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火烧云教案

时间：2022-02-23 18:24:04 教案我要投稿

火烧云教案范文6篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的火烧云教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

火烧云教案范文6篇

火烧云教案篇1

　　一、教材分析

　　1课文描写了夕阳西下时天边火烧云的颜色和形状变化的瑰丽景色，是进行热爱大自然的教育和熏陶的合适教材。

　　2课文第二部分，先后写了火烧云颜色和形状变化的快和多。两层意思叙述的结构十分相似，十分适宜于作"按提纲背诵课文"的训练，落实单元训练目标。

　　3课文按火烧云的出现、变化和消退的顺序可以分成三段。

　　第一段：主要写火烧云出现时霞光的颜色。第二段：写火烧云的颜色和形状的变化。第三段：写火烧云的情景、火烧云消退时天空中的变化和观看火烧云的人们的心情。作者把多彩多姿的火烧云写得淋漓尽致。

　　二、教学目标

　　1会按提纲背诵课文第3-6自然段。

　　2学会4个生字，理解6个词语，积累描写色彩的词语。

　　3初步学会在仔细观察的基础上展开想像来描写景折的表达方法

　　4感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的感情。

　　三、教学重点与难点

　　教学重点：学习描写火烧云特点的有关段落，把课文有关提纲补充完整，按提纲背诵第3-6自然段。

　　教学难点：积累词语，照样子写出描写色彩的词语。培养学生初步具有热爱大自然的感情。

　　四、教学准备：让学生平时注决心书观察太阳落山前后的天空景色。备词语卡片、小黑板或投仪等。

　　五、教学时间：3课时

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　1．学习生字词语。

　　2．初读课文，了解课文大意。

　　3．在理清课文脉络前提下，按火烧运的出现、变化和消退序给课文分段。

　　（二）教学过程

　　1．揭题（板书课题：20火烧云）让学生根据平时的观察所得说说什么是火烧云？（日出或日落，天空中出现的红色云霞）火烧云的景象如何？答后教师指出，我们学习这课文就要懂得火烧云的特点……列提纲背诵课文。

　　2．初读课文，提着问题自学，讨论。

　　（1）学生自由读课文，划出生字的词语及自己不懂的其他词语。

　　（2）检查生字自学情况：檀（tán）（tòng）恍（huǎng）惚（hū）注意几点：①读准字音。前三个生字，第一个是前鼻音，后两个是后鼻音；②注意字形复杂易写错字。："檀"的左下半是"旦"不是"且"，"彤"的左半部别多写一点，"恍"是左右结构，别写成"晃"。

　　（3）检查词语自学情况。以"读读写写"中的9个词语为主。（要注意让学生运用查字与联系上下文的方法理解词语。）紫檀色：紫檀木，色紫色；红彤彤：形容很红；金灿灿：形容像黄金一样发亮的色彩，鲜明耀眼，百合花：像百合那样的色彩（白色或粉红色，花白色）……

　　（4）指名读课文，重点是发音准，不尜字，不读破句，读得通，明白。

　　3．自由读课文，按"火烧云出现、变化和消退"的秩序给课文分段。

　　（1）同桌议论。

　　（2）指名说分段，说出理由。（第1、2自然段/第3-6自然段/第7自然段）

　　4．作业。

　　（1）抄写词语："读读写写"中的词语各一遍。作业本第2题。

　　（2）作业本第1题。

　　第2课时

　　（一）教学目标

　　1．学习课文一-三段。。重点为第二段。

　　2．熟读课文，积累词句，完成作业。

　　3．初步领会在仔细观察的基础上展开想像来描写景物的方法。

　　（二）教学过程

　　1．学习第一段（第1、2自然段）。

　　（1）指名朗读，读后思考：作者没有写霞光，那么，是通过描写哪些事物来写霞光的色彩的？（教师在学生自学进巡视指点）

　　（2）学生思考后汇报，教师听后板书：

　　小孩的脸--红红的

　　大白狗红的

　　红公鸡金的

　　黑母鸡变成紫檀色的

　　小白猪小金猪

　　老头儿--金胡子

　　（3）师生这段话：主要与了火烧云上来时光的色彩（它表达特点是通过在光的映照下、人和动物色彩来写的）

　　（4）齐声朗读第一段。

　　2．学习第二段（第3-6段）。

　　（1）默读课文，想想课文从哪几个方面写火烧云的变化的？（先写色彩和形状两方面。）

　　（2）现在我们先学习火烧云色彩变化的第3自然段。

　　①请默读，用"--"划出表示变化的词语，用""划出表示变化色彩多的词语。

　　②学生汇报自学情况，读书划下的词语归纳出4种不同结构的词语。用一会儿……一会儿……一会儿说一说。

　　金灿灿（第一个字表色彩，以下两个字是叠词）

　　玫瑰红（前一个词表示一种东西，后一字表色彩）

　　咖啡色（前面一个词是一种东西的名称，后面一个"色"字）

　　半青半红（一、三两字为半字，二、四两字是表色彩的字）

　　③让学生按照上面的四种表色彩的词的结构，照样子说几个词语。（注意必须通过师生的共同评议，得出正确答案，发现错误必须纠正，因为这一点是教学难点）。

　　（3）默读课文4、5、6自然段，（火烧云的形状是如何变化的？静态变化像什么动物，动态变化如何变的？）划出有关词语。

　　①学生发言。（"静态变化：一条大狗一头大狮子"……动态变化如何变的`：那马大起来……一条马尾巴不见了……）师生评议。

　　②学生读读这一段课文中自己喜欢的一部分后，师生：这一段写火烧云的色彩和形状的变化。

　　3．学习第三段（第自然段）。

　　（1）先让学生自己轻声读一读，再想一想这一段按什么写的？学生回答，获得正确认识（恍恍惚惚看不清了下去了）。

　　（2）孩子们兴头正高，火烧云却下去了，这时他们的心情如何，课文里是如何写的？

　　学生找出后，让他们体会中孩子的感情。"沉静一会儿再看"--还想再看；"可是"偏偏--十分"留恋"、"惋惜""的感情读第三段。

　　4．作业：本3、5、6题。

　　第3课时

　　（一）教学目标

　　1．听写字、词。（以"读读写写"中的词语为主。）

　　2．熟读课文，感觉火烧云的自然，培养热爱大自然的感情。

　　3．把课文所列的提纲补充完整，按提纲背诵课文第3-6自然段。

　　（二）教学过程

　　1．按看拼音写词语的方法写"读读写写"中的9个词语。

　　2．熟读课文，巩固地掌握主要内容。（读读课文，喜欢读哪一段就读哪一段，再说说每段课文写什么。课文写了火烧云的哪些特点。）

　　3．按课后练习2的要求，完成背第3-6自然段课文的任务。

　　（1）学生想，填。（把提纲补充完整。）

　　（2）学生说，教师出示投影：

　　色彩一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄

　　变化多一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫

　　这些色彩都有，还有些色彩见也没见过

　　形状马：马头向南，马尾向西。马也跪着的

　　变化狗：十分凶猛，在前边跑着，后边似还跟着好几条小狗

　　狮子：跟门前的大右头狮子一模一样。

　　（3）按提纲背诵第3-6自然段。

　　①学生各自读提纲，自行试背课文。

　　②同桌间相互背。

　　③指名背，师生评议。

　　④各自背诵，教师指点。

　　⑤齐背课文。

　　4．作业：作业本第4题。

火烧云教案篇2

　　一、导入：

　　今天,我们来学习一篇课文,题目叫做《火烧云》。什么叫火烧云呢？（日出或日落时出现的赤色云霞。）请打课本自由读，找出一句话来回答。火烧云还有其他名称吗？（朝霞、晚霞、云霞、红霞、彩霞）

　　清晨的火烧云叫朝霞，傍晚的火烧云叫晚霞，那么课文写的火烧去是什么时候的呢？请同学们打开课文，去读一读，等一下看谁能用一个字来说说火烧云有什么特点？（变）

　　二、初读

　　课文哪一部分具体写了火烧云的变化呢？请同学们再读读课文。（36）节

　　请同学们自由读课文（36）节看看课文从哪几方面写出了火烧云的变化特点。（颜色、形状）

　　1、哪几节写颜色变化，哪几节写形状变化。

　　2、读第3节，说说从第3节中你发现了什么？（多、快）

　　3、能把颜色变化快这种感觉读出来。

　　从哪里看出颜色多：

　　出示颜色的词语：红彤彤

　　金灿灿

　　半紫半黄

　　半灰半百合色

　　葡萄灰

　　梨黄

　　茄子紫

　　说说这几种词的构词方式

　　像

　　一样的

　　色

　　4、从第三节中还发现了哪些颜色？还有哪句话说明颜色多。

　　5、选择一种构词方式说说那种见也没见过的颜色。

　　6、用自己喜欢的方式读读课文。指名读。齐读

　　三、下面我们再来欣赏火烧云形状变化的美景，读46节，喜欢哪一种动物就把这一节多读几遍，等一下来谈谈读了之后的.感受。（火烧云形状变化多、快）

　　师生合作读46节，师：一会儿天空出现了什么？马是怎么样的？马是怎么变化的？后来消失了吗？

　　从哪里看出形状变化快。

　　46自然段在写作顺序上有什么相似之处。（出现样子变化消失）用一个词来概括火烧云变化的快。

　　展开想像的翅膀，火烧云还会变成什么？

　　看图仿写

　　作业：把火烧云的变化画下来，编成连环画。

　　板书：

　　颜色

　　多

　　出现

　　变

　　样子

　　形状

　　快

　　变化

　　消失

火烧云教案篇3

　　火烧云

　　目标：

　　1、在对火烧云认识的基础上，使幼儿对自然界的变化有个初步的了解。

　　2、通过对火烧云的观察，发挥幼儿的`想象力。

　　准备：PPT

　　过程：

　　一、提问：天上飘着很多云，小朋友知道有些什么云吗？

　　（卷云、积云、白云、乌云、彩云）

　　二、故事：火烧云

　　出示图片一张：这是什么云？好看吗？（火烧云）

　　1、知道什么时候的云叫火烧云吗？

　　2、讲述故事：火烧云

　　3、故事告诉我们火烧云是什么时候出现的吗？

　　4、火烧云为什么照在猪的身上会变成金猪哪？

　　三、观看PPT

　　火烧云的变化很多，想看看吗？

　　播放PPT，每播放一张，请幼儿讲讲看上去象什么？

　　四、延伸：画一张：我的火烧云。

　　火烧云美吗？你觉得那里美，今天，我们来做风和下山的太阳，把火烧云变成你想要的形状和颜色。

火烧云教案篇4

　　牻萄目标：

　　牐1、能学会本课的生字新词。

　　牐2、能了解火烧云的样子及变化的过程。

　　牐3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　牐4、能基本掌握本课的写作方法。

　　教学重点：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物、积累材料的方法。

　　教学时间：两课时

　　牻萄程：

　　一、导入新课：

　　谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？

　　出示投影片，让大家看一看。

　　二、熟悉课文内容。

　　1、按要求自读课文。

　　要求：（1）、划出生词。

　　（2）读通句子，不熟的.地方多读两边。

　　（3）思考：火烧云指的是什么样的云？

　　2、检查预习情况

　　（1）指名朗读课文，纠正错误。

　　（2）抢读课文，看谁读的最好，鼓励学生读好课文。

　　（3）说说思考题及自己读出的知识，互相交流，提高对课文的认识。

　　3、在此基础上再齐读课文，加深印象。

　　三、作业：

　　1、两字一词。

　　2、，弄懂字、词义。

　　牭诙课时

　　牐犚弧⒓觳槔识燎榭觯强调正确、流利、有感情地朗读课文。

　　牐牰、自读课文，理清顺序。

　　牐犌胪学们自由轻声读课文，边读边总结文章写了火烧云的那些知识。读得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）

　　牐犎纾荷侠戳变化着下去了

　　牐犘幔鹤髡呔褪前凑“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。

　　牐犎、学习课文

　　“上来了、变化着、下去了”分别讲了哪些内容呢？全班分成三组，一组研究一部分内容。下面分组讨论。内容少的小组，完成自己的任务后，再选择自己喜欢的内容进行讨论。各组要求：

　　（一）、一组讨论火烧云上来了这部分课文。

　　1、火烧云上来时是怎样的情景呢？

　　2、课文中是写什么时候的火烧云？

　　3、文章开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么？（读读、划划）

　　4、为什么不直接写火烧云，而要“节外生枝”地去写霞光呢？这样写有什么作用？

　　5、再想想看，这段课文读的时候要读出什么。

　　（火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣）

　　（二）、二组讨论火烧云变化着这部分课文。看不懂的问题问老师。

火烧云教案篇5

　　《火烧云》原文

　　晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”

　　天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

　　这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

　　一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。

　　忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。

　　接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。

　　一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。

　　人教版四年级上册语文火烧云教案

　　[学习目标]

　　(1)了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。

　　(2)学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。

　　(3)感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。

　　[教学重点]按提纲背诵第三自然段。

　　[教学难点]抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。

　　[教学过程]

　　一、引入新课，尝试铺垫

　　看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。

　　二、学习点拔，学会按提纲背诵第三自然段

　　(1)激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。

　　尝试题(一)：①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。②尝试背诵这一段。

　　(2)学生尝试练习。

　　(3)指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点：

　　(4)小结学法，抓住特点完整提纲。

　　(5)第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。

　　指导有感情地背诵

　　(6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。

　　三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读

　　(1)出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。

　　尝试题(二)①自由朗读第4-6自然段;②火烧云形状变化有哪些特点;③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。

　　(2)学生尝试学习，进行四人组讨论。

　　(3)交流学习过程：

　　一会儿过了两三秒钟马变化快

　　忽然形状变化多狗

　　一转眼(静态-动态) 狮子

　　(4) 指导有感情的朗读。

　　(5)小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。

　　四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话

　　(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢?展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗?

　　①抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的.火烧云样子的变化过程。

　　②抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿......一会儿......一会儿......”的句式仿照第三自然段写一段话。

　　(2)学生尝试写，教师个别指导。

　　(3)订正。

　　五、作业：

　　抄写词语。

　　六、板书设计：

　　4＊火烧云

　　上来了：霞光

　　颜色：多

　　变化着：快大自然的壮美

　　形状：奇

　　下去了：恍恍惚惚

　　七、教学反思

　　①导入环节

　　导入环节要求通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。导入起点要以学生的接受能力为标准，要服务于教学内容和重点，教案中应明显体现创设的情境，导入语言及提出的问题。

　　②问题设计

　　问题的设计要具体、明确、适宜。要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度(即发散性、开放性)。切忌“满堂问”或“以问代讲”。设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。此外，教师还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题。教案中要突出引导的方法。

　　③学生获取知识的过程

　　教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出对重难点的处理，要重点体现教法和学法。

　　④练习设计

　　要根据具体教学内容精心设计练习，练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。鼓励教师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。

　　⑤教学后记

　　教学后记要重点写自己教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析。避免应付式的空话、套话，要注重教学后记的质量。

火烧云教案篇6

　　【教学目标】

　　知识与技能:

　　1.认识7个生字，掌握1个多音字，会写12个字。正确读写本课的词语，理解词语的意思。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3~6自然段。

　　3.理解课文内容，能说出火烧云的特点，想象火烧云的奇异景象。

　　过程与方法:

　　1.领悟作者的表达方法，积累表示颜色的词语。

　　2.在朗读中领悟作者描写事物动态变化的表达方式。

　　情感态度与价值观:

　　1.理解课文内容，体会作者赞美自然景象的情感。

　　2.有感情地朗读课文，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　【教学重点】

　　了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。

　　【教学难点】

　　体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.读写本课生字词。

　　2.整体感知课文，理清作者的思路，粗知课文大意。

　　3.品读课文第1自然段，感受景色的美丽，体会人们欢乐的心境。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1.出示火烧云图。

　　2.你从多媒体课件中看到了怎样的景象?(火烧云)

　　3.什么是火烧云呢?火烧云的景象是怎样的呢?让我们一起学习著名女作家萧红的《火烧云》吧。

　　4.出示课文题目，齐读课文题目。

　　设计意图:

　　利用多媒体课件揭示题目，围绕题目提出问题，激发学生的学习兴趣。

　　二、检查预习，自主识字。

　　1.指名读课文，学生评价朗读情况。

　　2.在小组内汇报交流预习情况。

　　3.课件出示会认字。

　　(1)读音难点主要有“檀”(前鼻音)，“盈、彤”(后鼻音)，“揉”(翘舌音)。

　　(2)学生读生字，说说自己记生字的方法。

　　4.课件出示“我会写”。

　　必须胡子灿烂骑马分秒凶猛接着

　　寺庙威武镇静

　　(1)学生读生字，组词，说句子。

　　(2)教师提示书写“必”“威”“武”。

　　(3)学生写字。

　　设计意图:

　　学生运用多种方法识字，教师指导学生书写生字，引导学生理解词语，为阅读课文做好铺垫。

　　三、初读课文，理清脉络。

　　1.教师范读课文，学生注意生字的读音。

　　2.这是一篇非常优美的写景之作，作者给我们勾画了一幅绚丽多彩的火烧云图。课件出示火烧云图。

　　(1)什么是火烧云呢?

　　(2)课文是按照什么顺序叙述的呢?(先写火烧云上来后地面上发生的变化，接着写火烧云的颜色变化，然后写火烧云的形状变化)

　　3.学生默读课文，按照内容给课文划分段落。

　　4.指名分段朗读课文。

　　设计意图:

　　通过范读，指导学生正确、流利地朗读课文，用问题引导学生整体感知课文，使学生对火烧云有一定的认识，理清课文的叙述顺序。

　　四、细读第1自然段，理解内容。

　　1.指名读第1自然段。

　　2.思考:

　　(1)什么是霞光?

　　(2)晚饭过后，火烧云上来了，出现了怎样的景象?

　　课件出示题目，学生完成填空。

　　霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成了。红公鸡变成了。黑母鸡变成了。两头小白猪变成了。喂猪的老头儿的胡子变成了。(红的金的紫檀色的小金猪金胡子)

　　3.霞光映照在大地上，一切都变了，你还能想象出有哪些变化吗?用“火烧云上来了，霞光照在大地上，变成了”的句式说一说。

　　4.用自己喜欢的方式读读这个自然段，读后谈谈自己的体会。

　　设计意图:

　　品读课文第1自然段，运用练习引导学生理解内容，体会火烧云上来后大地上出现的美丽景色，感受火烧云给人们带来的欢乐。

　　五、课堂小结。

　　火烧云上来了，大地笼罩在柔和明亮的.霞光中，万物都改变了自己原有的颜色，让人产生一种置身于色彩斑斓的童话世界的感觉。那么，火烧云的颜色、形状又有什么变化呢?下节课我们继续学习课文。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.品读描写火烧云颜色、形状变化的语句，积累表示颜色的词语，想象火烧云的奇异景象。

　　2.理解课文内容，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　【教学过程】

　　一、复习导入。

　　1.出示本课生字、词语，指名学生认读。

　　2.分段朗读课文，师生进行评价。

　　3.根据课文内容填空。

　　著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图。课文先写，接着写，然后写。(火烧云上来后地面上发生的变化火烧云的颜色变化火烧云的形状变化)

　　板书:颜色形状

　　设计意图:

　　通过复习上节课的内容，帮同学理清课文的叙述顺序，引出新授课的内容。

　　二、品读表现颜色变化的句子，感受美好。

　　1.作者是怎样描写火烧云的颜色变化的呢?找出相关语句读一读，把自己的体会写出来。

　　2.讨论交流感受。

　　(1)天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

　　①你觉得这句话中哪个字用得好?为什么?(“烧”字用得好。“烧”在句子中有扩展、蔓延的意思，既写出了火烧云的颜色是红色的，又写出了火烧云的面积大)

　　②这句话运用了比喻的修辞手法，把火烧云的颜色和形态展现在我们面前。

　　(2)这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

　　①画出表示颜色的词语。板书:红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄

　　茄子紫

　　②这段话运用什么修辞手法写出了火烧云的颜色变化?(排比)

　　③朗读这段话，谈谈自己的体会。(火烧云的颜色变化极多，“这地方”成了五彩缤纷、色彩斑斓的世界，真让人感到奇妙)

　　3.小结:火烧云颜色的变化渲染了红霞飞舞、令人目不暇接的奇妙景观。让我们再来读读这段话，读出你对火烧云的赞美之情。

　　设计意图:

　　抓住重点词语，引导学生品词析句，体会课文生动的语言，感悟文章表达的思想感情。

　　三、品读表现形状变化的句子，感受美好。

　　1.默读课文第4~7自然段。

　　2.出示阅读提示。

　　(1)课文给我们勾画出了哪些动态的画面?用简练的语言概括出来。

　　(2)火烧云的形状变化有什么特点?

　　(3)火烧云下去时的情景是怎样的?

　　3.汇报交流。

　　(1)跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子。板书:马狗狮子

　　(2)火烧云的形状变化既多又快。

　　①一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。(把火烧云的形状想象成一匹马，写出了火烧云的姿态。从“一会儿、两三秒钟”这些词语可以看出火烧云的形状变化快)

　　②忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。(大狗凶猛，后面跟着几条小狗，可见作者观察仔细，想象力丰富)

　　③接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。(用生活中常见的庙门前的石狮子的形态来写火烧云的形状，使人感到具体形象。“威武”“镇静”突出了狮子的庄重、肃穆。写火烧云的形状变成马、狗和狮子，说明火烧云的形状变化多)

　　(3)①一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。(火烧云瞬息万变)

　　②必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云就下去了。(孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，孩子们是多么留恋火烧云的美景啊)

　　4.火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用几个四字词语来概括吗?(千变万化、千姿百态、形态万千)

　　设计意图:

　　用阅读提示引导学生读课文，感受课文是怎样把火烧云的形状变化写具体的，理解课文内容，体会课文表达的思想感情。

　　四、回顾总结，感受美好。

　　同学们，这节课我们一起领略了火烧云绚丽缤纷的色彩和千姿百态的形状，了解了火烧云瞬息之间由清楚到模糊，以及最后不见的过程。火烧云的绚丽多姿和丰富多变，给我们留下了美好的印象。板书:变美

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