《村居》教案

时间:2024-10-05 03:12:41 教案 我要投稿

《村居》教案范文集合5篇

  作为一位杰出的教职工,时常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢?以下是小编帮大家整理的《村居》教案5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

《村居》教案范文集合5篇

《村居》教案 篇1

  【教学目标】

  1、学会本课3个生字,认识4个生字。了解词语的意思。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、想象诗中描绘的情景,练习口头表达。

  【教学重点】

  学会本课生字,熟读、背诵课文。

  【教学过程】

  一、复习导入

  1、你们学过很多古诗了,能想想哪些是写春天的吗?

  请你背给大家听。

  2、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗:

  板书课题。

  3、这首诗是高鼎写的,这是诗人居住在乡村写下的`一首诗,所以题目是《村居》。

  二、图文结合、初知大意

  1、出示课件,说说你看到了什么?

  (草儿萌芽,柳树被风轻拂,孩子们正在放风筝)

  2、这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。

  三、学习生字

  1、正字音:

  注意“趁”是翘舌音,前鼻音,“纸”是翘舌音。

  2、指导书写:

  趁:走字底,最后三撇要写得短而倾斜。

  纸:右边是“氏”不要加一点,易和“低”字相混。

  3、学生自由练习,老师巡视指导。

  4、出示要求认读的四个字:

  开火车读。

  四、感情朗读,了解诗意

  1、学习一、二句:

  ①指名读第一句:

  其他同学想想这句诗写了些什么?

  ②指名说,老师补充:

  二月,青草茁壮的成长,黄莺飞来飞去

  ③齐读第一句,指导停顿:

  草长/莺飞/二月天,

  ④春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。

  ⑤全班读第二句。

  ⑥看课件师配音说:

  看,河堤上的杨柳,在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

  ⑦谁再来看着课件说说你看到了什么?学生看课件自由说。

  ⑧这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好?

  ⑨指名反复读。老师指导:

  河堤/杨柳/醉/春烟。

  ⑩全班齐读一二句。

  2、学习三、四句:

  ①指名读。

  ②老师解释:

  “纸鸢”就是指风筝。

  ③四人一小组去读这两句,读完后互相讨论:

  读了这两句后,你好像看到了什么。

  ④指名朗读。老师相机指导。

  儿童/散学/归来早,

  忙趁/东风/放/纸鸢。

  ⑤男女比赛读。

  ⑥小组派代表说说,读了这两句,你好像看到了什么。

  五、背诗练说

  1、自由背诵。

  2、小组比赛背诵。

  3、我们学完了这首古诗,你好像看到什么情景呢?请你说给同桌听。

  4、指名上台说。

  5、小结:

  诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好,你们也说得很好。

《村居》教案 篇2

  教学目标

  1.会认11个生字,会写8个生字,认识“火”字旁,掌握两个多音字“散”、“长”。

  2.能有感情地朗读背诵古诗。

  3.在学习的过程中能够感受到春天的美好,体会到诗人对春天的赞美之情。

  教学重点:会认11个生字,会写8个生字,认识“火”字旁;能有感情地朗读背诵古诗。

  教学难点:掌握两个多音字“散”、“长”。

  教学准备:课文挂图,生字、词卡片或相应课件

  教学过程

  第一课时

  一、出示图画,谈话引入。

  (出示图画)乡村二月,天气暖和起来。春光明媚,风和日丽,青草生长,黄莺飞舞。春风的吹动下,垂柳的枝条正拂着堤岸。白天渐渐长了,孩子们放学回来得很早,一个个借着东风放起了风筝。清朝有一个叫高鼎的诗人,看到这样美好的情景,写下了一首诗,名字就叫《村居》(板书课题),请大家来读一读。

  二、熟读背诵古诗。

  1、“村”“居”是我们这课要学的生字,你给它们组个词吗?

  2、跟老师来一起读读这首古诗吧。

  3、自己练习读一读,注意读准字音和停顿。“长”在本课读zhang,它还有一个读音是什么?(chang)咱们来给这两个读音分别组组词吧。在这首小诗里,有很多个“长”,和同桌一起读读,读准“长”的发音。

  4、指读、齐读。

  5、质疑:关于这首诗,你有什么不懂的地方?

  6、你能不能用自己的'话说说这首古诗的意思。

  练习:给意思相同的词语连线

  回来风筝放学

  散学归来纸鸢

  7、在初步理解的基础上指导有感情地朗读。背诵古诗。

  三、定位联想,识记生字。

  1、读一读黑板上的字,如果忘记了哪个字的读音,就想一想它在古诗中的位置,肯定会帮你读出这个字的。

  2、按顺序读黑板上的字,打乱顺序读黑板上的生字。

  3、现在我们打开书,再读读这首古诗。

  第二课时

  一、复习巩固

  1、有感情地背诵古诗。

  2、开火车读生字组词。

  3、读一读黑板上的词,看谁读得又快又准。

  二、识字、写字

  1、认识“火”字旁,指导书写。

  (出示“烟”)在烟字中,有一个我们这节课要认识的新偏旁,它就是火字旁。认真观察,火字做旁有什么变化呢?

  2、指导书写“因”:(出示“因”。)看拼音,读读这个字。组词。注意先里面后封口的笔顺规则;大字的捺变点。

  3、本课中左窄右宽的字还有哪些?(村、堤)自己观察好字。同桌之间说一说怎么记住“散、放”,在书写的时候应该注意写什么?

  4、(出示“散”)请大家读读这个字。拿出字典,看看它的另一个字音是什么。你发现这个多音字的发音规律了吗?

  5、写其它的字。

《村居》教案 篇3

  一、激发情趣、导入课题

  春天到了,你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来,三五成群,迎着春风,放飞风筝的情景,于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题,生齐读课题并识记“村、居”)

  二、范读课文、整体感知

  认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。

  三、自读课文、自学生字

  1.利用拼音自读古诗,边圈画生字,要求把字音读准,把诗句读连贯。

  2.小组合作,交流识字方法。

  四、理解诗句、感悟欣赏

  1.指读古诗,要求读得正确、流利。

  2.你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?

  点拨:(1)“醉”是平舌音。

  (2)“烟”韵母是前鼻韵母。

  (3)“童”可以用熟字相加的'方法认记(立+里)。

  (4)“散”是平舌音;偏旁是反文旁,不是折文旁。

  (5)“忙”书空;扩词;用“急忙”说话。

  3.自读古诗,然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句,为什么?

  点拨:(1)纸鸢:风筝。

  (2)拂堤杨柳醉春烟:杨柳在微微春风中摇摇摆摆,陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片,帮助学生理解)

  4.让我们闭上眼睛,伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗,然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵)

  5.交流听读后的感受。

  6.请你也有感情地朗读课文,读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读)

  7.练习背诵课文。

  五、再现生字、指导书写

  1.出示“醉、烟、童、散、忙”。

  2.连词认读生字。

  3.观察“忙”的结构特点,说说这个字书写时应注意什么?

  4.指导、示范书写“忙”字。

  5.学生描红、临摹。

  六、交流资料、扩展朗读

  自古以来,人们都喜欢春天,珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外,还写了很多咏春的诗句,把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。(也可以出示教师摘抄的诗句,让学生读一读。如:

  双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》

  春宵一刻值千金,花有清香月有阴。──苏轼《春宵》

  等闲识得东风面,万紫千红总是春。──朱熹《春日》

  草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》)

  教学目标

  1.认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

  3.知道春天美好,要珍惜春光。

  教学重点

  识字、写字,能有感情地朗读、背诵课文。

《村居》教案 篇4

  教学目标

  【知识技能】

  1.能准确识读生词,认读轻声。能正确、规范地书写8个生字,听写课后8个词语。

  2.有感情地朗读、背诵诗歌。

  【过程与方法】

  培养学生运用方法理解诗句的能力。

  【情感态度与价值观】

  体会诗人的情感,体会出作者对春天的热爱之情。

  【教学重点】

  1.学会本课生字。

  2.了解诗歌大意,能有感情地朗读、背诵诗歌。

  【教学难点】

  1.初步掌握学习古诗的方法,并能利用手中的学习工具自学古诗。

  2.体会诗的意境,体会诗人的感情。

  【教学过程】

  第一课时

  (一)揭题、释题、了解作者

  1.同学们想一想,你以前会背哪些古诗?谁想起来,就请你站起来背给大家听。(学生起来背)

  2.真好!看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首,这首古诗啊,内容和春天有关系。你们喜欢春天吗?(喜欢)清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天,他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目叫《村居》。

  3.板书课题,拼读课题,释题:

  村:乡村。

  居:居住。

  村居:在乡村居住。

  (二)图文结合、初知大意。

  1.(多媒体出示画面)说说你们看到了什么?听到什么(草儿萌芽,柳树被风轻拂,黄莺边飞边唧唧地叫,孩子们正在放风筝。)看着这幅图你有什么感觉?

  2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧:

  (1)学生练读。

  (2)指名读,正字音:

  注意“妆”是翘舌音,后鼻音,“剪”前鼻音,“醉”、“裁”、“丝”是平舌音,“莺”、“咏”后鼻韵母。

  (三)导读古诗,感受诗意。

  1.现在你们看看图,再读这首诗,读一句,想一想,你猜猜这首诗是什么意思?把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学,再听听其他同学怎么说。大家互相帮助,把这首诗学好。

  (学生自学)

  2.学习一、二句:

  (1)(多媒体出示第一、二句诗的画面)谁来说第一句?指名说,大家补充。

  (二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去)

  (2)学生质疑:我觉得不对,要是“二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀,这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事?

  (师点拨:这是古诗常用的方法,古人写诗常常不按照正常顺序写,为了押韵,读起来朗朗上口。)

  (3)齐读第一句,指导停顿:

  草长/莺飞/二月天,

  (4)指名讲第二句,重点理解:

  拂、醉(河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。)

  (5)指导读:

  河堤/杨柳/醉/春烟。

  (6)老师配乐读一、二句,学生闭上眼睛边听边想象,自己看到了什么?听了有什么感受?

  (让学生充分地说:早春二月,小草长出了嫩绿的芽儿,黄莺在天上飞着,欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条,轻轻地拂着地面,仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。)

  (7)这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好?

  (8)指名反复读。老师指导。

  (9)配乐全班齐读一二句。

  3.学习三、四句:

  (1)指名读三、四句,读后,你好象看到了什么?

  (孩子们放学回来的早,趁着刮起的东风,放起了风筝。)

  (2)(多媒体出示孩子放风筝的画面)

  指名说诗意,理解“纸鸢”。

  听到同学们动听的读书声,课文里的生字很想跟我们交朋友。看,它们是谁?

  1.交流识记字形。出示:诗村童

  加一加:“诗”“讠+寺”;“村”是“木+寸”,“童”是“立+里”。

  1.教师指导书写。

  出示“诗村童”的田字格课件

  “诗”的左右结构,左窄右宽,“村”左右结构,左右等宽,“木”的捺变成点。

  “童”上下结构,注意下面“里”的笔顺:

  教师在黑板的田字格上板演,并让学生伸出手指,跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称。

  3.学生练习写字。

  学生练习。教师巡视,个别指导,纠正写字姿势。个别作业展评。

  第二课时

  (一)知诗人,解题意:

  师:同学们,还记得我们学习古诗的方法吗?(共分四步:a.知诗人,解题意,b.释词语,明诗意,c.想意境,悟诗情,d.拓展阅读。)这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。

  1.关于作者,你知道多少?

  2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思?

  3.作者是怎么歌颂柳树的呢?请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢?下面我们来进行第二步。

  (二)释词语,明诗意:

  1.利用手中的学习工具,以小组的形式来理解诗意。

  2.汇报自学情况。

  第一句:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

  A.妆:(课件演示妆的演变过程),意思是装饰,打扮。

  一般都是谁打扮?那么本诗是说谁打扮?

  B.绦:用丝编成的绳带。丝绦:形容一丝丝像丝带般的柳条。

  这句话的意思是:柳树像碧玉装扮成的美女一样,千万枝柳条像她那绿色的丝带。

  第二句:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

  裁:用部首查字法查“戈字部”。裁剪,用刀或剪子把片状物体分成若干部分。

  这句话的.意思是:知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?就是那像剪刀的二月春风啊!

  (三)想意境,悟诗情。

  1.再来读第一句话,说说你眼前出现的是一幅什么样的画面?

  似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前,那千条万缕的垂丝,也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字,衬托出美人婷婷袅袅的风姿;下句的“垂”字,暗示出纤腰在风中摇摆。

  谁能通过诵读把这美妙的画面读出来?

  2.那视之无形的不可捉摸的“春风”,被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀,还能剪出什么?

  它正是自然活力的象征,是春给予我们美的想象。

  3.此诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的创造者,赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文,读出我们心中对春的赞美。

  (四)横纵观,拓视野:

  春天正向我们走来!让我们吟着春天的诗,与春天撞个满怀……

  请在下面的三首诗中,选一首喜爱的背诵下来,并说说理由。

  出示古诗:朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》(迟日江山丽)和叶绍翁的《游园不值》。

  (五)识记生字,指导书写。

  A.交流识记字形。

  (课件出示)出示生字田字格课件:碧妆绿丝剪

  有什么办法记住它们?

  加一加:“王+白+石”是“碧”,“纟+录”是“绿”,“前+刀”是“剪”,“纟+纟”是“丝”。

  换一换:“将”去掉右边部分,换成“女”,就是“妆”。

  B.指导书写。

  1.教师在黑板上板演,并让学生伸出手指,跟老师一起比划书写。(提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称)

  2.学生练写。

  教师巡视,个别指导,纠正写字姿势。个别作业展评。

  (六)总结提升,拓展延伸

  1.今天我们学习《咏柳》这首诗,你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。

  2.柳树像一位婀娜多姿的女子,赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!

《村居》教案 篇5

  一、复习巩固,引入新课

  1.读词语,巩固生字

  两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村春色满园

  2.口头扩词(鼓励学生在生活中自主识字)。

  诗诗人( )闻见闻( )( )

  古古人( )( )

  3.背诵《春晓》,回顾学法。

  (1)借助拼音读古诗,学生字。

  (2)朗读体会诗意。

  (3)熟读成诵。

  二、随文识字,体会诗意

  1.(课件展示主题图)说一说人看到了什么?图中画的是城镇还是乡村,从哪看出来的?(主题图中显示题目与作者,认读“村、居”,口头扩词,理解题目。)

  2.(课件展示古诗,生字“醉、烟、童、散、忙”用红色字显示)借助拼音初读古诗,画出生字。

  3.(课件展示朗读)

  学习一、二句

  (1)指读第一句,说一说,这句诗写了什么?(齐读,指导停顿:草长/莺飞/二月天)

  (2)春天的.乡村还有什么迷人的景色呢?(读第二句,认读“醉,烟”。)

  (3)这么美丽的景色我们该怎么读?(齐读一、二句。)

  学习三、四句

  (1)自由读,同桌之间说一说自己读懂了什么?

  (2)指名读(认读“童、散、忙”,理解“纸鸢”)。

  (3)请你谈谈自己放风筝时的心情,把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩,请你欢快地读三、四句,读出心中的喜悦。

  4.质疑:诗中哪一句最不好理解?

  三、感情朗读,背诵古诗

  1.去掉拼音熟练读,比赛读。

  2.配乐背诵,边读边想象在美丽的春天里快乐的生活。

  四、指导书写

  出示生字“处、知、忙”,观察字的结构,课件展示笔顺,教师范写“处”字,学生描红、临写。

  五、扩展活动

  1.你还知道哪些写春天的古诗?

  2.请你也来编一首描写春天的小儿歌吧!

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