种子的萌发教案（通用18篇）
作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的种子的萌发教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
种子的萌发教案 1
学生分析
初一年级的学生对自然现象有较强的好奇心和浓厚的兴趣，他们乐于动手、热衷实验。但生活经验和阅历不够丰富，逻辑思维不够缜密，提出体温、设计实验、观察现象、分析综合容易肤浅单一，不能触及实质。本实验是初中生物中一个非常重要的探究活动，教师要做好组织引导，巧妙地抛砖引玉，既要放心放手让学生展开想象的翅膀大胆实验，又要为学生能通过自由自在的探究享受到成功的乐趣助一臂之力。
教学目标
过程和方法：通过设计、实施“探究种子萌发的条件”的实验，尝试设计对照实验的方法和操作过程，培养兴趣和能力。
知识和技能：通过观察、分析实验现象，综合归纳、自主获得种子萌发所需条件的知识。
科学态度、情感和价值观：通过实验，培养科学探究精神和创新精神，并逐步养成与人交流、分享协作的习惯;通过探究种子萌发条件，树立内因是根据、外因是条件，外因只有借助内因才能起作用的辨证观点。
教材处理
教学重点和难点：
1、设计对照实验，进行有效探究，体验科学研究和自主学习的过程。
2、将设计的方案书面化，形成完整的实验报告。
设计理念
贯彻课改精神和《生物课程标准》中“全面提高每个学舌功能的科学素养”的核心理念，以宏扬学生独特个性为宗旨，以促进学生可持续发展为目的，多维度构建学生自主参与、自主探究的实践活动，多形式为学生提供展示自我、发展自我的教学平台，促使学生在亲身经历中，领悟科学探究过程和科学探究方法，亲身感受合作学习和问题学习。通过自己设计实验、动手实验、观察研究、逐步培养收集分析数据、交流表达等能力，训练提高观察的敏锐性、细致性及思维的广阔性，让学生在科学实验中体验成功、享受乐趣。
教学过程
一、创设情境、激发探究兴趣
课前准备一组对照实验，能让学生观察到种子萌发及未萌发的现象。观察教师提供的对照实验现象，分析出现差异的原因，开始探究前的猜想有意识地创设问题情境，诱导学生尽快进入角色，激发探究的兴趣
二、确定探究主题、制订探究方案
在学生设计方案前提出建议，为学生设计可行的实验方案做好参谋：
1、建议学生设计一组对照实验，并以课前自己准备的那组对照实验为例，向学生介绍什么是对照实验，怎样设计对照实验。
2、建议学生参照课本有关发芽率的介绍，考虑实验中选种的依据和数量。
3、建议学生就实验内容、探究目的.、提出问题作出假设、材料用具、方法步骤、数据记录、现象分析、得出结论、心得体会等方面完成实验报告。
4、鼓励学生根据生活经验，拓展思维，提出不同于其他小组的假设。
在学生设计方案时，巡回、参与、答疑、启发并给予适当的帮助。各小组根据自己的猜想，提出一个假设，讨论设计能验证假设的探究实验方案，书面完成实验报告中实验内容、探究目的、提出问题、作出假设、材料用具、方法步骤等方面的内容。让学生在充分自主的空间里，转变学习方式，培养创新思维，尝试科学探究方法，懂得提出问题是科学探究的基础，作出假设是解决问题的前提，提升探究能力。
三、初步实施探究方案为
学生初步实施探究方案提供蚕豆、花生等多种种子、小器皿(如一次性的小碗)、泥土、清水等材料用具。(尽可能齐全)根据实验方案，自选材料用具，开始初步实施。如果课堂上无法获得所需的材料用具，则在课后自行准备，再进行实施。让学生在操作实践中提高相关技能，增强解决实际问题的能力。
四、展示方案，交流共享
选择具代表性的方案进行展示，对学生自主学习的成果予以肯定，对方案中不完善的地方给予修改建议。各小组推荐一名代表，介绍经讨论完成的实验方案。培养学人所长，与人共享的意识，提高表达交流的能力。
五、探究过程的课外延续
对学生继续课外的探究提出明确的要求：
1、严格按照方案中设定的条件继续实验，直至种子长出真叶。
2、每天进行定时观察，实事求是地记录现象。(记录内容可参照课本表格，最好自己设计更完善的表格，记录更加详细的内容。)
3、认真完成实验报告中数据记录、现象分析、得出结论、心得体会等方面的内容。让学生在操作实践和观察植物生命的产生、发展的变化过程中，体验、经历完整的探究过程，感悟、获得科学探究方法。
种子的萌发教案 2
教学目标：
1.通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
2.结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。
3.运用对照实验法设计井完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。
4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
重点难点：
1.种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。
2.抽样检测时正确的取样方法。
教学设计
一、种子萌发的环境条件
1.问题的提出
方案一：描述课前培养的菜豆种子萌发成幼苗的过程，4人小组合作，结合生活经验，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？
方案二：观看种子萌发过程的录像（或CAI课件），4人小组合作，自主性学习，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？引导学生进行描述，互相交流，在此基础上提出问题并确定问题。播放录像（或CAI课件），创设问题的情景，启发学生提出问题。
2.作出假设
方案一：4人小组合作，阅读并参照课本上提供的资料，结合生活经验，作出假设：种子的萌发可能需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气（有的组还提出阳光、土壤、肥料等），并思考如何检验假设。
方案二：观察教师的实验演示，联系生活实际，通过合作学习，大胆作出假设。
指导看书，鼓励学生作出假设，设疑：哪些是种子萌发的必要条件呢？引导学生对多种假设进行分析、排除某些因素（如肥料等。）
演示、启发学生调动经验储备，进行大胆假设。
3.制定计划
方案一：参照课本的实验方案，4人小组合作制定探究计划，在小组内讨论并修订计划。明确操作步骤，做好实验分工，确定组长，讨论内容记录员，实验主操作人，观察记录员。然后小组之间进行交流，进一步修订、完善实验探究计划。推测实验结果。
方案二：参照课本的实验方案，围绕教师的指导提纲，4人小组合作制定探究计划。明确操作步骤和注意事项，做好实验分工，确定组长，讨论内容记录员，实验主操作人，观察记录员。推测实验结果。
方案三：全班分成4个大组，分别针对不同因素（水、空气、温度、土壤等）设计实验方案，探讨它对种子萌发的影响，每个大组又以4人为1小组在自己设计的基础上进行小组讨论，推出最佳方案，并用简图和文字书面表达出实验设计思路。
4.实验探究以实验小组为单位，课下实验探究，定时观察，认真记录种子萌发的情况。提出注意事项，督促、检查，随时抽查，适时给予评价，
5．得出结论：
环境条件：逅宜的温度、一定的水分、充足的空气。
方案一：各小组代表描述种子萌发实验的现象和结果。
方案二：观察录像，相互交流说出实验探究的结果。指导学生学会科学的观察，并进行描述。
6．表达和交流：
方案一：各小组交流探究的过程，并进行分析、讨论、反思，撰写探究的报告。
方案二：组间交流探究的过程和结果，并进行评比评出最佳方案、创意、假设、选材、观察、报告奖等
7．本探究实验成功的关键进一步领会“控制变量”和设置“对照实验”的意义，树立严谨求实的科学态度引导学生思考讨论：设置对照组实验条件的重要性。
二、种子萌发的自身条件：
1.探究：测定种子的发芽率
方案一：根据课本的要求，自主性学习抽样检测的方法，课上实验操作，课下观察记录。
方案二：看书自学抽样检测的方法，合作交流，课下进行实验操作及观察记录。
方案三：事先做了这个实验的生物课外小组同学在课堂上描述实验的过程，展示实验的`现象和结果，并提出实验（重点是抽样）的要求。
2.探究的结果：交流测定种子发芽率的实验步骤、现象及计算出种子的发芽率。强调发芽率的计算方法。
3.种子萌发自身
条件的分析：完整的、活的胚储藏丰富的营养，渡过休眠期
方案一：结合测定种子发芽率的实验结果及种子的结构，联系生活实际，组间交流，分析出种子萌发的内在条件。
方案二：观察CAI课件（完整的种子、无胚的种子、子叶或胚乳被部分切除的种子萌发情况），结合测定发芽率的实验结果，大胆猜测、表达和交流，得出结论。
方案三：演示并观察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界条件适宜时的萌发状况，并分析原因。提示、指导学生进行针对性的观察、分析对比不同情况下种子萌发的情况，互相交流，得出结论。
三、种子的萌发过程：胚根→根胚轴→一连接根和茎的那段胚芽→茎和叶
方案一：结合实验观察，自学看书，小组之间交流，描述萌发的过程，互相补充。
方案二：观察动态展示菜豆种子萌发长出根、茎叶的过程的CAI课件，并描述归纳。
种子的萌发教案 3
教学目标：
知识与技能：
通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
过程与方法：
1、运用对照实验法设计完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。
2、尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
情感、态度、价值观：
通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。
教学重点：
种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。
教学难点：
抽样检测时正确的取样方法。
教学过程：
一、情景导入：
1、俗话说“春种一粒粟，秋收万颗子”，那么，农民为什么要在春天播种呢？
2、农民播种的种子都能萌发吗？需要哪些条件？
二、自主探究，合作交流
学习任务一：探究种子萌发的环境条件
1、阅读教材P90—P92《种子萌发的环境条件》，分组完成探究实验：
提出问题：
作出假设：
制定实验方案：
讨论和完善方案；参照P92中1—6题进行修订和完善。
预测实验结果和实验结论。
课下完成：实施实验方案，观察实验现象，得出实验结论；
反思实验得失。
2、拓展反思：
（1）种子萌发是否还需要其他环境条件？
（2）有人说光也是影响种子萌发的外界条件，你如何探究？
学习任务二：阐明种子萌发的自身条件
1、阅读教材P92最后一文字，总结出种子萌发的自条件。
2、阅读P9３—P9４《测定种子的发芽率》，各小组根据课本思考讨论5个问题，并制定出你认为可行的方案。然后完成P94的“讨论1和2”。
3、小组展示交流成果，代表描述如何测定种子的发芽率。
4、拓展反思
取三粒完整且具有生命力的玉米种子，甲切去了胚乳（只留下胚），乙切去了胚，丙不作处理，然后，将三粒种子种在适宜条件的土壤中，三粒种子的萌发状况将会怎样？
学习任务三：描述种子萌发的过程
1、观看课件，种子萌发的`过程，
2、展示自学成果，小组代表描述种子萌发的过程。
三、系统总结
四、尝试应用：
1、某良种站想把一袋优质玉米种子邮寄给远方的农民朋友，为保证邮寄的种子质量，应注意哪些问题？
2、如果你到种子公司购买当年作物播种所需要的种子，你应当怎样挑选种子呢？
五、诊断评价
1、早春播种以后，农民常用“地膜覆盖”的方法促进出苗，其原因是
A保湿保温，有利萌发B防止鸟类啄食种子
C种子的萌发需要避光D防止大风大雨侵袭
2、播种在水涝地的种子很难萌发，这是因为缺少种子萌发所需要的
A水分B空气C养料D温度
3、玉米种子萌发出幼苗后，种子空瘪的原因是胚乳里的营养物质（）
A被胚根吸收掉B被胚吸收发育成幼苗
C转移到幼苗的幼叶上D被土壤中的其他植物吸收
4、在测定种子的发芽率的实验中，下下列列说法正确的是
A、挑选粒大饱满的种子为样本
B、为了避免浪费只需取3~5粒种子为测定样本
C、重复测定1~2次，取几次的平均值作为测定结果
D、为了使测定结果准确至少要取10000粒种子为样本
5、小明在测定种子的发芽率时，共重复测定了三次，每次都是种下100粒，出芽的情况分别是95粒、90粒、94粒。那么该种子的发芽率为
A、95%B、90%C、94%D、93%
种子的萌发教案 4
一、教学目标
【知识与技能】
学会设计对照实验；能通过“探究种子萌发的环境条件”实验，说出影响种子萌发所需的环境条件。
【过程与方法】
通过参与实验方案的设计，探究影响种子萌发的环境条件，掌握对照实验这一方法，培养设计对照实验方案的能力。
【情感态度与价值观】
在探究活动的参与过程中，提高运用知识解决实际问题的能力，养成与他人交流，取别人之长的品质。
二、教学重难点
【重点】
运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。
【难点】
怎样设置对照实验。
三、教学过程
（一）导入新课
播放“种子的一生”视频，设疑：种子一生的开始有什么奥秘呢？从而引出新课。
（二）新课讲授
1、提出问题
（1）师提出问题：一周之前我发给大家每人5粒菜豆种子，让你们体验种子萌发成幼苗的过程，现在谁来描述一下你培养的过程？
学生简要描述。教师继续设疑：
（2）在你们培养种子萌发成幼苗的这个过程中，有没有思考过：种子的萌发可能需要哪些外界条件呢？根据你们的生活经验和已学过的知识，谁来大胆作出几个假设？
2、作出假设
预设学生做出的假设有：阳光、空气、水、温度、土壤、肥料……都有可能是种子萌发所需的外界条件。
（1）针对学生作出的假设，教师向学生质疑：“哪些不是种子萌发的必要条件呢？”引导学生分析排除几个非必需的条件。（排除“土壤、阳光、肥料”这几个条件）
（2）继续设疑：“种子的萌发是否需要温度？”这个假设表述准确吗？应该如何表述？（引出“适宜温度”）
3、制定实验方案
教师首先以探究“种子的萌发是否需要适宜的温度”为例，师生共同讨论，明确实验设计思路。
讨论提纲如下：
（1）选择什么样的.种子比较好？（胚完整且是活着的种子）
（2）老师这里给大家提供了罐头瓶、吸水纸、标签，除此之外，你们还需要哪些材料和用具呢？（冰箱、水等）
（3）怎样探究温度条件对种子萌发的影响？应当将种子分成几组？（要分成2组。一组是种子萌发的适宜温度（20℃），该组为对照组；一个为较低温度（0℃），该组为实验组）
（4）这两组实验中，除了温度这一条件不同之外，其他环境条件是否应当保证完全一样呢？（强调控制变量）
（5）每一组应当有多少粒种子？每一组只有一粒种子行吗？（减少实验误差）
待如上问题解决之后，引导学生以探究小组为单位，每组选一个想要探究的条件，设计正确的实验方案。然后，分组汇报探究计划，教师进行评价。
4、课下实施、观察记录
师：由于时间关系，咱们只能在课下进行实验并观察记录了。每隔多长时间观察一次？对各组实验是否应当同时观察？（注意每天观察，同时观察）
（三）小结作业
学生总结本节收获。
鼓励学生在课余时间一起实施实验计划，观察实验过程，记录实验结果，最终得出正确的结论，下节课一起分享。
种子的萌发教案 5
教学目标：
1、描述种子的结构。
2、描述植物种子萌发的过程。
教学重点：
1、描述种子的结构。
2、探究种子萌发需要的外界条件。
教学难点：
1、探究种子萌发需要的外界条件的活动。
2、描述种子萌发的过程。
教学过程
一、创设情景、导入新课
师：播放课件：种子的萌发和幼苗生长。
同学们，根据你们现有的知识，你们知道绝大多数绿色开花植物用哪一种器官进行繁殖?
（种子）
师：对。利用种子繁殖后代首先种子需要萌发，本节课我们一起来探讨《植物种子的萌发》。
CAI展示课题第一节植物种子的萌发同时板书第一节植物种子的萌发
师：老师在课前为同学们收集了一些植物的种子（黄豆、绿豆、花生、芸豆、莲子、玉米、松。）。下面请同学们看看你认识它们吗？
利用实物投影展示或者CAI展示图片。
学生观察，并且说出展示植物种子的名称。
师：对，很好。看了这么多植物的种子，同学们有什么想法吗?
生：不同植物的种子，大小不一样、形状不一样、颜色不一样等等。
师：那么你们又有什么问题想问吗?
生：不同植物的种子，它们的结构是否一样呢?是不是所有的植物都结种子呢?……
师：同学们提的问题都非常好，但因时间关系，我们就先来探究其中的一些问题，其余的问题，大家可以课后继续探究。刚才有同学问：不同植物的种子，结构是否一样?同学们先别忙着回答我，我希望你们通过实验探究后再回答。
二、种子的结构
师：老师这里准备了一些浸泡过24小时的种子，请同学们四人一组解剖观察，并且结合以下问题以及课本插图5-1，将你们解剖好的植物种子粘帖在发给你们小组的纸上！并且将种子各部分名称标上去。然后请几组同学上讲台在实物投影仪上讲述种子的结构。
学生准备观察
师：观察植物种子，我们需要按照一定的方法。
师：观察方法:由表及里，先观察外部形态，再观察内部结构。
师：解剖观察植物种子时请你注意以下问题？
1、你观察的植物种子凹陷处的名称及种子的内部结构名称?
2、胚根、胚芽、胚轴、子叶合称作什么？
3、你观察的植物种子子叶有什么特点?为什么？
4、对于种子本身而言，这些营养物质有什么作用呢?
学生解剖观察（5min）
请学生上讲台讲述（选择几种不同类型的种子）
师：跟大家讲得一样，大豆以及其他豆类种子结构就是
CAI展示大豆种子的结构。
师：我们认识了几种豆类种子的结构，那有没有和豆类种子结构不一样的植物种呢？
学生思考
请同学们观察玉米种子的结构，看看它与大豆种子结构有无不同？
CAI展示玉米种子结构图
学生观察讲述
CAI展示大豆种子与玉米种子的异同。
师：
1、假如我把刚才的植物种子都煮熟了再种下去，会不会萌发呢?
2、把大米粒种下去会不会萌发？为什么？
学生讨论回答：
CAI展示：种子萌发的必要条件是：具有完整的'、有生命力的胚
二、种子萌发需要的外界条件
师：大多数种子成熟后，只要遇到适宜的外界条件就会萌发。那么种子萌发需要哪些外界条件呢？你能否根据你的生活经验来猜测呢？
板书二、种子萌发需要的外界条件
学生猜测
对于光和土壤两个条件，学生如果说出来，没有人反驳，可以用种子萌发是埋在土壤里，以及农村浸稻种来启发学生这两个不是必要的环境因素。
CAI展示种子萌发需要的条件。
师：假如让你来设计实验验证这些环境条件是否是种子萌发需要的条件。你该如何设计。
请同学们以四人为一组参照大屏幕上的来设计一个探究实验，并且指定一人写在发给你的纸上。再上讲台讲述你们的方法。
学生设计(5min)，教师巡回指导。
请同学们上讲台讲述。
师：刚才同学们讲述了种子萌发需要一种条件的实验方法，那其他条件或者多个条件综合起来是不是相类似的？我们可以在以后继续探讨。
种子萌发的条件我们已经了解，那种子是如何萌发的？你们了解吗？
CAI播放视频《种子萌发的过程》
学生观看
CAI展示问题
1、种子的哪一部分结构先发育？
2、胚在萌发过程中发生了什么样的变化？
学生根据观看内容，回答。
师：通过本节课的学习，你感受最深、体会最深的是什么?
种子的萌发教案 6
一、教学目标：
1、知识目标：观察种子结构并描述
2、能力目标：培养学生实验动手、观察、分析能力
3、情感目标：培养学生热爱劳动的情感
二、教学重点：
观察种子结构并描述
三、教学难点：
从实验中观察、找到相应的结构
四、课前准备
1、学生准备
（1）预习本课内容。
（2）准备放大镜、小刀等用具。
2、教师准备
（1）准备浸软的大豆种子和玉米种子。
（2）准备大豆种子及玉米种子结构图。
五、教学过程
一）导入新课
种子属于植物的生殖器官。绿色开花植物一般都是由种子萌发发育来的。那么，种子有些什么结构呢？这些都是我们这节课要研究的内容。
二）探究过程
（一）种子的结构
分发给每个学生浸软的种子（一粒大豆、一粒玉米）。
（1）观察种子的外部形态。
（2）解剖大豆种子和玉米种子，观察种子的内部结构，结合挂图比较大豆和玉米种子的各部分结构。
教师：指导学生学会观察的方法即先观察外部形态，再观察内部结构；指导学生解剖种子。对于大豆应剥去种皮后，从种脐相对的`一侧轻轻分开两个豆瓣，再进行观察，对于玉米种子应在种子中央纵剖，仔细观察内部的结构。
组织讨论，通过问题提示，激励学生动脑思考，踊跃回答。
问题：1、大豆种子和玉米种子包括哪些结构？
2、大豆种子和玉米种子在结构上有何区别？
3、哪些结构和种子的萌发有关？
4、种子的重要部分是什么？
三）课堂小结
引导学生回顾本节课的主要内容，理清思路，种子的结构
作业
请同学们课后再找些其它植物的种子并观察其结构
课后反思
本教案通过实验操作、观察，学生成为教学的主体，激发了学生的学习兴趣。
种子的萌发教案 7
一、教学目标：
1、知识目标：了解种子萌发所需的条件
2、能力目标：学生设计探究实验能力进一步得到提高
3、情感目标：培养学生崇尚科学探究的情感
二、教学重点：
设计探究过程及对照实验
三、教学难点：
探究种子萌发需要的外界条件和活动。
四、课前准备：
1、学生准备：
（1）预习本课内容
（2）准备未发芽的种子若干
2、教师准备：
（1）种子萌发过程的多媒体课件。
（2）预先种植的几组的对照实验
五、教学过程：
一）导入新棵：
一粒小小的种子萌发后为什么能发育成一株新的.植物体？种子是怎样萌发的？种子萌发时需要什么条件？这些都是我们这节课要研究的内容。
二）探究过程：
种子萌发需要的外界条件
（1）学生结合实际提出“影响大豆种子萌发的外界条件有哪些？”
（2）学生4人一组通过交流讨论提出种子萌发需要水、空气和适宜的温度的假设。
（3）每组选择其中一个或多个条件进行探究实验。
（4）分发给每组2~4；粒优良大豆种子。
（5）各组自己准备材料用具，如培养皿、吸水纸、标签、清水等。
种子的萌发教案 8
【教学目标】
科学概念：
1、植物的种子能够孕育生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长。
2、植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。
3、种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。
过程与方法：
1、进行对比实验并做记录。
2、运用感官和工具研究种子的内部结构。
情感、态度、价值观：
培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。
【教学重点】
观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。
【教学难点】
认识子叶在蚕豆发芽过程中的作用。
【教学准备】
演示：课件
分组：培养皿、镊子、小刀、放大镜、浸泡2天的蚕豆油菜黄豆的种子、不同发芽阶段的蚕豆种子
【教学过程】
一、引入
复习：植物妈妈利用哪几种方法将种子散播到了远处？
讨论：种子在怎样的环境下可以萌发呢？
板书课题：种子的萌发
二、探究过程
1、观察种子的内部构造
（1）种子萌发的过程中究竟发生了什么变化？我们首先要了解种子的内部构造。
（2）介绍实验材料。浸泡2天的蚕豆、油菜、黄豆的种子。
（3）演示解剖方法。示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a．不要着急；b．把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。
（4）分组研究。研究重点：种子可以分成几部分？注意比较三种种子的异同。
（5）汇报交流。
（6）认识种子的各部分（画图）。双子叶与单子叶的例举。推测：种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用？
2、观察发芽天数不同的蚕豆种子
（1）种子萌发的过程中种子的各部分发生了什么变化呢？
（2）发放不同发芽阶段的蚕豆种子。
（3）观察不同发芽阶段的蚕豆种子外形。
（4）解剖不同发芽阶段的`蚕豆种子。
（5）汇报交流研究发现。
（6）子叶在蚕豆发芽过程中的作用？
三、小结
种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蚕豆的胚包括胚根、胚芽和子叶。
种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。
四、质疑
双子叶植物与单子叶植物在种子结构上不同，花和受精过程也不同吗
五、布置课外活动作业
持续观察蚕豆种子发芽的变化过程并做好记录。
六、板书设计
种子的萌发
种皮胚（胚根、胚芽和子叶）
↓↓↓
根茎和叶养分
种子的萌发教案 9
教学目标：
1、会使用镊子解剖种子；能设计对比实验进行研究并作记录。
2、喜欢探究种子的奥秘，养成认真细致、坚持观察的科学态度。
3、知道蚕豆种子的构造：由种皮、胚根、胚芽、子叶等部分组成。
教学重点：
观察发芽的蚕豆，知道蚕豆种子的构造与各部分的作用。
教学难点：
观察子叶在蚕豆发芽过程中的作用。
教学准备：
在课前10天左右提供蚕豆种子、发放记录表，用于观察蚕豆发芽时的吸水量和蚕豆发芽情况。
课堂上准备：
分组观察材料──培养皿、镊子、小刀、放大镜、不同发芽阶段的蚕豆种子；
学生准备好观察记录表以便汇报；
刚发芽的蚕豆、棉花，为第三部分实验做准备。
教学过程：
一、引入
植物妈妈利用各种方法将种子散播到了远处，种子经过一段旅途之后，如果找到合适的环境它就开始萌发了。
二、探究过程
1、观察蚕豆发芽时的吸水量
讨论：种子萌发需要哪些条件？
出示一些蚕豆种子：这些蚕豆种子有没有具备发芽的条件？缺少哪些条件？
汇报蚕豆发芽时吸水量的观察记录。
计算：10粒蚕豆种子的`吸水量大约为毫升，平均每粒吸水毫升。
2、观察发芽的蚕豆
激发研究兴趣
讨论研究方法及解剖方法。
示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a．不要着急；b．把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。
分组研究：蚕豆种子可以分成几部分？
认识种子的各部分。
推测：种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用？
寻找证据证明各部分的作用。
观察发芽天数不同的蚕豆，归纳种子各部分作用。
3、子叶在蚕豆发芽过程中的作用
子叶有什么作用？找到证据了吗？你有什么疑问产生吗？
讨论研究操作步骤。
分组将蚕豆如33页插图所示做好实验装置
设计蚕豆发芽情况记录表。
你们能完成这项研究吗？
各研究小组讨论各自的研究计划。
汇报交流研究计划。
4、若干天后，各组归纳实验结论并汇报。
三、小结
板书设计：
2.6萌发的种子
1、观察蚕豆发芽时的吸水量
2、观察发芽的蚕豆
3、子叶在蚕豆发芽过程中的作用
种子的萌发教案 10
一、教材分析
本课的重点内容为种子萌发所需的条件，可以通过实验探究和观察进行了解，关键是弄清种子萌发所需条件的原因，以及种子萌发过程中内部物质的转化。但学生的知识有限，所以在教学中可以通过比较浅显、直观的例子加以说明。
二、教学目标
略
三、教学方法及学法指导：
1、本节课是探究课，采取小组合作探究的教学方法。八年级学生虽然对科学探究过程已有了初步了解，探究活动中涉及到的对照实验的设置和控制变量问题对于学生来说还没有达到熟练掌握的程度，所以提醒学生将本实验所探究的条件分解为一个个的单一变量很有必要。让学生通过单一变量去考虑种子萌发与外界条件的关系，进而引导学生设计对照实验，探究种子萌发所需要的外界条件。循序渐进地先让学生尝试由控制一个变量，设计对照，然后设计三组，同时控制三个变量。
2、根据学生的生活经验和平时的观察及耳濡目染的生产实践，让学生自主做出假设，并找出合理的依据，让学生亲自动手操作，来尝试控制变量，设计三组对照实验。
3、“探究种子萌发的外界条件”的实验是不可能在课堂上当堂完成的，所以在上课前，发给学生一些种子，布置学生在家里进行有关种子萌发条件的实验，同时观察种子萌发的过程。上课先让学生根据自己设计的实验进行讨论，配合教师事先完成的实验，完成有关种子萌发的外界条件的探究。
四、课前准备：
课前可提前一至两周的时间，让学生思考种子萌发的条件是什么？并发给学生一些种子，让其根据自己的经验，让种子萌发。观察其萌发过程中的变化，并对实验的过程进行记录。
五、教学过程：
教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图
创设情景导入课题
(4分钟)复习提问：
1、科学探究的一般步骤是什么？
2、展示大豆、玉米、小麦、花生、绿豆等植物的种子。提出问题：种子有哪些结构其作用是什么？
3、出示豆芽、一棵完整的大豆植株并和大豆种子摆放在一起，引导学生思考；这三者有什么关系？在学生回答的基础上激发学生思考“种子的萌发需要哪些环境条件”，从而引出本课主题。
说出各种种子的名称，回答种子的结构及其作用。思考并描述出被子植物的一生。学生通过观察种子、豆芽、植株等实物既复习了旧知又创设情景，迅速激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫，又自然而然的引入
自主学习
（8分钟）引导学生完成自主学习部分：
1、请谈谈对“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”这首诗的理解。
2、种子萌发的条件：
（1）、环境（外界）条件：适宜的（）、充足的（）和适量的（）。
（2）、自身的条件：（）是完整的，并且是（）的，以及供发育的（）。
带着问题自学教材第17到18页的内容，组内交流自学成果，组内不能解决的.做出特殊标记，以待全班交流。
培养学生自主学习，独立思考的习惯。
学生相互评价可以取长补短，让学生在讨论中增长知识。
实验探究
(25分钟)
1、提出问题
2、作出假设
3、制定计划
4、实施计划
5、得出结论
6、表达与交流
1、让学生展示课前自己培养的幼苗。
2、创设情境：
①干旱的秋天，农民在播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿；如果刚下过雨，则不用浇水也可以播种；而在过于潮湿的地里播种，则种子不会萌发，反而会造成种子霉烂。
②许多农作物一定要在春天播种，而在天寒地冻时不适宜播种。
③种植农作物，播种前往往要先松土，使土壤内有充足的空气。
3、让学生大胆做出假设，将假设的条件写于黑板上（适量的水分、充足的空气、适宜的温度），让学生运用所学知识思考怎样设计对照实验？
4、先让学生尝试由控制一个变量，设计对照。如：水。
有水无水
过渡：又如何证明种子萌发需要充足的空气、适宜的温度呢?
5、巡视、指导、参与小组讨论，鼓励学生大胆创新。
①．选择什么样的种子比较好？数量多少比较合适？
②.实验探究时，需要准备哪些材料用具？
③．怎样设置实验对照组，对照组应提供什么样的温度、水分、光和空气等的条件？
6、由易到难，综合设计三组对照实验，控制水、空气、温度三个变量。
7、教师做变量和对照实验设计指导出示示范实验计划，组织学生评价各组计划,并讨论,提出补充修改意见。
8、提出问题：光是种子萌发的必要条件吗?怎么设计实验证明？待学生设计完方案后，展示图片说明大多数种子的萌发与光没关系。
9、过渡：假如环境条件都具备了，种子就可以萌发吗？教师展示在适宜的温度下，胚完整且是活的、无胚的、烘烤过的种子的萌发状况。
注：
1为胚完整且是活着的种子
2为无胚的的种子
3为烘烤过的种子
10、结合以上实验结果和生活经验如被虫子蛀过的种子、磨成面粉的种子、煮熟的种子、失去胚乳的玉米不能萌发，得出种子萌发的自身条件。
11、知识拓展：据说，从前有人做过这样一个实验：将干豌豆装满一个铁炉子，干豌豆吸水膨胀时，竟顶起了80千克的炉盖。更为有趣的是，人们曾经利用种子膨胀时产生的力量，解决了科学研究上的一个难题。原来，人的颅骨是有许多块参差不齐的骨组成的。相邻的骨片互相“咬合”在一起，使颅骨十分坚固，要想把一块块骨片完整的分离出来，那是十分困难的。17世纪的解剖学家们想出了一个办法，往颅骨里面装满干燥的种子，让种子吸水膨胀，结果一块块骨片都渐渐的彼此分离开来，丝毫没有损坏骨片和接合缝。种子膨胀的力量能够顶起土壤中坚硬的土块，甚至可以顶起在体积和重量上超过它不止一倍的土块，这对幼苗的及时出土，是十分有利的。从中，你有什么启发吗？描述课前培养的菜豆种子萌发成幼苗的过程，小组合作，结合生活经验，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？
小组合作，阅读并参照课本上提供的资料，结合生活经验，作出假设：种子的萌发可能需要适量的水分、适宜的温度和充足的空气（有的组还提出阳光、土壤、肥料等），并思考如何检验假设。
各学习小组分工对不同环境条件(水分、温度、空气)分别制订实验计划并设置条件变量。尝试操作中完善方案。以实验小组为单位，课下实验探究，定时观察，认真记录种子萌发的情况。学生进行针对性的观察、分析对比不同情况下种子萌发的情况，互相交流，得出结论。结合种子的结构，联系生活实际，组间交流，分析出种子萌发的内在条件。（胚是完整的、有活力的，还需供胚发育的营养物质）
阅读资料，抒发感悟（如：一颗有生命力的种子相信有了阻力才有磨练。等）学生学会自己提出问题,寻找解决问题途径，这样积极性更高。
培养学生的动手、动脑能力和分析理解能力。
通过交流提供了一个思维碰撞的机会，培养学生的表达能力、思维能力、动手能力、分析问题、总结问题的能力。
为了保证实验的条理性以及每一个学生的参与性，并且体现出小组成员的相互合作精神，教师先指导，各实验小组先明确分工，然后教师出示讨论的提纲，学生参照提纲和课本的实验方案，以实验小组为单位制定实验计划。培养学生分析问题和解决问题的能力，学生思维很活跃，老师应当正确地引导。学生实验过程会有很多问题,会发现自己设计缺陷。但老师的指导应当是发现问题并解决问题。图片的展示使学生一目了然，知道大多数种子的萌发与光没关系。通过实验结果和日常的生活经验学生容易得出种子萌发的自身条件。通过生动形象的小资料开阔学生的视野，同时思想上受到教育，使本节课得到升华。
分层达标
(8分钟)一．填空题：
课后思考与练习二的表格：设计中包括___组对照实验，这几组对照实验的变量分别是___。
通过分析可知，种子萌发的外部环境条件是____、____、____。
通过思考与练习一发现，种子萌发除上述外部环境条件外，还必须具备内部条件，即：必须是___、___、___。
二、选择题：
1、俗话说“春耕不肯忙，秋后脸饿黄”。春天作物播种前要松土，是因为种子萌发需要（）。
A、一定的水分B、适宜的温度C、适度的光照D、充足的空气
2、为探究种子萌发的条件，有人选取若干绿豆种子平均分成4组，然后放在同一环境中分别按下列方式培养：
（1）组：常温+湿润土壤；
（2）组：冷藏+湿润土壤；
（3）组：常温+干燥土壤；
（4）组：常温+湿润土壤+隔绝空气。以下说法正确的是（）。
A、（1）和（2）能验证温度对种子萌发的影响
B、（2）和（3）能验证水分对种子萌发的影响
C、（2）和（4）能验证空气对种子萌发的影响
D、（3）和（4）能验证空气对种子萌发的影响
三．思考题：
1、我国北方地区往往在秋后把玉米棒子、高梁穗子吊挂在屋檐下面，这主要是什么原因？
2、许多农作物是在春天气候转暖并且最好在小雨过后播种，这主要基于什么考虑？
3、我国北方早春播种后，为什么要地膜覆盖？
六、板书设计：
略。
种子的萌发教案 11
教学目的：
1、理解种子萌发的条件
2、了解有机物在种子萌发时的转化和利用。
3、了解种子休眠、寿命，以及选种、测定发芽率在农业生产上的应用。
教学重点：
1、种子萌发的条件
教学难点：
1、种子萌发需要的外界条件的原因。教学环节教师活动学生活动复习图示：学生说出种子的基本结构：胚的基本结构：引导学生说出探究实验的一般过程种皮、胚胚根、胚芽、胚轴、子叶
1、提出问题
2、作出假设
3、作出计划
4、实施计划
5、分析结果、得出结论
创设情境，学生对种子萌发的条件作出假设许多作物是在春天播种的，天寒地冻不适于播种。
在播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿，如果刚下过一场小雨，不用浇水就可以播种了，但是过于潮湿使种子霉烂。
播种前往往要松土，使土壤中有充足的空气。
根据情境作出什么样的假设？假设种子萌发需要的条件有适宜的水分、温度、空气分析
1、给种子萌发选择了哪几种环境?
瓶子1：没水、适宜的温度、空气
瓶子2：适当的水分、适宜的`温度、空气
瓶子3：适当的水分、寒冷的温度、空气
瓶子4：适当的水分、适宜的温度、没空气分析对照组、实验组实验中作为对照实验的有瓶子1和瓶子2，瓶子2和瓶子3，瓶子2和瓶子4，为什么把它们叫做对照实验？
1、变量是水，并且只有一个，构成一组对照实验
2、变量是温度，并且只有一个，构成一组对照实验3、变量是空气，并且只有一个，构成一组对照实验
小结：2号瓶子是用于作对比的，其条件都是满足种子萌发的，叫对照组。1，3，4号瓶子是用于实验不同的条件对种子萌发的影响的，叫实验组。
练习书本P92：
实验中，哪些组是实验组？哪些组是对照组？
结论：适宜的温度、一定的水分和充足的空气都是种子萌发所需要的条件。
外界条件；除了我们探究的外在条件，对种子本身有什么要求？
1、干瘪的种子或被昆虫咬坏的种子都不能萌发
2、死亡的种子不能萌发。
3、休眠的种子不能萌发。
小组讨论
设想你是一个农民，从种子站买了一袋种子。要测定它的发芽率，如何？
1、选怎样种子？
2、选多少粒种子
3、求发芽率的公式？
4、实验次数？
小结：种子萌发的条件
环境条件：适宜的温度、一定的水分和充足的空气、还有阳光自身条件：活的胚教学反思：因为这节课需要学生把种子萌发的实验先在家里做过后再讲，这样学生有了体验后再做，效果会比较好，但很多学生没有做，这样就要先把实验过程讲解，这节课内容比较多，所以要抓紧时间，把重点、难点讲到对照组和实验组时，学生不易理解，这个内容需要多加点时间讲讲，因为种子萌发的条件学生也比较清楚，而对照组和实验组的概念因为第一次接触，感觉比较难。而后面的种子萌发的自身条件学生易理解，因为这节课内容比较多，授课最后注意把本节课的内容帮学生做一个整理，让学生把整节课的内容充分回忆、理解，便于他们复习。
种子的萌发教案 12
课题：
种子的萌发
年级：
小学五年级
目的：
1.使学生了解水质与种子萌发条件的关系。
2.培养学生观察能力、实验能力和归纳概括能力。
3.使学生关心周围的水源情况，养成自觉爱护水源的行为习惯。
准备：
教师准备：
清洁水和污水足量、大豆（或其他种子）、培养皿、滤纸、彩色纸条、胶水、直尺、吸水纸等。
学生准备：
直尺、记录本等。
步骤：
实验活动
⑴教师介绍实验内容和实验要求
引导学生制订实验方案：思考：有了水，种子是否一定会发芽？不同的水对种子发芽会有什么影响？怎样设计实验证明你的想法？你准备用什么种子？到哪里去采集不同的水样？
教师小结：采用对比实验的方法。即保持种子的种类和数量、温度、时间都相同，而水质不同，比较在不同水质中种子的生长情况。
分组：4人一组，分配角色：组长、操作员、测量员、记录员各一人。
⑵指导学生进行实验
除两种水由教师提供外，每组另自选两种水，如洗菜水、淘米水、河水、池塘水等。
剪4个小标签，上面写上组号及水名，如“3—洗衣水”，分别贴在4个培养皿边缘。
每个培养皿中放一张滤纸，分别倒入等量的4种水，水刚好浸过滤纸就可以了，放入10粒大豆。
每天中午加水和记录，如果种子发芽，用直尺量出长度，计算10棵芽的平均值。提醒学生不是测根的长度而是芽的'长度，如果始终不发芽，可以比较第七天根的长度。剪出同样长度的彩条贴在记录本上。例如：
1.某种水：
在彩条的上端写上长度。对种子完全不能发芽的情况要如实记录。
小组写实验报告：不同水质对种子萌发的影响。
2.课堂教学：全班研讨会
⑴小组汇报：每组成员说明自己的分工情况，汇报本组的实验结果和得出的结论。
⑵将每组的实验报告都贴在黑板上或用实物投影仪展示出来，讨论实验结果。
哪组的芽长得最高？
什么条件使它长得最高？
哪组的芽长得最矮或没发芽？
什么条件使它长得最矮甚至不发芽？
通过比较和分析，你认为种子发芽需要什么条件？
⑶讨论水质好坏与人类生活的重要意义。
不同的水质对人的生产生活有什么影响？
你认为保护水资源的重要意义是什么？
你对保护水资源有什么责任？
种子的萌发教案 13
一、教学目标
1.知识目标：通过探究理解种子萌发所需的外界条件。
2.能力目标：通过采用对照实验进行探究取证，培养学生的探究能力。
3.情感、态度、价值观：激发学生探索自然界的兴趣，养成根据科学的事实作出客观判断的习惯，培养求实的科学态度。
二、教学重难点
1.重点：种子的萌发条件
2.难点：种子萌发需要外界条件的原因，以及种子萌发时内部物质的转化。
手段：教师引导学生进行探究实验，分析得出结论为主
三、设计思想：
采取观察讨论的教学方法。教师可以从生活实际出发，让学生提前在课下进行实验，让学生从实验的现象入手，提出一系列的问题，让学生进行讨论，分析，适当给以提示，最后由学生观察由教师完成课本上的有关实验，归纳出种子萌发所需要的条件。关于种子萌发过程，教师可以让学生利用课前实验进行观察，并通过教师准备的实验材料及挂图来描述，最后教师可以提出一个关键的问题：一粒饱满的且胚完好的种子在得到充分的外界条件下是否一定能够萌发成幼苗？从而将话题引入种子的休眠和寿命的问题中。
四、教学过程：
（课前可提前一至两周的时间，让学生思考种子萌发的条件是什么？并随机的发给学生一些种子，让其根据自己的经验，让种子萌发。观察其萌发过程中的变化，并对实验的过程进行记录。）
一）导入：
提出问题：
1、说明种子的各部分结构及其作用是什么？
2、种子中含有哪些物质？
3、如果你是农民，你会选择什么样的种子种在田里？
组织学生回答问题。
总结，并引入课题：
种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢？种子的萌发还需要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。
二）讲授新课：
（一）实验：探究种子萌发的外界条件
1、组织学生汇报课前的实验设计及结果分析。
2、分析学生的实验，指出其中不科学或不准确的内容，如“学生很容易认为阳光也是种子萌发的必要条件之一”。
3、引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些，并设计对比实验。
4、组织学生观察教师提前完成的实验结果，并对其进行分析，得出结论。
5、总结：
根据对实验的结果分析，得出结论：种子萌发的外界条件是：适宜的温度、充足的空气和水分。
除此之外，有些植物的种子萌发时还受到一些其他的因素的影响，如：光照条件、酸碱性等。
（二）种子萌发的过程：
1、组织学生汇报课前实验时对种子萌发过程的观察记录。
2、出示种子萌发过程的录像或课件，组织学生观看。
3、教师结合种子萌发的实物进行总结：
菜豆种子的萌发过程：
（1）种子吸水后，体积胀大，种皮胀破。
（2）胚根首先伸长，突破种皮，发育成幼根。
（3）子叶以下的胚轴伸长，带着两片子叶伸出土面。
（4）子叶分开，黄白色的胚芽在光下逐渐变绿，发育成茎和叶。
玉米种子萌发的过程：
（1）种子吸水后，胚根先从种子里伸出，发育成幼根。
（2）胚芽由胚芽鞘保护伸出土面，子叶留在种子里。
（3）胚芽鞘里的胚芽长出新叶。
4、提出问题："以上介绍的种子萌发的`过程只描述了种子外部形态的改变，那么在种子萌发的过程中其内部又发生了什么变化呢？
实验：请几位学生分别尝尝萌发的小麦种子和干燥的小麦种子，有什么不同感觉。
请参与实验的学生介绍自己的感受。
五、教师总结：
萌发的种子有甜味，干燥的种子没有甜味。
启发学生分析讨论出现这种实验现象的原因。
组织学生发言。
六、总结：
干种子里的淀粉没有发生转化，不含糖分；萌发的种子里的淀粉已转化为糖，所以有甜味。由于淀粉不溶于水，所以必须转变成能溶于水的糖后，胚才能吸收利用。菜豆种子中子叶里的营养物质经转化后运送给胚芽、胚根和胚轴；玉米种子中胚乳里的营养物质经转化后由子叶吸收转运给胚芽、胚轴和胚根。
七、教学反思
“探究种子萌发的外界条件”的实验是不可能在课堂上当堂完成的，所以在上课前1个星期，让学生利用现有的知识进行了实验探究，激发学生探究的兴趣，同时为今后探究科学奥妙打下了坚实的基础。
在初中生物科学的教学中，我认为最重要的是要紧紧抓住三部分
一）初中生物的教育对象是面向全体学生的，他的目的并不是要培养生物学家培养生物人材，初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。
二）作为老师，教材是必须要了解掌握的，但是，教材对于老师来说只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖。我认为，教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得清澈见底，也就是说，要站在一个比教材更高的角度去把握教材。作为一名教师的第一步就是研究教材，不仅是研究所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要研究，首先要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识，那些能力需要得到培养和提高等等。
三）提高学生的创造能力，在教学过程中贯穿探究式活动。生物科学是一个日新月异的科学，我在课堂中会一直给学生强调一个观念，老师在课堂中讲述的甚至与书本中所写的知识都不一定是正确的，相反，对于生物学科来说，有可能目前我们所学习到的一些理论会在今后的科学探究中发现是错误的。在教学中，学生所学习的知识都是前人通过科学探究发现的，因此，我认为教学并不是把知识死板的教给学生。相反，我的课堂设计大多都是将学生置身于当时科学家们所处的环境，让他们通过体会科学家们的探究过程，引导他们找到隐藏在各种生物现象下的本质规律。同时也鼓励学生对老师、对书本提出质疑，鼓励他们通过自己的实践去证实自己所学到的知识。对于学生提出的一些新的想法，作为老师要给予肯定，保持孩子的一颗创造心是最可贵的。
种子的萌发教案 14
一、教学目标
知识与技能：
让学生理解种子萌发的基本条件。
学会设计简单的科学实验来观察种子萌发的过程。
过程与方法：
通过小组合作完成实验设计和实施。
培养学生的观察能力及记录实验数据的习惯。
情感态度价值观：
激发学生对自然界的`好奇心和探索欲。
增强保护环境、珍惜自然资源的意识。
二、教学重难点
重点：理解并掌握影响种子萌发的主要因素（水分、温度、空气）。
难点：如何根据实际情况调整实验方案以获得最佳结果。
三、教学准备
材料：不同种类的种子若干（如绿豆、黄豆等）、透明塑料杯、土壤、水、标签纸。
工具：放大镜、尺子、温度计、湿度计。
资源：相关视频资料、PPT演示文稿。
四、教学过程
1.导入新课(5分钟)
通过展示几幅关于春天播种的图片或视频片段引入主题。
提问：“你知道一颗小小的种子是如何变成一棵大树或者美丽的花朵吗？”
2.新知讲解(10分钟)
解释种子结构及其功能。
介绍种子萌发所需的基本条件，并讨论为什么这些条件是必要的。
使用PPT辅助说明，并适当播放一些简短的教学视频加深印象。
3.实验探究(30分钟)
将全班分成几个小组，每组选择一种种子进行研究。
指导学生设计实验计划，包括改变哪些变量（如光照时间、水量等），并预测可能的结果。
分发材料，开始按照设计方案种植种子。
强调每日定时观察的重要性，并做好详细记录。
4.分享交流(10分钟)
各小组汇报自己的发现，分享遇到的问题及解决办法。
教师点评，总结各组成果，强调科学探究精神的重要性。
5.课堂小结(5分钟)
回顾本节课学习内容，强化关键知识点。
鼓励学生在日常生活中继续观察自然现象，保持好奇心。
五、作业布置
完成一份关于自己所做实验的报告，包括目的、方法、结果分析和个人体会。
观察家中或其他地方生长着的植物，思考它们从种子到成株经历了哪些变化。
种子的萌发教案 15
一、教学目标
知识与技能：
了解种子萌发的条件，包括水分、温度、空气等。
描述种子萌发的过程，理解种子的各个部分在萌发过程中的作用。
过程与方法：
通过观察和实验，探究种子萌发的条件，并学会记录和分析实验结果。
运用感官和工具研究种子的内部结构，培养科学探究能力。
情感态度与价值观：
培养对自然现象的好奇心和探索精神。
养成认真细致、坚持观察的.科学态度。
二、教学重难点
重点：了解种子萌发的条件和过程，学会观察和记录实验结果。
难点：设计实验方案，控制变量，进行对照实验。
三、教学准备
实验材料：各种种子（如黄豆、绿豆、花生等）、培养皿、镊子、小刀、放大镜、水、温度计等。
教学用具：课件、图片、观察记录表等。
四、教学过程
导入新课
展示各种种子的图片，提问学生是否见过这些种子，是否知道它们是如何萌发的。
引导学生思考种子萌发的条件和过程，激发学生的兴趣和好奇心。
讲授新知
介绍种子萌发的环境条件，包括水分、温度、空气等。
讲解种子萌发的过程，包括吸水、水合与酶的活化、细胞分裂和增大、胚突破种皮、长成幼苗等阶段。
介绍种子的内部结构，包括种皮、胚（胚根、胚芽、子叶）等部分，并解释各部分在萌发过程中的作用。
实验探究
设计实验方案，探究种子萌发的条件。例如，设置不同水分、温度、空气条件下的实验组和对照组。
指导学生进行实验操作，观察并记录实验结果。
分析实验结果，得出结论，验证种子萌发的条件。
巩固练习
展示不同发芽阶段的种子图片，引导学生观察并描述种子在萌发过程中的变化。
提问学生关于种子萌发的条件和过程的问题，检查学生对新知的掌握情况。
组织学生进行小组讨论，分享实验经验和心得。
总结提升
总结本节课的主要内容，强调种子萌发的条件和过程的重要性。
鼓励学生继续观察和研究种子萌发的现象，培养科学探究精神。
布置课后作业，要求学生记录家中植物种子的萌发过程，并撰写观察报告。
种子的萌发教案 16
一、教学目标
（一）知识与技能目标
阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
阐明种子萌发的过程。
运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究，尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
（二）过程与方法目标
通过设计对照实验，培养学生的科学探究能力和创新思维能力。
通过对实验现象的分析和讨论，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观目标
通过参与种子萌发条件的探究活动，培养学生的合作精神和实事求是的科学态度。
让学生在探究过程中体验到成功的喜悦，激发学生对生物学的学习兴趣。
二、教学重难点
（一）教学重点
种子萌发的环境条件和自身条件。
运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。
（二）教学难点
在“种子萌发的环境条件”探究实验中，设置对照实验的变量和控制单一变量。
抽样检测时样本的选择和对实验结果的分析与评价。
三、教学方法
讲授法、实验法、讨论法、探究式教学法
四、教学准备
教师准备：
提前一周准备“种子萌发的环境条件”探究实验装置，包括培养皿、吸水纸、标签、绿豆种子等，并设置不同的环境条件（如适量的水、适宜的温度、充足的空气；适量的水、低温、充足的空气；干燥、适宜的温度、充足的空气；适量的水、适宜的温度、密封等）。
制作多媒体课件，包括种子结构图片、种子萌发过程动画、探究实验步骤和结果展示等内容。
准备一些萌发的种子和未萌发的种子，以及放大镜等观察工具。
学生准备：预习课本内容，了解种子萌发相关知识。
五、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
展示图片：在大屏幕上展示春天田野里种子萌发长出幼苗的美丽画面，以及农民播种的场景。提问学生：“同学们，你们知道种子在什么样的条件下才能萌发成幼苗吗？”引导学生思考并回答问题，从而引出本节课的主题——种子的萌发。
教师拿出一些绿豆种子，分发给每个小组，让学生观察种子的外观，并思考：“这些小小的种子为什么能长成一株完整的植物呢？它们需要什么条件才能萌发呢？”激发学生的好奇心和探究欲望。
（二）讲授新课（20分钟）
种子萌发的环境条件（12分钟）
教师讲解对照实验的设计原则：设置实验组和对照组，除了要研究的变量不同外，其他条件都应相同。
引导学生设计“种子萌发的环境条件”探究实验。以小组为单位，讨论实验方案，包括选择哪些变量（如温度、水分、空气），如何控制变量，需要哪些实验材料和仪器等。
教师在各小组讨论过程中巡视指导，帮助学生完善实验方案。例如，提醒学生注意控制单一变量，每组实验中种子的数量不能太少等。
各小组选派代表汇报实验方案，教师和其他小组同学进行评价和补充，最终确定合理的实验方案。
提出问题：利用学生对导入问题的兴趣，提出本节课要探究的核心问题——种子萌发需要哪些环境条件？引导学生根据生活经验进行猜测，可能的答案有：需要水分、需要适宜的温度、需要阳光、需要空气、需要土壤等。
作出假设：鼓励学生根据自己的猜测提出假设。例如：种子萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气。
制定计划：
实施计划：由于实验需要一定的时间，教师提前做好了实验装置，此时向学生展示不同环境条件下的种子萌发实验装置，讲解每个装置设置的'变量和预期结果。同时，让学生每天观察并记录种子的萌发情况。
种子萌发的自身条件（8分钟）
教师提问：“有了适宜的环境条件，种子就一定能萌发吗？”引导学生思考种子自身是否也有一些影响萌发的因素。
展示一些饱满的种子和干瘪的种子、被虫蛀过的种子、储存时间过长的种子等，让学生观察并分析这些种子在自身条件上有什么不同，推测它们萌发的可能性。
讲解种子萌发的自身条件：具有完整的、有生命力的胚，并且不在休眠期。结合图片或实物，解释胚的结构和功能，以及种子休眠的概念和意义。
（三）种子萌发的过程（10分钟）
播放种子萌发过程的动画视频，让学生仔细观察。视频中展示种子吸水膨胀、胚根突破种皮发育成根、胚轴伸长、胚芽发育成茎和叶等一系列连续的过程。
在学生观看完视频后，教师结合动画和图片，详细讲解种子萌发的过程：
种子吸水后，体积胀大，种皮变软，有利于氧气进入和二氧化碳排出，为呼吸作用提供条件。
胚根首先突破种皮，向地生长，发育成主根。这是因为胚根对生长素敏感，在重力作用下，生长素分布不均匀，导致胚根向下生长。
胚轴伸长，将胚芽推出土面，胚芽发育成茎和叶。在这个过程中，子叶或胚乳中的营养物质不断地输送给胚根、胚轴和胚芽，供它们生长发育所需。
给每个小组分发一些正在萌发的种子和放大镜，让学生自己观察种子萌发的实际情况，进一步理解种子萌发的过程。教师巡视各小组，指导学生观察种子的各个部分变化，如胚根、胚轴、胚芽的形态和位置变化等。
（四）课堂小结（5分钟）
与学生一起回顾本节课所学内容：
种子萌发的环境条件：适宜的温度、一定的水分和充足的空气。强调对照实验在探究这些条件过程中的重要性，以及如何控制变量和分析实验结果。
种子萌发的自身条件：具有完整的、有生命力的胚且不在休眠期。
种子萌发的过程：从吸水膨胀开始，经过胚根、胚轴、胚芽的发育，最终形成幼苗。
提问学生：“通过本节课的学习，你有哪些收获？还有哪些疑问？”鼓励学生积极回答问题，加深对知识的理解，同时了解学生的学习情况和困惑，及时给予解答。
（五）巩固练习（5分钟）
布置一些与本节课知识点相关的练习题，如：
下列条件中，不属于种子萌发所需要的环境条件是（）
A.适宜的温度B.一定的水分C.充足的空气D.充足的光照
种子萌发时，最先突破种皮的是（）
A.胚芽B.胚轴C.胚根D.子叶
让学生在课堂上完成练习，教师巡视并及时反馈学生的做题情况。对学生存在的问题进行集中讲解，强化学生对重点知识的掌握。
（六）布置作业（5分钟）
完成课本上相关的课后练习题。
让学生回家后自己尝试用家里的一些种子（如绿豆、黄豆等）进行种子萌发的小实验，记录种子萌发的过程和条件，并写成实验报告。下节课在课堂上分享自己的实验结果和体会。
六、教学反思
在本节课的教学中，通过探究实验、动画演示、实物观察等多种教学方法，充分调动了学生的学习积极性和主动性，让学生在探究过程中掌握了种子萌发的条件和过程。然而，在教学过程中也发现了一些问题，如在探究实验设计环节，部分学生对对照实验的理解还不够深入，在控制变量方面存在一些困难。在今后的教学中，需要加强对这部分内容的讲解和练习，让学生更好地掌握科学探究的方法。同时，在课堂时间把控上还需要进一步优化，确保每个教学环节都能顺利完成，让学生有足够的时间进行思考、讨论和练习。
种子的萌发教案 17
一、教学目标
知识与技能：
了解种子的基本结构及其各部分的作用。
掌握种子萌发所需的基本条件（水分、空气、适宜温度）。
能够通过实验观察记录种子萌发的过程。
过程与方法：
通过小组合作完成种子萌发实验。
学会使用简单的工具进行观察，并能准确描述所见现象。
情感态度价值观：
培养学生爱护自然、尊重生命的意识。
激发学生探索自然界奥秘的好奇心。
二、教学重点与难点
重点：种子萌发所需的条件；种子萌发过程中各个阶段的变化。
难点：如何让学生通过亲身体验来理解和记住这些知识点。
三、教具准备
不同类型的种子（如豆类、玉米等）
小花盆或透明塑料杯
土壤
温水
标签纸
记录本和笔
放大镜（可选）
四、教学过程
导入新课（约5分钟）
通过展示一些植物从种子到开花结果的照片或视频片段引入话题。
提问：“你们知道这棵大树是从哪里开始长出来的吗？”引导学生思考并回答。
讲授新知（约15分钟）
解释种子的基本构造以及每部分的功能。
讨论种子萌发所需要的外部条件（水分、氧气、适当温度）。
分享几种不同条件下种子萌发情况的例子。
动手实践（约30分钟）
分组安排，每组领取所需材料。
按照指导步骤种植种子，并设置对照实验（例如改变光照、水分等因素）。
让学生预测自己小组的种子将如何成长，并用标签记录下来。
分享交流（下次课时进行）
各小组汇报自己的观察结果。
对比分析哪些因素最影响种子的成长。
教师总结，强化关键知识点。
作业布置
继续观察家中或其他地方的植物生长情况，并尝试解释其背后的原因。
鼓励有条件的.同学在家里也尝试种植一些植物，记录下它们的成长日记。
五、评价方式
观察学生在实验过程中的参与度及团队合作能力。
通过课堂提问检查学生对所学内容的理解程度。
根据学生的实验报告和成长日记评估其学习成果。
种子的萌发教案 18
一、教学目标
（一）知识目标
阐述种子萌发的环境条件和自身条件。
描述种子萌发的过程。
（二）能力目标
通过设计对照实验，培养学生的科学探究能力和创新思维能力。
通过对实验现象的分析和讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观目标
培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
激发学生对生物科学的兴趣和探索生命奥秘的欲望。
二、教学重难点
（一）教学重点
种子萌发的环境条件和自身条件。
运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。
（二）教学难点
在“种子萌发的环境条件”探究实验中，设置对照实验的变量和控制单一变量。
对种子萌发过程的理解，尤其是胚根、胚芽、胚轴发育成的相应结构。
三、教学方法
讲授法、实验探究法、讨论法、直观演示法
四、教学准备
教师准备：
准备实验材料，如绿豆种子、培养皿、吸水纸、标签、清水、冰箱等。
制作多媒体课件，包括种子结构图片、种子萌发过程动画、实验步骤演示等。
学生准备：预习本节课内容，了解种子的基本结构。
五、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
展示图片：展示一些刚出土的幼苗图片，如豆芽、玉米苗等，提问学生：“同学们，你们知道这些幼苗是怎么来的吗？”引导学生回答是由种子萌发而来。
提出问题：“那么种子在什么样的条件下才能萌发呢？”从而引出本节课的主题——种子的萌发。
（二）讲授新课（20分钟）
种子萌发的环境条件（12分钟）
讲解对照实验的概念和设置原则，强调在这个实验中要设置多个实验组和对照组，每组只有一个变量。例如：
1号培养皿：放入适量的水，将种子放在湿润的吸水纸上，置于温暖的环境中（有适量的`水、充足的空气、适宜的温度）。
2号培养皿：不加水，将种子放在干燥的吸水纸上，置于温暖的环境中（无水、有充足的空气、适宜的温度）。
3号培养皿：放入适量的水，将种子完全浸没在水中，置于温暖的环境中（有过量的水、缺乏充足的空气、适宜的温度）。
4号培养皿：放入适量的水，将种子放在湿润的吸水纸上，置于冰箱中（有适量的水、充足的空气、温度过低）。
提出问题：“种子萌发需要哪些环境条件呢？”引导学生根据生活经验进行猜测，如需要水、空气、适宜的温度等。
设计实验：教师介绍实验材料和用具，然后和学生一起设计“探究种子萌发的环境条件”的实验。
进行实验：让学生分组进行实验操作，将准备好的绿豆种子分别放入不同条件的培养皿中，并做好标记。教师巡视指导，确保学生操作正确。
分析结果：让学生预测不同培养皿中种子的萌发情况，并在课后观察记录。然后引导学生分析不同环境条件对种子萌发的影响，得出种子萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气的结论。
种子萌发的自身条件（4分钟）
提问：“是不是只要有适宜的环境条件，种子就一定能萌发呢？”引导学生思考。
讲解：种子萌发还需要具备自身条件，如胚是完整的、胚是活的、种子不在休眠期等。通过图片展示一些不完整的胚或死亡的种子，让学生理解这些种子不能萌发的原因。
种子萌发的过程（4分钟）
播放种子萌发过程的动画，让学生仔细观察。
结合动画讲解：种子萌发时，首先吸水膨胀，子叶或胚乳中的营养物质转运给胚根、胚芽、胚轴。随后，胚根发育，突破种皮，形成根；胚轴伸长，连接根和茎；胚芽发育成茎和叶。可以用简单的示意图在黑板上画出这个过程，帮助学生理解。
（三）课堂小结（5分钟）
与学生一起回顾本节课的主要内容：
种子萌发的环境条件：适宜的温度、一定的水分和充足的空气。
种子萌发的自身条件：胚是完整的、胚是活的、种子不在休眠期。
种子萌发的过程：吸水膨胀、营养物质转运、胚根发育成根、胚轴伸长、胚芽发育成茎和叶。
强调科学探究中设置对照实验和控制变量的重要性，鼓励学生在今后的学习中积极运用科学探究的方法解决问题。
（四）课堂练习（10分钟）
布置一些相关的练习题，如：
判断对错：只要有适宜的温度、一定的水分和充足的空气，种子就一定能萌发。（答案：错，还需要满足自身条件）
种子萌发时，首先突破种皮的是（）。（答案：胚根）
设计一个探究种子萌发是否需要光照的实验方案。
让学生完成练习，教师巡视并及时反馈学生的做题情况，针对学生存在的问题进行讲解和指导。
（五）布置作业（5分钟）
完成课本上相关的课后练习题。
继续观察“种子萌发的环境条件”实验中种子的萌发情况，并记录数据，下节课进行汇报。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对种子萌发的条件和过程有了一定的了解。在教学过程中，实验探究环节激发了学生的学习兴趣和探究欲望，但部分学生在设置对照实验时，对变量的控制还存在一些困难，需要在今后的教学中加强指导。此外，利用动画演示种子萌发过程，有助于学生理解抽象的知识，但可以进一步引导学生自己描述这个过程，以加深印象。在今后的教学中，还可以增加一些拓展内容，如不同植物种子萌发的特殊条件等，拓宽学生的知识面。
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