精选语文教案范文（通用10篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文教案 篇1
一、复习导入
上节课，我们初读了《黄山奇石》这篇课文，学习了课文的第一自然段，知道了黄山是……
[影]
旁白：同学们，这里就是黄山风景区，被称为天下第一山而闻名中外，自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的美誉，可见黄山之神奇魅力，那里风光秀丽，山峰险峻，怪石林山。今天，我们继续学习课文，一起欣赏黄山怪石的奇趣。
板题：黄山奇石
二、默读课文２—５段
１．人有名字，黄山的石头也有名字，请大家默读课文P131，２—５段，看看课文介绍几块石头？叫什么名字？
板书：仙桃石 猴子观望 仙人指路 金鸡叫天都
２．多有趣的名字（出示图），你们看这是什么石？
３．你喜欢哪块石头？请读一读（自由读—指名读）
三、讲读课文
１．边看图边读课文，说说你喜欢哪块石头？为什么喜欢？你觉得它有什么神奇的地方？（同位交换意见）
２．指导学习“猴子观海”一段。过渡：很多同学都喜欢“猴……”这块石头，现在让我们先欣赏这块神奇有趣的'石头吧。
①示图，指名读。边听边思考：你认为这块石头奇在哪？课文中哪些词语用得好？哪些句子写得好？
②理解：陡峭翻滚 板书：抱蹲望
③演示：朗读背诵小结：在陡峭的山峰上有一块外形像猴子的石头，活灵活现，栩栩如生。这是多么神奇而有趣。
３．下面我们继续欣赏其它三块石头，汇报。
仙桃石：把一块大石头比作大桃子、很形象逼实，一个“飞”一个“落”就把仙桃写活了，说不定还是孙悟空偷吃仙桃时掉下来的一个桃子呢！板书：飞落
仙人指路：
①（动作演示）怎样指？
②板书词语：站伸指
③用形象的比喻描写了“仙人指路”的动作，神态非常生动、有情趣。
金鸡叫天都：
①你觉得哪些词、句写得好。
②这只雄鸡是怎样叫的？（动作演示）板书：伸着 对着 啼叫
③这几个词形象地写出雄鸡啼叫的情景，使人如临其境、如闻其声，真是奇妙极了。
４．小结：刚才我们欣赏了四块奇石，你觉得它们奇在什么地方？（形状奇怪有趣，能引起别人的想像）
过渡：在黄山像这样有趣的石头多得数不清，课文还向我们介绍了哪些呢？
５．齐读最后一段
四、拓展思路，练习说话
１．出示：天狗望月 狮子抢球 仙女弹琴
你能根据这些名字展开想象，用几句话说说这些怪石的样子吗？（自选自说，指名说）
２．在黄山，奇形怪状的石头还有很多，你能给它们起个名字吗？（出示图片）
五、总结：
在大自然中，像黄山这样风景秀丽的地方还有很多，有机会，我们去游览吧。
六、作业：
必做题：朗读课文，再从课文中选两段背下来。
选做题
１．抄写课文中的好词好句。
２．向别人介绍黄山的奇石。
３．根据黄山奇石的形状，给它起个名字，再用几句话写下来。
４．找有关黄山的图片资料。
语文教案 篇2
【教学目标】
1、会认5个生字，会写2个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，巧妙地引导学生体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
【教学重点】
识字、写字，有感情地朗读、背诵古诗。
【教学难点】
对诗歌意境的体会。
【教学过程】
一、导入
1、杜甫是我国唐代一位有名的大诗人，他写的诗脍炙人口，千古传唱。今天我们一起来学习他写的──
2、齐读诗题《绝句》。
二、自由读诗
要求：
1、坐姿端正，注意保护眼睛。
2、想办法读准每个字的读音。
三、检查读诗情况
1、指名读，生评价。
2、再指名读。
3、男生读、女生读。
4、齐读。
四、学习生字
1、诗句中的生字宝宝都会读了吗?
⑴ 指名当小老师带读。
⑵ 开火车读。
⑶ 齐读。
⑷ 组词。
2、学写生字：
小朋友仔细看看，这些生字宝宝中有两个生字长得非常像，是谁呀?它们又有什么不一样?指导学写：含、岭。
五、再读古诗，理解诗意
1、生字宝宝读好了，古诗是不是会读得更好呢?
2、指名读。
3、师生合作读。
3、齐读。
4、我们已经反反复复将这首诗读了好几遍了，不知小朋友读懂了些什么?
5、自由汇报：
随机指导读好第一、二句。黄鹂、白鹭、翠柳、青天，多么美的色彩、多么美的画面啊!谁来读读这两句。再齐读。
6、小朋友，这首诗还有什么不懂的吗?(学生质疑、借助图画突破难点。)
⑴ 千秋雪：
(图片)大家看，这就是西岭(岷山)，你们觉得它与别的山有什么不一样?对，这座山海拔高，气温低，因此山上的积雪终年不化，杜甫称它为──千秋雪。
⑵ 窗含：
请小朋友看课文插图，诗人这时候是在哪里看皑皑白雪呀?是啊，诗人这时候坐在窗前，远望西岭上那千年不化的积雪。请大家读──窗含西岭千秋雪。
⑶ 东吴：
东吴是一个地名，它离诗人现在住的这个地方可远了，你看，(指图)好像有一万里。所以说是万里船。
⑷ 齐读：
门泊东吴万里船。
⑸ 再读：
窗含西岭千秋雪，泊东吴万里船。
7、诗句的意思理解了，我们读古诗一定会更棒的!齐读。
六、体会意境
1、通过画面理解竟境：
⑴ 师配乐朗诵：
小朋友，请大家闭上眼睛，听老师读诗句，边听边想像，你眼前仿佛出现了什么?
⑵ 学生自由汇报。
⑶ 从这你可以看出这是哪个季节的景色?
⑷ 看到这样的画面，你的心情怎样?
2、师：(配乐)是的，诗人杜甫出生在战乱时期，生活漂泊不定。直到48岁来到草堂的这段时间，生活才比较安定，心情也格外舒畅。阳春三月的一天，日光柔和，微风徐徐，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，他循声望去，看到了树枝上嬉戏的黄鹂，翠绿的柳树，飞翔的.白鹭，高山的积雪，待发的船只。这是一幅多么和谐优美的图画呀，诗人杜甫被眼前的美景拔动了诗弦，不禁在心中吟诵──齐读。(动态课件)
3、让我们再一次与杜甫大诗人的心情融合到一块，拿起书来大声地读读这首诗吧。
七、背诵古诗
1、指名背。
2、齐背。
八、拓展
诗人杜甫一生忧国忧民，写下了许许多多优秀的诗篇。希望小朋友课后去找一找，读一读，背一背。
语文教案 篇3
第一课时
一、导入新课：
这节课文我们一起来学习《语文天地》。
二、讲授新课：
（一）进行形近生字的比较，组词练习。
1、[出示投影片]
从——丛
评——坪
静——净
搏——博
2、想一想：观察这每一组生字你发现了什么？
3、老师进行巡视了解情况。
4、要求学生回答问题时要完整。
5、这些生字形状和发音差不多，那么我们怎么来区分他们呢？
6、引导学生理解生字的意思。
7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。
（二）进行词语抄写、说话练习。
[出示投影]
渴求盘旋
滑行绿盈盈
空隙撒落
追逐素质
立即猛烈
敏捷晴朗
摇晃遮蔽
讨人喜欢
互相交流不懂的词语意思。
老师重点指导“滑行、渴求、遮蔽”
先指有能力的学生进行说话，给其它学生做个范例。
（三）积累表示动作的词语，练习使用。
1、学生看书中给出的例子：
蹦跳、捧扒、退、追
2、学生模仿例子，自己思考表示动作的词语。
3、指学生回答。老师进行板书。
老师将相应的部分进行标示。
（四）积累表示时间的词语，练习使用。
[出示]
描写小虾吃东西、松鼠搭窝的两段话。
指学生朗读，其他学生思考这些时间词语之间有什么联系？
指学生尝试用这些时间词语说说话。
老师重点关注口头表达能力一般的学生进行辅导。
课堂小结：
这节课我们复习形近生字生字、表示动作、时间的词语和句子，尝试自己也用表示时间和动作的词语造句。
第二课时
一、导入新课：
这节课我们继续来学习《语文天地》。
二、讲授新课：
（一）阅读短文《人民币背后的风景名胜》。
1、思考：你了解了哪些内容？
2、在预习过程中，你对短文有哪些感想？说一说。
（二）畅所欲言，积累学习方法。
周围的同学怎样支配压岁钱？
老师结合学生交流的资料引导学生发表自己的.想法。
讨论：我们应该怎样的爱护金钱呢？
指学生集体交流发表想法，互相点评，互相补充。老师结合学生的意见进行板书。
总结：大家都是从哪里获得的这些信息？大家再看的时候有哪些方面需要提醒大家？
老师将学生的建议用投影片进行展示，学生阅读。
三、课堂小结：
这节课我们一起来说了说怎样养成良好的节约习惯，如果请大家来想些方法，使大家都能来爱护金钱，学会分配，你们有什么好建议？
好我们就请大家用自己想出的合理的方法来表正确看待金钱在生活中的地位。
语文教案 篇4
教学目标：
1. 学习辨证分析丰富的人生体验的思维方式。
2. 结合自己的体验品味语言的哲理性。
教学课时：
一课时
教学步骤：
一、名言欣赏 结合实际 导入新课
1、联系实际畅谈：你在学习和生活中经过“错过”吗？请结合字典谈谈“错过”和“过错”的含义。
（要求：用简洁的语言谈谈）
2、结合学生的回答，导入新课
明确：是否错过并不重要，那我们应该如何对待错过呢？相信作家刘心武会给我们带来一些启示。
二、走近作者——刘心武
刘心武（1942——）当代作家，笔名刘浏，赵壮汉，1977年发表短篇小说《班主任》获首界全国优秀短篇小说奖。
我们知道，作家对于人生会有比常人高出一筹的认识和理解，阅读他们优秀的作品，就好似在倾听他们的真诚道白，会让我们倍加珍惜生命历程中的每一个落日和朝阳。
三、检查预习
1贻误
2 斑斓
3颟顸
4 渊薮
5情愫
6 驾驭
7 咀嚼
8 憬悟
四、自由朗读课文：
要求：边读边想
1．介绍杂文知识，现代散文的一种，不拘泥于某种形式，可以议论也可叙事。
2根据“提出问题---分析问题----解决问题”的议论文最基本的结构方式给文章划分层次？
并说一说段意。
3．有没有完美的人生，意识到错过有何意义吗？
意识到错过可以使我们在追悔中产生一种真切而细微，深入而丰厚的情愫，使灵魂具备升腾的能力。反只意识不到就意味着灵魂堕人颟顸的渊薮。（读文章）
情境创设
4．李刚的妈妈在商场促销时看中一条围巾。就是有点贵，她打算等等，那知道被别人买走了，她很后悔，现有三种情况。
4.1.过十天商场还会组织这批货搞活动，
4.2.这种样式的围巾不会再有，
4.3.听商场员工说其实活动明天还会进行，围巾库存几条。
请结合课文中对待不同类型的错过，我们应该采取什么方法呢？可以用课文中语言回答
对待不同类型的错过，我们应该采取什么方法呢？
（课件）
板书（悟）———（追）——（掌握）。
读7—11小节（7，8男生读 9，10女生读，11齐读）
小结：在对待还有机会相遇的错过时，与其在上次侥幸抓获，不如这回冷静而成熟地驾驭。在对待时不复返，机不再来的错过时，细细咀嚼苦果，从惆怅中升华出憬悟。（悟）仅醒悟了还不行还要追上前去，力挽狂澜于既倒，多半还可以化错过为掌握。（追）
五．精读品味。
找出文中你认为精彩的语句推荐给大家，简要说说理由。
例如：
第六节 这正是人生的经纬线，见证着我们斑斓多味的存活
“经纬线”比喻“抓住”与“错过”在人生旅程中是纵横交错的，是屡见不鲜的。 “存活”指生命受到威胁后生存下来
1. 14节：作者把人生比喻成“奔驰的列车”，那么把“车窗外不断闪动着变幻不定的景色”比作小的错过，把“预定的到站“比作人生最根本的追求。人生有一些错过不要紧，但不要错过人生最根本的追求。
辩一辩.
第十五段的含义“在人生的终点上，含笑地说……”会让人回忆起保尔曾讲过类似的话：人最宝贵的是生命。生命对于每一个人只有一次。着仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当他回忆往事时，能够不为虚度年华而悔恨，不应碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。
保尔他能够不为虚度年华而悔恨，不应碌碌无为而羞耻，是因为他没有错过人生最大的追求——为人类的解放而进行的斗争。
学生读这段紧承上段“预定的到站”，进一步阐述“预定的到站并不等于人生的终点”。把那些“不是多么不得了”的错过比做“碧绿的叶子”，把那些最关键、最美好的人生道路上的“收获”比做“七彩鲜花”，绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有忘记“碧绿的叶片”的衬托作用，从而肯定了“错过”在人生路上的价值。，人生就是由错过与不错过构成经纬线，万无一失不可能特会使你的人生显得平淡，无一把握则会是你的人生毫无意义。
六． 讨论感悟：
1、读12，13小节 “错过”既然是“有所失”为何不仅“要习惯它”还“要品味它”。可以结合自己的人生体验。
人生充满错过，没有“万无一失”的人生，所以必须习惯错过，但错过自有意义，当你错过的是还有机会相遇的错过时就可以在“追悔中产生一种真切而细微，深入而丰厚的情愫，使灵魂具备升腾的`能力”，“产生高度的应变力和把握力”，当你错过的是时不复返，机不再来的错过时这种由悟——追——掌握的过程值得回味，所以必须品味错过。
板书：错过多 习惯 品味
2、从文章来看，“错过”可以转化为“掌握”，也可能几近于“过错”。回想一下自己的经历，有没有“错过”转化为“掌握”的情况，你从中悟到了什么？试说给大家听听。学生讨论、交流。注重学生独特的感受。说说课文学习后的收获。（多角度，多层次）
七、总结：送你一句话
轻轻地告诉你，错过的背后也有一种美丽
错过了黄昏的彩霞，不要错过清晨的朝露；错过了花开的灿烂 ，不要错过凄美的花谢；错过了偶然的邂逅 ，别错过今生的缘份。
八．布置作业：
在你的记忆中，哪些“错过”给你留下了深刻的印象？请你以“错过”为题，将其中印象最深的一次写下来
九．板书设计 错过
刘心武
错过多 悟——追——掌握 习惯
品味
把握关键机会 含笑到达终点
语文教案 篇5
学习目标:
1.体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨。
2.深入诗歌意境，体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。
3.引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。
4.激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。
教学重点：
在朗读训练中品味揣摩语言。
教学难点：
对无数座山的理解。
课前准备：
让学生预习《在山的那边》诗歌内容；查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题；让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔。
教学过程：
一、导入新课：
每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？
今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
二、检查预习：
教师播放媒体资源中的“诗歌朗读”，并提出朗读注意事项。学生认真听读。诗歌通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。
三、整体感知：
1.训练朗读。
范读。山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。
学生齐读。教师放音乐，学生有感情地齐声朗读课文。
学生自评。教师提示：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思考这样几个问题：（教师出示思考题）
1）在山的'那边是什么?“山”和“海”的含义是什么？
2）概括诗歌两部分的内容。
3）师：这首诗表达了诗人怎样的感情？
生：要不怕困难，才能实现人生理想。
(评析：通过朗读初步感知课文内容及诗歌体现的思想感情。)
四、合作与探究，研读与赏析：
师：诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢?诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。（学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。）
（教师边说边出示课件）让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。
教师准备学生可能发现的问题：
1.“山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”写出了作者什么心情？用了什么写法？师引导学生理解：写大山好像人生气时那样“铁青着脸”，诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。
2.“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”，飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根？师引导学生理解：“种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。
师引导：飘来的东西确实不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日积月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗读时，应该怎么读？
3.“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好处？师引导学生理解：这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。
师引导：在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示？
4.“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”怎么理解？师引导学生理解：诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望，有了理想“我”就坚强了。
师：朗读这句一定要充满对理想的渴望，请你试试。（学生有感情朗读，全班齐读。）
5.“是的!人们啊，请相信——/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛??”这句诗的含义。师引导学生理解：很有人生哲理，当理想实现的时候，人们惊喜万分。大家一起来读一遍。
6.同学们有没有过成功的经历？鼓励学生用洪亮的声音回答，调动学生激情。然后让学生带着这种激情去齐声读课文。
7.师：读了这么多遍，是不是可以背诵下来了?
五、体验与反思：
师：诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。
1.学生结合自己经历谈启示，教师适当引导。师：正是在艰难曲折的不断求索过程中，我们的人生才充实而有意义。失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，只要坚持不懈就一定能成功。
2.再一次饱含激情齐诵这首诗，让好诗伴你健康地成长!
六、布置作业：
以“我终于见到了大海”为题写一段话。
提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以是宁静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的。
语文教案 篇6
教学目标：
1、引导学生注意生活中的语文现象，认识语文与现实生活的密切联系。
2、通过学生收集，口头交流，引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文的运用的独特感受和体验。
3、引导学生收集家庭、学校和社会中常见的、最新鲜的和最活泼的语言现象，初步树立汉民族共同语言的规范意识。
教学重点、难点：
通过学生收集、口头交流，引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式。写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。
教学用具：
洗衣粉包装袋、“美乐多”瓶、胡豆简介、广告语、警示语等等
教学过程：
一、导入：
如果让你去背诵圆周率，你们会背吗？可是，有一个故事里的主人公就会背。你们想知道他是怎么样学会背诵的吗？
故事：很久以前，有位教书先生，整天不物正业，就喜欢到山上去找庙里的和尚喝酒。他每次临行前都给学生留下一道作业：背诵圆周率。开始的`时候，每个学生都苦不堪言。后来，一位聪明的学生想出妙法，把圆周率的内容与眼前的情景联系起来，编了一段顺口溜：
山颠一寺一壶酒（3.14159）
尔乐哭煞吾（26535）
把酒吃（897）
酒杀尔（932）
杀不死（384）
乐尔乐（626）
先生一回来，大家都会背诵了。
由此，可见语文学得好，对数学也大有帮助的。不单如此，在生活当中，处处可见语文的影子。
二、收集，观察生活中的语文。
例如，电视、广告、校园横幅、对联。包括家里的一些食品的简介等等都体现了语文知识。
广告：某石灰广告——白手起家
某化装品广告——趁早下“斑”，请勿“痘”留
耐克——一切皆有可能。
对联：
苏轼和佛印的谑联：苏轼见一条狗在河边啃骨头，遂出：狗啃河上（和尚）骨。佛印从容把写有苏轼诗句的扇子往河上一扔，曰：水流东坡诗（尸）。
生活用品的名字和广告、食品简介和姓名等：
名字：自己家人对自己的期望。
飘柔、立白、美乐多、雪碧等熟悉的生活用品的名称和它们的广告语。
横幅：学校挂的、街道写的等等
但是，在现实中，这些广告语或者是横幅或者简介语等也有出错的时候，字词用得不当，词语用得不好，句子不通顺，这都关乎语文的知识问题。例如我曾见到有人将“公厕”写成“公则”；有一则重庆出的胡豆简介有一段写到：
本品是以优质蚕豆、芝麻、川白糖、液体、葡萄糖、植物油、辣椒、甜酱、精盐等多种天然香料精制而成，具有酥、脆、香、甜、辣、咸鲜诸味融为一体，入口化渣，怪味无穷。
让学生修改这则简介。
三、交流介绍收集到的生活用的语文现象。
你们收集到生活中的语文现象，你们能举其他的在生活当中遇到的语文现象吗？你可以说说你对这些现象的感悟和体验。或者，你能说说语文在生活中的重要作用也是可以的。大家可以相互交流，相互说一说。
四、布置作文。
范文讲解，写得好的地方，可以相互讨论。看到别人这么写，自己想一想自己该怎么写继续收集资料，以“生活处处有语文”为题，写一篇至少500字的作文。要求写出自己的感悟和体验。
语文教案 篇7
【教学目标】
1.引导学生交流和了解童话，结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。
2.能运用减一件的方法，认识“申、介”等七个生字，学习形声字声旁表音的特点。
3.认识口字旁的字，能了解三组带口字旁的字的字义特点。
4.认识改正、增补、删除三种修改符号，了解三种修改符号的用法，会用三种修改符号，并在修改自己的习作时尝试使用。
5.朗读、背诵三组关于“理”的谚语，帮助小学生积累谚语。
【教学重点】
梳理童话，了解其特点及阅读好处；学习形声字；认识并会用三种修改符号；采用多种形式的朗读和背诵理解和积累谚语。
【教学难点】
有感情朗读句子，理解格言意思。
【教学课时】
1课时
第一课时
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、学习“交流平台”。
1.读一读，找规律。
（1）你读了小朋友的话，你收获了什么？
①学生用自己喜欢的方式自由阅读。
②小组同学互相交流，谈收获。
③全班交流，教师相机小结：读了三个小朋友说的话，我发现他们分别从不同的角度交流了学习童话的收获。
（2）交流第一个小朋友的话：童话真是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但会说话，而且和人一样，也有喜怒哀乐。
①小组学生围绕第一个同学的话进行交流，探究自己了解的童话作品的写作手法。
②小组派代表做汇报发言，师生评议，教师小结：第一个小朋友总结了童话的特点，即拟人化的写法。（板书 交流平台：童话采用拟人化的写法）
（3）交流第二个小朋友的话：这个单元的课文中，又会唱歌的鸟、聪明的蟋蟀、快乐的手推车、值得尊敬的蚁王，从他们的语言、动作中，可以感受到生动、鲜明的形象。
①小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里“人物”的语言、动作中，感受到他们生动、鲜明的形象。
②小组派代表做汇报发言，教师小结：第二个小朋友是从写法方面交流的。说童话故事所塑造的人物形象比较鲜明，那是因为作者抓住了这些人物的语言、动作、心理活动等具体的描写。（板书 交流平台：童话的想象很丰富）
（4）交流第三个小朋友的话：读童话，能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。（板书 交流平台：童话给我们启示）
①小组学生围绕上面一段话进行交流，探究从奇特的朋友，不可思议的事情中获得的启示。
②小组派代表做汇报发言，教师小结：第三个小朋友从读童话故事的收获和童话的作用来谈的。
2.练一练，学运用。
（1）回顾课文，了解“拟人”。
①《去年的树》中的“拟人”：从鸟儿天天唱歌给树听感受到他们的快乐；从鸟儿第二年春天飞从南方飞回来找不到它的朋友感受到他的忧伤和惆怅。
②《那一定很舒服》中的 “拟人”：从大树变成手推车等的感受到小推车为人类服务的快乐。
③《在牛肚子里旅行》中的“拟人”：从一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次的经历中感受到红头由绝望、悲痛到最后侥幸逃脱的危险后对朋友的感激的感情变化。
④《一块奶酪》中的“拟人”：从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚂蚁队长复杂的感情变化。
（2）回顾课文，了解“人物”形象。
①《去年的树》中的“人物”形象：从鸟儿的语言和动作中感受到鸟儿的可爱、可敬。
②《那一定很舒服》中的“人物”形象：从大树的语言、动作中了解到大树的优秀品质。
③《在牛肚子里旅行》中的“人物”形象：从青头的语言、动作中感受到青头对朋友的关爱。
④《一块奶酪》中的“人物”形象：蚂蚁队长带领队伍搬运粮食不受奶酪渣诱惑，以身作则。
（3）回顾课文，交流收获。
①读《去年的树》的收获：读故事懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
②读《那一定很舒服》的收获：从一粒种子的经历获得了奉献教育，明白了要做一个对别人、对社会有用的人。
③读《在牛肚子里旅行》的收获：从两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历，懂得了一个科学小知识——牛有四个胃，吃食时具有反刍现象。
④读《一块奶酪》的收获：从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食的事中懂得了在集体活动中要以身作则，严守纪律。
3.我拓展，我积累：你觉得还有哪些与童话有关的话题和同学交流？
（1）小组同学围绕童话进行交流，记录大家普遍感兴趣的某一方面。
（2）小组派代表作汇报发言，全班交流，教师相机小结。
①我觉得童话故事还能陶冶情操，比如读了《在牛肚子里旅行》我知道朋友之间应该互相关心，互相帮助。读了《去年的树》我明白了好朋友之间应该讲诚信。
②我觉得读童话故事一定要发挥想象，如读《去年的树》我边读边想象知道鸟儿天天给树唱歌，无论春夏秋冬，不管刮风下雨……它们真是好朋友啊！
③学了《蚁王》我还和同学表演了童话故事，真有趣！
【设计意图：回顾课文，出示课文中的有关语句，探究交流了解童话中拟人的写法，使得交流的内容不再空洞，变得形象可感。】
二、学习“识字加油站”。
1.读一读，找规律。
（1）课件出示：读一读，比一比，认一认。
伸——申（申请） 界——介（介绍） 踪——宗（祖宗）
忆——乙（乙方） 招——召（召开） 教——孝（孝顺）
（2）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。
（3）小组同学对比读，互相交流读这些生字，你发现了什么？组长记录小组同学的发现。
（4）小组派代表汇报交流，教师小结：
①读了这些生字，我发现它们大部分都是由熟字减掉偏旁变成的新字。
②第二个字都是第一个形声字的`声旁，每组的前后两个字读音相近。（板书 识字加油站：第二个字都是第一个形声字的声旁 每组的前后两个字读音相近）
（5）理解字义。
①举例指导：“孝”字可以组成词语“孝顺、孝敬、孝行、孝道”等，联系身边孝敬老人的行为，可以理解“孝”的意思是表示对长辈的孝顺尊敬。
②小组交流，理解其他几个生字。
③全班交流，师生评议，教师小结。
（6）巩固生字。
①出示生字，采用随机抽读或开火车读的形式检查巩固。
②鼓励学生用生字拓展组词，丰富词语积累。
申：申请、引申、重申、三令五申
召：召集、召唤、号召、应召、召见
宗：宗旨、正宗、宗亲、祖宗八代
介：中介、介绍、媒介、一介书生
乙：甲乙
孝：孝敬、孝顺、孝敬、披麻戴孝
2.练一练，学运用。
从这些生字中选择合适的字填在括号里。
伸 申
（1）老师( 伸 )手接过了我写的要参加足球队的( 申 )请书。
界 介
（2）老师指着地图给我们( 介 )绍说：“这里是祖国的边( 界 )。”
招 召
（3）我( 招 )手叫弟弟过来，神秘地告诉他今晚要( 召 )开家庭会议。
乙 忆
（4）爸爸回( 忆 )了半天，也没想起来到底是甲方得了冠军还是( 乙 )方得了冠军。
孝 教
（5）老师经常教育我们要孝顺父母。
3.我拓展，我积累。
（1）小朋友，你还知道哪些熟字能变成新字吗？
熟字去掉偏旁能变成许多新字，如：
摔——率(shuài) (率领) 惜——昔(xī) (昔日)
惹——若(ruò) (若干) 渣——查(chá) (检查)
例——列(liè) (排列) 挑——兆(zhào) (兆头)
（2）我拓展，我了解。
①了解形声字：形声字是由两个文或字复合成体，其中的一个文或字表示事物的类别而另一个表示事物的读音。
②了解形声字的分类。
a.左形右声:伸 招 忆
b.右形左声:攻 颈 削
c.上形下声:界 管 芳
d.下形上声:架 案 斧
e.外形内声:固 病 园
f.内形外声:闷 问 闻
g.形在一角:裁 载 栽
h.声在一角:醛 渠
③了解识字方法。
部件识字法：所谓部件识字法，即是利用已学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的偏旁，帮助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形声字和部件相同的字。如，记忆请、情、清，利用已学过的“青”字加上“氵”就成了“清”，再联系“清澈的河水”就知道了“清”与“水”有关，又理解了字义，“请”，人要用嘴，所以就有一个言字旁；情，与心情有关，所以加上“竖心旁”。利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于掌握汉字的声，又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。
（3）小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。
【设计意图：通过引导学生对几组文字的分析，引出对形声字分类的复习和部件识字法，既复习了旧知识，又学习了新知识。】
三、学习“词句段运用”。
（一）学习相同偏旁的字。
1.读一读，找规律。
（1）课件出示：读一读，和同学交流你的发现。
咬 叼 嚼 叫 喊 嚷
咽 啃 口 吼 吵
吞 含 啼 唤
啪 哗 吱 嗡
嘟 鸣 嘀
①小组交流：读这些字，你发现了什么？
②代表汇报，教师小结：这些字都带有“口”字，都与“口”或声音有关系。
a.我发现这些字都是和口有关的动作：
与吃的动作有关——咬 叼 嚼 咽 啃 吞 含 （板书 词句段运用：与吃的动作有关）
与叫唤的动作有关——叫 喊 嚷 吼 吵 啼 唤（板书 词句段运用：与叫唤动作有关）
b.我发现这些字都是模拟声音的：
与声音有关——啪 哗 吱 嗡 嘟 鸣 嘀 （板书 词句段运用：与声音有关）
2. 练一练，学运用。
比一比，给下面的字组词。
吞( ) 吵( ) 呜( ) 叼( )
含( ) 咬( ) 唤( ) 啼( )
3. 我拓展，我积累。
（1）小朋友，你还知道木字旁的字吗？
杆 杖 标 栋 棵
梅 枝 椅 柱 楷
柳 柏 松 槐 树
椿 枸 杞 桂 桔
（2）你还知道哪些偏旁的字？交流举例。
提手旁：扎 扒 打 扑 扔 托 扫 扩 扣 扛 扱 扬 执 扙 抛 扭 拟
心字底：忌 忍 忐 忑 忘 志 忽 念 怂 态 忠 急 怒 思 怨 怎 总
三点水：汉 汇 汁 池 汗 汲 江 汤 沟 沪 沥 没 汪 浅 沮 泪 泠
【设计意图：通过交流使学生认识到口字旁的几组字都具有相同的偏旁，却有着不同的意义。引导学生学会了在分类中鉴别的方法，增长了知识。】
（二）用修改符号修改病句。
1.读一读，找规律。
（1）谈话激趣：人生了病就得去看医生，那句子生了病也要去看医生，谁愿意成为帮它们治病的医生？看看，你们都愿意成为为句子看病的医生，多有爱心的孩子啊！不过，当医生光有爱心还不够，还得有过硬的本领。下面我们就通过学习练就过硬的本领，当一名名副其实的句子“医生”。
（2）认识病句，学习本领。
①了解病因——认识常见病句的类型。
a.句子不完整。例如：小明是第三实验小学三年级的。
b.用词不当.例如：我们要热爱花草树木。
c.前后矛盾.例如：今天早晨，全班同学都来了，只有李晓雨还没有来。
d.重复累赘.例如：这道题最后终于被他解答出来了。
e.词语搭配不当。例如：我的家乡是北京人。
f.次序颠倒。例如：语文对我很感兴趣，我很喜欢它。
g.常识性错误。例如：春天，湖里的荷花开了。
②学习医术——寻找病因。
a.认真读句子，了解句子本来的意思，理清关系。
b.反复默读后就得运用自己所学知识认真分析，根据症状进行分析，找出病因。
c.给句子看病的原则是：不改变原意，以最简要的方法修改。
③学习医术——掌握修改病句的方法。
a.“加”。对于“句子不完整”的句子，可以用“加”的方法，把句子补充完整。例：小明是第三实验小学三年级的。可改为：小明是第三实验小学三年级的学生。
b.“换”。对于“用词不当”的句子，可以用“换”的方法，把用错的词换成该用的词。例：我们要热爱花草树木。应把“热爱”改成“爱护”。
c.“删”。对于“重复累赘”和“前后矛盾”的句子，用“删”的方法，可以把多余的词语或矛盾的部分删去。例：这道题最后终于被他解答出来了。可将句中的“最后”和“终于” 删去其一。今天早晨，全班同学都来了，只有李晓雨还没有来。“全班同学都来了”和“只有李晓雨还没有来”删去其一。
d.“调”。对于“次序颠倒”的句子，可以用“调”的方法，把不合理的词语顺序予以调整。例：语文对我很感兴趣，我很喜欢它。将句中的“语文”和“我”调换一下位置即可。
e.“改”。“词语搭配不当”和“常识性错误”的句子可以用“改”的方法，使整个句子表达的意思前后连贯。例：春天，湖里的荷花开了。把“春天”改为“夏天”就行。
（3）学习下面的修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。
①认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。（板书词句段运用：修改符号改正符号增补符号删除符号）
②观察一下，这三种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？
③你知道怎样利用修改符号修改病句吗？
小组交流讨论，教师小结：改正符号是对句子中有错别字、词的改正；增补符号在增补字词时使用，是对文句中漏掉部分的增补；删除符号在多余部分的删除时使用。
（4）学习用修改符号修改病句
①课件出示：
老师以经走了。
他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。
菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。
②这道题是指导我们修改病句的。要想修改病句，首先应该找出病因。（集体交流，分析句子出现的问题。）
a.第一句使用别字。已经表示过去了用“已”。
b.第二句用词不当。衣服可以用穿而帽子只能用戴。
c.第三句分类不当。西瓜是水果类的不是蔬菜。
③学生交流，修改病句，教师小结：
老师以经走了。
老师已经走了。
他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。
他穿着一件灰色的上衣，戴着一顶蓝色的帽子。
菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。
菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜和西红柿。
④找到病因后，我们再看书中运用了什么修改符号进行修改，我们从中认识了表示改正、表示增补、表示删除的三种修改符号。
2.练一练，学运用。
（1）用修改符号修改下面的病句。
①我们家离学校很进。
②今年爷爷家种了玉米、麦子、大豆、高粱、松树等粮食作物。
③我们把教室打扫得整整齐齐。
学生读句子，用修改法号完成修改，相互交流，教师相机指导。
（2）练习运用修改符号修改下面的一段话。
鲁爷爷今年八十多岁。他身穿一件黑棉袄，戴一顶旧棉帽，仍旧保持着艰苦朴素。在解放战争时期，他推起小车为前线运送小米、小麦和粮食，不知走过多少城市和村庄？他曾经被评为“支前模范”的光荣称号。他经常对我们说：“他经历过两个新旧社会，深知今天辛福生活来得不容易，你们一定要爱护它啊！”
修改如下：在“朴素”的后边用增补符号加上“的优良传统”；用删除符号把“小米、小麦和”删掉；把“？”用改正符号变成“。”；用删除符号删掉“的光荣称号”；把最后一句话中引号中的“他”用改正符号改为“我”；再把“辛”改正为“幸”，再用改正符号把“爱护”改成“珍惜”。
3.我拓展，我积累。
（1）小组交流，小朋友，你还知道哪些修改符号？
（2）全班交流，教师相机指导。
（3）修改符号还有很多，常见的有：
（4）教师总结：修改病句对我们三年级学生来说，虽是刚起步，但只要大家掌握了一些常见的、简单的病句类型和修改方法，再在以后的学习中逐一巩固、加深，那么，“会修改病句，掌握一些常见的病句的类型；能指出句子中的毛病，并加以改正”也就水到渠成。
【设计意图：在教学中，引导学生认识病句、寻找病因、学习修改、认识符号、学会运用、典型练习，在循序渐进的学习与练习中使学生掌握了使用修改符号修改病句的方法。】
（四）日积月累。
1.读一读，找规律。
（1）课件出示：
①灯不拔不亮，理不辩不明。
②有理走遍天下，无理寸步难行
③一时强弱在于力，千古胜负在于理。
（2）师范读，学生跟读。自由朗读，读一读这这些句子，你发现了什么？
（3）小组交流，深入体会。
（4）小组代表做汇报发言，教师小结：我发现这几句都是关于明理的谚语。（板书 日积月累：明理的谚语）
（5）理解谚语的意思。
①小组交流，试着用自己的话说说谚语的意思，并交流受到的启发。
②全班交流，教师相机小结：
a.灯不拔不亮，理不辩不明。
意思：灯不时常拨弄就不明亮，道理不经过辩论就不明晰。
启发：只有去做才能明白其中的奥妙！道理要分辨才能明白！
b.有理走遍天下，无理寸步难行
意思：有道理任何地方都行得通，无道理任何地方都行不通。
启发：指人的言行必须有理可循。
c.一时强弱在于力，千古胜负在于理。
意思：一时的强弱在于谁的力量大，但长远的胜负还得看谁更讲道理。
启发：新事物符合客观规律，具有远大的发展前途
（6）学生自由朗读，背诵积累。
2.练一练，学运用：选择上题中的谚语填空。
（1）小刚仗着自己力气大欺负小明，小明气呼呼地说：“(有理走遍天下，无理寸步难行 )，咱们找老师评理去。”
（2）我和弟弟闹矛盾了，爷爷耐心地询问了事情的来龙去脉，语重心长地说：“孩子‘(一时强弱在于力，万古胜负在于理。)’凡事都要讲道理。”
（3）今天的辩论会开得很成功，老师的一席话使我茅塞顿开，真是(灯不拨不亮，理不辨不明。)
3.我拓展，我积累：小朋友，你还积累了哪些谚语？
（1）小组交流。
（2）小组代表作汇报发言，师生评议。
（3）朗读积累：
①不看人亲不亲，要看理顺不顺。
②有理不怕势来压，人正不怕影子歪。
③天下的弓都是弯的，天下的理都是直的。
课后反思
成功之处：在教学中通过所学课文的具体句段，帮助学生理解童话，交流童话，更具有说服力。修改病句，对三年级的孩子来说，是一个全新的内容，也有着相当大的难度。为了激发他们的学习兴趣，让他们较快地了解修改病句的方法，在学习这个内容时，引导学生认识病句、寻找病因、学习修改、认识符号、学会运用、典型练习，层层推进，减低难度，很好地巩固了所学知识。
不足之处：课堂练习过于单调。在今后的教学中教学设计要符合儿童的心理水平，贴近儿童的生活实际，寓教于乐，把枯燥的练习，变得好玩有趣。
语文教案 篇8
第一课时口语交际
[学习目标]
1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。
[课前准备]
1．实物投影仪。
2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。
3．词语卡片。
[教学设计]
1．创设情境,引导说话。
a、语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？
b、师生共同制订快乐展示会的规则：①把事情过程说清楚。②讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。
2．快乐展示。
a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。
b、分组介绍：
①按不同的兴趣，同学自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。
②按照展示规则评选出代表参加课堂展示。
c、课堂展示：
①各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。
②评选最佳展示员。
第二课时习作
[教学目的]
1、写之前先向学生介绍自己所画图画的'内容。
2、写的时候要用上平时积累的词句。
3、写好后和同桌交流，对自己的习作进行修改。
4、展示和欣赏。
[教学准备]
布置学生课前准备一幅与秋天有关的图画（图片或自己画的图画）
[教学过程]
一、展示画面，介绍画面内容。
1、出示一幅秋天的图画，让生观察，引导生按照一定的顺序说说画面的内容。
2、学生四人小组互相交流、互相启发，打开思路。
3、请学生代表说说画面。
二、写画面提醒学生把内容写清楚，句子写通顺，用上平时积累的词句。
三、习作交流让同桌的学生把写好的习作一人读，一人听，互相提意见，根据所提的意见各自修改。
四、展示、评价
1、把学生的习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏评价。
2、学生各自说说自己所喜欢的图画和习作。
第三课时
[教学目的]
1、积累表示颜色单音节词组成的新词。
2、朗读省略与秋天有关的对对子。
3、训练词语的搭配，进行词语积累。
4、朗读、背诵绕口令。
[教学过程]
一、我的发现
1、学生自读词语师问：从中可以发现什么？
2、学生交流发现，师小结发现的内容。
3、词语扩展
①从课本中几种颜色扩展。
②从其他颜色扩展和积累。
二、日积月累
1、读读背背
①让学生反复朗读背诵。
②说说读后感受到的画面。
2、我会填
让学生自己填后再读一读。
三、趣味语文
1、指导学生朗读。
2、学生自由读。
3、背诵。
4、学生绕口令比赛。
[教学设计]
在口语交际中，我为学生创设他们愿意说话的情境，充分调动学生的兴趣，让他们急于快乐地表达心中所想。这又为他们的写作提供了源泉，激发他们写的欲望。我的发现、日积月累、趣味语文中，我都引导学生自主、合作、探究，成为学习的主人。
语文教案 篇9
教学目标
1、了解墨子非攻的思想主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
2、了解墨子；积累文言文常用词语；学习本文叙事详略得当，论理多用类比的写法。
3、体会墨子高超的劝说艺术；感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情；培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力。
教学重点
学习本文叙事说理的方法，理清文章思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤；积累文言知识，提高学生的自学能力。
教学难点
鉴赏墨子的劝说技巧。
课时安排
3课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
1、导言：
我国是世界文明古国，硕果累累的先秦科技和丰富多彩的文学艺术，为我国古代文明增添了光彩。春秋战国时期，贵族垄断文化的局面逐渐被打破，私人著书和讲学的风气越来越盛；学派林立，出现了“百家争鸣”的盛况。其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。他们纷纷著书立说，发表自己的见解。其中有一个人主张“兼爱”“非攻”，希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》。
2、作者介绍：
墨子（约前476～前390），名翟（dí），相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家、政治家、教育家，墨家的创始人。《墨子》原有71篇，现存53篇。是中国战国时期墨家学派的著作总集。一般认为是由墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录，反映了墨家的思想。墨子宣传“非攻”（反对掠夺性战争）“兼爱”（既爱自己和祖国，也爱别人和别国）等主张，反映小生产者的利益和愿望。
3、作品背景：
墨子所处的.时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏了生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”“兼爱”等政治主张的思想基础。当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚国用公输盘制造的器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻打宋国，墨子听到了消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。《公输》写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想。
二、研习课文
1、整体把握，理解课文内容。
课文朗读
（1）速读课文，借助工具书和课下注释扫清语音障碍。
（2）小声阅读课文，利用工具书及参考资料，疏通文意，找出疑难问题。
（3）小组合作学习，将个人的疑难问题提交小组讨论解决。教师巡视解惑。
（4）全班共同解决小组中有争议的问题。
（5）教师指导学生积累本课的文言知识。
（教师分发文字资料，内容略）
2、学生轻声朗读课文，做好复述课文的准备。指名学生复述课文故事。
3、要求学生一边自行默读课文，一边揣摩对话的语气、语意，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。
4、教师适当指导朗读。略
5、分角色朗读课文，一边朗读，一边纠正，力求读准。（叙述者、墨子、公输盘、楚惠王）
请大家再大声地将课文朗读一遍，进一步理解课文的内容。
6、理清行文思路，整体把握文意
（1）提问：本文对应的双方是谁？主要人物是哪一位？墨子前往楚国的目的是什么？
明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国，宣传他的“非攻”思想。
（2）哪句话揭示了全文的主要事件？
（公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。）
（3）公输班何许人也？楚国攻打宋国的这场战争的性质如何？
明确：注释②此场战争是“不义之战”（以大欺小、以强凌弱的侵略战争）
（4）哪句话表现了墨子见义勇为和不辞劳苦的品质？
（子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。）
（5）为什么墨子从得到楚国攻宋的消息到见公输盘，中间只用“起于鲁，行十日十夜而至于郢”十二字来表达？
（因为事情紧急，刻不容缓；墨子一路上的经历，与文章主题关系不大。）
墨子为什么如此不辞劳苦？
（为了实现“兼爱”、“非攻”的思想）
解释“兼爱”、“非攻”
（6）文中哪句话揭示了事件的结果？
（楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。”）
（7）请以“这篇课文叙述了________的故事，表现了________”概括课文的内容。
如：这篇课文叙述了墨子止楚攻宋的故事，表现了墨子的机智、勇敢和善辩。
集体朗读课文，进一步领会课文内容和思路，体会对话的语气、语意。
三、布置作业
反复阅读课文，思考墨子是怎样一步步地阻楚攻宋的？并仔细品味墨子的劝说艺术。
第二课时
一、朗读课文，复习导入。
二、精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术。
（一）学习课文曲折有致的故事情节
课文叙述了墨子止楚攻宋的故事，思考：如果你是墨子的话，你想怎样劝阻？（如果你遇到一个身强力壮的人无缘无故地欺负一个弱小者时，你想怎样处理？）
（1）速读课文，概括出墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。
（2）师生讨论，明确：
第一回合是墨子使公输理屈词穷；
第二回合是墨子使楚王理屈词穷；
第三回合是模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。
（二）分析第一回合
（1）墨子为何先劝公输盘？
（2）墨子是如何劝说公输盘的呢？
墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套。（“北方有侮臣者，愿借子杀之。”）
①当墨子请公输杀人时，公输作何表示？（“不说”）
②墨子进一步说可以“献金”，采用激将法，其真正的意图是什么？
（真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使他说出“吾义固不杀人”一类的话来。因为墨子料到公输盘虽然在积极准备血腥的战争，但表面上必然会装出坚持正义的样子。公输盘果然中计。）
③墨子怎样给予致命一击的？
墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语，驳斥了他的所谓的“义”。
首先义正辞严地指出‘宋何罪之有”，而后指责攻宋的不智——杀所不足而争所有余。同时批评攻宋的不仁，因为宋本无罪。
得出结论：公输盘的“义”是“不杀少而杀众”，是更大的不义。
“知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强”是在指责公输盘的不义吗？（不是，是为了防止公输盘以种种理由搪塞推托责任。）
墨子用“不可谓智’”不可谓仁”。
语文教案 篇10
教学目的
1、练习声旁，通过组词比较形声字
2、词语搭配练习
3、培养学生的口语交际能力。
教学重点：
练习声旁，通过组词比较形近字
教学方法：
练习法、朗读法
学法指导：
引导学生自主学习
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、照样子写一写
1、让学生说出自己组成的字
2、组词
3、延伸：让学生区别每组字
二、词语搭配练习
1、练习课文中的'内容
2、延伸：让学生换修饰语。
三。照样子说一说
1.让学生读文中的例句。
2.学生说自己造的句子。
3.教师给学生强调造的句子要把一种事物比做另一种事物。
4.学生互评造的句子，教师点评。
第二课时
一、自读<塘鹅妈妈>
1.让学生自己认字
2.大声朗读。
3.引导学生下课尝试，闭紧嘴巴，别人怎么诱惑自己都不张嘴的滋味，体会塘鹅的心情。
二、夸夸我们的妈妈
1.让学生想的优点。
2.让学生夸夸自己的妈妈。
三、给妈妈过节
1.了解三八节的常识。
2.为妈妈做件事。
3.练习写留言条，写祝词。
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