语文教案

时间:2024-08-14 02:50:43 教案 我要投稿

【必备】语文教案模板九篇

  作为一名教学工作者,时常要开展教案准备工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢?以下是小编整理的语文教案9篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【必备】语文教案模板九篇

语文教案 篇1

  【学习目标】

  1、了解作者及相关的文学常识,积累文中的重点字词。

  2、分角色朗读,体会课文的情节和人物形象。

  3、细读课文,了 解描写、插叙等写作知识。

  4、学会与父母、他人沟通,尊重他人的情感和人格,学会生活。

  【学习重点】

  1、分角色朗读,从整体上感悟课文。

  2、揣摩体会描写手法对塑造人物形象的作用。

  【学习难点】

  学会正确看待友谊与礼物的关系,明辨是非,学会与父母他人沟通,获得有益启示。

  等级检查人

  【课前预习】

  一、预习任务

  1、查资料,识记作者及文学常识,识记生字词(音、形、义)。

  2、有感情的朗读课文,注意注音、停顿、语速、语调及感情。

  二、预习内容

  (一)认知前提

  插叙是在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的回忆或故事的'叙述方法。它是记叙文常用的一种叙述方法。

  (二)新知认知

  1、给下列加点的字词 注音。

  抹泪( ) 攥着( ) 逮着玩( ) 寒颤( )

  2、根据意思写成语

  ①久久地注视着一个地方。( )②彼此关系十分密切 ,总愿在一 起不分开。( )

  ③完全不放在心上。( ) ④说话时的声音和脸色都非常严肃。( )

  3、查阅资料,搜集有关作者的知识。

  本文作者是 ,1945年生于北京。现为中国电影集团策划部编审、一级编剧。主要作品有,电影剧本 、《魔表》、《疯狂的兔子》,长篇小说 ,短篇小说集 、<<空箱子>>、<<铃羊木雕>>等。

  【预习检测】

  1、给加点字词注音。怦怦( ) 树杈( ) 犄 角( )脸颊( )

  2 、下列句子中的词语,应选哪项依次填上才恰当( )

  ①月亮出来了,______ __的,我不禁打了个寒颤。

  ②我________地敲了敲门。门开了,万芳伸出头来,一把拉了我进去。

  ③妈妈的目光________地盯着我。

  ④爸爸走了进来,听妈妈讲完事情的经过,他________地点燃一支烟。

  A.冷冷 轻轻 紧紧 静静 B.凉凉 轻轻 紧紧 慢慢

  C.白白 缓缓 冷冷 悄悄 D.白白 轻轻 紧紧 缓缓

  3.本文的中心意思是( )

  A.写 家庭生活中的一件小事,反映家庭成员之间的思想矛盾。

  B.写“我”将羚羊木雕送给万芳,表现了少年朋友珍惜友情的心灵世界。

  C.写“我”送羚羊木雕后,被迫反悔,表现了父母虽爱儿女,但不了解少年心 理,重财轻义的狭隘思想。

  D.写“我”将羚羊木雕送给朋友及被迫反悔的经过,赞美少年朋友忠诚无私的友爱,告诫做父母的要理解少年之心,尊重他们之间的友谊。

  【预习质疑】

  【课中实施】

  【合作探究,精讲点拨】

  一、默读质疑:默读课文,在不理解的地方标出记号,然后提出疑难问题。

  二、合作研讨:以小组为单位,质疑问难。

  三、问题研究——读课文,用浪线划出人物的语言描写句。从这些对话的语句中,你认为这些人物有何特点?然后分角色朗 读课文,体会人物性格特点。

  a.妈妈 是一个 的人。

  b.爸爸是一个 的人。

  c.万芳妈是一个 的人。

  d.奶奶是一个 的人。

  e.万芳是一个 的人。

  f.“我”是一个 的人。

  拓展迁移

  读<<羚羊木雕>>,我最喜欢的一处是 ,因为 。

  (友情点拨:可从人物描写、用词、环境描写、修辞等方面入 手赏析)

  系统总结

  等级批改人

  通过本文的学习,你有什么收获(知识、情感)?

  【限时作业】(10分)

  一、完成下面配伍题。

  ①他静静地点燃了一支烟,慢慢对我说:……( )

  ②屋子里静极了。( )

  ③妈妈坚定地说。( )

  ④我冒着雨飞快地跑出门去。( )

  A.写出了“我”与爸爸和妈妈僵持的家中 情景。

  B. 表现妈 妈的固执、生硬。

  C.表现爸爸在考虑如何更好地处理事情。

  D.写出了我极为难受的心情。

  二、判断正误,正确的画“√”,错误的画“×”。

  1.《羚羊木雕》选取家庭生活中的一件小事反映家庭成员之间的思想矛盾。( )

  2.《羚羊木雕》一文中把“我”和万芳平时相处的情景安排在插叙部分,使全文集中在一天的时间里,情节紧凑。( )

  三、爸爸把贵重的羚羊给了“我”,“我”却把它转送给好朋友,这样可以吗?为什么?

  四、写出两句有关友情的名言或诗句。

语文教案 篇2

  设计理念:

  鉴于对“披文得意”“缘意学文”的思考,坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念,以求真、求实、倡简为目标,在听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力。努力实现语文与生活的联系,在师生互动、生生互动的对话中全面提高学生的语文素养。

  教材简析:

  作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅,从刚抱回家的'姿态开始,就给人留下了这一印象。继而作者又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。作者语言幽默、诙谐,极富情趣,让人如见其形,如闻其声,字里行间流露着作者对生命的关爱、对生活的热爱。

  教学目标:

  1、认识8个生字,会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。

  3、了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。

  教学重点:引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

  教学难点:从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

  教学准备:制作课件、实物投影仪。

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课,激发兴趣。

  1、教师激趣导入,营造学习氛围,引入课文学习

  2、板书课题,说写“鹅”字。

  3、齐读课题,提出阅读思考。

  二、初读课文,识字学词。

  1、学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子,把读不好的地方多读几遍。

  2、教师巡视指导,点拨。

  3、检查读书情况。根据学生情况,教师适时点拨指导识字,学词,读句,并渗透学法指导,以达到读通课文的目的。

  三、再读课文,披文入情。

  1、学生默读课文,师生交流读书体会。

  2、引出“高傲”并板书。

  3、明确“高傲”表现在那些方面。读书交流。

  4、引导学生展开想象,读中感悟。

  四、内化感受,运用语言。

  五、简介作者,课外延伸。

  第二课时

  一、复习、导入。

  1、听写词语,导入新课。

  2、简述课文从几个方面写白鹅的高傲。

  3、过渡,体会鹅吃相“高傲”的部分。

  二、品读“吃相”,体会“高傲”、“有趣”。

  1、指名读课文五至七自然段,初步感受鹅的吃饭方式。

  2、理解“三眼一板”、“一丝不苟”,体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通,引人发笑。

  3、指导感情读书,读出情趣。

  三、品读“侍候”,再悟“高傲”、“有趣”。

  1、理解“侍候”,引出“白鹅吃饭为什么要人侍候?”

  2、默读课文,画出相关内容。

  3、指导读书,体会白鹅的“高傲”、“有趣”。

  4、指导情感朗读,读出情趣。

  四、发现作者的写法、体会作者的情感。

  1、作者写鹅为什么还要写其他小动物?这样写有什么好处?

  2、小组交流。

  3、指名回答,教师小结。

  4、这只白鹅的确高傲,作者为什么还不厌其烦地侍候它?

  5、指导说话,再读“好一个高傲的动物”。

  五、积累语言,背诵喜爱的内容。

  1、自由摘录喜欢的词、句。

  2、选择自己喜欢的课文内容多读读,鼓励背诵。

  六、迁移运用,布置作业。

  1、动物是人类的朋友,我们要善于观察,发现它们有趣的特征,可以仿照这篇课文的写法写一种自己喜欢的小动物。

  2、课外观察一种小动物,动笔写一写。

  板书设计:白鹅

  高傲 有趣

语文教案 篇3

  9、《生日礼物》教学设计

  备课日期:上课日期:主备人:序号:教学目标

  1、会认10个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会母子之间真挚的感情。

  3、懂得长辈的辛苦,学会关爱他人。。

  教学重点:

  1、识字与写字。

  2、指导学生有感情的朗读课文。

  教学难点:结合自己的生活实际,体会妈妈的心情的变化及原因。

  教学准备:多媒体

  课时安排:两课时

  教学过程

  第一课时

  一、依据学案,自主预习

  预习设计:

  1.认会课后生字条和田字格中的生字,并能口头组词。

  2.词语积累

  拖着废品硬币凑够挣钱竟然富余塞进裤兜签名棒糖

  3.说说课文讲了一件什么事?

  二、明确目标,学法指导

  谈话导入。

  同学们,你们过生日的时候,收到过什么样的生日礼物?是谁送给你的?那么,哪位同学记得父母的生日?当他们过生日的时候,你曾送过什么生日礼物?今天,我们一起来看看生活在加利福尼亚州的这个小朋友,为妈妈准备了什么样的生日礼物。

  今天,我们一起学习第九课──(完整板书课题,读题)

  出示学习目标及方法提示

  1、会认10个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,生日礼物是怎么来的?通过读文你知道了什么或者想到了想到了什么?

  3、体会母子之间真挚的感情。

  三、自读探究,合作交流

  合作交流提示:

  1、学习生字:

  1)交流识字方法:小组内的同学去掉拼音能正确的读出本课的生字和生字组成的词语。

  2)写字:观察每个字在田字格里的位置,范写,重点指导。

  2、小组内同学互读课文,生日礼物是怎么来的?说说通过读文你知道了什么?还有哪些地方不明白?说出来交流一下。

  第二课时

  一、今天,我们一起继续学习第九课──(板书课题,读题)

  二、明确目标,学法指导

  1、复习词语:拖着废品硬币凑够挣钱竟然富余塞进裤兜签名棒糖

  2、分段读课文

  三、自读探究,合作交流

  合作交流提示:

  小组内同学互读课文,生日礼物是怎么来的?当妈妈看到我送出的生日礼物时是什么反映?

  说说通过读文你知道了什么?还有哪些地方不明白?说出来交流一下。

  四、精读领悟,反馈点拨。

  当得知那天是妈妈的生日时,文章中的我是怎么想的?可是,“我”一分钱也没有,生日礼物是怎样得来的?请大家自己读一读2—4自然段。

  (1)指名读第二自然段。

  引导学生想象,“我”在捡瓶子的`过程中会遇到哪些困难?他放弃了吗?为什么?

  (2)尽管捡瓶子很辛苦,但一想到可以给妈妈买生日礼物,“我”就什么困难都不怕了。就这样,“我”一直捡到很晚,引读:

  “我估计钱已经凑够了,就拉着小货车到了商店,拿出我亲手挣的硬币,这些钱除了买一个生日卡外竟然还有点富余。”

  什么叫“富余”?你怎么知道的?(引导学生学会联系上下文的方法理解词语。)

  (3)出示大屏幕。

  我把糖()进裤兜里,把生日卡()好()进上衣口袋里,便向家()去。你会填吗?通过这些动词,你体会到了什么?“我”的激动,急切。带着你的体会读一读。指名读。

  (4)当我回家晚时,妈妈的心情是怎样的?想一想在你的生活中有没有过这样的情况。(练习学生生活实际引导学生体会妈妈的心情。)

  出示大屏幕,母子对话。

  谁能体会着妈妈此时的心情读一读妈妈的话?

  听了妈妈的责备我的心情怎样?

  指名分角色读。

  (5)当妈妈看到我送出的生日礼物时是什么反映?

  出示最后一段。齐读。读了这一段你有什么感受。(母子情深)

  五、熟读积累,语言训练。

  1、再读课文,体会母子情深。

  2、妈妈什么也没说,哭了,此刻妈妈心里会想些什么?

  六、拓展运用,检测评价。

  1、出示巩固练习。(屏幕显示)

  2、小练笔。

  想不想自己做一张生日贺卡,在妈妈生日的时候送给她?请拿出老师事先发给大家的贺卡,写上你最想对妈妈说的心里话,在妈妈生日的时候送给她。生展示读。

  师总结:让我们把心中所想落实为行动,真正做到在生活中关心自己的父母吧!

  教后记:

  应重点指导好课文中几个带?和!的句子,以此来体会妈妈心情的变化。感受母子间的爱。

语文教案 篇4

  一、教学目标

  ①有感情地朗读,体会课文的思想感情,从中获得对人生有益的启示。

  ②学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。

  ③联系生活实际,学习与父母沟通的方法。

  二、教学重点

  通过朗读感知课文,联系生活实际谈谈自己的看法。

  三、课时安排

  一课时

  四、课前准备

  学生

  ①预习课文,查工具书识字写字。

  ②朗读课文,读好自己喜欢的角色。

  ③在生活中,你可能也遇到过类似“我”那样的伤心事,你是怎样处理的?准备好说给大家听听。

  教师

  ①安排学生分角色朗读,课前给予朗读指导。(也可以用小品的形式表演)

  ②多媒体辅助教学。

  第一课时

  一、教学内容

  《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳,父母发觉了,逼“我”去要回来,“我”被逼无奈,只得硬着头皮开口,让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔,伤心极了。这种矛盾说到底还是一个“代沟”问题。由于时代的变迁,知识背景的不同,两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异,也必然表现在许多家庭里。

  二、教学设计

  1、导入

  刚刚升人中学的你,在悄悄地长大,对许多事情有了自己的主见。对学习,对友情,你可能与父母有不同的看法,它也许让你无奈、伤心,甚至落泪。这节课学习的.《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。

  2、出示学习目标

  (大屏幕投影出示)

  [教学目标]

  ①有感情地朗读,体会课文的思想感情,从中获得对人生有益的启示。

  ②学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。

  ③联系生活实际,学习与父母沟通的方法。

  (学生齐读或教师提示)

  [检查预习](读、写)

  3、整体感知

  大屏幕投影问题:

  围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。

  学生在预习的基础上概括,教师进一步引导学生思考:在这场矛盾冲突中,究竟谁是谁非?要谈出自己的看法,还要再读课文研讨。

  美读(体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的,朗读有助于体会,体会越深刻,朗读就越有感情。)

  分角色朗读,请分配到角色的同学到前面来,可以边读边表演。其他同学当评委。

  大屏幕投影评价标准:

  重音语气语速

  [教师导学]

  学生评价时,教师要引导学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此事的态度。(其他人物也可用此方法)

  妈妈的神态:紧紧地盯着孩了的神态:低着头不敢看

  十分严厉一动不动

  语气{咄咄咄逼人语气{声音有些发抖

  坚定哭着喊了起来

  [教师小结]

  妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度,爸爸的声音虽然很平静,但带着一种不可抗拒的力量,态度与妈妈实质相同。“我”被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。一面是“逼”,一面是“无奈”,两个方面展示在同学们的面前,你是怎样看待这个问题的呢?

  4、探究(自主合作)

  大屏幕投影问题:

  ①女儿既然把羚羊木雕送给了万芳,你认为事情怎样处理才妥当?

  ②作者的感情倾向是怎样的?怎样理解课文的思想感情?

  ③怎样才能避免这一类不愉快的事情发生?

  学生分小组讨论,教师参与,全班交流。如果学生的意见不一致,教师应引导学生注意摆事实讲道理,把握好自己的观点。不论观点怎样,教师都要给予鼓励。

  (过渡)生活中,同学们也可能碰到过这一类的事情,你是怎样处理的?把你的好办法与大家交流一下。

  反思

  学生把课前准备的材料在小组里交流,选出代表在全班交流。要求既展开求异思维,又是合作学习。

  5、小结

  《羚羊木雕》展示了两种内心世界:“我”珍惜友情,把羚羊木雕送给万芳;父母心中珍视的是羚羊木雕,逼“我”把羚羊木雕要回来,由此而起冲突。应该说,父母是有欠缺的,“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一点,就不至于发生这样不愉快的事情了。作为中学生的我们,一方面,要学会思考,有主见;但另一面,做事情要跟大人商量了再做,自以为是,自作主张是不对的。推而广之,遇事多商量,就可以避免许多矛盾。

语文教案 篇5

  通过学习《an en in un ün》,使同学们认识拼读声母与前鼻韵母组成的音节,读准三拼音节。

  教学内容:

  复韵母 an en in un ün

  教学目标:

  1.知识与技能:拼读声母与前鼻韵母组成的音节,读准三拼音节。

  2.过程与方法:能正确拼读声母与an、en、in、un、ün组成的音节。

  3.情感、态度与价值观:初步感受家的`意义。

  教学重点:

  拼读声母与前鼻韵母组成的音节,读准三拼音节。

  教学难点:

  前鼻韵母 un、ün、整体认读音节yuan、yun的正确认读。

  教学准备:

  教学课件、拼音卡片

  教学过程:

  一、情景导入

  1.秋高气爽,森林里传来一阵欢笑声、喝彩声……原来森林里正在开运动会呢!我们也去看看吧!

  2.仔细观察图,有哪些小动物来参加了运动会?它们进行了哪些比赛项目?

  3.小动物们也邀请我们来参加运动会,找一找它们身边的前鼻韵母,你们赶快行动吧!

  二、学习前鼻韵母an、en、in

  1.看图感知“an”的发音

  2.学习“an”的音和形。

  观察“an”是由哪两个字母组成的?a和n组成了an。“n”在这里不是声母,它表示鼻尾音“n”。

  师示范发音,学生模仿、练习。

  拼读g—ān—gān。

  3.en、in的学习方法与an类似。

  三、书写前鼻韵母an、en、in

  1.观察三个鼻韵母,说说占格位置。

  2.教师范写,强调两个字母要写紧凑,学生观察。

  3.学生描一个、写一个,教师巡视。

  4.在实物投影上展示学生书写情况,进行评议。

  四、练读an、en、in的四声

  1.四声的小帽子应该带在哪里呀?(出示an、en、in的四声)

  2.学生练读、指名读,打乱顺序读,开火车读。

  五、学习整体认读音节yuan和yin。

  1.出示海豚顶球图,图上画的球是什么形状呀?

  2.把“圆”的第二声变成第四声,让学生试试。

  3.指名读,教师示范、纠正。

  4.师讲:yuan这个整体认读音节较长,要整体记忆。

  5.采用多种形式读,巩固读音。

  6.yin的学法和yuan类似。说明:in不能独立成音节,要想给汉字注音怎么办?

  7.练读yuan和yin的四声,玩听词语找朋友的游戏来巩固。

  六、认读音节词。

  1.出示音节词tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn。

  2.指导学生读好tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn等音节。

  3.同座同学相互读。

  4.指名读。

  七、认字,巩固前鼻韵母的学习。

  1.出示图,让学生自己看图读拼音认字,小组交流、检查。

  2.指名读,开火车读,去掉拼音读。

  八、拓展活动

  做卡片,读给爸爸妈妈听。

  板书设计:

  g—ān—gān。g—án—gán。

  g—ǎn—gǎn。g—àn—gàn。

语文教案 篇6

  教学目标:

  本次口语交际是让同学们讨论并表演:什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?

  让学生培养良好的说话习惯。

  教学重点:

  让学生培养良好的说话习惯。

  学前准备:

  多媒体课件、图片。(教师)

  教学过程:

  一、导入。

  同学们,今天我们来讨论下什么时候要大声说话,什么时候要小声说话。大家觉得呢?

  二、看一看。

  1.让学生自己观察图画,分别说说他们分别是在什么场合,在干什么?

  2.指名学生回答。

  (图一是在图书馆询问座位。图二是在办公室向老师说明问题。图三是上课举手发言。)

  三、议一议。

  1.让学生分组讨论,图上的哪种情景要大声说话,哪种情景要小声说话。

  2.小组推荐代表起来回答。

  3.老师点评。

  在图书馆,大家都在认真读书,应该小声讲话,不能打扰大家。

  在跟老师交流时,应大胆地向老师说明问题,表达自己的想法。

  上课举手发言时,声音要大,要照顾坐在后排的`同学,让大家都听清楚。

  教师再举出其他的例子让学生讨论应该大声说话还是小声说话。

  四、演一演。

  1.小组派同学上台表演几种说话的情景,注意吐词清晰,表演生动形象。

  2.师生共同评价大家的表演,选出最佳小组。

  教学反思:

  在教学过程中,应充分激发学生的主动性,让学生动脑筋思考问题,并讨论出结果,在这个过程中,教师需发挥引导作用。

语文教案 篇7

  教学目标:

  1.认识8个汉字,能找出字与画的关系。

  2.激发学生学习汉字的兴趣。

  3.认识图标小话筒。

  4.练习口头组词,丰富学生的词语。

  教学重点、难点:

  学认8个汉字,知道字与画的关系。

  教具准备:

  图卡、字卡

  教学过程:

  一、故事导入

  同学们,今天老师给你们讲一个故事,故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩,哥哥负责打柴,妹妹管洗衣做饭。有一天早晨,哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎样告诉还在熟睡的`妹妹呢?他想了一个好办法,拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图),旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来,看到地上的图知道了哥哥的去向。中午,妹妹要去河边洗衣,她也向哥哥学在地上画图,她照着小河的样子画了几道弯曲的水流(贴图),旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹,兄妹俩可高兴了。从此以后,他们就用山、水图来表示字,慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀!古人多聪明啊!

  二、比较字与图,找关系

  请同学们把字与画对照起来看,说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似,小组合作。

  三、看图猜字练习

  过渡:我国古代人民在劳动中发明了汉字,多么不简单!像这样的汉字还有很多,请大家看图猜字。

  1.出示图卡:

  2.学生猜字。

  3.猜中后说说自己是怎样猜的。

  四、学习日和土

  1.出示图卡:

  2.启发:太阳用一个字表示是什么?小幼芽从什么地方钻出来?

  3.读字。

  4.学生讨论对比图与字的想象之处。

  五、课中休息找朋友

  8人举图片,8人拿字卡,大家一起唱找朋友。

  六、学认图标,口头组词

  1.出示小话筒,讲要求,教儿歌。

  小话筒,嘴边放,比比谁的声音最洪亮。

  2.练习口头组词。

  发一字开花卡,学生练习组词。

  请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字,发现一个记住一个,增加一个花瓣,比比谁的花瓣多。

  附:板书设计

  山 水

  月 火 田 石

  日 土

语文教案 篇8

  一、创设情境,激发表达欲望

  师:同学们,最近有几个同学找我谈心,说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快,心里很着急;有的同学说爸爸、妈妈管得太严,一点自由都没有;还有的同学说平时作业太多,没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学,那么信任老师,把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会,诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的`事,让同学和老师共享;如果有什么不愉快的事,说出来会痛快一些,也许大家能为你解忧;有什么困难,请大家帮你出出主意解决;你们说好不好?

  二、明确要求,拓展表达思路

  1、指名朗读习作要求。

  2、说说什么是心里话。

  3、这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话?向谁说?除此之外,还有哪些要求?

  4、针对上述问题,组织师生之间的对话,互相启发,拓展思路。

  三、小组合作,生生互动

  小组内的同学互相交流,互相评议。教师巡视,倾听,并发现典型。也可以让学生自由选择伙伴,互相交流。

  四、模拟情境,典型示范

  1、由老师扮演妈妈(爸爸)的角色,一学生向妈妈(爸爸)诉说自己的心里话。

  2、对照本次习作的要求,学生评议。(教师小结、点评,并强调习作中的注意问题。)

  ⑴ 要明确心里话是向谁说的。

  ⑵ 心里话的内容要真实。

  ⑶ 习作时可自由选择第一人称我,也可以用第二人称你、您。体裁上可以用书信、日记或其他。

  五、动手练笔,交流修改

  1、学生动笔习作。

  2、选择学生例文,师生共同点评。

  3、相互朗读习作,相互点评。

  4、自我修改。

语文教案 篇9

  教学目标:

  1、掌握本文重点文言字词;

  2、借助注释和工具疏通文意。

  3、体会秦王和唐雎这两个对立的人物在性格上的反衬作用。

  教学重点:

  1、掌握本文重点文言字词;

  2、借助注释和工具疏通文意。

  教学难点:

  体会秦王和唐雎这两个对立的人物在性格上的反衬作用。

  第一课时

  教学过程:

  一、预习导学

  1、导入

  由电影《我的一九—九》中着名外交家顾维均的故事?引出他"不辱使命",然后,列举众多"不辱使命"的外交者,如硕相如、鲁仲连、周恩来等,以引出唐雎和课题。

  2、简介作者,释题

  《战国策》:战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号,共有33篇。西汉成帝时,刘向根据战国末年的'纵横家着作整理编辑而成。

  3、给下列加点字注音:

  唐雎()怫然()免冠徒跣()以头抢地()

  休祲()缟素()色挠()

  二、整体感知:

  1、通读全文,你是如何评价唐雎的?故事中的人物有哪些?主要人物是哪个?

  2、故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的?

  三、合作探究:

  1、根据课文注释,并借助工具书,学生自己翻译课文。

  教师强调以下重点字词:

  安陵君其许寡人答应;大王加惠给予恩惠;

  虽然,受地于先王,愿终守之希望;秦王不说通"悦",高兴;

  以君为长者,故不错意也通"措",放置;请广于君扩大;

  而君逆寡人,轻寡人与违背;虽千里之地不敢易也交换;

  秦王怫然怒盛怒的样子;大王能尝闻布衣之怒乎曾经;

  亦免冠徒跣,以头抢地耳脚;与臣而将四矣成为四个

  天下缟素,今日是也穿丧服;挺剑而起拔

  2、学生翻译全文,全班交流。

  四、达标提升

  1、按注音填空正确的字

  (1)唐睢不rǔ____使命(2)秦王fú___然怒

  (3)免冠徒xiǎn____(4)以头qiāng____地

  (5)休jìn____降于天(6)天下gǎo___素

  (7)秦王色náo____(8)huì____星袭月

  (9)好收吾骨zhàng___江边(10)天上宫què____

  (11)三年jī____旅客(12)低qǐ____户

  2、解释下列句中的加点字

  (1)寡人欲以五百里之地易安陵()()

  (2)安陵君因使唐睢使于秦()()

  (3)岂直五百里哉!()()

  (4)长跪而谢之曰()

  3、下面句中没有通假字的一项是()

  A、要离之刺庆忌也,仓鹰扑于殿上B、以君为长者,故不错意也

  C、大王尝闻布之怒乎?D、秦王不悦。

  4、填空。

  1、《战国策》是____末年____根据战国时事的记录整理编辑的。共____篇。

  2、唐睢是____国的使臣,他是一位____的谋士,出色地完成了出使奏国的使命。

  3、夫专诸之刺王僚也,____;聂政之刺韩傀也,____;要离之刺庆忌也,____。

  教后感:

【语文教案】相关文章:

语文的教案04-24

语文的教案07-26

语文下册教案09-15

语文教案(经典)10-06

【经典】语文教案10-02

【精选】语文教案10-03

(经典)语文教案08-12

语文教案[精选]08-20

语文教案[经典]08-21

[精选]语文教案08-24