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童年趣事教案

时间：2024-11-06 09:42:49 蔼媚教案我要投稿

童年趣事教案（精选10篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的童年趣事教案5篇，欢迎大家分享。

童年趣事教案（精选10篇）

　　童年趣事教案 1

　　教材简析

　　本次习作的内容是五年级下册第二单元《童年趣事》，与课文结合得非常紧密。刚学习了关于童年课文，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。本次习作是看图作文。图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景。图中只有守门员和观众，留给学生很大的想象空间。意在培养学生细致的观察能力和想象能力，从图中感受童年生活的有趣和快乐。

　　设计理念

　　语文教学不仅要培养学生具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，还要具备交际能力、观察能力和想象能力。这些能力的形成，主要靠语言文字的训练和实践，教师应在听说读写的实践中，通过“感受──领悟──积累──运用”，不断吸收和积累语言，习得和积淀语感，从而培养学生运用语言文字的能力。

　　教学目标

　　1、培养良好的学习习惯，学会倾听、交流、语言文字的运用。

　　2、通过习作，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

　　3、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。

　　4、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。

　　教学重难点

　　1、重点：通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在习作中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。

　　2、难点：把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并进一步提高交际与习作的能力。

　　一、启发谈话，引出话题。

　　“池塘边的榕树上，知了在……”同学们，大家都知道《童年》这首歌吧?是的，我们每个人都有美好的童年，今天，就让我们回忆一下童年那些充满稚趣而又很有意思的事，并用文字把它表达出来，和大家一起分享。

　　二、联系课文，读写结合指导写作。

　　1、我们学过了《东阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》《童年的水墨画》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。

　　2、你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗?(有趣、天真、可爱……)作者运用了怎样的写作手法让你有这样的感受，你能从原文中找到吗?(学生找出原文中值得学习借鉴，能运用到自己习作中的地方)

　　3、我们的童年生活又是怎样的?是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事?让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。在讲自己童年的故事时，注意要抓住事物的特点，能够使听的人印象深刻。

　　4、拿出事先准备的老照片，讲讲围绕老照片或珍藏的其他有关引起童年回忆的物品，前前后后发生了哪些有趣的事。(学习小组互相交流)

　　5、教师简要提示。

　　(1)要突出“趣”字。(要突出特点，要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……)

　　(2)要根据特点展开，要说实话、真话、心里话。

　　6、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。

　　7、学习小组内相互说说自己最难忘的事情。

　　8、指名学生叙述刚才准备的`有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体、清楚。

　　9、组织评价：“他说的童年往事是不是有趣?”“他是不是把故事发生的过程说清楚，是否抓住事物的特点。”鼓励学生在习作中用上平时积累的词语，选择喜欢的表达方式。具体清楚?或者“你说的什么地方你最欣赏?”“你还有哪些地方没有听清楚?”“你对怎样说得更好有什么建议?”等。

　　四、明确要求，草拟作文

　　1、读“作文内容”，明确这次作文给我们提了什么要求。(提示学生：可以是记叙文，也可以是诗歌，选择自己喜欢的形式来表达)

　　2、把自己的童年趣事写下来。

　　3、交流习作，提出修改建议。写好之后，可以同学之间互相交换着看，并展开评价，欣赏写得好的地方，指出不足之处，提出修改建议。

　　五、小结谈话

　　通过这节课的学习，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于时间关系，大家还没有把全文改完，可以在课后继续修改完，让老师和同学们最后也能分享到你们的童年趣事。

　　童年趣事教案 2

　　教学目标：

　　1、学会记事，要把事情的经过写具体。

　　2、选择自己印象最深的事，通过事情表达童年的美好，突出“趣”字，体现个性化。

　　3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心突出。

　　教学重点：

　　能正确地理解题意，明确《童年趣事》的选材范围。

　　教学难点：

　　把所选择的材料加工整理，按一定的顺序表达出来，做到言之有序，内容要具体，中心要突出

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发学生写作兴趣。

　　同学们都会唱童年这首歌吧，老师是听着这首歌长大的，我们每个人都有美好的童年，尽管不同的家庭、不同的经历，人的童年是不尽相同的，但有一点是一样的，童年的故事都让人难以忘怀的，因为童真，因为有趣，因为幼稚，故事就多了几分色彩。生活中的`每一天，你们身上都发生着不一样的故事，今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字表达出来。

　　二、明确范围，简要指导

　　1、指明读作文提示，思考，这次习作有什么要求?

　　2、拿出事先准备好的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的前前后后法身了那些有趣的事，有文字把它表达出来。

　　3、教师指导解题

　　《童年趣事》这个题目，选取什么材料，怎样写法? 让学生讨论后总结出：

　　(1)、要写出童年时代的生活。

　　(2)、要写出“趣”来。

　　(3)、要写出童年的特点。

　　(4)、从题目看，不限写一件事。但《童年趣事》老师要求写一件事。

　　三、出示范文，启发点拨，指导选材。

　　出示《童年趣事》与《童年记事》两篇范文，进行比较，他们有什么相同点，有什么共同点。根据学生的回答，

　　教师小结：相同点是都写童年时代回忆的事，都是既可写一件事，也可写几件事，的题目。不同的是《童年趣事》突出一个“趣”字，不应该是有意的，难忘的事或值得回忆的事，《童年记事》不应是有趣的，应该是有意的，难忘的或值得回忆的事。

　　教师出示讨论题：

　　1、《童年趣事》文章给人的感觉是真实的吗?有意思的吗?有趣吗?

　　2、范文中的语言、动作、神态及心理活动的描写怎样?那些地方值得你借鉴?

　　3、你能把这篇文章换个题目吗?

　　4、回顾生活，启发选材。

　　我们每个人都有美好的童年，童年的趣事就如同一颗颗珍珠，你能采一颗与大家分享吗?把你的趣事用一两句话告诉大家。学生交流，师生评价是否符合写作要求。若学生谈了`有趣的并积极向上的，应该给予表扬，如果说得有趣、但却是低级的、庸俗的、没有积极意义的事，不值得去写。拿出你的笔，把你经历的趣事写出来吧。

　　四、快速习作，教师巡视

　　1、再次明确写作范围，要求在三十分钟内完成450字的文章。

　　2、在教师的巡视中，对少数写作文有困难的同学适当降低作文要求，只要抓住有趣二字，写出自己的感受就行。

　　五、学生自改、互改二次作文

　　1、学生自改、互改，在这个过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。

　　2、二次作文，选择两篇习作读一读，简单评改。

　　教师总结：

　　《童年趣事》与《童年记事》两篇范文

　　板书：童年趣事

　　(1)、要写出童年时代的生活。

　　(2)、要写出“趣”来。

　　(3)、要写出童年的特点。

　　(4)、从题目看，不限写一件事

　　童年趣事教案 3

　　欣赏教学目标：

　　通过评讲学生习作《童年趣事》，让学生重温自己的一件童年趣事，明确并掌握如何将有趣的地方写具体的方法。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　二、总结本次习作情况

　　本次习作要求同学们从日常生活中发生的有情有趣的小事里选择一件写下来。大部分同学能选择一件童年趣事写下来，能把有趣的`地方写具体，叙事时能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动来写，语言生动流畅，表达了对童年生活的留恋、怀念之情。

　　但是，有一小部分同学所选事例不符合习作要求，从叙述的内容中感受不到“有趣”，其次存在的问题是叙事过于简单，语句表达不够清楚，通篇习作内容无主题可言。

　　三、赏析优秀习作《“人猴大战”》

　　1.请一生朗读习作《“人猴大战”》

　　2.师生共同评议

　　优点：

　　（1）观察仔细，描写生动，注意使用修辞手法。

　　课件出示：

　　来到花果山，调皮的猴子时不时出现在视线中，有的吃游人送给的食物；有的结伙爬树玩耍；有的趁人不注意吓一吓人；还有的沾沾光和游人合影。真是一群活泼可爱的猴子！

　　那只猴子一边跑一边朝我做鬼脸。它在树上“跑”，我又没法上树，追上了也没用。过了一会儿，那只猴子停了下来，我大声喊道：“喂，你这只死猴子，快把八宝粥还给我！”它当没听见，拿着八宝粥在树上手舞足蹈，像是在为它能打败我成了胜者而高兴。我用手摇摇树，它不但没掉下来，反而坐得稳稳的。

　　（2）习作结构完整，结尾总结全文，点明中心。

　　这件事被我永存到了脑海里，我会永远记住这件趣事和那只顽皮可爱的猴子！

　　四、评讲存在问题集中、普遍的习作。

　　《童年生日宴》

　　《童年趣事》

　　这两位同学的习作存在的问题是所写内容体现不出“趣”字，叙述平淡，中心不突出。

　　修改要点：事情都是有人参与其中的，叙事时，要写出人物的动作、语言、神态、心理活动。

　　五、组织学生修改习作，教师巡视指导。

　　六、总结谈话。

　　童年趣事教案 4

　　教学目标：

　　1、恰当选取童年的有趣事件，写出童年的欢乐美好。

　　2、掌握写好一件事情的方法。突出要表达的中心——“趣”。

　　教学重难点：

　　让学生明白审题、选材、表达均重在“趣”字，学会用恰当的手法和词汇表达所叙事件的趣味。

　　教学过程：

　　一、引导学生回忆童年中发生的趣事。

　　在本学期所学的课文《社戏》里，作者写到了他在乡下和一群小朋友掘蚯蚓、钓虾、放牛的趣事。虽然看起来只是一些平常小事，但却体现了孩子的童心。如“虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两支钳捧着钩尖送到嘴里去的。”“大概是高等生物的缘故吧，黄牛水牛也敢于欺生”，还有吃透吃罗汉豆时小朋友好笑的对话等等，都显示了孩子的天真世界。同学们，在你的童年时期一定也有很多有趣好笑的事情发生。你能和大家说一说你的童年趣事么？看看谁经历的事件最有趣。

　　请学生发言说说童年的趣事。从大家的反应看谁的故事最有趣。

　　二、审清作文题目以及内容要求。

　　审题：让学生先说题目重在何处？

　　总结：

　　1、事件发生在童年

　　2、事件要有趣味。

　　3、是记叙文（童年趣事）

　　4、大家一起探讨对“趣”的理解，对于小孩子而言，趣可以表现在哪些方面？

　　先讨论，后总结。

　　童心之趣，小孩子稚嫩天真，对事件、对世界的认识均和大人不同，都有可爱有趣的认识；

　　语言之趣，小孩子的未曾有什么经历，说话和大人都不尽相同，语言可笑很有童趣；

　　行为之趣，因为年纪小，常常会做出一些惊人之举，做出傻事尴尬事笑话事而引发趣味；

　　性格之趣，每个人都有自己的个性，借助行为语言表现的性格趣味也是千姿百态的。

　　三、共同探讨怎样写好一件有趣的事情：

　　生活中那些有趣的场面，有趣的人，常常会给我们带来无限的快乐和欢笑，那么我们要怎样才能把这些人这些事生动形象地表达出来，让人看了不会淡忘呢？

　　1、回顾记叙文的要素？（学生回答）

　　2、总结：时间地点人物事情的起因经过结果

　　3、从记叙文的`几个要素来看，同学们认为文章的重点应该在哪个要素上？

　　（明确：事件的经过要详写，而本次作文而且重在写出趣味，“趣”是题眼。）

　　四、借助具体的语段材料让学生体会别人描写的“趣”。（2个语段附文在后）

　　听了两个语段后，觉得有不有趣？好不好玩？有趣在哪？好玩在哪？如果抽掉文中的一些描写，和原语段比又有什么不同？

　　学生先发表自己的看法。并把抽掉描写处的语段和原语段进行比较。

　　总结：要把事件的趣味写出来，不光是在文章里一个劲的写“有趣”两个字就行了，而是要把有趣的地方详详细细地写下来，可以采用一些巧妙的叙述手法，使文章曲折迂回，回味无穷；也可以用恰当的词汇描写人物有趣的动作，有趣的表情，有趣的语言，有趣的神态，有趣的心理等等，把人物的有趣的性格形象地描绘出来，让人看着忍俊不禁地想笑，觉得人物活生生地跃然纸上，给人留下深刻的印象。

　　五、结合总结，提醒学生在写作上要注意以下几点：

　　（1）、“趣事”不等同于“难忘的事”，也不等同于“有意义的事”。本次作文所记叙的事不必包含深刻的思想教育意义，但要具有健康的生活情趣，使人感到心身愉快，或者包含有趣的内容，使人增长见识。但也不能写一些低级趣味的东西。

　　（2）、要想写出“趣”，要注意用词的生动性，尽量多形象的描写，少平淡的叙述，

　　（3）、在叙述事件描写人物时，要多仔细观察，多写人物的细节，写出人物有趣的地方。

　　（4）、在结构上也要精心构思，什么话写前，什么话写后，哪里详，哪里略，都要仔细考虑。

　　六、学生写作文。

　　七、板书：

　　童年趣事

　　童心之趣语言描写

　　童年的事件或人物——语言之趣——行动描写—— “趣事”

　　行为之趣神态描写

　　性格之趣细节描写

　　童年趣事教案 5

　　写作目标：

　　1、写童年的一件趣事。

　　2、内容具体，语句通顺。

　　3、表达自己的真情实感。

　　教学重、难点：

　　1、选材是否围绕中心，是否典型。

　　2、内容是否具体。

　　课型：

　　写作指导课

　　教学过程：

　　一、课前演说，引出课题。

　　师：同学们，童年是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。一只昆虫，一次发现，一个玩具，一场争执……看起来微不足道，却饱含着我们的快乐、梦想和追求。第七组4篇课文真实地再现了多彩的童年生活，如著名女作家林海音，俄国作家费奥多罗夫等，他们都给我们讲述了自己五彩缤纷的童年，哪位作家笔下的童年生活给你留下了深刻的印象？或者说你最喜欢哪一个童年故事？给大家介绍一下好吗？（2生演说）

　　师：伴随着本组课文的学习，勾起了我们对童年的回忆，忆起那些美妙、难忘、好玩的往事！今天这节课就让我们记下童年发生的趣事吧！（板书：童年趣事）

　　二：明确选材，简要指导。

　　师：大家请看课题，你认为这篇作文在选材上应该抓住哪个字？

　　师：你是怎么理解这个“趣”的？

　　师：咱们一起看一看这次作文具体的要求是什么？

　　要求：

　　1、写童年的一件趣事。

　　2、内容具体，语句通顺。

　　3、表达自己的真情实感。

　　师：要想写本次作文，还应该注意以下两点：

　　一是选好材。要求所写的事情既有趣又新颖；

　　二是内容要写具体。把有趣的'地方写具体，表达真情实感。

　　三、充分交流，开拓思路。

　　师：在本单元学习中，我们分享了作家眼中的童年趣事，相信大家一定也想把你的童年趣事分享给大家吧，先在小组内交流一下你的童年趣事，比比看谁的童年最有趣。

　　（生分组交流。）

　　师：看大家说得这么投入，我真是不忍心打断你们。你看，还有的同学在笑呢，想必你的故事一定非常有趣。谁愿意用几句话交流一下你最有趣的一件事？

　　（多生交流）

　　四、范文引路，激发兴趣

　　师：老师发现刚才几位同学说的趣事都不同于别人，可见，在选材上注意了这一点，文章就会显得新颖而又独特。我们怎样才能把这些事情写出来让别人也觉得有趣呢？

　　大家一起看一看老师发给大家的一篇文章《第一次喝酒》。这是我们的同龄人写的童年趣事，快速读一读这个故事，你觉得有趣吗？

　　师：你认为哪里有趣？或者哪里写得好值得你借鉴？如果能用笔划出你的发现，再写出你的感受就更好了。

　　师：谁来说一说，哪里写得有趣或哪里写得好？

　　师：谁还有所发现？

　　（随学生回答板书：心理活动，感受，动作，语言）

　　五、自拟题目，点拨写作。

　　师：读了《第一次喝酒》后，你觉得在写文章的时候是不是选择一件有趣的事情写就行了呢？

　　师：是的，这还不够，我们还要把这件事具体而又生动地写下来。（板书：具体而又生动）

　　师：其中包括人物的什么描写？

　　师：对，包括心理，感受，动作语言等细节方面的描写。要注意要把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。事情的经过要详细写，特别是有趣有意义的地方作为重点来写。下面就请你按照习作的要求，用你的笔描绘你的童年趣事，看看谁写得最有趣，最精彩？别忘了给你的作文拟一个新颖而又独特的题目。开始写吧。

　　童年趣事教案 6

　　教学目标：

　　明确习作要求，激发学生写作兴趣。在发展语言能力的同时，引导学生会借用思路图理清述事思路，把事说清楚，说具体，通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”。让学生在习作中体验到成功的喜悦，增强学生习作的自信心。

　　教学重点：

　　引导学生有条理而又具体地把事说清楚，培养独立构思和修改作文的能力。

　　教学难点：

　　激活学生思维，诱发学生打开记忆的匣门，激发兴趣，开拓思路。

　　教学过程：

　　一、真诚导入，引出话题

　　记得在我很小的时候，我的爸爸妈妈和老师就常问我这样一个问题，说：长大了，你最喜欢的是什么啊？于是，我就科学家、画家、作家的说了一大圈，也不知道自己到底希望的是什么。长大了，才渐渐发现，这个时候自己希望的竟然是能够回到童年，放飞童年，因为，那是一个人最纯真的年代。

　　是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬季的藏雪，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。

　　1、明确范围，指导选材

　　（1）谈论：什么样的事可以算作“童年趣事”？（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）

　　（2）分析：哪一个内容最能体现童趣？（课件出示）

　　（3）小结：一般说来是指吸引自己，引起冲动努力去做的、富有情趣的事，是闹笑话的事。

　　2、展开回忆，畅谈趣事

　　回忆你的童年生活，什么事使你感到有趣？

　　（1）小组交流：说出一件童年趣事，并简要说说为什么有趣。

　　（2）大面积说：师生评议。（标准是：这件事能否反映童年是欢乐的.、有趣的。）

　　二、理顺思路，自主构图

　　1、学习“提示”，明确要求

　　我们每个人的童年都有这么多有趣的事，那怎样表达才让别人也能清楚、深切地感受到你的快乐呢？请打开书本，自由读读“习作指导”，看看它给了我们什么提示？

　　（1）学生汇报；

　　（2）点拨：何谓写清楚？有序、具体。

　　2、自主构图，理清思路

　　怎样把事情的经过写清楚呢？我们这个学期用到了一个好办法，那就是？画思路图。

　　（1）回顾画思路图的方法。

　　（2）学生画思路图。

　　3．找伙伴交流。

　　4、全班交流，学会表达。

　　刚才我们听到了很多同学说了他（她）的趣事，你最感兴趣的是哪位同学的童年趣事？（投影思路图，学生说）

　　（1）思考：

　　有趣在哪里？为什么有趣？他通过对哪些方面的描述来表达“趣”味？（语言、动作、神态、心理）

　　（2）出示片断，具体指导。

　　（3）小结：写具体的方法。

　　紧扣“趣”字，着力描述有趣的，今人发笑的情节，用有趣的语言写出自己怎么想、怎么说、怎么做的内容。

　　三、激活思路，个性表达

　　1、鼓励尝试并酌情肯定不同的表达方法。

　　2、引导调整素材卡片活思路。

　　“看来这个思路图不但可以帮我们理清写作思路，只要我们敢于发现，把首，腹，尾调整一下，还能令你的文章表达更与众不同呢？”

　　3、指导拟题：

　　“好，开动你的脑筋，给自己的题目也变变身，最后定下一个最合适的题目，写下来。”

　　四、确定思路，以图促写

　　拿出你的思路图，赶紧开始写作吧，我盼望着能读你们那一篇篇有趣的作品，分享你们童年的欢乐呢！

　　板书设计：

　　童年趣事

　　内容

　　语言

　　动作

　　趣神态

　　心理

　　文字

　　童年趣事教案 7

　　教学目标：

　　1．把自己亲历的真实趣事作简单描述，使听着清楚明白增进互相之间的了解。

　　2．让学生乐于交际，在实践中学习交际。

　　教学重难点：

　　激发学生的表达欲望，拓宽口语交际层面。

　　课时：1课时

　　教学流程：

　　一、启发谈话，引出话题。

　　“池塘边的榕树上，知了在……”同学们，大家都知道《童年》这首歌吧？是的.，我们每个人都有美好的童年，今天，就让我们回忆一下童年那些充满稚趣而又很有意思的事，用语言把它表达出来。

　　（情感渲染法导入，利用美妙的歌曲唤起学生情感。把教学本质定位在师生交往上，确立学生学习和发展的主体地位，面向全体学生，充分激发学生的主动意识，调动学生主动参与的积极性，将思绪引向深深的回忆中。）

　　二、说话指导。

　　1．拿出事先准备的老照片，讲讲围绕老照片或珍藏的其他有关引起童年回忆的物品，前前后后发生了哪些有趣的事。（可以同桌互相交流）

　　2．教师简要提示。

　　（1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）

　　（2）要根据特点展开，要说实话、真话、心里话。

　　童年趣事教案 8

　　【教学目标】

　　1、准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵文。

　　2、积累词语同时理解作者的精神体验──“物外之趣”。

　　3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想象力。

　　【教学重点】

　　1、反复朗读，领会文大意。

　　2、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

　　3、理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。

　　【教学时间】

　　二时。

　　【教学设计】

　　一、激趣引读，诵读积累

　　1、情境导入，激发兴趣：

　　同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、变幻的，一些大人们看来微不足道的小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。同学们，你有没有过这样的奇思妙想，看着看着……今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文中的趣事，可能会勾起我们许多儿时的回忆，或许还能给我们带来意想不到的启发。

　　板书题、作品、作者简介。

　　教师导学：文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。

　　一是要熟读、背诵;

　　二是要用心领悟;

　　三是不断积累文言词汇。

　　学习本文，首先要疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出的主旨。

　　2、诵读积累，初步感知：

　　⑴教师范读文。并在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。

　　⑵学生反复诵读文，注意下列加粗字的读音：藐(iǎ)项为之强(iàng)鹤唳(lì)怡(í)然癞(lài)虾蟆凹凸(ātū)为壑(hè)3、解释词义，疏通文意：

　　⑴默读文，揣摩文，试着解释下列词句。搞不清的四人小组讨论，合作解决。

　　a能张目对日，明察秋毫。

　　b私拟作群鹤舞于空中。

　　c昂首观之，项为之强。

　　d又留蚊于素帐中，徐喷以烟。

　　e果如鹤唳云端。

　　f捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

　　g见藐小之物必细察其纹理。

　　h私拟作群鹤舞于空中。

　　i昂首观之，项为之强。徐喷以烟。以草为林。舌一吐而二虫尽为所吞。

　　⑵在教师的帮助下，试着让学生将文译成现代汉语。

　　⑶反复朗读文，并让学生试着划分朗读节奏。

　　二、合作探究，互动释疑

　　1、合作探究：四人小组讨论，教师适时启发、点拨、引导：

　　⑴学了这篇古文，你有什么感受?你最喜欢哪一段?

　　⑵请概括地说出作者记叙了哪几“物外之趣”?

　　第一是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。

　　第二是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然，从而怡然自得。

　　第三，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

　　⑶你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?

　　提示：是借助于丰富的联想和想像创造出来的。

　　⑷“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死?

　　提示：A、珍惜生命。B、处置有度

　　⑸怎样才能获得“物外之趣“呢?

　　“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。第1自然段“明察”

　　⑹“细察”是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。“张目对日，明察秋毫”──是观察的本领。“见藐小微物，必细察其纹理”──是观察的习惯。时有物外之趣—一是观察的收获。除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。

　　2、互动释疑：

　　你还有哪些疑问，请说出来，大家一起探讨解决。

　　三趣事可否调换位置，为什么?

　　讨论明确──不可以。因为三趣事的写作的顺序是由室内到室外。三趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

　　三、背诵比赛，加深理解

　　男女生比赛，限时背诵文。

　　注意语音停顿，节奏分明。背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。

　　四、联系生活，体验拓展

　　1、生活体验：你有没有过类似的经历?说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。试展示一下自己的想象力和创造力。

　　2、拓展延伸：鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会，做好评价。

　　⑴这篇文对你有怎样的启发?

　　提示：联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的'特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。

　　⑵你认为怎样做才算是一个有情趣的人?

　　提示：热爱自然，热爱生活;善于观察，富于联想和想像，加之有一定的审美能力，能发现美、认识美。就能成为一个富有情趣的人。

　　答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予热情鼓励。

　　3、总结存储：

　　同学们，《童趣》是一篇饶有兴味的。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。其实世界上许多重大的发明，都是在联想、想像甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。

　　4、作业布置：将“生活体验”写成300字的短文。

　　【板书设计】

　　思维方式→联想和想象

　　自然景物新的形象物外之趣

　　夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快草丛、虫蚊、土砾森林、野兽、丘壑怡然自得

　　癞蛤蟆庞然大物大快人心

　　(鞭打、驱赶)

　　童年趣事教案 9

　　教学目标

　　1、训练写记叙文，强化具体叙述的训练。

　　2、以童年为契机，训练学生作文的想象力。

　　3、尝试引导学生互改作文，取长补短，互相学习。

　　教学重点:目标1 教学难点:目标3

　　教学设计

　　1、布置作文，简单讲述作文要求，学生作文。

　　2、学生分组互改作文。

　　教学过程

　　一、引子

　　童年是人生的起点，童年有难以追回的天真烂漫，童年有趣的故事说也说不完，提起童年千言万语诉诸笔端。伟人的童年奇特非凡，名列史传，让人感叹。作家的童年则是创作取之不尽的源泉，洋洋洒洒，挥毫间佳作名篇，多成经典。平常人生，最值得回味的也多是童年，同学们，回首童年，你有哪些有趣的故事，不同寻常的乐趣，把它们写出来，尽显你的真情，尽显你的文采。

　　二、布置作文作文童年趣事

　　以“童年趣事”为内容，自拟题目，写一篇500字以上的作文。

　　要求：1、审清题意，写的是发生在童年的看似简单平常而又超乎想象的奇特有趣的一至三件事，最少一件最多三件事。趣是文章的中心，无趣则无中心，则跑题。

　　2、运用想象以事写趣。发挥想象力，把事情写得具体生动，写出作者与众不同的奇特想象，写出作者童年的天真可爱，写出作者的奇情奇乐。

　　3、叙述要具体。要写清时间、地点、人物、事情的起因、经过与结果，描写要有动作描写、语言描写、心理描写、细节描写等，学习运用拟人、比喻、排比等修辞手法，注意动词的运用与修饰语的运用。可参照第2、3、4课中的叙述描写。

　　4、书写要整洁、工整、美观。

　　三、学生作文

　　四、作文互改要求

　　1、签名，做事要认真负责。

　　2、改正错别字，用直线划出病句，把错别字的错字与正确的字写在纸条上签名交给组长。

　　3、判断作文是否符合写作要求中的四点要求，把符合要求的地方写在作文下面，空两行，要求按格书写，工整美观，用红笔书写。

　　4、用波浪线划出作文中优美的语句，并在右边空白处写出为什么优美，如采用什么修辞手法，哪些动词用得准确生动等。

　　5、判断其是否抄袭，连续抄五行以上属抄袭，如果抄袭，写几句规劝的.话。

　　五、互改作文的环节

　　1、明确作文互改要求。

　　2、小组分工。组长负责分发收取作文，并评出所改作文中最好的作文，准备到讲台前朗读这篇作文，副组长负责把错别字写在黑板上，书写检查员评出书写最工整的作文并把名字写在黑板上。其他组员在按要求改完作文后，将记录改正错别字的小纸条写上本人姓名，写上要推荐的作文及推荐理由，由联系员交给组长。小组内还可加一名朗读作文的，两名组长助理。人人有责，分工明确。

　　3、按要求小组互改。

　　4、分组上黑板书写错别字及书写最工整的名单。

　　5、朗读小组评出的最好的作文。不说学生姓名。朗读后稍加评议，以学生为主，教师适当点拔。

　　6、按组收齐后，二次互改。要求签名，按互改要求，补充第一次互改不足的地方。