幼儿故事《亡羊补牢》的教案

幼儿故事《亡羊补牢》的教案范文（通用8篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的幼儿故事《亡羊补牢》的教案范文，希望对大家有所帮助。

　　幼儿故事《亡羊补牢》的教案 篇1

　　一、教学目的：

　　1、认识九个生字，学写“窿、叼”两个生字。

　　2、正确认读“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、劝告、后悔”等词语。

　　3、朗读课文，了解故事内容，体会其中蕴含的道理。

　　二、教学难点：

　　了解故事内容，体会其中蕴含的道理。

　　三、课前准备：

　　1、学生收集寓言故事。

　　2、教师准备活动挂图，故事短片。

　　3、小黑板写好闯关题。

　　四、教学过程：

　　（一）导入新课

　　1、由读单元导语谈重点进入第九课的学习。

　　2、教师板书课题，学生齐读。

　　3、展示课前收集的寓言故事，总结寓言故事的特点（小故事大道理）。

　　4、板书亡羊补牢

　　师导语：亡羊补牢讲了一个怎样的故事，又告诉我们什么道理呢？

　　（二）自读检查

　　1、生自读课文要求(读准字音，读通课文,就课文质疑。)

　　2、教师检查自学情况：

　　（1）小黑板出示词语闯关。

　　给羊圈、窟窿、街坊、叼走、后悔等词语选择正确的音节。注意正音，区别多音字和轻声，提醒窿和叼两个字的字形。

　　（2）朗读含有词语的句子。

　　通过朗读联系句子，利用活动挂图理解羊圈、窟窿、街坊等词。

　　（3）学生分组分段朗读课文。

　　（4）学生质疑，教师归纳问题。

　　（三）解疑学文

　　1、亡羊补牢中“亡”和“牢”的意思？

　　想想我们可以用什么办法解决问题？

　　学生提出可以利用工具书，查字典，联系课文找依据等方法。学生用自己喜欢的方式寻找答案。

　　出示小黑板知识闯关题1

　　给亡羊补牢中的“亡”和“牢”选择正确的解释。

　　试着给其他义项组词，试着通过读文看图为自己的选择找到依据。学生快速读文，找到文中“亡羊”和“补牢”的两部分。两名学生分别读这两部分。

　　2、为什么养羊人会丢了一次羊又丢一次羊?（学习亡羊部分）哪一段讲了他第一次丢羊？（从图中拿掉一只羊，学生齐读。）看到这情形，他的街坊对他说（师引读，学生接读。）街坊这样说是因为什么？（学生自由发言。）

　　可是养羊人并没有放在心上，他说（师引读，学生接读。）他又是怎样想的呢？（学生自由发言。）

　　出示小黑板知识闯关题2

　　羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？

　　他想：养已经丢了，所以____-__。

　　同桌先分角色朗读对话，指名读，师生评价，分男女对读。

　　正是因为养羊人不听劝不补羊圈，所以他才会（学生回答，再拿掉一只羊。）

　　师引读学生，接读第二次丢羊的'部分。

　　3、养羊人为什么后悔？（学习补牢部分）

　　羊丢了一只又一只，你是养羊人，你也会（学生回答。）

　　这时候，他在想什么？（如果__________________就____。要是____也就不会____。）学生自由回答。

　　出示小黑板知识闯关题３

　　所以他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

　　不该不接受就是____。从两个不看出他很__。

　　还从文中什么地方看出他真的后悔了？

　　学生读句子“他赶快堵上那个窟窿，把羊圈补得结结实实的。”学生说自己朗读时对“赶快、结结实实”等词的感受和处理。

　　师引读，他真的后悔了，所以（学生接读“他赶快堵上那个窟窿，把羊圈补得结结实实的。”

　　４、亡羊补牢告诉我们什么道理？

　　摆动活动挂图，师扮上次劝养羊人的街坊对正在补羊圈的养羊人说：

　　“你呀，叫你早点补你偏不补，这下晚了吧！”

　　学生扮养羊人回答。想像图中人物的对话。

　　晚了吗？（生齐答没有晚，你从哪儿看出没有晚呢？

　　“从此，他的羊再也没丢过。”指名读，齐读。

　　从此，是从什么时候起呢？再不修，有什么可能呢？

　　所以像养羊人这样虽然犯了错误，但是只要____，就____。多媒体播放故事，亡羊补牢始出于战国策,后面还有四个字,“未为迟也”，形容犯了错误或出现了问题，能够改正或补救，就还不算太晚。学生试着看板书，用自己的话说故事和故事中的道理。

　　学生齐读课文。

　　（四）课堂拓展

　　1、冬天下了一场大雪路面结了冰，养羊人从家门出来，不小心滑倒了，他会__________________。（学生回答。）

　　2、在你的生活中，你是不是也有需要亡羊补牢的地方呢？（师先举例帮助学生打开思路。）

　　板书：

　　9、寓言两则

　　小故事大道理小黑板亡羊补牢未为迟也

　　第一次：不听劝不补赶快

　　第二次；又丢了后悔结结实实

　　幼儿故事《亡羊补牢》的教案 篇2

　　教学目标：

　　1、会读课文中的4个生字，一个多音字；会写“窟窿”“叼”等字。

　　2、能够流利地朗读课文，能用自己的话讲《亡羊补牢》的故事。

　　3、理解“亡羊补牢”“劝告”等词语的意思，结合生活实际初步体会寓意。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　（一） 理解“寓言”的意思

　　1、可以说说我们学过哪些寓言故事。

　　2、也可以说说寓言故事有什么特点。

　　（二） 揭题解题

　　1、今天我们来学习一则寓言故事，题目是《亡羊补牢》。

　　2、你知道每个字的意思了吗？理解“亡”和“牢”的字意。引导理解题意。

　　二、初读感知

　　1、 自学课文：读准字音，想想课文哪些句子写“亡羊”，哪些句子写“补牢”？

　　2、 交流：课文讲那个牧羊人丢了几次羊？

　　l 找出第一次发现丢羊和丢羊原因的句子。 板书：发现

　　指导：读准多音字“圈”，范写“窿”提示第11笔，“叼”的最后一笔是什么？

　　l 找出第二次发现又丢羊和丢羊原因的句子。 板书：发现

　　再次书写“窟窿”和“叼”

　　3、找出牧羊人“补牢”的句子。 板书：赶快 没丢过

　　4、讲故事大意：用上“发现…… 发现……赶快没丢过……”

　　三、体会寓意

　　(一)、抓“劝”切入，初知寓意

　　1、牧羊人第一次丢了羊，邻居曾经怎样劝他？找出句子，理解“街坊”。

　　2、“劝”和“说”的意思有什么不同？（“劝”指发现别人的问题，让别人改正）

　　3、练读对话。如果说第一次丢羊是个意外，那么第二次是什么原因？

　　4、看图说话，看到牧羊人使劲地修补羊圈，这回街坊们在说什么？

　　（ 如果…… 幸亏……）

　　5、小结：牧羊人不听劝告，继续丢羊，听了劝告，不再丢羊。可见，做错了事听听别人的劝告，及时改正是多么重要。

　　（二）、抓“劝”展开，理解寓意

　　1、教师用白话讲《战国策》庄辛劝告楚襄王的故事。

　　《亡羊补牢》的'故事最早来源于古时候的一个“劝告”故事。战国的时候，有个叫庄辛的大臣发现楚王整天不理朝政，东游西荡的。庄辛很担心，对楚王说：如果再这样下去的话，楚国必将灭亡。楚王不听，结果5个月以后，秦国兵打进来了，楚王吓得没了办法，连忙请庄辛出主意，庄辛说了很多话，其中一句就是：“亡羊而补牢，未为迟也。”

　　2、理解“亡羊而补牢，未为迟也。”的意思

　　听了故事，你说楚王丢羊了吗？那么庄辛说的这句话是什么意思呢？

　　“亡羊”其实指？__有了错误 “补牢”呢？__及时补救 未为迟也__还不算迟。

　　楚王听了庄辛的话，立即改正了错误，终于是使楚国免遭了这次灾难。

　　（三）、顺“劝”回归，学讲故事

　　1、一个小小故事的改变了楚王，改变了楚国的命运，可见这个故事多么有意义，你们愿意把它讲下来吗？

　　2、你想把这个故事讲给谁听，为什么？（讲给有缺点必须改正的人听，讲给自己听，多想想自己的缺点，争取改正。）

　　四：作业

　　1、 抄写生字

　　2、 讲故事

　　教学设想与反思：

　　寓言是一种文学体裁，学习寓言的一个目标之一就是通过对故事内容的学习懂得寓言所包含的寓意，从而给学生一些做人的启示。因此，教学中必须考虑寓言的特点以及学习寓言的方法。由于寓言的题目往往是故事的主要内容，因此本课教学从解题入手梳理课文，从而避免了在内容上打转，留出更多的时间让学生习字、读文，拓展运用，这是语文学习最重要的工作。寓意的理解对于学生来说有一定的难度，不能直白的告知。因此，本课教学，以“劝”为切入口，通过学生自身的学习，深切的感悟，将学习文本与追本溯源，学习语言与生活运用有机结合，从而让学生真切地体会到故事所告诉我们道理，并自觉地将它运用到生活中，最终根植于自己的心灵世界。

　　35分钟来来去匆匆，还应留出时间让学生又动笔写字的事件。

　　幼儿故事《亡羊补牢》的教案 篇3

　　教学目标：

　　1、知识目标：会认本课5个生字，会写本课12个生字。能够熟练运用加一加、换一换、猜谜语等识字方法。

　　2、能力目标：训练学生练习上下文理解句子的能力。

　　3、情感目标：通过学习故事明白其中的道理。

　　教学重难点：

　　学会本课生字，理解寓言故事的意思，从中受到启发和教育。

　　教学准备：

　　课件和生字卡片。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课

　　今天我们学习一则寓言故事。师板课题：《亡羊补牢》，学生齐读。

　　二、初读课文，理解题目意思，学习生字。

　　1、“亡羊补牢”这个词是什么意思呢？我们先来理解“亡”和“牢”的意思。

　　2、要求学生依据课文内容解词。（板书：亡：丢失、牢：羊圈）

　　3、明确题目“亡羊补牢”的意思。

　　4、讲解生字：

　　（1）、寓：可以用换一换的办法来识记。“遇”，走之旁换成宝盖头，就是“寓”。在本课中还有哪些字可以用这种方法识记？小组内谈论一下。

　　学生回答：“诲”，把言字旁换成竖心旁，就是“悔”。

　　（2）、则：可以用加一加的办法来识记。贝+刂=则。谁能再找出本课中类似的生字？同组共同完成。

　　学生回答：

　　窟（穴+屈）、窿（穴+隆）、狼（犭+良）、叼（口+刁）、劝（又+力）

　　（3）、猜谜语：“行”字分东西，两土在当中。打一生字。

　　谜底是:“街”。有些时候我们还可以用猜字谜的办法来识记生字。老师再让大家猜几个。可以互相帮忙的哟！

　　“贝”后有刀。

　　待在洞“穴”里很委“屈”。

　　“隆”隆炮声响，洞“穴”里面藏。

　　“又”用“力”推。

　　这些字谜的答案谁能猜出来？

　　（则、窟、窿、劝）

　　4、教师小结：在识字过程中我们可以利用多种办法来加强记忆，希望大家能运用到以后的学习中。

　　5、讲解生字在田字格里的位置，教师范写指导，学生临摹。

　　6、检查读书情况，要求：读准字音、读通句子。

　　三、通读课文，理解内容

　　（一）、那养羊人共丢失了几只羊？（两只），请你找出句子读一读。

　　（二）、请大家快速浏览1-3自然段。说说第一次丢羊后，街坊和养羊人他们分别是如何表现的：

　　1、街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

　　2、街坊真诚的劝告，可养羊人什么表现呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）

　　3、指名分角色朗读。

　　4、演一演：一人当街坊，一人当养羊人来演一演，说一说。

　　（三）、养羊人为什么又丢失一只羊？让我们学习课文第4自然段，去那里寻找答案。

　　1、出示：原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。

　　窟窿，要注意读好轻声，齐读。全班一齐读这两句话。

　　2、理解词语：从“原来”、“又”这两个词语中你体会到了什么？

　　这两个词说明再次丢养的原因及不补羊圈的后果。

　　（四）、养羊人连续丢了两次羊，那么他醒悟了吗？他心里怎么想，怎么做的`呢？

　　1、自由读最后一自然段，找出文中句子。

　　2、比较句子的不同，理解养羊人的悔意。

　　理解“赶紧”，思考讨论：能不能去掉“赶紧”？

　　3、这时原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？养羊人这样做，对吗？

　　4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。

　　5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。

　　四、教师小结：

　　今天学的这个故事告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。

　　课后反思：

　　本单元的课文都揭示了一个道理。寓言更是从简单的故事中揭示出深刻的大道理。学习这篇课文，我认为要让学生多读，多说，在读中学生会有收获，在说中学生会有顿悟。在初读课文之后我有所重点地讲解了几个生字，其他的生字让他们自主学习，在经历过一段时间这样的练习之后，孩子们做的有模有样，他们以小组为单位互助学习，总结方法。孩子们已经渐渐可以自己完成生字学习了，我真正做到了放手。

　　但是由于生字学习时间较长，后面的课文内容学习就有点仓促了，应该让学生再多读一下课文，更深层次地去理解寓言的道理，还可以利用班队会的形式让学生进行寓言故事大赛，还可以写一写读后感，交流一下，就会有所得，有所感。

　　幼儿故事《亡羊补牢》的教案 篇4

　　设计理念

　　寓言故事篇幅短小，内容浅显，寓意深刻，教学时应充分运用自主、合作、探究的学习方式，让学生通过自学、讨论、交流、品读、实践等教学活动，理解内容，感悟寓意，从而陶冶情操，培养健全的人格。

　　教学目标

　　1认识12个生字，会写8个生字，并能组词、扩词。

　　2朗读课文，读懂课文内容，了解两则寓言的意思，并从中受到启发。

　　3有主动学习寓言的愿望。

　　教学重点

　　会认识12个生字，会写8个生字。

　　教学难点

　　读懂课文内容，了解寓意。

　　教具准备

　　教学挂图、动物头饰、生字卡片。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　一、谈话情景导入

　　1祖国文化博大精深，丰富多彩，有语言精湛、意境优美的唐诗宋词；有形式固定、意思精练的成语，还有约定俗成的俗语、谚语。今天我们学习的课文叫寓言。

　　2板书课题：寓言两则。借助拼音读课题。

　　3寓言是通过一个小故事来说明一个深刻道理的文学体裁，本节课我们学习《坐井观天》。

　　4媒体出示：(小鸟飞来落到井沿上，一只青蛙坐在井里)师解说图像。

　　5青蛙和小鸟见面了，它们说些什么，让我们走进课文去听听吧。一边看着书，一边听录音。

　　二、自由读课文、自主识字

　　1自由读课文，标出生字。

　　2借助汉语拼音，认读生字。

　　3小组交流：说说你用什么方法识记生字。

　　4教师检查识字情况：抽读、正音、齐读。

　　5指导书写“此”、“渴”(可让学生交流)。

　　6勾出文中生词，并读几遍。

　　三、熟读课文、理解内容、体会寓意

　　1释题：坐井观天。质疑：谁坐在井里看天，看到的天是什么样？

　　2齐读课文，边读边想：小鸟和青蛙为什么事而争论不休？

　　3小组讨论：

　　(1)青蛙和小鸟为什么事而争论？

　　(2)青蛙和小鸟各自认为天有多大，理由是什么？

　　4汇报交流。

　　5媒体出示青蛙和小鸟争论的对话。指导有感情地朗读、分角色读，通过读、议、评，体会句子的'意思。

　　6你认为青蛙和小鸟谁对谁错，为什么？

　　7实践活动：用白纸卷成一个小筒，从筒的一头看天。交流体会，从而理解青蛙认识事物的局限性。

　　8读了这个故事，你明白了什么？

　　四、有感情地朗读课文、拓展练习

　　1分角色表演《坐井观天》。

　　2引导想象：如果青蛙跳出井口，它会怎么想，怎么说？

　　3?联系生活实际，说说学了这则寓言的感受。

　　五、学法迁移，自主学习《亡羊补牢》

　　1小组读课文，交流：你读懂了什么，哪些地方读不懂？

　　2全班齐读课文，提出不懂的地方：讨论、交流、理解。

　　3媒体出示句子：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”把反问句变为陈述句，指导学生反复朗读，读中感悟句子意思和养羊人的心情。

　　4邻居和养羊人的看法谁对谁错？为什么？

　　5抽读、齐读最后一段。讨论：这一次养羊人的想法和做法有什么变化，结果如何？理解：后悔，事后懊悔，赶快抓住时机，加快速度。你认为养羊人具有什么样的品质？

　　6总结寓言：亡羊补牢。亡：丢失。牢：牲口圈、羊圈。羊丢失了再修补羊圈。比喻：错误发生后，及时纠正，补救还不为迟。

　　六、拓展延伸

　　联系自己生活实际，说说错误发生后，应该怎样做。

　　附：板书设计

　　青蛙坐井观天(眼界狭小)

　　天井口般大(所见有限)

　　亡羊补牢

　　羊丢失了第一次不修羊圈，羊又丢了

　　第二次赶紧修羊圈，羊再没丢了

　　比喻：错误发生了，及时纠正，还来得及。

　　幼儿故事《亡羊补牢》的教案 篇5

　　教学目标：

　　1、认识2个生字，掌握2个多音字。

　　2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

　　3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。

　　教学重难点：

　　理解词语的意思，理解寓言揭示的含义

　　教法学法：

　　谈话法、启发法、小组合作学习

　　教具学具：

　　课件、收集的寓言故事。

　　教学过程：

　　一、课前幸福回忆2分钟。(学生主持)

　　生：大家好，今天的幸福回忆2分钟由我来主持。今天我要和大家分享的幸福话题为“幸福的课堂”。开学以来，在语文课上你感觉什么是最幸福的?（学生回答），大家说的也是我的幸福感受，在幸福的课堂上，让我们学会学习、学会合作、学会帮助。

　　师：带着美好的心情，让我们开始今天的语文学习，好吗？

　　二、谈话激趣，导入新课

　　１、同学们喜欢听寓言故事吗？你都知道哪些寓言故事？

　　（学生回答：井底之蛙、掩耳盗铃、自相矛盾……）

　　２、看来同学们都是喜欢读书的孩子！这些寓言故事都非常的有趣，而且寓意深刻，你知道什么叫寓言吗？寓言有什么特点？

　　（学生回答：蕴含一定的道理，给人以启示，故事是人虚构的……）

　　３、同学们知道的可真多！今天，老师就和大家再来学习一则寓言。师板课题：《亡羊补牢》。（指名读后齐读。）

　　二、质疑课题，理解题意。

　　1、“亡羊补牢”这个词语中，你有不理解的字吗？（亡、牢）

　　２、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

　　生：亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

　　生：我是通过查字典的方式理解这个字的，我是通过联系课文的内容理解的……

　　3 、请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

　　（生：羊丢失了把羊圈修补好。）

　　三、初读课文，了解内容。

　　1、说的.真清楚，课前的预习很全面！首先，请大家听课文的朗读，边听边注意生字词的读音。（课件播放）

　　2、下面，请你自由读课文，注意要读准字音，读通课文。

　　3、检查字词：（开火车读）

　　寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告

　　多音字：圈 近义词：街坊－邻居

　　4、强调字形，理解字意。

　　“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。

　　“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。

　　5、指导写字。

　　四、精读课文，小组学习。

　　字词掌握的不错，把字词带入故事中，每组选一名同学朗读课文，其他同学思考一下，亡羊补牢讲的是一个怎样的故事？（5名学生读课文）

　　同学们概括的真清楚，讲的很精彩！下面，以小组学习的方式，互相读课文，依据自学提示的内容，展开小组讨论。

　　出示自学提示：（课件）

　　1、齐读１－４自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？（在文中找出相关句子）

　　2、羊丢了之后，街坊和养羊人他们分别是如何表现的：

　　（1）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

　　（2）街坊真诚的劝告，可养羊人什么表现呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）

　　街坊的一番好意，养羊人却漫不经心，不听劝告。（指名分角色朗读。）

　　3、养羊人不听劝告的结果怎样？养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？（在文中找出相关句子）

　　刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是?（亡羊）。

　　句式变换（一、二）

　　4、第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。

　　句式变换（三）

　　5、讨论交流。

　　6、用自己的话把这个故事讲给大家听听。

　　五、体会寓意。

　　１、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

　　2、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。

　　3、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）这些都可以用一个词语来概括?（“亡羊补牢”）

　　六、总结全文。

　　１、故事我们已经读懂了，那么这个故事要告诉我们一个什么道理呢？再把课文认真读一读，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。

　　2、全班交流，师总结：

　　是的，一个人做错了事，只要能虚心听取他人的意见，并认真改正，还不算晚。所以人们常说：亡羊补牢，为时不晚。（板书：为时不晚）

　　3、学习这篇课文，我们先读懂了故事，然后明白了故事中蕴涵着的道理，以后遇到寓言故事时，就可以按“理解题意_了解内容_联系实际_体会寓意”这样的方法学习。

　　板书设计：

　　寓言两则：亡羊补牢

　　第一次丢羊 毫不在意

　　第二次丢羊 后悔__修羊圈

　　结 果 再也没丢

　　亡羊补牢，为时不晚

　　幼儿故事《亡羊补牢》的教案 篇6

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

　　2、学会本课生字新词，注意多音字圈的读音及窟窿、街等字的字形。

　　3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

　　教学重点、难点：

　　引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学准备：

　　投影

　　教学过程：

　　一、谈话激趣：

　　1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

　　2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢

　　3、指名读，齐读。

　　二、理解题意。

　　1、亡羊补牢是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

　　2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

　　亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

　　3。用一句话完整地说说亡羊补牢的意思。

　　4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

　　5、再读课题，从补牢这个词你能猜出丢羊的原因吗？

　　三、初读课文，了解内容。

　　1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

　　2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

　　3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

　　4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读

　　边想，读前要想，读中也要想。

　　四、精读课文，理解内容。

　　1、课文哪几个小节讲丢羊的？

　　2、自由读14节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

　　3、同桌互议。

　　4、集体交流：

　　（一）羊圈破了个窟窿。

　　（1）出示生字卡片窟窿，指名读，注意窿读轻声。

　　（2）窟窿就是（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写窟窿。

　　（3）齐读这句话。（第三句）

　　（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

　　（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。

　　（6）指名背。（指导方法）

　　（二）街坊劝告，他不听。

　　（1）街坊就是（邻居），注意坊读轻声。

　　（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

　　（3）引导评议，齐读。

　　（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）

　　养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

　　（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。

　　（6）指名读，评议。

　　（7）老师说提示语，学生试背对话。

　　5、让我们来看看他不听劝告的结果。

　　（1）指名读第4节，评议。

　　（2）为什么要读好两个又字？联系第一节，想一想。

　　（3）齐读第4节。

　　（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）。

　　6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

　　7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。

　　8、讨论交流：

　　（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。

　　（2）指名读文中句子，评议。

　　为什么要读好赶快？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。

　　（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。

　　（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。

　　（5）将这句话换一种说法。（要是就如果就）

　　（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？

　　（7）他的'想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）

　　（8）从此是什么意思？指导学生用从此造句。

　　（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。

　　五、体会寓意。

　　1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

　　2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。

　　3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

　　4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。

　　5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染）

　　这些都可以用一个词语来概括亡羊补牢。

　　六、总结全文。

　　1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）

　　2、所以，亡羊补牢后面往往跟着一句话未为迟也。自己读读，理解它的意思。

　　3、总结学习寓言的一般方法：理解题意理解内容联系实际，体会寓意。

　　作业设计：

　　1．背诵这则寓言。

　　2．联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。

　　幼儿故事《亡羊补牢》的教案 篇7

　　教学目标：

　　1．认识“补、牢、叼、街、坊、修、堵、丢、悔”等9个生字，会写“亡、补、叼、夜、丢”5个生字，学习新偏旁“鱼字旁”。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．理解寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理：一个人有了错，只要认真改，就不算晚，并能联系实际，举例说说生活中有没有类似的事情。

　　重点难点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、识字，学写“亡、补、叼”。

　　4．读懂寓言故事，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错事要及时改正。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一．揭示课题，导入新课

　　1、小朋友们，这节课我们继续学习第20课的第二则寓言《亡羊补牢》

　　2、板书课题：亡羊补牢

　　生书空，齐读课题

　　3、认识生字“亡、补”

　　（1）“亡”是我们这节课要学习的生字，你能给他组个词吗？

　　（2）“补”是我们这节课要学习的生字，它的部首是“衤”，是由“衣”变形而来的。

　　（3）师演示变形过程

　　4．师：亡羊补牢也是一个成语，每个字都有它的意思，文中已由了答案。只要你认真读，就能在文中找到每个字的意思。只有弄懂了每个字的意思，才能明白这个成语的意思。

　　二．初读寓言，理解题意

　　1．自读课文，读准字音

　　师：赶紧打开课本81页，自己把课文读一读，要求读准字音，把句子读通顺，难读的.字借助拼音多读几遍

　　2、出示课件，检查生字词

　　（1）指名读

　　（2）理解“街坊”：你有街坊吗？街坊就是邻居。

　　（3）齐读

　　3、指名读自然段

　　师：生字词读好了，那课文呢？课文由5个自然段，我请小朋友来读一读，其他的小朋友仔细听，他们的字音读准了吗？

　　4、理解题意

　　师：通过读课文，我们已经扫除了生字的障碍，那么现在请小朋友再读一遍课文，边读边思考，亡羊补牢这四个字是什么意思？请从文中找出相应的词语，并用“____”划下来。生：亡是丢了的意思，我在第3自然段找到的；

　　生：补是修一修的意思，我在第2自然段找到的；

　　生：牢是羊圈的意思，我在第1自然段找到的

　　5、 小结：小朋友们真会读书，通过朗读理解了词语的意思。接下来我们就要学习故事所蕴含的道理了，让我们一起走人课文去学习吧！

　　三、精读课文，感悟情感

　　1、学习第1、4自然段（明确丢羊的原因是因为羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿里钻进去，把羊叼走了）

　　师：羊是怎么丢的呢？赶快浏览课文，找出哪几个自然段写了这个内容，读一读生：第1和第4自然段

　　（1）男生读第1自然段，边听边思考，羊是怎么丢的？

　　生汇报，师画窟窿

　　（2）出示课件：填一填

　　师：你能用“因为……所以……”把羊丢失的原因说一说嘛？

　　（3）小结：原来狼从这个窟窿钻进羊圈，把羊叼走了，羊少了一只

　　板书：少了一只

　　（4）女生读第4自然段，边听边思考，羊是怎么丢的？

　　师：谁能用“因为……所以……”把羊丢失的原因说一说。

　　板书：又少了一只

　　小结：是啊，接连两天，养羊人丢了两只羊，狼都是从这个破了的窟窿钻进羊圈叼走了羊。故事读到这，你有什么想问的吗？

　　生：为什么丢了两次羊才修羊圈？第一次丢羊时不修呢？

　　师：是啊，你们和他的街坊想法一样，让我们看看他是怎么对养羊人说的吧。

　　3、学习第2、3自然段

　　（1）出示街坊的话

　　①谁来读一读？

　　②理解“劝”：我觉得你没读好，看看街坊是怎么跟他说的，有个“劝”字。你知道什么是“劝”？你什么时候“劝”过别人？

　　生汇报

　　小结：对。像这样，犯了错，别人用道理说服他，使他改正错误，这就是“劝”。那么就带着这样的心情把街坊的话读一读。

　　③指导朗读

　　你读书时强调了“赶快”，能告诉我你的心里在想些什么？

　　你特别加重了“修一修”，能说说是为什么嘛？

　　小结：是啊，街坊可着急了，因为到了晚上羊还会被狼叼走。街坊好心相劝，可他却说________

　　（2）出示养羊人的话

　　①谁来读一读？

　　②师范读，这句话什么意思？（理解养羊人的想法，就算补好了羊圈，丢失的样也找不回来了）

　　（3）同桌练读，指名读

　　师：同桌两个人练习读一读吧！

　　小结：就是这样，正是他不听别人劝告，不愿意修补羊圈，难怪他丢了一只羊，第二天又丢了一只羊。

　　3、学习第5自然段

　　（1）师：在事实面前，他后悔了，心想_______

　　（2）理解“现在修还不晚”

　　为什么说“现在修还不晚”？

　　生：因为修好了羊圈，羊就不会再丢了

　　生：如果现在还不修补羊圈，他养的那几只羊还有可能再丢

　　……

　　小结：是啊，课文第一句话告诉我们“他养了几只羊”，现在他只丢了两只，如果还不修补羊圈，他还会丢第3只、第4只羊

　　（4）师：于是他______把羊圈______，从此，他的羊_______

　　四、回归课题，理解寓意

　　1、当他修补好羊圈，又和当日劝他修补羊圈的街坊相遇，他会对街坊说什么呢？街坊又会怎么回答他呢？同桌两人想一想，说一说

　　2、指名说

　　3、是啊，像养羊人这样犯了错误，只要及时改正，就不算晚

　　板书：及时改正

　　就不算晚

　　4、联系生活，理解寓意

　　5、在现实生活中，你有没有遇到和养羊人一样的经历呢？

　　五、出示课件，学习生字

　　1、指名读

　　2、指名说如何正确规范地写好这个字

　　3、指名书写笔顺

　　4、教师范写

　　5、学生练写

　　幼儿故事《亡羊补牢》的教案 篇8

　　活动目标：

　　1.会说成语：亡羊补牢；理解成语的意思。

　　2.知道做错事要及时改正。

　　3.能根据自己的理解个性化的进行人物的表现。

　　活动准备：

　　《亡羊补牢》ppt图片、牧羊人、老农、狼和羊头饰。

　　活动过程：

　　一、听故事激发幼儿的兴趣，理解成语的意思

　　1.小朋友们，今天老师给你们准备了一个好听的故事，想听吗？请小朋友们认真听，听完了我要提问的哦。

　　（1）有谁知道这个故事的名字叫什么？（亡羊补牢）

　　（2）故事里发生了一件什么事情？（牧羊人的羊圈破了个洞，狼从洞里进去把羊给叼走了。）

　　（3）他的邻居对他说了什么？牧羊人有没有这么做，他说了什么？（邻居说：快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。牧羊人没有这么做，羊都丢了，还修羊圈干什么）

　　（4）后来他有没有后悔？最后他怎么做的？（他很后悔没有听邻居的话，最后他把羊圈修好了）

　　（5）亡羊补牢不仅是这个故事的名字，它还是一个成语，所以我们就称它为成语故事,理解成语意思。

　　二、师幼一起完整讲述，熟悉故事中各角色的台词

　　1.邻居说的什么？应该用什么语气说话？

　　2.牧羊人羊丢了他的心情怎么样？应该要怎么说？

　　3.你们生气时会怎么表现，那牧羊人生气时候的语气应该怎么表现？

　　4.完整讲述故事。

　　三、出示头饰，幼儿自选角色表演，教师以导演的`身份介入游戏

　　1.今天导演要来挑选最佳小演员，最棒的将获得最佳演员奖。

　　2.演员上台第一步应该做什么？（演员自选头饰，介绍自己）

　　3.教师提问台词，重点指导幼儿的表情、动作语言。

　　四、师幼分享点评

　　1.小朋友你们最喜欢谁的表演？为什么？

　　2.我们下次表演游戏应该注意哪些问题？

　　五、我们在这个故事里知道了一个什么样的道理？（这个故事告诉我们，一个人做错了事并不要紧，只要及时改正，就不算晚。

　　教学反思：

　　在教学的过程中我始终坚持以学生为主体，让学生自主地去学习。本课我是采用回答问题与朗读指导及学习生字相结合的方式展开的。为了培养学生的合作精神及提高学生朗读水平，我设计了朗读对话这一环节，让学生切身体会对话的语气，增强了合作精神。

　　一节课下来，我觉得还是有缺陷的，让孩子读的时间不够，以后我会更加努力，向其他有经验的老师学习，学会大胆创新，让自己的课堂放光彩。