【精华】《秋天的雨》教案三篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的《秋天的雨》教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《秋天的雨》教案 篇1
设计思路：
儿童是自然之子，热爱和探索大自然是儿童最常见的表现，而自然界赋予我们的教育资源更是无穷无尽，只是如今许多幼儿与大自然接触甚少。作为教育工作者，应该最大限度地拓展幼儿的学习空间，好好地利用丰富的自然资源，引领孩子们去探索。《秋天的雨》是一篇散文，它以生动形象的修辞手法为孩子展现了一幅美丽的画卷，让孩子从中了解季节的特点。本次活动旨在通过学习关注周围事物的发展变化，从而感受到散文中语言的优美和意境的温馨，启发孩子们无尽的遐想与表现。
活动目标：
1、帮助幼儿熟悉散文诗，并理解散文内容。
2、初步理解散文所描绘的画面以及修辞手法的运用，学习“她把×颜色给了××，××××像××”的句式，并模仿散文片段。
3、激发幼儿对大自然热爱的情感，体验秋雨季节的美妙意境。
4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
活动准备：
有关散文的多媒体课件，录有雨声的磁带和优美的音乐，录音机等。
活动过程：
一、倾听雨声，激发兴趣。
1、听录音，引出雨声。
师：“小朋友注意听一听，这是什么声音？”
2、再听录音，引导幼儿发现下雨时发出的声音。
师：“小朋友见过下雨吗？”“雨是怎样下的？”（幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。）
师：“下雨时，雨点会落在哪里呢？”（鼓励幼儿踊跃回答，为仿编散文片段提供经验基础。如：大树、屋顶、地面、大海里、小河里……）
二、初步感知散文诗。
1、幼儿欣赏。
师：“我们都知道春天的雨是细细的、绵绵的，那么秋天的雨是怎样的呢？小朋友一起来听听《秋天的雨》这篇散文。听过以后可要告诉老师，你最喜欢散文诗里的哪一句。”（教师配乐有感情地朗诵散文。）
2、提问：这篇散文叫什么名字？你喜欢散文诗里的哪一句？（启发幼儿尽量说或者用动作表演出和其他人不同。）
三、观看课件，完整欣赏配乐散文诗一遍。
师：我们一起来边看画面，边听老师朗诵散文诗。（教师结合课件画面，完整朗诵。）
四、运用课件图文结合，帮助幼儿分段理解散文诗的内容。
师：我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些变化？
1、欣赏散文第二段：想——秋天的雨。
提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小朋友讲一讲。（学习词：清凉和温柔、轻轻地、悄悄地。）
教师小结：秋天雨后，自然中发生了变化，就像一把钥匙打开秋天的门。
2、欣赏散文第三段：看——秋天的雨。
师：为什么说秋天的雨像一盒颜料？她把各种各样的颜料给了谁？（学习“她把×颜色给了××，××××像××”的句式。）
教师小结：秋天到了，各种树都发生了变化，水稻变金黄，水果成熟，农民伯伯准备要收割；美丽的菊花都开了。
3、欣赏散文第四段：闻——秋天的雨。
师：秋天的雨还有好闻的气味呢，它是从哪里来的呢？感觉怎样？（鼓励幼儿积极思考，谈谈自己的生活体验。）
教师小结：原来秋天来了，水果都成熟了，会散发出香味，菠萝甜甜的，梨子香香的，还有苹果、橘子稻谷……
4、欣赏散文第五段：听——秋天的雨。
师：为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告诉我们冬天快来了，小动物要做什么？（学习词：衔、造、挖、油亮亮。）
教师小结：小动物忙着做事情，小喜鹊造房子，小松鼠做粮食，小青蛙加紧挖洞，小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飘到大树妈妈的脚下，它们都准备要过冬。
5、欣赏散文第六段：秋天的雨会给我们带来什么？
师：秋天的雨为什么会给大地带来一首丰收的歌？为什么会给小朋友带来一首快乐的歌？（从中提升幼儿热爱大自然、热爱生活的情感。）
教师小结：今天我们学了这首新的散文诗，小朋友也看到大自然这么美丽，那么，我们从小就要保护大自然，热爱大自然。
五、再完整欣赏一遍散文。
师：我们一起再欣赏一遍这篇散文诗，等会儿请把你觉得最美的话记在心里。六、幼儿学习仿编。
1、模仿句式仿编。
师：刚才你们对哪个句子印象最深？学习“她把×颜色给了××，××××像××”的句式。（让幼儿模仿该句式自己编一句。）
2、仿编散文片段。
师：如果你是秋天的雨，你会做什么？用散文里那样的话说一说。（引导幼儿结合生活经验进行仿编。）
3、活动延伸：幼儿仿编，教师进行整理，并让幼儿为仿编的散文配上插图，展示在活动室里。
活动点评：
《秋天的雨》是一篇意境优美而温馨的散文，作品中优美的语言是运用拟人的修辞手法深深地吸引着幼儿去感受和创作，而且还蕴藏着对待生活积极向上的寓意。教师通过解意、授意、表现和创作的教学过程来完成教学目标。
1、课前教师充分熟悉教材，理解作者的写作意图和写作手法，使自己在教授时就会真正把作者的思路一步步地来引导幼儿，充分发挥其教育价值。
2、能合理安排活动环节，让幼儿运用看、闻、听、说等多种感官感受秋天的雨的特点，而且教师还选取优美、抒情的音乐作为背景，这样可以营造一种温馨、浪漫的氛围，同时还运用生动有趣的课件，使幼儿不知不觉进入散文作品的意境中。
3、教师善于设计富有启发性的提问，在活动中很好地掌握了提问的时机和技巧，步步引导，环环相扣，把散文的主题展现在幼儿眼前，引起他们的共鸣。
4、活动中教师能鼓励幼儿运用多种方式来表达散文内容，特别是借助体态语言的帮助，更能让幼儿把作品的.意境表达得更完美。另外，幼儿在熟悉作品的基础上进行仿编，这也是检验幼儿是否对作品内容真正地理解，同时更是提升培养幼儿创作思维。总之，本次活动不管是情感目标，还是学习目标，都让幼儿获得有效的培养。
附散文诗：
秋天的雨
秋天的雨，滴答滴答地唱这歌。
秋天的雨，是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，你还没注意，秋天的门，就悄悄地打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，她把黄颜色给了银杏……黄了的树叶扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火热；她把红色给了枫树……红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装。金黄颜色呢，是给田野的，看，田野像金色的海洋；橙红颜色呢，是给果树的，听，橘子、柿子们你挤我碰，喊着人们去摘呢！还有各种各样的颜色，都给菊花仙子，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里点头。
秋天的雨，有非常好闻的气味呢！不信啊，你闻：菠萝甜甜的，梨子香香的，还有苹果、橘子、稻谷，好多好多，在雨滴中藏着呢！小雨滴还带来了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的脚呀，常被那香味勾住。
秋天的雨，有一支金色的喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来了树枝造房子，小松鼠找来松果做粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡一大觉！还有小树叶呢，常绿树的树叶穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下。大伙儿都在准备过冬了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。
秋天的雨，滴答滴答地唱着歌……
活动反思：
听说家长会要上课，我就把第三单元的课文翻了又翻。第三单元的课都是和秋有关。或是描写秋天的活动，或是描写秋的景色，体裁也是各种各样，记叙文、散文、诗歌……最终，我选择了第11课《秋天的雨》。
接下来就是备课。因为颜老师、张老师也是上这一课，所以我们提前备了课，并进行了交流。一看张老师的教案，心中由衷地佩服：不愧是骨干教师，备课的思路就是不同。回过头来，看自己的教案，为了追求形式上的花哨，我安排教学二、三自然段。虽然看上去内容充实了，但其实每个环节都只是蜻蜓点水。而张老师她设计的每一环节都是实实在在，不折不扣。
比如教学生字，她采取了各种形式：“衔”字的教学从典故入手，让学生既增长了见识，又牢固地掌握了这个字的字形；“扇”字的教学引入了另外一个读音，还让学生组词、找规律，其实也为课文的朗读打下基础；“爽”字的笔顺很容易搞错，于是张老师还特意强调了它的写法。在最后一个环节中，张老师还安排了“会写字”的教学，找规律，区别“木”在一个字中不同位置的写法有什么不同等等。其实对三年级的孩子来说，字词是教学的重点，平时我们也在抓，但是由于是公开课，所以就总是尽量缩减生字教学的时间，因为字词教学实在很枯燥。而张老师的课给了我一个启发，原来字词也可以上得有滋有味，也可以让人听着这么入迷。
张老师比较重视句式训练。如请孩子通读课文后，让他们说说“透过这扇窗，我——”，这个句式训练，不但给学生的说话设置了一个扶手，更重要的是通过这一环节，很巧妙地让学生理清了文章的层次。在学习文本结束，张老师先出示了“秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像——”，又出示了“秋天的雨把（）色给了（），（）像（）。”的训练。张老师一步步放手，让孩子们觉得其实写出那么诗意的句子也并不难，我也能行！这不是我们所追求的吗？
另外，张老师每一句串联词设计得都是那么精妙，还注意跟学生的实际生活联系起来，一下子拉近了学生与文本之间的距离。这需要自己具有深厚的文学功底。她每设计一个环节都会先思考学生会怎么回答，接下来我该怎么应对，真正做到了备学生。我不由敬佩张老师对教学的认真。通过此，我也看到自己和优秀教师之间的差距。回想自己平时总给自己找各种理由懒得看书，教学上也是停滞不前、难以突破，真是羞愧！总之一句话：向张老师学习！
小百科：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不可缺少的一部分，是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的唯一方法。
《秋天的雨》教案 篇2
活动设计背景
让幼儿体验秋天的美，美在哪里。
活动目标
1.认真聆听雨的声音，比较不同的雨的生意特点。
2.感受散文中秋天的美。
3.跟读并理解散文的美。
4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
5.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
教学重点、难点
1、重点：理解并感知散文的语言美，内容美。
2、难点：为散文创编动作。
活动准备
1、不同大小、不同季节的雨声录音。
2、有内在逻辑联系的秋天图景。
3、秋天的叶子、果实等的实物若干。
活动过程
1、第一关：听雨辨不同(感受雨声) 听
放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用‘_____的’的形式描述雨的特点。
小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。
2、第二关：说说‘我与秋天’的故事 说
2.1请小朋友举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。
教师小结，引导幼儿用“______的”的表达方式叙述。
2.2 秋天和其他的季节有什么不同?你是怎么知道的或是发现的?
天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。
2.3 秋天的树木和花草有什么变化?
2.4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些?举例说明。
2.5 秋天的小动物在干什么?
小结：本阶段既是对已有经验的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。
3、第三关：学我说话(走近散文) 仿
3.1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。
师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美?美在哪里?我们共同来学习一下。
3.2结合画面，分段理解散文。
1)欣赏下雨前后的画面，形成鲜明的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的清凉和温柔。
师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门?
师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。
2)下雨后的画面： 在画面中感受色彩的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。
师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、雪白的……所以美丽的秋天有一盒
五彩缤纷的颜料。
3)呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。
师：小朋友从图上看到了什么?这些水果有什么味道?把准备好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“_____的”说出自己闻到的味道。
师，秋天的雨有非常好闻的气味，这气味是从哪里来的?
师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。
4)喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。
师：画面上的是什么?是谁的喇叭?怎么听听他要告诉小朋友什么?教师朗读喇叭的话。
师：为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着造房子、储藏食物、挖洞，大家都在准备过冬了。 显示小动物过冬的画面。
5)水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。
教师小结，秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌。
3.3有目的的再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲述。
师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告诉大家。
4、第四关：视频观赏(进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、情境美。) 编
4.1在欣赏过程中，教师再次利用图片帮助幼儿说出散文中的句子。
4.2 认真看视频
4.3 边听边做 跟着音乐自由创编动作
给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对散文内容进行动作创编，教师适时介入并给予指导和帮助。
本部分创编动作对于大班幼儿来说属于最近发展区，但要对接触较少的散文进行动作创编就具有一定的`挑战性，因此在活动中可采取合作创编与自由创编两种方式。以合作创编为主，鼓励独自创编。一方面可培养幼儿的合作能力，另一方面也可为幼儿在独立创编时积累一定的创编经验。创编动作的过程中，是一个发挥幼儿想象力和创造性的一个极好的机会，教师一定要充分利用好这次机会，培养幼儿的自信心和创造性。
4.4分组表演与展示创编成果，引导小朋友互相学习
阶段小结：教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进行指导和肯定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给以反馈，小朋友相互之间的评价也会给以反馈，在幼儿的评价系统还未发展完善的时候，对自己的评价往往不太客观，最容易受挫，所以教师要通过不断地观察，适时介入孩子们的活动中，引导和激励他们克服困难，并通过总结帮助小朋友更加客观的评价自己和其他小朋友。
5、第五关：表现散文 演
5.1本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童运用普通话有感情的跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语言美，内容美，情境美，从而喜欢散文，喜欢阅读活动，培养阅读的兴趣和习惯。
教学反思
这堂课让幼儿对秋天的雨有了一定的了解。
《秋天的雨》教案 篇3
一、教学目标：
（一）知识与技能：
1．会认8个生字：钥匙、五彩缤纷、频频点头、小喇叭、衔来、衣裳、小喇叭、趁；会写12个生字：扇哪扇哪、一枚枚邮票、凉爽、柿子、仙子、梨、菠萝、粮食、加紧、杨树；正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收|”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3．读懂课文内容，感受秋天的美好。
4．体会课文比喻、拟人等描写方法，积累好词佳句。
（二）过程与方法：
1．在教师的引导下，通过读写结合的方式，让学生理解课文的内容和表达的情感。
（三）情感态度价值观：
1．领会作者赞美秋天，热爱秋天的情感。
2．培养学生观察大自然的能力，热爱大自然的情感。
3．学会用自己的方式去表达自己对大自然的喜爱和赞美之情。
二、教学的重难点：
1．让字词的学习不仅仅停留在音，形，意上，引导学生字词从课文中来，又回到课文中去，通过联系课文理解字义，又通过字词来感受课文语言表达的特点。
2．引导学生深入地理解课文的内容，从多个层面去体会秋天的美好。
3．学以致用，读写结合，培养学生口头表达和书面表达的能力。
三、教学准备：
多媒体课件，小练笔作业单。
四、教学课时：
二课时
五、教学过程：
第一课时
课时目标：
1．学会本课的生字词。
2．抓住第二自然段中的重点词语体会秋天的美。读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3．训练学生的想像能力和说话能力。练习写作。
一、谈话导入新课
1．秋天的雨是一把钥匙，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了，你听，它在说什么？
2．让我们拿起课文纸静心聆听。
播放音乐，出示《秋天的雨》。
播放课文录音。 学生欣赏。一边听课文录音，一边看课文。
被陶醉了吧？那我们也读一读这么美的一篇课文吧？
我发现小朋友们都不由自主地读起来了，被吸引了吧？那就放声去读吧！
1．播放优美的轻音乐。
2．出示阅读小提示：
自由朗读课文，读准生字，读通句子。
3．学生读，教师巡视，聆听是否能将课文通顺地读下来，生字中，哪些是他们比较困难的，以便下一步的生字指导。学生自学课文，读生字，读课文3-5分钟
1．小朋友读得真认真！看大屏幕，老师选择了其中一部分生字词，你能正确拼读吗？谁先来试试读第一行的两个词？
2．你读得真标准；读得真有味道；你的声音很响亮；你的声音很清脆；谁想挑战这位同学？老师也想读一读；老师想挑战一下这位同学……
3．读的同时，你还能发现这两个词当中藏的秘密吗？
4．你的观察真细致；你的'眼光真敏锐；你说的真清楚……
5．在老师出示的这几个生字当中，你觉得哪个字比较难写？
6．和老师一起来写一些这几个字：爽，枚。
请拿出笔，在田字格旁写一遍。 投影出示生字：扇哪扇哪，小扇子，衣裳，钥匙，一枚枚邮票，频频点头，菠萝，凉爽（带拼音）
2．去掉拼音再读一读。学生举手抢读。
2．第一行的扇是多音字。
3．第二行的两个词都读成轻声。
4．一枚枚表示数量很多，频频意思是一次又一次。
5．生举手说。
6．随老师书空，遍书空，遍说笔顺。
7．在书上书写。
1．让我们把这些词语送回课文，细细品读课文，边读遍思考：秋天的雨？
2．可以拿起笔边读边划。
3．学生自由品读，教师巡视，了解学生对问题的回答情况，进行适当指导。
4．有没有发现其实每一段话的开头就是问题的答案；都找出来了吗？把这几句话连起来读一读…… 播放音乐，出示阅读提示：
在作者眼中，秋天的雨 。学生自由读课文。
1．读的真投入啊，谁来说说再读课文后，你觉得秋天的雨怎么样？
2．说得真好，你（你们）已经把这篇课文读懂了。在作者的眼中，秋天的雨是一把钥匙；秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨还藏着非常好闻的气味；秋天
的雨还会说话，告诉大家，冬天快要来了。
3．瞧，把你们找的放在一起，不就是一首写秋雨的诗吗！随着学生的说，老师投影出示：
秋天的雨，
是一把钥匙。
秋天的雨，
有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，
藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，
告诉大家，冬天快要来了。 生说。
2．读投影中的内容。
1．你最想了解秋雨的哪一个特点？
2．那就让我们先走近秋雨的色彩，品读课文第二自然段。
3．请看大屏幕的阅读小提示。品读第二自然段，标出“秋雨有哪些色彩？”多读自己最喜欢的句子。开始吧。
4．学生品读，教师巡视，了解学生学习情况。投影出示阅读小提示：
1.品读第二自然段，标出“秋雨有哪些色彩？”
2.多读自己最喜欢的句子。 生说。
2．生品读。
1．差不多了，是吗？那让我们一起来交流吧。谁先来说：从第二自然短中你看到了秋雨的哪些色彩？
2．学生说，教师板书。
3．你说的真全；其他同学有补充吗？
4．这么多颜色在一起，你会用一个什么词形容这样的画面？
5．你真会学习，用上了今天课文中一个词；你的积累真丰富；
6．我们一起来读读这两个词吧。
7．我们要善于积累好词好句。我们还要读出好词的味道。谁来读一读第一句话？
8．真动听，老师给你们一些奖励，看。
9．颜色真丰富，再读读第一句。投影出示第二自然段。
2．投影出示课文中出现的表示颜色的词语。
3．师板书：五颜六色，五彩缤纷，五彩斑斓……
4．投影出示秋天的图片。生说师板书。
2．学生说，教师板书。
2．学生读。
3．学生欣赏。
4．生再读第1句。
1．众多的颜色中，你最喜爱哪一种，读出那句话。生说。教
师投影出示学生说的内容。
你喜欢的是这一句。
2．能说说你喜欢的原因吗？
3．这时候菊花仙子在干什么呢？
4．她们在频频点头，好像……是在……说话，在打招呼……
5．多美的菊花，多么生动可爱的菊花……把我们的赞美送进课文再读一读；把你的
喜爱再送进课文读一读。 投影出示：
菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频
频点头。
1．生说。
2．菊花仙子的颜色很多；很美；
3．生说：在频频点头。
4．生再读句子。
1．你还喜欢哪一句？
2．读着这句话，你好像看到了什么样的画面？
3．你从哪个词中看到这样的画面？
4．橘子们你们为什么要挤？为什么要争？你怎么争？
5．好大的橘子，好甜的柿子，好多的果子啊，把我们的夸赞送回课文，再读读这
句话吧。
投影出示：
橙黄色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
3．生说：
你挤我碰，争着
4．生说：果子很多，果子很大；
1．你还喜欢哪句话？
2．这句话吸引你的地方是？ 投影出示：
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
1．还有吸引你的句子吗？
2．同学们，你们觉得这句话中她把哪个词读得很有味道？
3．老师想来挑战一下。
4．你觉得老师把这句话中的哪个词读得最有味道？
5．你仿佛看到了怎样的画面？
6．是啊，一张张枫叶多像一枚枚邮票，给我们邮来了什么消息？
7．带上红红的枫叶送给我们的凉爽，让我们再读读这句话吧！ 投影出示：
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
2．教师范读。
3．投影：红叶飘落的画面。
1．学生说。
2．学生说：
飘啊飘啊
3．学生说：一张张红叶在翩翩起舞；一张张枫叶慢慢落下来……
4．生说：告诉我们秋天的消息。
5．学生齐读。方案一：
1．这段话中哪一句和它很像？
2．哪些地方像？
3．请你再读读这句话。方案二：
1．还有吸引你的句子吗？
2．同学们，你们觉得她把这句话中的哪个词读得很有味道？（老师想来挑战一下。你觉得老师把这句话中的哪个词读得最有味道？）
5．你仿佛看到了怎样的画面？
6．你的想象力真丰富，你描述的真生动。
7．扇哪扇哪，渐渐的你感觉？
8．带着你的感觉再读读这句话。
投影出示：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
1．学生说：
把“黄黄的叶子”比喻成“一把把小扇子”；“扇哪扇哪”……
3． 学生齐读。
1．学生说：扇哪扇哪。
2．学生说：我看到一张张的银杏叶子慢慢的落下；我看到一张张的银杏叶子像一把把小扇子在给我们扇风……
3．学生说：我觉得夏天过去了；我觉得不热了……
4．学生齐读。
1．多美的景色啊，瞧，这不就是一首美妙的诗吗？
2．让我们轻轻地、柔柔地读读这首诗吧。 以诗的形式投影出示第二自然段。
播放音乐。
1．学生齐读。
1．真美啊！秋雨还带给我们哪些颜色？让我们一起来看看。
2．你还看到秋雨给我们带来了哪些颜色？老师请你们写一写。
3．学生小练笔，教师巡视，指导学生书写。
4．谁来把你写的读给大家听？
5．一篇好文章三分靠写，七分靠读。准备好了吗？好，读吧！投影出示
一些图片。
老师提示：金灿灿的玉米；
同学们把秋天的雨写得这么美丽，让我们再来叫叫它的名字。
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