【推荐】猫教案（通用5篇）
作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的猫教案，希望对大家有所帮助。
猫教案 篇1
教学目标：
1、有感情朗读课文。
2、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。
教学重、难点：
通过语言文字的学习，让学生了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱。学习作者细致观察抓住事物特点的写作方法和真实、具体的表达方法。
教学准备：
多媒体课件
教学过程
一、导入新课，明确目标
1、谈话导入。
同学们，你养过猫吗？谁能用一句话说说对它的`感受吗？我国的语言大师——老舍先生也非常喜欢猫。今天我们就来认识老舍笔下的猫。
板书课题《猫》。
2、出示本节课学习目标，指名让学生读。
二、自学指导，整体感知。
1、检查：指名读课文。思考：课文写了几只猫？主要从几方面来写的？结合学生的回答，及时板书：小、大既然小猫更可爱，我们先来学习描写小猫的这一部分内容。
2、出示自学指导（一）：把作者喜欢小猫的句子画出来，注意读出感情。学生自学两分钟。
3、指名回答、板书。淘气
朗读指导“生气勃勃”和“天真可爱”。
过渡：一只可爱的小猫，全身洋溢着淘气与生气，他长大以后又怎样的表现，下面自己学习长大了的猫。
4、出示自学指导（二）：作者为什么说大花猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时谁也不理，它什么“都怕”，可又很“勇猛”，这不是自相矛盾吗？学生自学四分钟。
三、检查交流，深入探究。
1、课文开头一句就告诉我们：“猫的性格实在古怪”表现在哪几方面呢？听老师读课文。
课件展示：猫在睡觉，猫出去玩，猫等老鼠。
指名回答，板书。老实贪玩尽职
2、猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，课文用什么词语把猫的这些不同特点联系起来的？
课件出示句子，其中“说……，的确……可是……”加着重号，强调“可是”的作用，并且在读中体会。
3、说他古怪吧，可是猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，也谈不上古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职。作者为什么要这么写呢？（拟人、喜爱）
谁能用读把作者对猫的爱表达出来！
3、下面的内容又讲了猫怎么古怪，你觉得哪几句能概括自然段内容，层次怎么分，详略怎么安排，用的什么表现手法等。
指名回答，板书。温柔可亲一声不出
怕、勇敢
4、指导感情朗读，注意停顿和语调。
四、总结回顾，拓展延伸。
同学们看板书，想一想课文哪些内容写得详细，根据学生的回答，老师及时用彩笔加着重号。为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇敢比写猫的贪玩、一声不出、胆子小要详细呢？结合学生的回答，板书：喜爱
五、布置作业：
1．背诵自己喜欢的段落。
2．留心观察一种小动物，写一篇日记。
板书设计：
猫
小淘气
老实、贪玩、尽职
大、古怪、温柔可亲、一声不出、喜爱
怕、勇敢
猫教案 篇2
【教材分析】
本课是人教版语文教材七年级上册第五单元的一篇文章，共两课时。《猫》是郑振铎先生的一篇小说，文本围绕“养猫”这一中心，讲述了“我”及家人与三只猫的故事。三只猫的外貌、性情各不相同，结局也不尽相同，但最后无一例外地亡失了，令“我”与家人悲痛、遗憾，以至于最后“我家永不养猫”。
【教学目标】
1.通过表格的方法，进行对比阅读，了解三只猫不同的外貌、性情及家中的地位等；
2.了解作者及家人三次样貌经历中的情感波澜，厘清文章的结构；
3.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
【教学重点、难点】
1.概括并比较三只猫的不同特点和命运，解读文章主旨；
2.体会作者对三只猫的不同情感，尤其是对第三只猫之死的悔恨之情，理解其中蕴含的人生哲理。
【教学准备】
导学题卡、多媒体课件。
【教学过程】
一、谈话导入
1.由小学课文《燕子》片段导入新课；
2.介绍作者郑振铎，引导学生抓住“名、时、地、评、作”五点记住文学常识；
3.借助导学题卡，检查生字新词的预习情况。
二、初步感知
1.学生默读课文，概括文章大意；
2.教师引导学生带着问题再次默读课文，圈点勾画重要部分，完成导学题卡中的表格一；
(设计意图：继续联系默读课文，培养学生圈点勾画和做摘录的好习惯。)
3.学生自主梳理文章结构，划分层次；
4.学生以小组形式讨论，对比前两次养猫的经历并汇报；
5.通过表格，不难看出第二只猫比第一只猫更活泼、更受宠爱，而它的失踪案也给“我”及家人带来了更大的打击。请学生细读第二只猫的'部分，还原“猫失踪案”的预兆、经过和结局。
6.学生再以小组形式讨论:如果你是“猫失踪案”的嫌疑人、目击者或受害者之一，你当时的心理活动是什么？从其中能看出他们是什么样的人？
(设计意图：创设情境，让学生深入文本，分析人物性格，感受作者的情感。)
7.“猫失踪案”之后，“我家”为什么很久不养猫？
三、深入读文
1.学生默读课文，圈点勾画重要部分，完成导学题卡中的表格二；
2.第三只猫的结局依然是一桩惨案，当芙蓉鸟惨死笼中的时候，家里人的反应是什么样的？指名学生有感情地读一读。
3.请学生小组合作，借助表格二分析:在芙蓉鸟惨案中，家里人都把矛头一致指向第三只猫的原因是什么？
(设计意图：让学生学会利用表格进行对比分析并完整地表述自己的观点，深入理解文章内容。)
4.请学生细读第三只猫的部分，找出“芙蓉鸟惨案”之后，“我”的三处心理描写，联系上下文进行体会、探究。
5.教师引导学生有感情地朗读“我”对第三只猫逐步加深的内疚、忏悔的心理描写。
(设计意图：教师创设情境，指导学生有感情地读文，让学生深入体会作者情感。)
6.随着三只猫的离去，作者对猫的感情逐层递进。作者借着写猫，更阐述了一种怎样的人生哲理?教师播放公益视频《再也不回来的乞丐》，帮助学生理解。
四、小结
我们借助表格，运用对比的方法分析了“我”养猫的三次经历，教师引导学生学会自己总结文章主旨：讲了什么事-表达了什么感情-阐述了什么哲理。
（设计意图：教师锻炼学生学会自己总结文章主旨，练习完整地表达观点。）
【板书设计】
猫
郑振铎
第一只伤心、安慰
第二只难过、气愤
第三只愤愤-内疚-悔恨
得猫-养猫-失猫
猫教案 篇3
教学目标：
1.熟读课文，掌握本课基础生字词。
2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
3.体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
4.形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。
教学重点：
概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。 教学难点：
体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。
教学方法：
诵读教学法、讨论法、提问法、引导法
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、新课导入
1.(多媒体展示漂亮可爱的猫的图片)
猫是大家都很熟悉的一种小动物。同学们有没有养过猫的?(学生举手)那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢?今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 2作者介绍。多媒体出示作者相关文学常识，教师讲解。
郑振铎(1898-1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之
一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、初读课文，整体感知。
(一)、朗读课文，读准生字词。
(二)、朗读课文，感知文意，思考文章的思想感情，思考多媒体出示的问题
1、作者一共养了几只猫?
2、这几只猫的外形，性格各有什么特征?“我”和家人对这几只猫的态度怎样?
3、这几只猫的结局怎样?对于它们不同的结局，“我”的心情有些什么变化?
完成下表，
第一只猫 第二只猫 第三只猫 隔壁要来的 舅舅家抱来的 张婶捡来的 花白的毛如带着泥土的白雪球 浑身黄色, 很可爱 毛色花白, 并不好看, 瘦, 毛被烧脱了几块, 更觉难看。
活泼 较第一之更活泼, 更有趣, 会捉鼠 天生忧郁, 不活泼, 懒惰 宠物 宠物 若有若无, 不大喜欢 死亡 丢失 死亡
4、依据表格，我们来看一下全文可以分为几个部分?找出有关起止段落，划分文章结构。 明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
第一部分(1-2段)：写第一只猫的故事。
第二部分(3-14段)：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分(15-34段)：写第三只猫的亡失让我难过自责。
5、文章生动记叙了我家三次养猫的经过。其中前两只猫活泼有趣，找出相关句子作分析。
6、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写?为什么写两次可爱猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情?
(芙蓉鸟事件)
7、我家三只猫最后结局都是亡失，为什么我对于第三只的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过的多?
因为第三只猫的死责任在我，在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。
(过渡)是什么原因让作者对第三只猫大打出手的呢?芙蓉鸟事件的始末是怎样的呢?
三、精读赏析
重点品读15-------34自然段，完成下列问题：让我们一起来评判一下此次案件。
学生跳读这部分后同学之间议论，合作交流后每组派代表发言，自主完成学习任务。
1、案发现场情况
鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血
羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久
2犯罪嫌疑人：那只丑猫
3、犯罪嫌疑人作案的'可能性：(作者为什么怀疑是那只丑猫?)
(1)案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着
(2)案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么
4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒的不够。
5、“我”的怀疑是正确的吗?(不是)事实真相：被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫
6、案件定性：冤案
7、案件反思：
(1)在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎样的?从我的忏悔中，可以看出我是一个怎样的人?
难过，自责，内疚 ( 知错就改 同情弱者 严于自省 勇于自责)
(2)为什么会造成冤案?
由于我的过失
“我”的过失是什么?(原文)为什么会有这样的过失?
“我没有判断明白，便妄下断语……动物”
“我”没有对鸟亡事件做冷静的分析，没有认真地调查研究便草率的做出了判断。 根本原因：“我”对那只丑猫抱有偏见。
(3)师：就是因为我的偏见，才导致了第三只猫的死亡。所以较前两只猫，我对于第三只猫的亡失更加的难过。(此处穿插题)
第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试着联系课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同?
因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
作者借这个故事，想要告诉我们什么样的人生哲理? 平等地对待生命 对人对事不能存有偏见
做事不能主观臆断
四、拓展延伸
1、如果你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢?
a. “我终于离开这个痛苦的世界了!”
b. “希望你们能善待我们!生命是平等的。珍惜每一个生命，善待每一个生命，尊重每一个生命。”
c. “你伤害了我，我恨你们!人类太自私了，太残酷了!”
d. 凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。
2、在生活中，你是否也曾经错怪过家人、朋友及所有身边的人或被人误解呢?把事情的经过说给其他同学听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解。
五、总结
郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的，但你可以最可爱;你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋;你也许不会最顺利，但你可以最乐观同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星
感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不是被人们所注意，他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关心这个弱势群体，请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”!
为什么不单写第一次，而要写另外两次呢?
(第三次是详写，用前两次来为第三次做铺垫)
四、品读课文。
1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。
A “它便扑过来抢，又扑过去抢。” (写出了小猫玩耍时的动态和情态。)
B “有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”(写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。)
C “有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”(小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑!)
这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。
2. 说说为何“我”对第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”?
二、把握文章的写作特点
跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么?
1、情节曲折，结构严谨。
文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。
2、首尾呼应和伏笔的设置。
衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。
伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死;写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走;写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。
猫教案 篇4
教学目标：
1、会认乖等7个生字，会写性等13个生字，正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花等13个词语
2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学思路：
1、学习本课生词新词
2、初读课文，理清文章脉络
教学过程：
一、导入，激发兴趣
（拿出一本卡通书《多啦A梦》）这本书你们都喜欢看，谁能告诉我这本书的主角是谁？（生答：大雄和机器猫）。没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫（课件展示猫的图片）。今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。
板书：猫（齐读）
二、初读课文，掌握生词新词
1、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字
2、反馈自学情况：
a、指名读生字，卡片演示生字
b、请同学上台听写
c、点评并重点讲解：凭字上半部分是任最后一笔稍短；贪字上半部不能多加一点写成令，痒偏旁不是广，辟字的左边不是启。
d、辨析多音字：的、和、了，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。
三、理清文章脉络
（1）默读课文，初步感知课文
a、词语质疑
任凭：不论，无论无忧无虑：没有忧愁和担心
屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制凝：注意力集中
生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。
b、听课文录音。
c、集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受？
（2）自由讨论，小组交流汇报
（3）检查汇报情况，请几个小组代表谈谈
板书：古怪
淘气可爱
（4）请选择你最喜欢的部分，自由组合读书，把古怪淘气可爱的味道读出来。
四、小结：老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情，字里行间流露对猫的喜爱之情，下节课我们再深入学习。
五、布置作业
1、抄写生词
2、熟读课文
第二课时
教学目标：
1、读懂重点词、句、段，理解课文内容
2、学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
3、又感情朗读课文，背诵喜欢的段落。
4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学重难点：
1、学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学过程：
一、复习上节课生词新词：
分组合作比赛，默写生字，要求全部写出来，写对写好，前面的不会后面的补充，到规定时间为止。
二、导入新课：
上节课我们已经自由组合阅读课文了，这节课就让我们深入学习猫是怎样古怪、淘气、可爱的？
板书：古怪淘气可爱
三、整体感知，体会真实的表达方法（分大组朗读交流）。
读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不真实？那些地方看出它的真？
四、重点感悟课文，体会作者对猫的喜爱之情
（一）上节课同学们已经选择喜欢的部分，这节课就让我们深入课文，注意抓住重点词句，体会后有感情地朗读出来，要读得让其它同学也喜欢这些词句。
（2）小组交流汇报
大花猫：
1、性格古怪
（1）小组代表读，其他同学听：哪儿读得好？为什么？从哪听出来的？
（2）重点体会猫的性格实在有些古怪
a、质疑：古怪是什么意思？为什么猫的性格古怪？从哪可看出猫的性格古怪？
（古怪是指跟一般情况不同，或生疏罕见，使人觉得诧异。从三方面具体写出猫的古怪：一是有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职；二是高兴极其温柔，不高兴时又一声不出；三是有时无比勇猛，有时又无比胆小。这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上，跟一般情况不同，只能称其古怪。同时体会到这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。老实贪玩尽职
板书：（大花猫）性格古怪高兴时不高兴时
胆小勇猛
b．学生发现：你们发觉什么表达方法吗？
师引导：作者在开头就指出猫的性格实在有些古怪，这叫什么？（开门见山）这种写法好不好？（简洁明了，我们在写作时可以学习）
（3）朗读课文，你能发现什么写作特点吗？
体会到：（课件展示）
a、说它吧，可是的句式（从中我们可以体会到这个句式由两部分构成，前部分和后部分是矛盾的，课文通过这样的句式，写出猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的特点，体现了猫实在古怪的性格。）
b、任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来（我们体会到猫十分贪玩，一玩起来就要玩个痛快。）
c、它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（屏息凝视指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，突出他的尽职。非不可写出抓老鼠地决心和耐心，突出表现猫地尽职。）
d、它若不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。（无论用来表现条件不同而结果不变，我们体会到猫在不高兴时举断冷漠的表现。）
（4）学生又感情朗读这一部分。
2、淘气
那些地方写猫的淘气，找出关键句。还有从几方面写小猫的淘气？
体会到：a、什么东西都玩
b、玩起来不怕率跟头，也不怕撞疼
c、胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。
耍个没完
小猫：淘气枝折花落
3、可爱
重点体会：上面两部分都体现了猫的可爱，因为无论是古怪还是淘气，老舍先生都是视猫如儿，爱猫如女的。
4、重点体会以下几个词：
生机勃勃：充满生机与活力。文中意在表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。
尽职：努力做好本职工作。猫的`天职是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时屏息凝视，连等几个钟头，从中看出它尽力地做好本职工作。
变化多端：变化多样。老舍爷爷家里的猫叫声长短不同，粗细各异，富有变化。
5、依据板书总结全文，体会作者对猫的喜爱之情。
（1）默读课文，体会：猫既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱呢？
a、从性格上看，正因为猫的性格时矛盾统一体，才使它性情丰富多彩，生动有趣。
b、从淘气看，生机勃勃看出作者的喜爱之情。
（2）默读全文，列出作者喜爱猫的句子并谈体会。（融情于猫，情猫相融）
如在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（把脏脚印形容成小梅花，而印字用得何其生动。）
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。（把猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上。）
它在花盆里摔跤，抱着花枝大秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生机勃勃，天真可爱！（天真可爱，生机勃勃这些词语一般形容小孩子，放在这里体现了作者对小猫的宽容怜爱如待幼小孩童。）
五、思维拓展，深化主题
1、思考题：请你以老爷爷的身份和猫的身份向同学介绍本课的猫。选择你喜欢介绍的方式。
2、学生分头准备，同桌交流。
3、学生选择自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。
六、总结全文：这是一篇描写动物的文章，老舍先生用通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露作者的爱猫之情。
七、布置作业
1、做同步练习
2、背诵自己喜欢的段落
3、小练笔：试试描写你喜欢的动物老实贪玩尽职
附板书设计：（大花猫）性格古怪高兴时不高兴时
胆小勇猛可爱
（小猫）淘气耍个没完
枝折花落
猫教案 篇5
教学目标：
1. 理解课文内容，在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
2. 初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写出来的。
3. 引导学生体会课文“人爱猫，猫爱人”这一情感主线。
重点难点：
了解作者是怎样写出猫的性格特点，体会作者与猫之间的感情。
教学过程：
一、 复习导入
本篇课文分为几部分？分别写了猫的'哪些内容？
二、 剖析“古怪”
1.自由朗读课文第一部分（1-3自然段），找出第一部分的中心句，并思考猫的“古怪”体现在哪几个方面？
(1)猫的性格古怪，主要表现在：它既（ 老实 ）又（ 贪玩 ），既贪玩又 （ 尽职 ）。
(2)高兴时，（温柔可亲），不高兴时，（一声不出）。
(3)有时（胆小），有时（勇猛）。
2.作者是怎样写出猫“古怪”的性格特点的。
运用具体事例写出了猫“古怪”的性格特点
（1） 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
（2） 可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
用“任凭······也不······”说句子。
（3） 可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
提问：“屏息凝视”是什么意思？
感受10秒钟“屏息凝视”，交流感受。
(4) 学生个人展示：朗读第二自然段，其他同学思考猫温柔可亲又有哪些具体事例？
品味：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
（5）它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
（6） 回顾课文第一部分脉络。
三、体悟“情感”
作者详写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛，略写猫的贪玩、一声不出、胆小。
原因：作者爱猫，就把猫的长处写得详细 。
四、 体会满月小猫的可爱
1． 找出第二部分中心句。（小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。）
2． 品味：“更”
3． 在课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上了。
五、 再次体悟“情感”。
1. 同学们在初读课文时就发现了作者特别喜爱这只猫，你能举出哪些例子说一说？
2. 老舍先生非常喜爱猫，那么，猫对主人有没有感情呢？
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