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绝句教案

时间：2022-01-01 12:43:30 教案我要投稿

绝句教案模板10篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的绝句教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

绝句教案模板10篇

绝句教案篇1

　　教学设想

　　这篇文章构思精致，感悟细腻，文笔优美，充满着一种淡淡的抒情意味和对人生的感悟。教学时，应以朗读、讨论、想像等为主，在朗读中品味，在讨论中体会，在想像中感悟，培养学生鉴赏散文的能力。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学内容和步骤

　　一、导入新课

　　要求学生说说自己印象中的夏天是什么样子的，其中印象最深刻的事物是什么。由此导人新课的学习。

　　二、学生朗读课文

　　1．学生自由散读全文，并疏通字词障碍。

　　注意以下字词的读音：骈俪

　　褶裙涟漪炫耀喧嚣天籁

　　聆听攫走胸臆帐惘寂寂寥寥

　　2．学生自行摘抄优美词语。

　　请参照“教学设计(A)”。

　　3．要求学生从自己所摘抄的词语中选取三到四个说一段话，进一步体会其中某些词语的用法。

　　要求学生尽量说得生动优美。

　　4．理清文章的结构层次。

　　划分结构请参照“教学设计(A)”。

　　三、再读课文，理解文章内容

　　1．在文章第2、17两段，两次写到了现代文明的声音，其用意何在?

　　2．迅速默读文章第二部分，说说，作者是怎样写出捉蝉之乐的?其中作者产生了哪些联想?这些联想的内容在文中有何作用?

　　3．听蝉的时间不同，其乐趣也不同，看看：在不同时间听蝉，各有什么乐趣?

　　4．作者为什么说夏天“像一首绝句”?

　　5．为什么说蝉声“何尝不是生命之歌”?

　　6，美是瞬间脆弱的，自然之美、生命之美都是这样，而文章说：“而每年每年，蝉声依旧，依旧像一首绝句，平平仄仄平”，这当中包含了一种什么心态?

　　明确：包含了一种豁达爽朗的心境。

　　四、寻读课文，品味其中的精华之处

　　1．品味文章的语言之美。

　　有关内容请参照“教学设计(A)”。

　　2．思考：这篇文章并不是想告诉我们社会百态、人生万象，吸引我们的是作者那细致人微的感受。请默读文章，看看哪些地方、哪些段落表现出作者这种细致入微的感受。

　　明确：这样的段落相当多，只要学生能够谈出自己的感受，谈得合理，不强求答案的一致。

　　3．选择最喜欢的段落放声朗读，体会其中新颖而优美的意象及妩媚的文句。

　　五、迁移

　　请阅读下面这篇《夏之韵》，看看这篇文章与课文所写的夏天的风味是否一样?

　　夏之韵

　　夏，是春洒下汗水之后的跋涉，是萧瑟秋风之前的温馨和热烈，是严冬肃杀之前的人们挽留的一种心境。于是，开始酝酿一串串希冀的结晶，同时也唤来了夏风娓娓的细语，夏雨绵绵的情思，夏云袅袅的漂游。

　　春太奢华，秋太凄凉，冬太寂寥，只有夏是多姿多彩的，仰望，天像蔚蓝的海水倒悬，又像江南蚕丝织就的蓝缎，滑滑的，让人忍不住有想去触摸的冲动；俯着，锦绣河山，处处葱茏，花盛开，树丰满，阵阵轻风吹过，绿树红花摇曳多姿，山水之间，任你眺望，任你鱼跃；任你在夏风中放歌，夏雨中沐浴，夏光里站立，夏夜中留恋。

　　独自漫步于校园中，处处充满了绿，鲜绿、黄绿、浅绿、深绿，各种绿色连接着、交错着、波动着、变化着，绿意无限。草坪，又恢复了它昔日的风姿，平平的，绿绿的，风吹草动，似一块圆形的地毯；花池中，五颜六色的不知名的花，都在绿草坪上，用它们娇艳的身姿，展示着自身的魅力。

　　咦，一片绿，闪光的绿，似渲泄的绿色的瀑布。噢，牵牛花!它长得那样旺盛，爬满了一堵暗灰色的墙，仿佛一件美丽的外套。

　　它更像是一幅巨画，流水平缓而亮丽，色彩单纯而使人爽心。上上下下，找不到它的发端，也看不见它的终极，只有那一片常常青翠欲滴的绿，在我的视野里自由地蔓延，流动……

　　它是一幅画，可又不是静止的画——它充满了勃勃生机。

　　微风轻拂，茎开始抖动，叶开始抖动，不时如钻石般闪亮的光点，跳跃着，舞蹈着。这时，一个个牵牛花从绿叶中探出头来，像是无数蝴蝶，挨挨挤挤，重重叠叠地驻足在灰色的'墙上，它们扇动着翅膀，它们炫耀着美丽。它们与绿叶互相推挤，互相紧紧簇拥着，在阳光下打闹着，’叫嚷着．．．．．

　　每一片叶，每一束花，都是一个生命，它们这样的活泼自由，它们是闪烁着智慧的花，绽放着自信的花，凝视着它，仿佛看到一个个跳动的绿色生命。

　　拿着书，穿梭于绿树红花之间，那感觉，有说不出的温馨。

　　暮色悄然降临，夏夜很浪漫，亦很多情，月光倾泻着缠绵，使夜的思绪奔放着憧憬，今夜的景色弥漫着遐想，令大自然的情爱无比醉人。

　　夏如一位佳人，它将绿色的发髫高高挽起，小河是它顾盼的明眸，盛开的鲜花是它浓艳欲滴的朱唇，远处的山峰是它蹙起的黛眉。读着宁静，拥着清风，所有情怀似一丝游云察过“圆盘”，擦亮夏的静谧。

　　春华秋实，都在于夏的精心呵护，夏是一个新的起点，成长着新的希望和期待。

　　噢，夏之韵!

　　参考评价：这篇文章写得文采飞扬，很有感染力，除了构思、选材等诸方面的因素之外，也得益于作者语言运用技巧。一是注意了词语的选用，把静的景物写得生意盎然，特别是叠音词的运用，使文句音韵整齐，恰当地表现出了文章的情调，读来生动舒缓，富有抒情意味。二是注意综合运用多种修辞方法，比喻、排比、拟人、拟物、对偶等，使文句整散结合，有节奏感，细腻地描绘出夏天的诗情画意。

　　六、布置作业

　　(《初中语文第六册教案》人教社延边教育出版社)

绝句教案篇2

　　【教学目标】

　　1、学习古诗中的生字。

　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感受春天的勃勃生机和诗人对大自然美景的赞美之情。

　　3、激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。

　　【教学重难点】

　　1、认识古诗中的生字，会写生字。

　　2、有感情地朗读古诗，感悟春天的色彩明丽和勃勃生机。

　　【教学准备】

　　有关本课的课件、生字卡片。

　　【教学时间】

　　30分钟。

　　【教学设计】

　　一、导入

　　同学们，春天来了!让我们一起唱首春天的歌吧!(课件播放歌曲《春天在哪里》)

　　春天来了，你们高兴吗?恩!唐代大诗人杜甫的心情和你们一样，也很高兴。有一天，他坐在屋里，透过门窗，看见两只黄鹂鸟在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱，一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。放眼望去，远处的高山上，竟还有千年没化的积雪。多美的景色呀!杜甫高兴地写下了这首《绝句》。这节课，我们就一起来学习这首古诗。绝句是古诗的一种体裁。请同学们齐读题目。

　　二、初读古诗

　　1、接下来，请同学们用自己喜欢的方式练习读读这首诗。注意要把字音读准，诗句读流利;边读边用笔划出古诗中的生字。

　　2、学生自由练习朗读古诗。

　　3、现在，谁来试着把古诗读一读?小朋友听听他把字音读准了吗?(教师随机评价)

　　三、学习生字

　　小朋友们，古诗你们都会读了，诗中的生字宝宝你们都认识了吗?现在，赶快睁大你们明亮的眼睛，因为有几个调皮的生字宝宝从古诗里跑出来了，它们想和你们交朋友呢!第一个跑出来的是谁呢?(课件出示生字鹭柳窗鸣)

　　四、再读古诗

　　生字都认识了，古诗一定比刚才读得更好。现在，谁再来读读古诗。

　　1、指名读。

　　2、齐读。

　　3、老师读。

　　4、齐读。

　　五、感悟古诗

　　小朋友，刚才我们反复地读这首诗，你读懂了什么?

　　1、两个黄鹂鸣翠柳：

　　大家仔细听，仿佛听到了什么?再仔细看看，你好象看到了什么?翠绿的柳树上，两只黄鹂在欢快地歌唱、嬉戏，多开心呀!它们可是春天的小使者，为春光增添了不少色彩!

　　2、一行白鹭上青天：

　　读着这句诗，老师眼前仿佛出现了这样一幅画面：蓝蓝的天空中，一行白鹭正自由自在地飞翔。这是多么美妙的春光啊!

　　3、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船：

　　一年之际在于春。春天来了，树儿、鸟儿都焕发了勃勃生机。人们也开始繁忙起来，你能从诗中哪一句看出人们忙起来了?这船只停在江边，他们在等待什么呢?虽然，远处的山上还有终年没融化的积雪，可山下，已经是生机勃勃，春意盎然!

　　4、小结：

　　同学们，杜甫诗中的春天多美呀!绿的柳、蓝的天、白的雪，还有那欢乐的`黄鹂，自在的白鹭，江边停泊的船只，一切都是那样生机勃勃!让我们带着欢快的心情读读这首诗吧!还可以配上你的动作、表情呢!

　　六、拓展延伸

　　杜甫诗中的春天多美呀!他还有一首写春天的诗呢!(课件出示《绝句》)。

　　他还有一首诗写的也是春天。(课件出示《春夜喜雨》)

　　杜甫是多么喜欢春天呀!你们呢?课后，(课件出示作业选选选)大家也可以用你们的笔，象杜甫这样，写写身边的春天，画一画春天，还可以翻翻课外书籍，找一找还有哪些诗人写了春天。

绝句教案篇3

　　学习目标

　　1、利用注释，展开想象，理解诗句，读懂古诗。

　　2、在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点，想象诗人所描绘景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣。

　　3、背诵，默写古诗。

　　教学重点

　　理解诗句，通过诗中所描绘的景色感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣。

　　教学难点

　　让学生用自己的话说说《绝句》这首诗所描绘的'景色，并在头脑中展现诗句所描绘的情景，体会诗的意境。

　　课前准备：

　　同学们，让我们共同步入“与古人同行。”还是老样子，进行“背诵古诗擂台赛”。

　　教学内容：

　　一、揭示课题。

　　1、设境激趣

　　2、板书课题

　　3、背景简介

　　课前，刘老师布置同学们查阅与这首诗有关的资料，或有关杜甫大诗人的资料，谁找到了，愿意把他找到的告诉大家吗？

　　师小结：他一生在穷困和战乱中度过的，但这一首诗却是在他心情愉快的情况下写的，那时，一场战乱刚过，老百姓终于能过上安定的生活，（师简介“安史之乱”）杜甫写的这首诗就是反映当时太平环境下的情景。

　　二、初读古诗，点明学法。

　　1、点明学法

　　师：平时我们学一首古诗，大体分几步？（师生齐说五步骤。）

　　[第一步、读准字音。第二步、感受意境。第三步、理解古诗。第四步、读出感情。第五步、背诵默写。]今天，我们就按这五步骤来学习《绝句》。

　　2、读通古诗

　　（自由朗读这首诗-同桌互读互评-指名读-评议。）

　　3、小组交流合作

　　三、理解古诗，交流汇报。

　　四、感受意境。

　　1、选择方式，感受诗意

　　师：刚才我们已经理解了这首诗的意思，那么，在你的脑中，是一幅怎样的画呢？请同学们自由想象，可以用自己的话描绘出来，也可以闭上眼睛想象，擅长画画的同学也可以画画，还有什么别的方法都可以试一试。

　　2、展示学生作品、小结

　　诗人不是画家，但胜过画家，仅仅用了二十八个字，就描绘出了一幅有动有静，有声有色，美丽多彩的春景图。

　　3、朗读古诗

　　学生用朗读的方式来表现这首诗。

　　4、描述意境

　　学生用描述的方式来感受诗境。（学生说）

　　五、读出感情。

　　 1、自由朗读

　　师：多美的一幅画面啊！能通过你的朗读把这些美表现出来吗？

　　（先自己读一读--读给小伙伴们听--指名读）

　　2、录音范读

　　3、感情朗读

　　师：是啊！船从万里之遥的东吴而来，动乱之后，这条江的交通畅通无阻了，诗人可以乘舟返回故乡与亲人团聚，这又怎能不叫诗人喜上心头呢？再读这首诗，把诗人的这种心情读出来。（指名读）

　　六、背诵、识字、默写。

　　1、指导背诵

　　师：这么美的诗，不背下来多可惜啊！（学生自由读，再同桌互背）

　　（指名背、齐背）

　　2、识字

　　师：懂得背诵还不够，还要把它默写下来。在默写之前，我们先来识记诗中的三个生字，同学们先自己说说你是怎么记住这三个生字的？

　　3、默写古诗

　　七、总结

绝句教案篇4

　　一、出示课题

　　二、介绍作者初步感知

　　三、教师出示挂图，范读古诗《绝句》

　　四、教师指导学生理解古诗《绝句》

　　（一）学习第一诗句

　　1、师出示诗句：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

　　2、讨论诗句意思

　　3、教师规范诗句意思的语言

　　4、教师指导朗读

　　5、学生朗读背诵

　　（二）学习第二诗句

　　1、师出示诗句：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

　　2、教师引导理解词语：窗含？千秋？门泊？东吴？

　　3、讨论诗句的`意思

　　4、教师引导学生叙述诗句的意思

　　5、教师指导朗读

　　6、学生朗读背诵

　　五、整体感知

　　1、指导朗读全诗

　　2、分析古诗的色彩美（黄、翠、白、青）让学生绘画

　　3、分析古诗的韵律美（指导感受）

　　让学生朗读

　　4、分析古诗的语言美（体会诗句的对偶美）

　　让学生画词

　　六、体会背诵

绝句教案篇5

　　【教学目标】

　　1、带领学生复习已经学过的一些基础知识。（主要是文学体式、唐代诗人及其风格）

　　2、掌握杜甫的生平及体会情感取向。

　　3、学习并掌握诗歌鉴赏的基本要点，主要是学会从一首诗的动词及形容词中把握作者情感，体会作者创作意图。

　　4、理解“寓情于景”的。写作方法。

　　【教学分析】

　　1、教学内容分析

　　近年来虽然《考试说明》把诗歌鉴赏的要求定位在“初步”鉴赏诗词的形象、语言、表达技巧和思想内容上，但在实际考查中，诗歌鉴赏题的得分率一向偏低，所以过去多年的诗歌鉴赏的备考策略，往往强调指导学生认真分辨题型、明确。试题常见的置误方式、掌握一定的解题技巧等。但是，20xx年高考的诗歌鉴赏题，以主观表述的形式考查学生的诗歌鉴赏能力，这种命题方式的转变在一定程度上加大了诗歌鉴赏的难度，也迫使我们在诗歌鉴赏的教学及备考工作中及时采取新的策略。

　　根据考试说明，我们对20xx年诗歌鉴赏的命题走向有这样一个初步认识：材料的选择应该是浅易的、脍炙人口的.，在设题角度上分两个方面对作品的形象、语言和表达技巧进行鉴赏，对作品的思想内容进行评价，允许考生在尊重定论的基础上适度发挥。所以，这节高考诗词鉴赏指导课主要围绕《考试说明》的要求进行设计，使学生掌握把握诗歌鉴赏的基本要点。

　　2、学生情况分析

　　为了既能体现命题者在《考试说明》中所提出的“初步鉴赏”的要求，又能在题目的区分度上达到理想状态，高考所选择的诗歌材料应会比较浅显，学生能初步读懂。经过一轮训练，学生对诗歌主观题的命题形式基本了解，但在真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与具体的诗句关键词的把握能力还有待提高。所以，本节课的设计把培养学生把握关键词并以此来获得诗人情感信息作为重点。

　　3、教学方法分析

　　针对学生文化底蕴薄弱，诗词形象思维能力差等特点，本课利用多媒体教学的直观性、形象性等优点，采用音乐、动画、图片等营造诗歌气氛，调动学生的情感。本课遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，通过教师的引导、启发、小结和学生的朗读、分析等互动形式活跃课堂气氛，以期达到提高学生的诗词鉴赏能力的目标。

　　【教学重点】

　　1、杜甫的生平及情感取向。

　　2、通过动词及形容词来把握诗人情感，分析诗歌内容。

　　3、了解并掌握“寓情于景”的。写作方法。

　　【教学过程】

　　一、引题

　　以文学体式（唐诗、宋词、元曲、明清小说）进入唐诗，顺带复习中国文学史上的几种常见文学体式。

　　二、了解杜甫生平并把握其情感取向

　　1、生平概述

　　杜甫，字子美，诗中常自称少陵野老。原籍襄阳，举进士不第，漫游各地。后居长安。及安史之乱，乃逃至凤翔，谒见肃宗，官左拾遗。长安收复后，随肃宗还京，不久弃官。又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世称浣花草堂。一度在剑南节度使严武幕中任参谋，武表为检校工部员外郎，故世称杜工部。晚年携家出蜀，病死途中。其诗显示了唐代由盛转衰的历史过程，称为“诗史”。以古体、律诗见长，格多样，而以沉郁为主。有《杜工部集》。

　　2、通过两首诗体味杜甫的爱国情感

　　3、引入《绝句》

　　三、讲解《绝句》

　　（一）通过直观观察及朗读来体味诗歌所反映出来的作者情感。

　　（二）通过分析诗中的关键词语来体味作者情感，使同学了解诗歌鉴赏的要点。

　　1、分析动词入“情”

　　鸣：①请同学找出能够形容鸟叫的词语并归为两类

　　②创设情境表现黄鹂的存在状态

　　上：①如果用“冲”字代替会改变什么？

　　②概括理想中的“上”这个动作

　　小结：表现了初春景色宜人和诗人喜悦的情怀。

　　含：引导得出“含”字所表现的诗人情感

　　泊：通过此字体会作者思绪

　　小结：写出了诗人对祖国山河的热爱和欲架舟重游江南的愿望

　　2、分析形容词入“境”

　　可以根据四个形容词制成四幅图画，在引导学生给四幅画命名、调配画面色彩的同时体会作者情感

　　3、分析数词入“趣”

　　用对比法使学生看到数词的作用

　　黄鹂加上两个，成对出现，当然就雌雄合鸣，具有喜庆意味，气氛就融合协调了。

　　白鹭加上一行，就写出了白鹭成行起飞的特征，令人更感到真实而富韵味。

　　雪而千秋，言其积累之年深日久，可见西岭之高寒。（时间）

　　船而万里，言其来程之遥远，重游江南之思绪，越迁越长了。（空间）

　　。总结：一鸣一上，近景清脆，远景悠扬，一收一放，远大的要收回来，近处的却放出去。在空旷辽阔的画面中，雄浑博大的境界出来了。

　　四、点出“寓情于景”的。写作特点

　　五、作业：

　　根据所讲鉴赏方法鉴赏《滁州西涧》

　　滁州西涧

　　独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

　　背景：在中唐前期，韦应物是个洁身自好的诗人，也是个关心民生疾苦的好官，但他为中唐政治弊败而忧虑，百姓生活贫困而内疚，有志改革而无力，思欲归隐而不能，进退两难，只好不进不退，任其自然。曾明确表示自己是“扁舟不系与心同”，表示自己虽怀智者之忧，但自愧无能，因而仕宦如同遨游，悠然无所作为。

绝句教案篇6

　　一：交流资料，引入新课

　　1、我们一起来学习一首宋朝词人李清照的诗(板书：李清照)

　　2、课前，老师已经安排你们搜集李清照的有关资料，我们一起来交流。

　　(同学交流资料)

　　3、同学们的资料很详细也很全面,下面我们就一起来看李清照写的这首<<夏日绝句> >(板书课题和古诗,同学随老师板书念).

　　二：整体感知古诗

　　1. 师范读古诗.

　　2. 生读古诗,要读通顺流利.读熟后可读给同桌听.

　　3. 指名同学读,其他同学认真听,边听边想：这首诗赞颂的是谁?

　　三：利用网络,理解古诗内容

　　(一).理解前两行诗句.

　　1. 自读古诗,读后从古诗中找出两个赞颂项羽的词语.

　　2. 你找的是那两个词?你是怎么理解这两个词的?

　　(同学用自身的话说说”人杰”和”鬼雄”的意思.)

　　3. 前两行是什么意思?你能用自身的话说说吗?

　　(找两三名同学说前两行诗句的意思.)

　　4. 这两行要用什么样的语气来读?(读出英雄气概)

　　5. 现自身试读,再指名同学读,其他同学评议.

　　(二).查找资料,理解后两行诗句.

　　1. 齐读后两行诗句.

　　2. 提问：读后你有什么疑问,最想知道什么?

　　(项羽是谁?他为什么不肯过江东?江东是什么地方?等)

　　师：善于提问时很好的学习习惯,在解决问题过程中才会学到更多的指示,这节课老师就把问题交给你们,利用上网查找资料的方式自身解决问题,有信心吗?

　　3. 教师指导同学上网查找资料.

　　(1).在”百度搜索”中输入”项羽”两个字,然后点击搜索.

　　(2).教师推荐选项：1.项羽;2.楚汉之争和汉朝建立;3.项羽.

　　(3).自身选择一项了解有关内容.

　　(同学自读资料,教师巡视指导.)

　　(4)项羽为什么不肯过江东?把你了解到的说给同学听。

　　(同学交流资料)

　　观察资料中的项羽画像，你有什么感觉，从哪感觉到的?

　　(同学说说自身的感觉)

　　(5)提问：通过李清照对项羽的赞颂和刚才咱们了解到的资料，你认为项羽是一个什么样的人?

　　(同学说自身的看法：宁死不屈、不苟且偷生、有英雄气概等)

　　师：是啊，项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而绝不屈膝投降。

　　(6)后两行是什么意思，用自身的话说一说。

　　(7)读诗，读出项羽宁死不屈的英雄气节。

　　(同学自读、同桌读、指明读，并互相评议)

　　四：了解写作背景体会感情。

　　(1)、师：楚汉战争以项羽的失败而告终，“至今思项羽”，宋朝女词人为什么要去追思一位一千多年前失败的英雄呢?这和作者当时所处时代背景有直接关系，谁把课前搜集到的作者所处年代和当时的写作背景给大家念一念?

　　(同学交流资料：靖康之变和写作背景。)

　　教师播放一段带有解说的.“靖康之变”的电影资料。

　　(2)、师：在那个国破家亡，风雨飘摇的年代，老百姓生活在水深火热之中，而南宋统治者却整日沉浸于享乐，不思恢复中远。此时，作者在赞颂项羽，思念项羽的同时，还表达了他怎样的情感?

　　(同学说：对南宋统治者的愤恨、失去家园的悲哀、为国家担忧等)

　　(3)、此时作者是怎样的心情?(气愤、伤心等)

　　(4)、再度，读出作者当时的心情。

　　(自读、指明读，互相评议)

　　(5)师：处于封建时期的李清照，虽是一名柔弱女子，而她不只在文学上能流芳百世，同时，能有如此的英雄气节，实在令人佩服。

　　(6)、再读诗，读出作者报效祖国的气节。

　　(自读、指明读，互相评议)

　　(7)真正的英雄是能够激励后人的，项羽的宁死不屈与南宋统治者的贪生怕死形成鲜明的对比，《夏日绝句》一诗既是对项羽英雄气概的赞颂，又是对南宋懦夫的讽刺，更是李清照高尚民族气节的铿锵表达。

　　(8)在次读诗，读出自身的感受。

　　五：可外延伸

　　(1)上网搜集李清照其他诗词，读一读，并把自身最喜欢的诗词读给同学听。

　　(2)教师推荐另一位绍兴女英雄——秋瑾。

　　课后上网查找秋瑾资料和他写的诗句。

绝句教案篇7

　　【教材分析】

　　本诗由两联工整的对偶句组成。前两句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天写的是动景。第一句是草堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景；第二句白鹭飞上青天，是远景。这些景物的画面，色彩艳丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象。不仅有色还有声，有那婉转动听的莺歌，真是一派生机勃勃的明丽的景象，同时也表达了作者的喜悦心情。

　　后两句窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船写的是静景。前两句两个动词是鸣上，后两句是含泊，一动一静。第三句写西岭积雪，是远景。含字运用拟人手法，十分贴切生动；千秋点出时间的久远，更显出其静。第四句写门前的船只，是近景。泊，停泊着，但这停泊的是将要驶往东吴的船，静中包含着动；万里点出空间的辽阔。

　　【设计理念】

　　1、以的游戏导入，使学生在课堂中吟诵的古诗，带领学生遨游诗作的海洋，激发学生学习新古诗的兴趣。

　　2、打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，通过欣赏春天的美景、配乐诵读、想象画面、延伸的作业等环节引导学生领悟诗的意境，走近诗人。

　　3、课堂上给学生自主学习的权力，充分调动其学习的积极性，引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，体现语文教学重在实践运用的教学思想。

　　4、在指导学生理解关键字词的教学过程中，我设计用实物和图片让学生直观感受含字的意思，使学生领悟到含字的比喻写法，深刻体会到含字的妙用，突破了教学难点。

　　5、鼓励学生诵读诗人其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，充分发挥学生学习的积极性、主动性。

　　【教学目标】

　　1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的`话说出全诗的大意。重点理解含字的妙用。

　　2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。

　　３、激发学生学习积累杜甫名诗的兴趣，能背诵学到的一到二首课外杜甫的诗。

　　【教学重难点】

　　重点：读懂诗歌所描绘的意境，引导学生透景悟情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情。

　　难点：理解诗句大意，领悟含字意思。

　　【教学准备】

　　1、多媒体课件。

　　2、学生课外自由学习积累杜甫的诗作若干首。

　　【教学间时】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、谈话导入。

　　1、通过昨天的朗诵比赛，陈老师知道了我们四甲班的同学们最拿手的就是背古诗，很多同学一口气背诵了好几首古诗呢！同学们还认识了许多伟大的诗人，对吗？今天，陈老师就请来一位被尊为诗圣的大诗人，你们能叫出他的名字吗？（CAI出示杜甫图片）

　　2、陈老师叫大家课后查找有关杜甫的资料，都找了吗？谁来介绍一下大诗人。

　　3、学生介绍杜甫。

　　4、老师小结。（杜甫是唐代诗人，自幼好学，7岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有1400多首，被誉为诗圣。）

　　5、请同学们回忆一下，我们原来学过杜甫写的古诗吗？（《江畔独步寻花》）

　　6、那我们一起来背一背。同学们记性真好，肯定平时及时复习了，是吗？温故而知新是一种很好的学习方法。

　　二、出示图片，学生描述。

　　1、杜甫大诗人当年在杜甫草堂内研读诗文，从窗户内往外看，看到了这样一幅画面，大家请看。（CAI出示图片）

　　2、大家觉得这幅画面怎么样？（很美）你们知道这是什么时候的景象吗？（早春）

　　3、那么谁能按照一定的顺序，用优美的语言来描述一下图上的内容吗？

　　4、指名说。（近处的柳树抽出嫩绿的丝条，在春风的吹拂下，摇曳多姿，活泼可爱的黄鹂在绿枝条间蹦来跳去，在枝头快乐地鸣叫声，门前整齐地停靠着木船，远处是一群队列整齐的白鹭，展开洁白的双翅，身姿优雅地向蓝天飞云。远处还有一座座连绵起伏的雪山。）老师相机板书：黄鹂、白鹭、柳树、船只、雪山、蓝天。说得真美！

　　这使我不由地联想到诗人贺知章《咏柳》中的两句诗：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

　　（十分赞赏地）你说得也很棒！学习能积极联想到相关内容，是主动学习的好习惯。

　　（相机介绍白鹭：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，腿脚细长，在天空飞翔的身姿十分优美。）

　　5、同学真棒，把这幅画面说得美极了！老师深深地吸引住了。刚才我们用了那么多的词句描绘的画面，而诗人杜甫仅仅用了28个字，就把这样的画面描述出来了，大家想不想不读一读呢？

　　三、学生自读自悟古诗。

　　1、自由读。

　　2、小组之间比赛读。

　　3、指名读。

　　4、齐读。

　　5、你们刚才在描述画面的时候，讲到了黄鹂、白鹭、蓝天、柳树，那杜甫在诗中有没有描写到呢？是哪几句呢？请你找出读一读。

　　6、指名读，（CAI出示一、二句古诗）齐读。

　　7、请同学来讲一讲这两句诗主要写了什么？（两只活泼可爱的黄鹂鸟儿在翠绿的柳枝间欢快的鸣叫着，一行排列整齐的白鹭正飞向蔚蓝的天空）

　　8、你能从这两句话中找到描写色彩的词吗？（黄、翠、白、青）老师根据学生说的，CAI将字相机变色。

　　9、诗人用黄绿相映、青白对照，用色彩鲜明的文字写出了春天生机勃勃的我们试着用最美的语言来读出画面的美。

　　10、请大家闭上眼睛，边读边想象那幅生机勃勃、春意盎然的画面。（配乐）

　　11、同学们读得真好，那你们能不能背下来呢？指名背，齐背。

　　12、看看木船、雪山，诗人又是怎么描写的呢？把诗句找出来读一读。

　　13、指名读，CAI出示后两句。

　　14、想一想，这两句诗你都读懂了吗？说说你的是怎么理解的。还有什么不懂的吗？

　　15、生质疑，生解答。

　　16、老师重点指导学生理解千秋、含。

　　四、拓展活动。

　　1、小结。你知道绝句的意思吗？（绝句是古诗体裁之一，一首4句，每行5字或7字。）

　　2、大诗人杜甫还写了两首绝句诗，大家想读一读吗？CAI出示另外两首古诗。

　　3、今天，我们在这儿能欣赏到这么多优秀的古诗，真的要好好感谢一个人杜甫。希望同学们课后能多读大量的古诗，吸取祖国丰厚的历史文化遗产。

绝句教案篇8

　　教学目的：

　　1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。

　　2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美好的景象。

　　教学重点：

　　1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。

　　2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　教学难点：

　　通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美好的景象。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：小学教学

　　一、启发谈话，导入新课

　　1、教师启发谈话：

　　同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？

　　春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习一首《绝句》。

　　2、板书课题

　　这首短小的绝句极其生动地描绘了美丽如画的春天的景色。快让我们来听听诗人是怎样歌颂赞美春天的。

　　二、初读课文，读正确，读流利。

　　教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。

　　自己试读课文。

　　对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。

　　出示生字卡，开火车读生字。

　　三、细读课文，读懂诗句。

　　你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自由读诗句）

　　指名学生读诗句。

　　（请读的好的学生配上音乐再读一读）

　　你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？

　　（这首诗的前两句，画出了由春日、春风、江山、花草构成的'阔远而明丽的春景。诗的后两句具体描绘衔泥的飞燕、安睡的鸳鸯，一上一下，一动一静，相应成趣，充满了生机勃勃而又安宁恬适的春天气息。）

　　男、女生进行比赛，看谁读的好。

　　四、朗读背诵，体会感情。

　　指导学生背诵古诗。

　　会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。

　　指名学生背诵。

　　分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。

　　集体背诵古诗。

　　五、课外延伸，注重积累。

　　你还收集了哪些和春天有关的故事？背给同学们听听吧。

　　多么迷人春天，你也可以当当小诗人或是小作家，说几句赞美春天的诗句吧。

　　板书设计：

　　绝句

　　杜甫

　　迟日江山丽，

　　春风花草香。

　　泥融飞燕子，

　　沙暖睡鸳鸯。

绝句教案篇9

　　教学目标：

　　1会认绝、迟、江、泥、燕5个生字。

　　2正确流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　3通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美好的景象。

　　教学重难点：这首诗的教学重点是识字和诵读古诗。难点是通过观察图画，初步了解古诗大意，在诵读古诗的过程中感受对大自然的热爱之情。

　　课时：一课时

　　教学手段：多媒体辅助教学

　　一：创设情景，揭示课题。

　　同学们，瞧！（CAI配乐）春天来了，大地万物复苏，太阳暖暖地照耀着大地，一阵春风吹来，花开了，草绿了，阵阵香味迎面扑鼻。冰冻了一个冬的土地，被温暖的阳光晒得湿湿的，软软的。燕子双双飞来飞去，忙着衔泥做巢，岸边的沙滩上，一对对鸳鸯睡得可真香，好象正在享受这美妙的春光。唐代诗人杜甫欣赏着这迷人的春色，提笔写下了一首著名的古诗

　　（板书）ju

　　绝句这个字谁来读？绝。

　　绝句就是最简短的古诗，每首四行，每行五个字的叫五言绝句，每行七个字的叫七言绝句，今天我们要学的这首古诗就是五言绝句。

　　想知道诗人杜甫（板书作者）是如何描绘这美丽的春天吗？让我们轻轻地翻开书，板书p68，看谁翻得又轻又快。

　　二、初读古诗，认识生字。

　　1请大家自由地朗读古诗，遇到不认识的生字，借助拼音朋友的帮忙，多读几遍，把古诗读正确，读通顺。

　　2古诗中还藏着一些生字宝宝呢！

　　他们正和我们玩捉迷藏的游戏呢！聪明的同学们，你们能很快地找到他们吗？拿出铅笔，在古诗中将这些生字，画上小横线，看谁画得又快又好。

　　画完的同学大声地读几遍。（自由读，同桌互读）

　　3现在老师把他们请出来了，（生字卡片）谁想和它们交朋友？

　　（指名认读生字，全班齐读）

　　4生字我们会读了，生字宝宝手拉手，带来了这些词语、词组你会读吗？先自由地读一读吧！（CAI出示:读一读）

　　5认读词语。

　　迟日：

　　我们一起来看看第一个词，谁来读,你来读，其余同学听？（评价：读得准，声音真响亮）：迟日：就是春天的太阳。（前几天就是大晴天，前几天的太阳就是迟日。）春天太阳暖暖的，谁再来读？

　　老师也感受到了春天的太阳好暖和啊，照在人身上好舒服啊！你来读。

　　春天的太阳照在人身上，舒服极了.你来读。

　　春天，太阳暖暖的，万物都复苏了，花红柳绿，鸟语花香。我们一起读。

　　泥融：春天太阳暖暖的，你们看冰冻的泥土融化了，这个词谁来读？

　　泥土被晒得湿湿的，软软的，谁再来读？

　　老师用手摸一摸泥土好软，好滑啊！还有谁想读！

　　难怪小燕子它做巢了。我们一起读。

　　沙暖：春天的太阳暖暖的，阳光照在沙滩上，这个词，谁来读。

　　春天的太阳暖暖的，沙滩被晒得暖融融的，谁再来读？

　　用手摸一摸，沙子热乎乎的，真舒服啊！还有谁想读？

　　沙滩好暖和啊！好舒服啊！要是能美美地睡上一觉，那就更棒了，全班一起读。

　　燕子：春天天气真暖和，你们看谁来了？指名读。（轻声）

　　小燕子托着剪刀似的尾巴飞来了，多么活泼啊！谁再来读？

　　小燕子真可爱啊，一边飞一边叫春天来了，春天来了。？谁还想读？

　　小燕子飞到这，你来读。小燕子飞到那，你来读。

　　小燕子都飞到我们教室中间来了啊！（一起读）

　　鸳鸯：小燕子飞来了，还有谁来了？

　　指导读（字音读得准）。相机介绍：看过鸳鸯吗？（CAI图片并简单介绍生活在水中的一种水鸟，每到春天来临的时候，它们就会成双成对的在水边玩耍、瞧！这对鸳鸯，他们正聚在一块说着悄悄话呢？可爱吗？我们一起读。）

　　这里还有一个词组朋友。谁会读？

　　江山丽：这个词谁会读？

　　三个字的词，怎么读，听老师读一读。谁再来试一试？（好、准）

　　春天来了，花开了，草绿了，小动物也出来了!你在春天还看到了哪些美丽的景色？

　　春暖花开，花红柳绿，祖国的江山很美很美！这就叫江山丽。谁再来读?

　　男生读，女生读。我们一起读。

　　现在我们连起来把这些词语美美地读一遍。

　　6生字、词组我们都会读了,读得这么好，现在咱们再来读读古诗, 看着大屏幕自己读。看谁读得更流利.(学生自由读)

　　7现在谁愿意把古诗读给大家听？

　　指名读其余同学认真听，听听他读得怎么样。

　　听了同学们的朗读，老师也想读了，如果我读得好，就请你们给我点掌声，鼓励鼓励我。

　　8老师配乐朗读古诗。读完后请学生评议。

　　知道我为什么读得好吗？告诉你们一个小秘密：我是在了解了诗歌的意思的基础上，，逐行反复练读，边读边想象画面才读得这么好。你们想读好古诗吗？

　　现在咱们就用这样的方法来学一学好吗？

　　三、感悟诗意，品读古诗。

　　（一）那我们一起来看看第一句

　　(板书)迟日江山丽，

　　1谁愿意读？其余同学认真听啊

　　2老师听出来了，你的迟日读得真好，老师看到了一轮红红的大太阳，暖暖的，谁会像他这样读？你来读。春天的太阳好暖和啊！照在人身上舒服极了。还有谁来读？

　　3哎呀，老师看到你就在温暖的阳光下，快乐地玩耍呢！

　　4春天太阳暖暖的，万物复苏了，祖国的山河很美，很美。还有谁来读？

　　5你的丽读得真好啊，老师都看到了好多美丽的景色。还有谁能像他这样读？

　　7孩子们你们真了不起。通过你们的朗读，我们都仿佛站在温暖的阳光之下，沐浴着温暖的春光，美丽极了，我们一起美美地读。全班读

　　8我们通过读，感受到了太阳的温暖，感受到了春天的美丽，这就叫边读，边想象画面。

　　（二）春天里不仅有美丽的太阳，春风也来了。谁愿意读第2行诗？

　　（板书）春风花草香。

　　1春天的风轻轻的！谁来读？

　　2春天的风柔柔的！谁来读？春天的风真轻柔啊！把小朋友的脸蛋都吹红了。

　　3春天的风像小姑娘的手一样，她轻轻地抚过花园，，花园里的花儿

　　都开了，你都闻到了什么花香了？

　　（拓展顺势练读，春天的桃花粉红粉红的，好香啊！你来读。

　　迎春花黄黄的，也很香！你来读。

　　玉兰花白白的，香极了！你来读。

　　4春天的.花真香啊！满教室都飘着花香。我们一起读。

　　5春天，太阳暖暖地照着大地，花开了，草绿了，到处生机勃勃。

　　谁愿意把1、2两行连起来读个大家听？（我们一起读，美美地读。全班读）

　　(三)学习第三行诗.

　　春天，不光有美丽的花，绿绿的草，小动物也加入了这春的聚会。

　　（CAI视频：你们看，谁来了？对啊！春天的使者小燕子飞来了。

　　1这就叫出示：泥融飞燕子谁来读？

　　2读：喔！这只小燕子不太高兴，它飞不动了。谁来读？

　　3这只小燕子，好高兴啊！飞得可真快啊！谁能像他这样读？

　　4你的飞读得真好，谁能加上动作读就更好了。多么活泼的燕子啊！

　　51、2横排的小燕子飞起来。评：哎呀！你们是不是要去捉虫子啊！

　　6来！3、4横排的小燕子也飞起来。评：你们是不是要去筑巢啊！

　　7所有的小燕子我们都飞来了！我们一起读，读出小燕子的高兴和喜悦吧！

　　还有谁来啦？

　　（四）学习第四行。

　　1谁来读读第四行诗？

　　评价：你的睡读得好，鸳鸯睡得好舒服，

　　2鸳鸯睡得真甜啊！

　　3谁加上动作读，就更好了？

　　沙滩暖和极了，它都不想起来了。

　　4春天来了，春暖花开，这么多小动物都出来享受春天的美景，现在咱们连起来齐读两行诗，有没有信心读好？

　　5春天里，除了小燕子和鸳鸯外，还会有哪些可爱的小动物呢？

　　6春天来了，万物复苏，这么多的小动物们都出来了，他们都

　　加入了这春的聚会，为我们带来了许多的乐趣。来我们再一起来读最后一句。

　　7诗人仅仅用了20个字就向我们描绘了一幅美丽的春景图，现在咱们把全诗连起来，加上课题和作者没有信心读好？

　　看着老师的板书自由地读。（1-2分钟）

　　8指名读评价下面一个同学加上动作就更好了。

　　9全班一起像他这样，加上动作美美地读。

　　老师都想给你们加上音乐了。一起配乐读。

　　四、熟读古诗，背诵表演。

　　看着同学们背得如痴如醉的样，我想这些画面一定牢牢地记在脑海

　　里了，不看书，就看图，有没有信心背下来，快准备准备吧。（喜欢的方式来背诵）

　　（指名背，小组背，全班背）

　　五、课堂延伸，古诗拓展。

　　1、今天我们学习了杜甫的《绝句》，

　　老师还带来了另一首描写春天的古诗。想不想读一读啊！

　　早春

　　（唐）韩愈

　　天街小雨润如酥，

　　草色遥看近却无。

　　最是一年春好处，

　　绝胜烟柳满皇都。

　　自由地读一读吧。

　　2、指名读，评一评，他的字音读准了没有。

　　3、师范读介绍诗意。京城下着小雨，把大地浸润得酥软，小草钻出地面，远看一片浅绿近看却无。一年之中最美的就是这早春的景色，它远远胜过了满城烟柳的京晚春景。

　　4全班齐读。

　　板书设计：

　　绝句

　　唐（杜甫）

　　迟日江山丽，

　　春风花草香。

　　泥融飞燕子，

　　沙暖睡鸳鸯。

绝句教案篇10

　　［教学说明］

　　《绝句》是唐代著名“诗圣”杜甫的一首七言绝句，绝句教学设计。全诗色彩明快，意境开阔。在教学时我遵循教学的整体性原则，教学层次清晰，从激趣引题到感知全诗到逐句讲解到学生扮演诗人呤诵诗句，层层展开构成了一个由浅入深，步步深入体会诗境的良好教学结构。在教学中我还注意通过听配乐诵读，想象画面，展开画面，贴图丰富画面的五步环节引导学生走近诗人，体会诗人作诗的情形并以此作为教学线索，贯穿整个教学情境，帮助学生领悟诗的意境，突破透景悟情的教学重点。在指导学生理解关键字词的教学过程中，我设计用简笔画让学生直观感受“含”字的意思，融听、思、画、说为一体，使学生领悟到“含”字的比喻写法，同时对“含”字作替换比较分析，不仅帮助加深理解句子，而且能使学生在潜意识中领悟到“拟人”这种修辞形式对突出景物描述的生动性以及表现诗意的特定作用，从而使学生深刻体会到“含”字的妙用，突破了教学难点。

　　[教学目标]

　　1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。

　　2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。

　　３、有感情地背诵全诗。

　　[教学准备]

　　大幅彩贴画、录音带（机）、小黑板、大黑板上板书好全诗。

　　[教学间时]

　　一课时。

　　[教学重点]

　　引导学生透景悟情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情；理解诗句大意，领悟“含”字意思。

　　[教学过程]

　　一、导语揭题，激发兴趣

　　1、导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是----李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？----杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。［齐读课题］绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。这一首诗就是一首几言绝句？（七言绝句）这首七言绝句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂时所作的《绝句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到进姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题，小学四年级语文教案《绝句教学设计》。下面请同学们各自把诗句读一读，生字要读准。

　　2、学生自读。

　　3、复习生字。在这首诗里有三个生字，我们一齐来复习一下。

　　4、指名读诗：同学们会读这首诗吗？老师请四位同学一人读一句，开火车，谁愿意？（请两组）

　　二，范读创设情境

　　1、学习第一句

　　（1）听范读录音：同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐诵读，同学们想听听吗？（想）同学们可以边听边想象，诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢？

　　（2）用语言创设情境：听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。（出示画）（语言引导学生看图入情境）：此时正是三月天气，日光柔和，微风徐徐。一日清晨，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么？（黄鹂）黄鹂有同学知道吗？（贴黄鹂）

　　（3）介绍黄鹂。黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黄色的。

　　（4）学习“翠”、“鸣”。那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢？（柳树枝间）怎样的柳树呢，诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）翠是什么意思？（嫩绿、翠绿的'意思）可见此时正是什么时节？（早春时节）那么你们想，美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）

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　　（5）读第一句诗。让我们一齐用欢快的语调，读一读第一句诗，注意七言绝句的（2、-2、-3）的节奏。

　　（６）说句意。第一句诗的意思同学们理解吗，谁能说说。（两只活泼可爱的黄鹂鸟儿在翠绿的柳枝间欢快的鸣叫着。）

　　2、学习第二句诗

　　（1）描绘情境。诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？（白鹭）贴白鹭。

　　（2）介绍白鹭：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，腿脚细长，在天空飞翔的身姿十分优美。

　　（3）讲“一行”、“青天”。那是一只白鹭吗？（不是）诗中哪能个词告诉你的？（一行）这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿？（青天），青天是什么意思？（蔚蓝的天空）这里的青是碧蓝、瓦蓝的意思。

　　（4）说句意。那么二句诗的意思同学们会说吗？（一行排列整齐的白鹭正飞向蔚蓝的天空）

　　（5）洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空这样的画面可真美啊，让我们齐读第二句诗，读出画面的美来。

　　3、体会诗境