绝句教案

时间:2024-11-13 01:13:06 教案 我要投稿

关于绝句教案九篇

  作为一名默默奉献的教育工作者,常常需要准备教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的绝句教案9篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

关于绝句教案九篇

绝句教案 篇1

  教学目的

  一、领会文中描写景物委婉细致,用词准确、生动,比喻形象鲜明,学习抓住特征描写景物的方法。

  二、朗读、背诵

  教学时数:

  两教时

  教学步骤

  一、复习旧知识,展现春的意境。

  今天,学习朱自清先生的。一提到春,我们眼前就仿佛展现了阳光明媚,东风荡漾,绿满天下的美丽景色,就会觉得有无限的生机,无穷的力量。古往今来,许多文人用彩笔描绘春天,歌颂春天。

  同学们想一想,诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的?(同学背诵:两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。)王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的?(同学背诵:京口瓜州一水间,钟山只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还?)苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢?(同学背诵:春阳垂野草青青,时有幽花一树明。晚泊孤舟古祠下,满川风雨看潮生。)

  二、进行比较,激发兴趣。

  以上背诵的诗都是绝句,容量有限,是取一个景物或两三个景物来写春的,今天学的散文写的景物可多了,有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢?再说,春就在我们身边,现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里,文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢?让我们细读课文,领略大好春光,寻找与作者观察的差距。

  三、学生朗读全文,要求:

  1.提出预习中不能解决的问题。

  2.文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色,再写到歌颂春天,读后分分看,哪几节写什么。

  注意正音:

  巢Cháo应和hè

  酝酿yùn

  niàng

  晕yùn

  第一节

  迎接春天。(第一段)

  第2至7节

  描绘春天。(第二段)

  第8至10节

  歌颂春天。(第三段)

  四、讲读体会:

  1.第一段:迎春

  (1)作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到?

  盼望着,盼望着。为什么要连用两个呢?这样叠用,更能表达作者向往春天的急切心情。近用得十分准确,告诉我们春天还未来到。

  (2)轻声读第1节,体会四个词尾的作用。两个着,两个了,给我们以非常柔和、亲切的感觉。

  2、第二段:绘春。

  春终于盼来了,大地回春,万象更新。作者满怀喜悦的心情,先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘,然后再分别作细致的描绘。

  (1)齐读总写的一句话一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。

  一切说明什么?没有一个例外。

  然,是词尾,表示状态,样子的意思。

  (2)朗读第2节。总写春回大地后,先分别描绘了哪些景物?怎样描绘的?

  山、水、太阳的脸。

  朗润:明朗,润泽。朗润是怎样一幅情景呢?出示月历上山景彩色照片;再叫学生看外语课发的《Lookandsay)里第140幅hil这幅画,那个山,就是润泽的样子。水涨Zhǎng朗润涨红,非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。

  背诵第2节。

  (3)第3节写小草,写得很细。从哪些方面写的?哪些词特别用得好?

  钻,写生命力。嫩,写质地。

  绿,写颜色。满是的,写范围。

  软绵绵,写姿态。

  钻,用得非常好,写草的旺盛的生命力,人盼望着春天,草从泥土里钻出来,盼望春天。

  草好,人欢乐。

  朗读、背诵。

  (4)第4节写什么呢?先写什么?后写什么?再写什么?一派怎样的景象?

  树,花,蜜蜂,蝴蝶,野花。

  眨zhǎ

  赶趟儿:争先奔赴目的地的意思。

  写花的争春,花的色彩,花的甜味,结的果实。

  花下是怎样的情景呢?有一个词用得特别好,哪个词?闹红杏枝头春意闹的闹。

  为什么野花会像眼睛,像星星,眨呀眨的?没有明写风,但风寓在其中;没有明写太阳,但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。

  细笔描绘了一幅繁花似锦,昆虫喧闹,春意盎然的美景,色彩鲜艳,层次分明。

  朗读背诵。

  (5)第5节写风,写鸟,写牧童的短篇。怎么写的呢?

  背诵僧人志南的诗句:古木阴中系短篷,杖基扶我过桥东。沾衣不湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。

  写风的抚摸,风的芬芳醒郁,鸟的呼朋引伴,短笛的嘹亮。鸟的清脆的声音,轻风流水的声音,牧童短笛嘹亮的声音应和着,构成了一首非常动听的春天交响乐,和谐优美,此起彼落。

  朗读。

  (6)雨中的'景色描绘得同样十分动人,先写雨的形态,再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。

  细和密。二个比喻形象生动。

  接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人,怎么写的呢?

  朗读第6节,展开想象。

  绿得发亮青得通你的眼,把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。逼什么意思呢?可以在王安石的《书湖明先生壁》诗中找一句话来形容。两山排阈送青来,两座山好像把门推开,把青送到眼前。灯光给人以温暖的感觉。

  雨中景是静的,但静中又有动,笔笔紧扣春天。

  (7)第2到6节着重写景,第7节着重写人。寥寥几笔。天上地下,城里乡下,家家户户,老老小小都写到了。

  一年之计在于春:计,计划。一年中要做的事,一年的计划,在春天要好好地打算打算。

  工夫:时间。

  朗读第7节,体会:寥寥几笔,有景有人,勾出了春光无限好的美景。

  (8)小结:

  这一部分绘春是全文的重点。细笔描绘,绘声绘色绘态,绘幼绘静,语言非常生动。比如说,写草的生命力,用钻;写热烈的气氛,用闹:写小草的青,用逼。细致的描绘来源于什么?细致的观察。观察以后还要怎样呢?表达出来。要仔细读书,积累词语,描绘起来就会形象生动了。

  3.第三段:颂春。

  (1)朗读8、9、10节。

  (2)在绘春以后,作者满怀喜悦的心情来颂春,用了什么手法呢?

  用比喻手法。三个比喻有联系有区别,使春意越来越浓。先喻为娃娃,再喻为小姑娘,最后喻为健壮的青年,从不同角度写,写春的成长,把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。

  五、作业:

  1.诵读全文,仔细体会本文用词造句的妙处。体会那些像小河里的水流淌一样的词句是怎样从笔端流淌出来的。

  2.下周去长风公园春游,仔细观察春景,领略大好春光,写一篇《春天的歌》,也可自己命题。

  板书设计

  总写一切

  山、水、太阳的脸(远)

  草:钻、嫩、绿、满、软绵绵

  花:开满,红、粉.白、甜味儿(树上、花间、地上)

  绘春

  分写

  风:抚摸、酝酿

  雨:细、密

  人:赶趟儿

  颂春

  生意盎然

  千姿百态

  青春活力

绝句教案 篇2

  一、教学目标

  观察1、2句和3、4

  句,看看它们在结构上有何特点

  (2)理解1、2句,重点理解“翠、青、青天”

  (3)比一比,看谁说得好:先默读诗句,再闭眼想象诗句所描绘的景象,然后再用自己的话说一说。先小组讨论;

  再全班交流。

  (4)了解作者的叙述顺序及在颜色上的捕捉、铺设的精妙。

  (5)学习3、4句,重点理解“千秋、含、泊、万里船”(借助学生的生活实际)

  (6)说说诗句的意思

  (7)理解作者蕴涵于诗歌中的感情(结合诗歌的创作背景)

  (8)欣赏体会这首诗歌的美(以讨论形式进行)

  A、色彩美:黄、翠、白、青

  B、声音美:鸣

  C、动静相衬美:前2句与后2句的动静相衬

  D、远近搭配布局美:第一联与第二联,第三联与第四联的结合

  E、寓情于景美:

  二、朗读古诗,背诵。

  三、布置作业

  第二课时

  〈一〉、解题《早发白帝城》

  〈二〉、了解李白的

  有关资料

  〈三〉、初读课文,了解大意

  〈四〉、学习生字新词

  1、读准字音

  2、记字形,理解词义

  朝辞、白帝、彩云间、还、啼、猿、轻舟、万重山

  〈五〉、理解诗句意思

  1、小组内说说诗句的意思,遇到不懂的`地方讨论,可以向“邻居”请教。

  2、每小组汇报一句,其他小组可以补充,重点理解“千里江陵一日还”“两岸猿声啼不住”

  3、指名学生将诗歌大意串讲一遍,力求做到流畅通顺

  〈六〉、欣赏诗歌,说说自己对这首诗歌的看法

  (1)景色之美

  (2)作者心情的畅美

  (3)节奏韵律美

  (4)用词之美:彩云间、轻舟、一日还、万重山

  〈七〉、指导朗读

  (1)关于本诗的韵脚与押韵

  (2)本诗的节奏与停顿划分

  (3)学生试读,老师范读,比较点评

  (4)比赛朗读

  〈八〉、布置作业

绝句教案 篇3

  杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。整首诗虽只有28个字,但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。

  一、色彩美。

  诗人展开语言的调色板,选用缤纷的色彩,将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面,使它产生了诱人的魅力。黄鹂、白鹭、翠柳、青天,四种景物四种颜色,黄绿相间,白蓝辉映,读来怎不令人心旷神怡?怎不令人心情舒畅?

  二、结构美。

  这首诗巧妙地将数字运用于形象思维领域,既使诗在结构上浑然一体,又获得了独特的艺术魅力,给人一种神思驰骋的时空美。第一句“两个”黄鹂,写“点”,是近写;第二句“一行”白鹭,写“线”,是远写;第三句“千秋”雪,写“面”,表明了时间;第四句“万里”船,展现了空间。简短四句诗,点、线、面相互交织;远、近、时、空彼此对照,构成了这首诗内在的结构美,耐人寻味。

  三、意境美。

  这首诗描写的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生机勃勃的景象,抒发了作者难以抑制的喜悦之情。

  前两句“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”由近及远,由低及高,写的是动景,草堂周围翠绿的柳树上成对的黄鹂在欢唱,一派愉悦景象,有声有色,构成了新鲜而优美的意境。

  后两句“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”由远及近,写的是静景,作者身在草堂凭窗远眺西面的.雪峰上千年不化的积雪,低头瞥见门外停着的来自万里之外的东吴的船只,不禁喜上心头。短短四句诗,却描写了诸多景物,远近结合,动静交错。色彩明丽,有条不紊,勾画出一幅春意盎然,清新开阔的自然景色的画面,抒发了诗人对祖国山河无比热爱和愉悦的情感。

绝句教案 篇4

  【教学目标】

  1、学习古诗中的生字。

  2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感受春天的勃勃生机和诗人对大自然美景的赞美之情。

  3、激发学习古诗的兴趣,积累古诗中的名句。

  【教学重难点】

  1、认识古诗中的生字,会写生字。

  2、有感情地朗读古诗,感悟春天的色彩明丽和勃勃生机。

  【教学准备】

  有关本课的课件、生字卡片。

  【教学时间】

  30分钟。

  【教学设计】

  一、导入

  同学们,春天来了!让我们一起唱首春天的歌吧!(课件播放歌曲《春天在哪里》)

  春天来了,你们高兴吗?恩!唐代大诗人杜甫的心情和你们一样,也很高兴。有一天,他坐在屋里,透过门窗,看见两只黄鹂鸟在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱,一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。放眼望去,远处的高山上,竟还有千年没化的积雪。多美的景色呀!杜甫高兴地写下了这首《绝句》。这节课,我们就一起来学习这首古诗。绝句是古诗的一种体裁。请同学们齐读题目。

  二、初读古诗

  1、接下来,请同学们用自己喜欢的方式练习读读这首诗。注意要把字音读准,诗句读流利;边读边用笔划出古诗中的生字。

  2、学生自由练习朗读古诗。

  3、现在,谁来试着把古诗读一读?小朋友听听他把字音读准了吗?(教师随机评价)

  三、学习生字

  小朋友们,古诗你们都会读了,诗中的生字宝宝你们都认识了吗?现在,赶快睁大你们明亮的眼睛,因为有几个调皮的生字宝宝从古诗里跑出来了,它们想和你们交朋友呢!第一个跑出来的是谁呢?(课件出示生字鹭柳窗鸣)

  四、再读古诗

  生字都认识了,古诗一定比刚才读得更好。现在,谁再来读读古诗。

  1、指名读。

  2、齐读。

  3、老师读。

  4、齐读。

  五、感悟古诗

  小朋友,刚才我们反复地读这首诗,你读懂了什么?

  1、两个黄鹂鸣翠柳:

  大家仔细听,仿佛听到了什么?再仔细看看,你好象看到了什么?翠绿的'柳树上,两只黄鹂在欢快地歌唱、嬉戏,多开心呀!它们可是春天的小使者,为春光增添了不少色彩!

  2、一行白鹭上青天:

  读着这句诗,老师眼前仿佛出现了这样一幅画面:蓝蓝的天空中,一行白鹭正自由自在地飞翔。这是多么美妙的春光啊!

  3、窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船:

  一年之际在于春。春天来了,树儿、鸟儿都焕发了勃勃生机。人们也开始繁忙起来,你能从诗中哪一句看出人们忙起来了?这船只停在江边,他们在等待什么呢?虽然,远处的山上还有终年没融化的积雪,可山下,已经是生机勃勃,春意盎然!

  4、小结:

  同学们,杜甫诗中的春天多美呀!绿的柳、蓝的天、白的雪,还有那欢乐的黄鹂,自在的白鹭,江边停泊的船只,一切都是那样生机勃勃!让我们带着欢快的心情读读这首诗吧!还可以配上你的动作、表情呢!

  六、拓展延伸

  杜甫诗中的春天多美呀!他还有一首写春天的诗呢!(课件出示《绝句》)。

  他还有一首诗写的也是春天。(课件出示《春夜喜雨》)

  杜甫是多么喜欢春天呀!你们呢?课后,(课件出示作业选选选)大家也可以用你们的笔,象杜甫这样,写写身边的春天,画一画春天,还可以翻翻课外书籍,找一找还有哪些诗人写了春天。

绝句教案 篇5

  一、教学目标

  1.会认“绝、鹂”等6个生字,会写“绝、含”等4个生字,掌握“行”1个多音字。

  2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。

  3.理解古诗《绝句》的内容,体会诗的意境,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

  二、重点难点

  重点

  1.会认“绝、鹂”等6个生字,会写“绝、含”等4个生字,掌握“行”1个多音字。

  2.正确、流利、有感情地朗读、背诵《绝句》,理解诗句的大意。

  难点

  根据诗意想象画面,感悟春天的色彩明丽、景色迷人,感受诗人的心情。

  三、复习导入

  1.小组比赛背诵《晓出净慈寺送林子方》。

  2.填句:接天莲叶无穷碧,______________________。

  3.揭示诗题“绝句”,简要介绍诗人杜甫。

  四、自读古诗,初步感知

  1.自由朗读,画出生字新词。

  2.用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。

  3.汇报生字词解决情况,教师相机强调。

  “行”是多音字,在诗中读“háng”,还有另外一个读音是“xíng”,组词“行走”。

  4.同桌互认生字新词。

  5.指名读诗,齐读,注意纠正读错的字音。

  五、图文对照,理解诗意

  1.老师范读,要求学生边听边观察插图,思考:画面上有哪些景物?(柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船)

  2.看图思考:诗人是站在哪里看到这些景物的?(理解“窗含”“门泊”两个词语的意思)

  3.学生质疑,师生共同释疑。(先让学生说说还有哪些不理解的词语,根据学生的提问,师生一起答疑)

  4.看图读古诗,想象诗人欣赏大自然美景时的心情。(让学生带着感情再读古诗)

  5.梳理诗句,说说诗意。

  (出示课文插图,小组讨论,说说诗意。)

  六、活动激趣,记诵诗句

  1.找对应的词语。老师读一个词语,要求学生找出与它相对应的词语。

  (如:两个——一行,黄鹂——白鹭,翠柳——青天,窗——门,西岭——东吴,千秋雪——万里船。)

  2.师说生读。(老师描述诗句的内容,学生读相对应的诗句)

  3.词语连诗。(老师出示诗中的任意一个词语,学生背出相对应的诗句)

  4.情境背诗。(让学生扮演诗人,指着画面上的景物吟诗)

  5.集体背诵。

  七、指导写字

  1.出示要求会写的'字:“绝”“含”“岭” “吴”。引导学生交流记字方法,并练习组词。

  2.启发学生说说自己的记忆方法。

  3.重点指导“绝”与“岭”的写法。

  4.老师范写。

  (指导学生把字写美观,提示容易写错的地方)

  5.学生先观察田字格中的范字,再书写,老师巡视。

  八、拓展延伸

  搜集描写春天的古诗,试着背一背。

绝句教案 篇6

  教学目的:

  1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。

  2、正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

  3、通过诵读古诗,感受春天里大自然界中万物复苏,和谐美好的景象。

  教学重点:

  1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。

  2、正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

  教学难点:

  通过诵读古诗,感受春天里大自然界中万物复苏,和谐美好的景象。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:小学教学

  一、启发谈话,导入新课

  1、教师启发谈话:

  同学们,春天来了自然界的景物会发生怎样的变化?听音乐,你想到了什么?

  春天是温暖的,是充满生机的,是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文,今天,我们就来学习一首《绝句》。

  2、板书课题

  这首短小的绝句极其生动地描绘了美丽如画的春天的景色。快让我们来听听诗人是怎样歌颂赞美春天的。

  二、初读课文,读正确,读流利。

  教师范读,使学生整体感受,激起兴趣。

  自己试读课文。

  对照格里的生字画出文中的生字,同桌间互相读一读,读准字音。

  出示生字卡,开火车读生字。

  三、细读课文,读懂诗句。

  你一定想把这首诗读给同学们听吧,那你可得多读几遍。(生自由读诗句)

  指名学生读诗句。

  (请读的好的.学生配上音乐再读一读)

  你可以看着图也可以看着诗,你想到了什么?

  (这首诗的前两句,画出了由春日、春风、江山、花草构成的阔远而明丽的春景。诗的后两句具体描绘衔泥的飞燕、安睡的鸳鸯,一上一下,一动一静,相应成趣,充满了生机勃勃而又安宁恬适的春天气息。)

  男、女生进行比赛,看谁读的好。

  四、朗读背诵,体会感情。

  指导学生背诵古诗。

  会背这首古诗了吗?先自己试一试吧。

  指名学生背诵。

  分四人小组,选择自己喜欢的方式背诵。

  集体背诵古诗。

  五、课外延伸,注重积累。

  你还收集了哪些和春天有关的故事?背给同学们听听吧。

  多么迷人春天,你也可以当当小诗人或是小作家,说几句赞美春天的诗句吧。

  板书设计:

  绝句

  杜甫

  迟日江山丽,

  春风花草香。

  泥融飞燕子,

  沙暖睡鸳鸯。

绝句教案 篇7

  一:交流资料,引入新课

  1、我们一起来学习一首宋朝词人李清照的诗(板书:李清照)

  2、课前,老师已经安排你们搜集李清照的有关资料,我们一起来交流。

  (同学交流资料)

  3、同学们的资料很详细也很全面,下面我们就一起来看李清照写的这首<<夏日绝句> >(板书课题和古诗,同学随老师板书念).

  二:整体感知古诗

  1. 师范读古诗.

  2. 生读古诗,要读通顺流利.读熟后可读给同桌听.

  3. 指名同学读,其他同学认真听,边听边想:这首诗赞颂的是谁?

  三:利用网络,理解古诗内容

  (一).理解前两行诗句.

  1. 自读古诗,读后从古诗中找出两个赞颂项羽的词语.

  2. 你找的是那两个词?你是怎么理解这两个词的?

  (同学用自身的话说说”人杰”和”鬼雄”的意思.)

  3. 前两行是什么意思?你能用自身的话说说吗?

  (找两三名同学说前两行诗句的意思.)

  4. 这两行要用什么样的语气来读?(读出英雄气概)

  5. 现自身试读,再指名同学读,其他同学评议.

  (二).查找资料,理解后两行诗句.

  1. 齐读后两行诗句.

  2. 提问:读后你有什么疑问,最想知道什么?

  (项羽是谁?他为什么不肯过江东?江东是什么地方?等)

  师:善于提问时很好的学习习惯,在解决问题过程中才会学到更多的指示,这节课老师就把问题交给你们,利用上网查找资料的方式自身解决问题,有信心吗?

  3. 教师指导同学上网查找资料.

  (1).在”百度搜索”中输入”项羽”两个字,然后点击搜索.

  (2).教师推荐选项:1.项羽;2.楚汉之争和汉朝建立;3.项羽.

  (3).自身选择一项了解有关内容.

  (同学自读资料,教师巡视指导.)

  (4)项羽为什么不肯过江东?把你了解到的说给同学听。

  (同学交流资料)

  观察资料中的项羽画像,你有什么感觉,从哪感觉到的?

  (同学说说自身的感觉)

  (5)提问:通过李清照对项羽的赞颂和刚才咱们了解到的资料,你认为项羽是一个什么样的人?

  (同学说自身的看法:宁死不屈、不苟且偷生、有英雄气概等)

  师:是啊,项羽活着是西楚霸王,人中豪杰,就是死,也要做鬼中英雄,而绝不屈膝投降。

  (6)后两行是什么意思,用自身的话说一说。

  (7)读诗,读出项羽宁死不屈的'英雄气节。

  (同学自读、同桌读、指明读,并互相评议)

  四:了解写作背景体会感情。

  (1)、师:楚汉战争以项羽的失败而告终,“至今思项羽”,宋朝女词人为什么要去追思一位一千多年前失败的英雄呢?这和作者当时所处时代背景有直接关系,谁把课前搜集到的作者所处年代和当时的写作背景给大家念一念?

  (同学交流资料:靖康之变和写作背景。)

  教师播放一段带有解说的“靖康之变”的电影资料。

  (2)、师:在那个国破家亡,风雨飘摇的年代,老百姓生活在水深火热之中,而南宋统治者却整日沉浸于享乐,不思恢复中远。此时,作者在赞颂项羽,思念项羽的同时,还表达了他怎样的情感?

  (同学说:对南宋统治者的愤恨、失去家园的悲哀、为国家担忧等)

  (3)、此时作者是怎样的心情?(气愤、伤心等)

  (4)、再度,读出作者当时的心情。

  (自读、指明读,互相评议)

  (5)师:处于封建时期的李清照,虽是一名柔弱女子,而她不只在文学上能流芳百世,同时,能有如此的英雄气节,实在令人佩服。

  (6)、再读诗,读出作者报效祖国的气节。

  (自读、指明读,互相评议)

  (7)真正的英雄是能够激励后人的,项羽的宁死不屈与南宋统治者的贪生怕死形成鲜明的对比,《夏日绝句》一诗既是对项羽英雄气概的赞颂,又是对南宋懦夫的讽刺,更是李清照高尚民族气节的铿锵表达。

  (8)在次读诗,读出自身的感受。

  五:可外延伸

  (1)上网搜集李清照其他诗词,读一读,并把自身最喜欢的诗词读给同学听。

  (2)教师推荐另一位绍兴女英雄——秋瑾。

  课后上网查找秋瑾资料和他写的诗句。

绝句教案 篇8

  教学目标:

  1会认绝、迟、江、泥、燕5个生字。

  2正确流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

  3通过诵读古诗,感受春天里大自然中万物复苏,和谐美好的景象。

  教学重难点:这首诗的教学重点是识字和诵读古诗。难点是通过观察图画,初步了解古诗大意,在诵读古诗的过程中感受对大自然的热爱之情。

  课时:一课时

  教学手段:多媒体辅助教学

  一:创设情景,揭示课题。

  同学们,瞧!(CAI配乐)春天来了,大地万物复苏,太阳暖暖地照耀着大地,一阵春风吹来,花开了,草绿了,阵阵香味迎面扑鼻。冰冻了一个冬的土地,被温暖的阳光晒得湿湿的,软软的。燕子双双飞来飞去,忙着衔泥做巢,岸边的沙滩上,一对对鸳鸯睡得可真香,好象正在享受这美妙的春光。唐代诗人杜甫欣赏着这迷人的春色,提笔写下了一首著名的古诗

  (板书)ju

  绝句 这个字谁来读?绝。

  绝句就是最简短的古诗,每首四行,每行五个字的叫五言绝句,每行七个字的叫七言绝句,今天我们要学的这首古诗就是五言绝句。

  想知道诗人杜甫(板书作者)是如何描绘这美丽的春天吗?让我们轻轻地翻开书,板书p68,看谁翻得又轻又快。

  二、初读古诗,认识生字。

  1请大家自由地朗读古诗,遇到不认识的生字,借助拼音朋友的帮忙,多读几遍,把古诗读正确,读通顺。

  2古诗中还藏着一些生字宝宝呢!

  他们正和我们玩捉迷藏的游戏呢!聪明的同学们,你们能很快地找到他们吗?拿出铅笔,在古诗中将这些生字,画上小横线,看谁画得又快又好。

  画完的同学大声地读几遍。(自由读,同桌互读)

  3现在老师把他们请出来了,(生字卡片)谁想和它们交朋友?

  (指名认读生字,全班齐读)

  4生字我们会读了,生字宝宝手拉手,带来了这些词语、词组你会读吗?先自由地读一读吧!(CAI出示:读一读)

  5认读词语。

  迟日:

  我们一起来看看第一个词,谁来读,你来读,其余同学听?(评价:读得准,声音真响亮):迟日:就是春天的太阳。(前几天就是大晴天,前几天的太阳就是迟日。)春天太阳暖暖的,谁再来读?

  老师也感受到了春天的太阳好暖和啊,照在人身上好舒服啊!你来读。

  春天的太阳照在人身上,舒服极了.你来读。

  春天,太阳暖暖的,万物都复苏了,花红柳绿,鸟语花香。我们一起读。

  泥融:春天太阳暖暖的,你们看冰冻的泥土融化了,这个词谁来读?

  泥土被晒得湿湿的,软软的,谁再来读?

  老师用手摸一摸泥土好软,好滑啊!还有谁想读!

  难怪小燕子它做巢了。我们一起读。

  沙暖:春天的太阳暖暖的,阳光照在沙滩上,这个词,谁来读。

  春天的太阳暖暖的,沙滩被晒得暖融融的,谁再来读?

  用手摸一摸,沙子热乎乎的,真舒服啊!还有谁想读?

  沙滩好暖和啊!好舒服啊!要是能美美地睡上一觉,那就更棒了,全班一起读。

  燕子:春天天气真暖和,你们看谁来了?指名读。(轻声)

  小燕子托着剪刀似的尾巴飞来了,多么活泼啊!谁再来读?

  小燕子真可爱啊,一边飞一边叫春天来了,春天来了。?谁还想读?

  小燕子飞到这,你来读。小燕子飞到那,你来读。

  小燕子都飞到我们教室中间来了啊!(一起读)

  鸳鸯:小燕子飞来了,还有谁来了?

  指导读(字音读得准)。相机介绍:看过鸳鸯吗?(CAI图片并简单介绍生活在水中的一种水鸟,每到春天来临的时候,它们就会成双成对的在水边玩耍、瞧!这对鸳鸯,他们正聚在一块说着悄悄话呢?可爱吗?我们一起读。)

  这里还有一个词组朋友。谁会读?

  江山丽:这个词谁会读?

  三个字的词,怎么读,听老师读一读。谁再来试一试?(好、准)

  春天来了,花开了,草绿了,小动物也出来了!你在春天还看到了哪些美丽的景色?

  春暖花开,花红柳绿,祖国的江山很美很美!这就叫江山丽。谁再来读?

  男生读,女生读。我们一起读。

  现在我们连起来把这些词语美美地读一遍。

  6生字、词组我们都会读了,读得这么好,现在咱们再来读读古诗, 看着大屏幕自己读。看谁读得更流利.(学生自由读)

  7现在谁愿意把古诗读给大家听?

  指名读其余同学认真听,听听他读得怎么样。

  听了同学们的朗读,老师也想读了,如果我读得好,就请你们给我点掌声,鼓励鼓励我。

  8老师配乐朗读古诗。读完后请学生评议。

  知道我为什么读得好吗?告诉你们一个小秘密:我是在了解了诗歌的意思的基础上,,逐行反复练读,边读边想象画面才读得这么好。你们想读好古诗吗?

  现在咱们就用这样的方法来学一学好吗?

  三、感悟诗意,品读古诗。

  (一)那我们一起来看看第一句

  (板书)迟日江山丽,

  1谁愿意读?其余同学认真听啊

  2老师听出来了,你的迟日读得真好,老师看到了一轮红红的大太阳,暖暖的,谁会像他这样读?你来读。春天的太阳好暖和啊!照在人身上舒服极了。还有 谁来读?

  3哎呀,老师看到你就在温暖的阳光下,快乐地玩耍呢!

  4春天太阳暖暖的,万物复苏了,祖国的山河很美,很美。还有谁来读?

  5你的丽读得真好啊,老师都看到了好多美丽的景色。还有谁能像他这样读?

  7孩子们你们真了不起。通过你们的朗读,我们都仿佛站在温暖的阳光之下,沐浴着温暖的春光,美丽极了,我们一起美美地读。全班读

  8我们通过读,感受到了太阳的温暖,感受到了春天的美丽,这就叫边读,边想象画面。

  (二)春天里不仅有美丽的太阳,春风也来了。谁愿意读第2行诗?

  (板书)春风花草香。

  1春天的风轻轻的!谁来读?

  2春天的风柔柔的'!谁来读?春天的风真轻柔啊!把小朋友的脸蛋都吹红了。

  3春天的风像小姑娘的手一样,她轻轻地抚过花园,,花园里的花儿

  都开了,你都闻到了什么花香了?

  (拓展顺势练读,春天的桃花粉红粉红的,好香啊!你来读。

  迎春花黄黄的,也很香!你来读。

  玉兰花白白的,香极了!你来读。

  4春天的花真香啊!满教室都飘着花香。我们一起读。

  5春天,太阳暖暖地照着大地,花开了,草绿了,到处生机勃勃。

  谁愿意把1、2两行连起来读个大家听?(我们一起读,美美地读。全班读)

  (三)学习第三行诗.

  春天,不光有美丽的花,绿绿的草,小动物也加入了这春的聚会。

  (CAI视频:你们看,谁来了?对啊!春天的使者小燕子飞来了。

  1这就叫出示:泥融飞燕子 谁来读?

  2读:喔!这只小燕子不太高兴,它飞不动了。谁来读?

  3这只小燕子,好高兴啊!飞得可真快啊!谁能像他这样读?

  4你的飞读得真好,谁能加上动作读就更好了。多么活泼的燕子啊!

  51、2横排的小燕子飞起来。评:哎呀!你们是不是要去捉虫子啊!

  6来!3、4横排的小燕子也飞起来。评:你们是不是要去筑巢啊!

  7所有的小燕子我们都飞来了!我们一起读,读出小燕子的高兴和喜悦吧!

  还有谁来啦?

  (四)学习第四行。

  1谁来读读第四行诗?

  评价:你的睡读得好,鸳鸯睡得好舒服,

  2鸳鸯睡得真甜啊!

  3谁加上动作读,就更好了?

  沙滩暖和极了,它都不想起来了。

  4春天来了,春暖花开,这么多小动物都出来享受春天的美景,现在咱们连起来齐读两行诗,有没有信心读好?

  5春天里,除了小燕子和鸳鸯外,还会有哪些可爱的小动物呢?

  6春天来了,万物复苏,这么多的小动物们都出来了,他们都

  加入了这春的聚会,为我们带来了许多的乐趣。来我们再一起来读最后一句。

  7诗人仅仅用了20个字就向我们描绘了一幅美丽的春景图,现在咱们把全诗连起来,加上课题和作者没有信心读好?

  看着老师的板书自由地读。(1-2分钟)

  8指名读 评价 下面一个同学加上动作就更好了。

  9全班一起像他这样,加上动作美美地读。

  老师都想给你们加上音乐了。一起配乐读。

  四、熟读古诗,背诵表演。

  看着同学们背得如痴如醉的样,我想这些画面一定牢牢地记在脑海

  里了,不看书,就看图,有没有信心背下来,快准备准备吧。(喜欢的方式来背诵)

  (指名背,小组背,全班背)

  五、课堂延伸,古诗拓展。

  1、今天我们学习了杜甫的《绝句》,

  老师还带来了另一首描写春天的古诗。想不想读一读啊!

  早春

  (唐)韩 愈

  天街小雨润如酥,

  草色遥看近却无。

  最是一年春好处,

  绝胜烟柳满皇都。

  自由地读一读吧。

  2、指名读,评一评,他的字音读准了没有。

  3、师范读介绍诗意。京城下着小雨,把大地浸润得酥软,小草钻出地面,远看一片浅绿近看却无。一年之中最美的就是这早春的景色,它远远胜过了满城烟柳的京晚春景。

  4全班齐读。

  板书设计:

  绝句

  唐(杜甫)

  迟日江山丽,

  春风花草香。

  泥融飞燕子,

  沙暖睡鸳鸯。

绝句教案 篇9

  【教学目标】

  1、会认鹭等六个字,会写绝鸣两个字。

  2、有感情地朗读古诗背诵古诗。

  3、培养学习古诗的习惯,激发学生热爱大自然的感情。

  【教学重点难点】

  识字写字﹑朗读感悟。

  【教学准备】

  多媒体课件。

  【教学过程】

  一、导入揭题

  小朋友们,春天来了,你们眼中的春天是怎样的呢?能用一些四个字的词语来描述吗?

  学生自由发言,积累词语。

  我从你们可爱的小嘴巴里听出了春天的美丽,春天多好呀!唐代诗人杜甫也特别喜欢春天,他还把他看到的春景写成了一首诗呢:师范读诗句。

  这首诗的'名字叫:绝句。

  析题:绝句是古诗的一种题材,并不代表诗句的意思。

  相机指导写:绝。

  二、初读古诗,学习生字

  1、自由读诗,字字读准,句句读通顺。

  2、指名读,正音,随机识字。

  3、多种方式巩固识字。

  三、再读古诗,理解诗意

  1、小朋友再轻轻地、用心地去读一读诗句,看看在读的时候,你好象看到了什么,听到了什么,想到了什么?

  2、根据学生汇报,结合课件,相机理解每一句诗意,指导朗读:

  ⑴ 预设一:

  我好像听到了在黄鹂叫。

  你怎么知道黄鹂在叫呢?理解“鸣”,相机指导写“鸣”。想听听她的歌声吗?黄鹂在歌唱什么呢?你喜欢这样的黄鹂吗?那你把这一句诗读一读。还有谁也想读?齐读。

  ⑵ 预设二:

  我好像看到了白鹭。

  哦?白鹭在干吗呢?你看,他们排着多整齐的队伍,在蔚蓝的天空中快活的飞翔,这就是:一行白鹭上青天!想不想做其中的一只小白鹭呢,那你把这句诗读一读!

  ⑶ 预设三:

  我还看到了雪。

  真的吗?雪在哪?你看,这千年不化的积雪给春天又增添了不一样的美!谁来读?这句诗中有没有不明白的地方?学生可能质疑:“窗含”是什么意思?通过动作理解。

  ⑷ 预设四:

  我看到了船。

  看到船的时候,你在想什么呢?指导朗读“门泊东吴万里船。”

  四、品读诗歌,感悟诗情

  你们看到了黄鹂﹑翠柳﹑白鹭﹑青天,还有雪﹑船,这多像一幅美美的画呀!我们一起美美地读出来吧!要是男生和女生分开来读,那会是怎样的情景呢?男女生赛读。

  你们读得这么好,让我感觉这么快乐,奖励你们去画中游一游吧!

  (课件)欣赏动画。

  我给你们配上美美的音乐,就当自己是大诗人杜甫,再来一次吧!

  五、背诵诗歌

  这么美的诗,你们把他记在心理了吗?谁把前面两句记住了?有没有全部都记住了的?

  六、拓展延伸

  其实我们的大自然本身就是一幅多彩多姿的画,一首生机勃勃的诗,看看,这样的画面,会让你想起哪句诗呢?(课件出示画面,和相应的诗句,最后一幅画,留给学生想象的空间,可以去查资料﹑请教老师或者自己学着写诗)只要我们用心去感受,你会发现我们的生活无处不是画,无处不是诗!

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