猫教案

时间:2024-11-05 07:23:17 教案 我要投稿

【热门】猫教案4篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常要开展教案准备工作,借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编整理的猫教案4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

【热门】猫教案4篇

猫教案 篇1

  第一部分课前热身

  师:昨天预习了课文,第一个热身运动,请大家抢答下面的问题。

  【投影】

  你用心预习了吗?你善于提取有效信息吗?请判断正误并说明理由。

  大熊猫只吃竹子大熊猫有冬眠的习惯大熊猫体态肥大,不能爬树大熊猫平时喜欢结伴而行大熊猫体型巨大,生来下的幼仔也大大熊猫的学名其实叫“猫熊”

  (生抢答热烈。略)

  师:下面是第二个热身运动。

  【投影】

  大声朗读课下注释在课堂随记本上抄写常用词语表中的词语,一词一遍。然后和“语文死党”交换检查。

  大声朗读词语一遍。读给“语文死党”听。特别注意以下词语的读音:笨拙 温驯 栖息巢穴 翌日哺乳 荤素 ? ? (生活动。请两名同学上黑板写注音。教师纠正。)

  师:咱们还有一个热身运动。

  【投影】

  用诵读诗歌的语言诵读第四自然段,享受说明文语言的用词美,描写美,层次美,句式美,情感美……

  有时直立起来,状似舞蹈;有时背倚石头,坐在草地上悠然自得地啃着竹枝;有时团作一团,漫不经心地随地打滚;有时拖着笨拙的身体,摇摇晃晃地在草地上玩耍。 (组织生诵读,男女生配合诵读。略)

  第二部分 初级挑战

  【投影】

  课文减肥游戏

  1、浏览全篇,找出可以删掉的段落。

  2、把课文浓缩为一段话。

  2、把课文浓缩为一句话。

  (生自主学习讨论写作)

  师:同学们先交流一下哪些段可以删掉。

  生:开头三段就可以删掉。德国欢迎大熊猫,这是在叙事。

  生:第七段可以删掉,写的是中国送兰兰到日本。

  生:第七段后面部分可以删掉。前三句可以保留,写的是许多国家以得到大熊猫为荣。

  师:同意。核心句子可以留下。

  生:15段可以删掉,写的是西班牙人工繁殖大熊猫成功的事。

  师:真好。这些可以删掉的内容我们给它取个名字叫——

  【投影】

  说明文中的“穿插”在说明文中加入各种小故事,这种手法叫“穿插”。穿插的作用是丰富说明内容,使说明生动有趣。

  师:给课文瘦身之后,请大家用几句话概括一下本文的说明内容。

  生:大熊猫人见人爱。大熊猫的生存环境。大熊猫的名字由来。大熊猫的食物习惯。大熊猫的活动习惯。大熊猫的生殖。大熊猫的科研价值。

  师:比较全面了。如果用一句话来概括说明内容呢?

  生:大熊猫的生活习性。

  师:用一个短语呢? 生:国宝大熊猫。

  师:真聪明!其实本文的题目就是说明中心。

  第三部分中级挑战

  师:初级挑战大家完成得不错。现在进入中级挑战——语言体检。

  【投影显示】

  准备运动:知识储备

  说明文特别讲究语言的准确。在准确的前提下,可以平平实实,也可以生动活泼。

  品析说明文语言的准确可以从以下方面的修饰和限制入手:

  时间、空间、数字、范围、程度、频率、确数、概数……

  师:说明文是促使我们的语言表达更加严谨的一种文体。所以我们在给课文的语言做体检的时候,老师也希望大家表达得规范。老师先做个示范,就是平常用的“三步上篮”分析法。

  【投影展示】

  “三步上篮”分析法

  分析“大熊猫从出生到长大为成体需两年左右时间”的“左右”表达很准确。

  第一步:“左右”一词表示约数。

  第二步:说明“大熊猫从出生到长大为成体”需要的“两年时间”是个估计

  的数字,是大概,不确定。

  第三步:这个词语表现了说明文语言的准确性。

  (生自读,琢磨吸收。)

  师:好,现在请大家闯关。我们以 13段14段有关大熊猫的生殖为例段请大家评析。现在请大家先大声朗读这两个段落。

  (生朗读)

  【投影展示】

  闯关:建议你品析以下词语

  “雌雄才暂时同居”中的“暂时”“它们的繁殖力很低,一般每胎产一仔,有时可产两仔”中的“一般”和“有

  时”

  “分娩期间多以枯树洞为巢穴”中的“多”

  (生分组思考讨论) ?

  师:请大家发言吧。先请第一组。

  生:“暂时”这个词语从时间上做了限制。表现了说明文语言的准确性。

  师:出了大问题。差了最最重要的一步。第二步。要把句子放进具体的语言环境中进行具体分析。这也是大家平时问题出得最多的环节。你想想,做个补充。看书。

  (等待这个学生思考)

  生:哦。这个“暂时”说明了大熊猫只有在发情期才同居,平时他们都是独来独往的。

  师:好!这就全面了。第二组继续。

  生:我认为“一般”和“有时”都是在频率上做了修饰限制。“一般”说明在大部分时候熊猫都产一仔,“有时”则说明熊猫产两仔的机率很低,只是偶然。表现了说明文语言的准确性。

  师:表达很完美,声音也很响亮。太棒了!给掌声!第三组继续。

  生:我认为“分娩期间多以枯树洞为巢穴”中的“多”是在数量上进行了限制,指多数熊猫在分娩期间是以枯树洞为巢穴,还有部分熊猫不是这样的`。表现了说明文语言的准确性。

  生:老师,我们不这样认为,我们觉得“分娩期间多以枯树洞为巢穴”中的“多”是在时间上进行了限制,指熊猫在分娩期间在大多数时候是以枯树洞为巢穴的,在有些时候可能以其他地方为巢穴。这也表现了说明文语言的准确性。 师:哦,两种意见。大家同意哪种?

  (生叽叽喳喳,各有见解)

  师:祝贺大家。同学们其实发现了一个歧义句。这恰好是作者表达不够严谨造成的。老师也没有去查更多的资料。如果我们要这个句子成为一个表意明确的句子,如何改呢?大家各自循着自己的思路去想。

  生:分娩期间多数时候以枯树洞为巢穴。

  生:分娩期间大多数熊猫以枯树洞为巢穴。

  师:真好!老师代作者谢谢大家了。真可谓失之毫厘,谬以千里。这个教训值得记取啊!这次闯关闯出了新收获,真棒!老师再用其中的一个句子做个总结,请同学们做笔记。

  【投影展示】

  老师示范:“雌雄才暂时同居”中的“暂时”用得准确

  第一步:“暂时”从时间上做了限制。第二步:说明雌雄熊猫为了生殖而同居的时间比较短,独居才是它们的日常状态。

  第三步:表现了说明文语言的准确性。

  (“三步上篮法”让我们的答题思路清晰,表述万无一失)

  师:给语言进行体检是一件非常重要的工作——

猫教案 篇2

  【教学目标】

  1、学会本课13个生字。正确读写无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打等词语。

  2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢段落。

  3、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,学习作者真实,具体的表达方法,体会课文蕴含的感情。

  4、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

  【学情简析】

  猫这种日常生活中最普通的小动物是人类的好朋友。孩子们比较熟悉。通过语言大师老舍先生的笔,让孩子们感受真实、具体的表达自己的'情感,从而热爱生活,感受生活。

  【策略方法】

  朗读感悟,想象描绘,比较体验,积累语言。

  【教学准备】

  多媒体课件。

  【教学过程】

  一、创设情境,引入新课

  1、谈话:同学们都喜欢看动画片吧?今天我给大家带来几幅动画片的插图,让我们一起喊出它们的名字,好吗?

  (课件出示几幅有关猫的动画片)

  你发现了什么?

  2、引入新课:

  据我所知,生活中有很多同学与这种小动物是朋友,看到你的朋友会想到哪些画面?语言大师老舍先生家也养了一只猫,为此还专门写了一篇文章,这就是我们今天要学习的内容,大家齐读课题。

  二、初读课文,整体感知

  1、自由朗读课文,把课文读正确,读通顺。

  师:老舍先生家的猫会带给你怎样的感觉呢?带着这个问题去读读课文吧。

  2、学生汇报,教师随机板书。

  三、品词品句,感悟探究

  1、了解猫性格的古怪:

  过渡:

  同学们真了不起,读一遍书就知道了这么多内容,这些都是写猫的什么?

  (性格)

  请你选择一个或两个猫的性格读一读,注意把句子读好,读美,读出自己的感受。

  ⑴ 学生自由朗读。

  ⑵ 向全班同学朗读汇报,教师指导,并重点理解词语:

  无忧无虑,屏息凝视。

  ⑶ 体会猫性格的古怪:

  师:看,老舍先生写出那么多的猫的性格,看看这些词你有什么话想说?

  (引导学生观察出这些词相互矛盾)

  师:文中是怎么把这些词连起来的,仔细读读哪些词语出现了两次,把它勾出来。

  (说它的确可是)

  师:用上面的句式说说第二、三自然段的内容。

  课件出示:

  说它温柔可亲吧,的确_______,可是______。

  2、体会对猫的喜爱之情:

  过渡:

  猫的性格这样古怪,作者喜欢吗?再去读读课文,从哪些句子你能体会出作者的喜爱之情呢?拿起笔来勾画勾画吧

  ⑴ 生自由朗读,找句子。

  ⑵ 生汇报,围绕以下几方面展开。

  ① 把猫的脚印说成是小梅花:

  比较读:

  在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几个脏脚印。

  在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。

  ② 猫的叫声:

  让学生听猫的叫声,引导学生想像猫可能在说什么,从而体会作者的喜爱之情。

  ③ 理解蹭字:

  引导想像这里的猫像是个撒娇的小孩子,这一蹭能蹭出什么?

  ④ 小猫淘气的样子:

  从课前搜集资料知道老舍是个爱花的之人,小猫这样淘气,主人为什么不责打它?你感觉像什么?

  ⑤ 猫捉老鼠时:

  选词填空:

  专心 耐心 决心

  屏息凝视──( )

  一连就是几个钟头──( )

  非把老鼠等出来不可──( )

  3、小结:

  课文的字里行间处处洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱之情,这是因为他是个热爱生活,又善于观察的人。

  四、拓展

  仿写练习:

  你们是不是也想尝试来写一写你的朋友?

  课件出示友情提示:

  1、可以按照____的性格实在 ______,_______。

  2、可以从板书词语中选择两到三个词语写出你对猫的印象。

  记得要写出它的特点,表达出你对它的感情啊!

  五、总结全文,升华主题

  同学们,像猫这样惹人喜爱的小动物都是我们人类的好朋友,我们身边处处都有美好的事物,只要我们热爱生活,用心去感受,就能像老舍爷爷那样发现美,欣赏美,创造美。

猫教案 篇3

  教学目标:

  1、认识大熊猫的特点和习惯。

  2、学习本文介绍大熊猫抓住特点,给人留下鲜明的印象。

  3、了解大熊猫的生存现状,并提高保护动物的意识。

  教学重难点:

  1、学习形象生动的说明方法。

  教学设想:

  这是一篇介绍珍惜动物大熊猫的`科普说明文。文章从大熊猫的外貌,生活习性、生活环境等多方面的介绍,写出了大熊猫的珍贵。文章既有一般说明文平实准确的特点,又有生动的描绘,对于一篇文质兼美的文章,在教学中必须要让学生进行阅读赏析,从中品味如何驾驭语言进行准确、生动、形象的描写,同时从中感受作者在其中渗透了对大熊猫的喜爱之情。

  教学过程:

  一、预习检测(给加点字注音)

  嬉戏 笨拙 濒危 璀璨 南麓 孤僻 分娩 翌日 繁衍 呵护 憨态可掬

  二、导入

  在奇妙的自然世界,动物永远是我们人类的生存伙伴,许多动物深得人们的喜爱,下面我们就走进叶永烈的《国宝——大熊猫》一课,亲自去感受一下大熊猫们的神奇世界。

  三、假如你是一只大熊猫,请你向人们介绍一下自己。

  (提示:换个角度,用自己的语言,以第一人称的口吻生动的介绍。)

  四、自由默读课文,为大熊猫建立一个档案夹。

  外貌特点——可爱

  生活环境——人烟稀少、泉水丰富、竹类众多

  生活习性——喜爱食竹、食量大、爱独处

  活动范围——随季节交替而改变

  繁殖过程——繁殖能力低、胎生

  五、赏析文中语言。(感受说明文语言的生动、形象。)

  六、对比阅读

  比较课文和《辞海》中对大熊猫形体的不同说明,说说各喜欢哪一段介绍说明的理由。

  七、拓展与讨论

  通过学生收集大熊猫生存现状的资料,引发思考如何保护大熊猫,进而引起对野生动物的保护和关爱。

  八、作业布置

  选择自己喜欢的一种小动物,进行生动的介绍。

猫教案 篇4

  【教材分析】

  《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨,条理清晰,以风趣亲切,通俗晓畅的语言细致,生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

  【学情分析】

  猫是较常见的家养小动物,学生对猫比较熟悉,绝大多数学生见过,有的学生还养过猫。在教学中激趣唤起学生的生活体验,体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境,体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

  【教学目标】

  1、认识7个生字,会写13个生字。正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视等词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情。

  4、激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的.兴趣。

  【教学理念】

  教学中创设丰富的教学环境,突出学生的主体地位让学生享有个性化的自由的发展空间,使课堂充满生命活力,同时也不忽视语文基础知识,基本能力的训练,力求两者的和谐统一。

  【教学重难点】

  1、重点:

  通过理解和朗读重点词句,了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。

  2、难点:

  在教师的引导下,学生讨论探究,学习作者真实,具体的表达方法,体会课文蕴涵的感情。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入

  师:同学们都见过猫是吗?猫是一种可爱的小动物,有不少同学还很喜欢猫,今天我们就一起看看老舍先生家的那只猫,是什么样的,他从那几个方面来描酥述他们家的猫。

  板书课题:

  猫

  齐读课题。

  二、自渎课文,初知大意

  1、自由读文:

  借助字典或拼音认读生字,读准字音。

  2、检查自学情况,巩固生字新词。

  3、课文是从哪几个方面来写猫的?

  填空:

  这是一只________的猫。 我是从__________看出来的。

  学生默读课文,小组交流,全班交流,完成填空。

  三、整体感知,理清脉络

  1、再读课文,思考:

  ⑴ 作者分别写了什么时候的猫,分别在哪几个自然段中?

  ⑵ 每个自然段都写了猫的什么特点?

  2、指名读第一自然段:

  尝试用“……既……又……, ……既……又……”,的句式来归纳猫的古怪表现。

  (既老实又贪玩,既贪玩又尽职。)

  3、从第一段的哪些句字里可以看出猫的老实、贪玩、尽职?

  理解:

  “任凭”“屏息凝视”“非……不可”并口头造句。

  4、个别读,师问生答式,齐读,感情朗读第一自然段。

  5、自由读二、三自然段,想:

  自己喜欢哪些句子为什么?

  小组交流品味:

  大花猫动作的温柔可亲。

  理解:

  “蹭”“丰富多腔”与“变化多端”。

  猫胆小却很尽职,从哪些句子可以看出来?

  (它什么都怕,总想藏起来,可是它又那么勇猛。)

  6、指导感情朗读1~3自然段,你们感受到了猫的古怪吗?

  四、小结

  师:这是一只既老实又贪玩,既贪玩又尽职,高兴时温柔可亲,不高兴时又多么目中无人,胆小时什么都怕,胆大时又勇猛无比的古怪猫。

  五、积累运用

  背诵自己喜欢的部分。

  第二课时

  一、复习导入

  1、听写词语:

  责打 遭殃 无忧无虑 淘气 生气勃勃

  2、指名背诵课文的一、二 、三自然段。

  二、学习第四自然段

  1、自由读课文四自然段,思考:

  你是从哪些方面感受到”小猫满月的时候更可爱?

  2、小组交流:

  哪些句子描写小猫淘气、好玩?

  找出来读一读。要读出小猫的可爱。

  3、师引导感情朗读四自然段,体会小猫的可爱:

  师:这么淘气的小猫,如果是你家的猫,你会怎么评价它?

  老舍先生又是怎样评价它的,从文中找出两个词语来评价。

  (生气勃勃、天真可爱)

  4、比较积累词语,说出与“生气勃勃”相似的词语:

  生机蓬勃、生机勃勃。

  师:这些词语在用法上有什么不同?分别用这些词语各说一句话。

  5、你读了课文和老舍先生产生的感情一样吗?举例说一说。

  (喜欢、喜爱)

  6、齐读第四自然段,注意读出喜欢的感情。

  三、阅读链接、学习写法

  1、指名朗读课后“阅读链接”:

  师:这两只猫与老舍笔下的这只猫相比,有哪些不同?

  2、小结:

  要想写好小动物,必须具备一下几个方面的要求。

  ⑴ 要对小动物充满喜爱之情。

  ⑵ 要细致观察小动物,并能恰当想像。

  ⑶ 要能找出小动物与众不同的独特之处进行细描。

  【板书设计】

  老实 贪玩 尽职 大____古怪

  高兴时 温柔 不高兴时 一声不吭

  15、猫

  胆小 勇猛 作者 喜爱

  小____淘气可爱

  【相关作业】

  1、仿例写词语:

  生气勃勃(含叠音词)_____ _____ _____

  粗细各异(含反义词)_____ _____ _____

  2、这是一只怎样的大花猫?从哪些地方看出来的?

  ___________________________

  3、小练笔:

  选择自己最喜欢的小动物,用一两段话把这种小动物的特点写下来。

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