桥教案

桥教案9篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的桥教案9篇，希望能够帮助到大家。

桥教案 篇1

　　一、活动目标：

　　1、初步了解桥的演变历史。

　　2、积极参与讨论，大胆表达自己的设想。

　　3、体验设计与制作桥梁的乐趣。

　　二、活动准备:

　　1、师幼共同收集桥的发展史上有代表性的图片。

　　2、准备教育挂图《主题活动·各种各样的桥·桥的发展史》。

　　三、活动过程:

　　（一）、看图介绍

　　教师结合教育挂图《桥的发展史》，向幼儿介绍桥的由来。

　　（二）、组织讨论

　　话题

　　①在很久很久以前，人们走的是什么桥？它们是什么样的？

　　②后来又有了什么桥？它们又是什么样的.？

　　③现在的桥有哪些地方不完美？

　　（三）、想像未来的桥

　　启发幼儿谈一谈自己对未来的桥的设想。

　　（四）、幼儿自选材料，设计桥

　　鼓励幼儿自由选择材料，根据自己的兴趣、意愿设计或制作未来的桥。

　　四、活动延伸:

　　1、将幼儿完成的“未来的桥”作品展示在班级中，组织幼儿交流分享。

　　2、在语言区投放不同时期的桥梁图片，让幼儿进行排序、讲述。

　　3、在美工区投放纸、笔、及各种废旧材料（瓶、盒、绳等），鼓励幼儿不断完善自己对未来的桥的设计。

　　五、活动反思：

　　本次活动幼儿注意力集中，语言讲述较流畅，层次分明而又衔接自然，孩子们在兴奋期待中开始，在全身心投入中进行，在兴致勃勃中结束，圆满完成教学任务，不过由于一个课时的时间毕竟短暂，个别幼儿单独讲述的机会不算多，这就需要课后加以延伸，更多的孩子能够单独讲述，还可考虑创新式拓展。

桥教案 篇2

　　中班综合活动――立交桥

　　班级：中班

　　科目：语言社会 艺术

　　执教人：李秋花

　　一、活动名称：《立交桥》

　　二、活动目标：

　　l 引导幼儿观察周围环境变化，激发热爱家乡之情。

　　l 培养幼儿的观察力及对文学诗歌的`理解能力。

　　l 能较完整地朗诵、表演诗歌。

　　三、活动准备：

　　l 组织幼儿到家乡较繁华地段游览，参观新的建筑。

　　l 请幼儿、家长一起搜集地区标志性建筑图片，如桥、路、楼等。

　　l 绘画纸、笔及积木若干。

　　四、活动过程：

　　开始部分：

　　组织幼儿出示自己搜集的图片，相互交流近期家乡的建筑有哪些？

　　基本部分：

　　提问：你知道有哪些新建筑？它们在哪个地方？叫什么？为什么要修建这些路、桥、楼？引导幼儿明白人们生活提高了、车多了、房子大了、空间小了，修这些路、桥、楼是为了方便大家的通行。

　　与幼儿一起欣赏儿歌《立交桥》后讨论：为什么要修建立交桥？你见过哪些立交桥？在什么地方？

　　与幼儿一起说儿歌《立交桥》， 边表演边说。

　　请幼儿为家乡设计新型立交桥，用积木拼搭立交桥。

　　结束部分：教师总结，讲评幼儿表现。

　　五、活动延伸：

　　日常活动中，教师和幼儿一起用搜集的图片布置“家乡的新建筑”专题展。

桥教案 篇3

　　【教材分析】：

　　本文选自人教版第十册第四组，本组课文讲述了一些感人的故事，让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。

　　【学生分析】：

　　对于五年级的学生，具有高尚品质的优秀党员、干部已有过多次学习，抓人物言行体会人物内心想法及品质已有过多次接触，因此，在本文教学时让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应该不是难点。但要学生结合生活经验推想老汉的内心想法却有难度，因为学生对洪水不熟悉。通过写景以渲染气氛，侧面烘托人物品质的表达方法有过接触，但并没有刻意强调，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。

　　【教学目标】

　　1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。

　　4.领悟课文在表达上的特点。

　　【教学重点】

　　引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。

　　【教学难点】

　　理解题目所蕴含的深意。

　　【教学准备】

　　要求学生搜集各地遭受洪灾的相关文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。准备多媒体课件。

　　【课时安排】2课时

　　【教学流程与设计意图】

　　第一课时

　　一、以“桥”引入，初步感知 １、谈话引入课题：

　　我们在四年级学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》，今天我们要学习的课文是《桥》，也是一座生命桥。出示课题──《桥》。

　　2、请同学们打开课文，齐读课题。

　　【设计意图：学习首先要激发学生的兴趣，一开始老师的叙述便能激发起学生的兴趣。因为师从学过的课文入手，一下子拉近了学生与文本的距离。利于学生更快、更好地投入到课文中去。】

　　3、自学课文，要求：

　　⑴ 自由读课文，学习生字新词。

　　⑵学生自由识记字形，并说说有哪些字容易写错，要注意什么？老师指导“肆、奠”字的书写。

　　⑶ 想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。

　　深夜，当洪水袭来时，党支部书记----全村人都拥戴的老汉冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。

　　根据学生的回答，老师相机板书“洪水 老汉 村民”等词。

　　【设计意图：初步感知，只要求学生整体把握，为后面的细读、品读课文打下基础。】

　　二、细品词句，感受情势危急

　　1.过渡：是的，一场可怕的灾难来临了，看到“洪水”这两个字，你的脑海中浮现出了怎样的画面？（播放洪水视频，感受洪水的可怕。）

　　2.找出文中描写大雨和洪水的句子，读一读，说说从中感受到了什么？

　　⑴默读，找句子画线。

　　① 黎明的.时候，雨突然大了，像泼，像倒。

　　② 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

　　③ 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

　　⑵朗读，体会。

　　⑶汇报交流感受。（学生自由发言，老师相机从以下几方面进行点拨，并引导感情朗读。）

　　①这些句子都写出了洪水凶猛，威胁着人们的生命。

　　②这些句子很多都采用了拟人或比喻的修辞手法，用一、两句为例，不用拟人或比喻与原句进行比较，看有什么不同。引导学生感受语言文字的魅力。你也能用这种方法来描写洪水狂奔的场景吗？

　　⑷ 出示句子进行对比：

　　① 黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。

　　黎明的时候，雨突然大了。

　　② 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

　　山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可当。

　　哪句话写得好？为什么？

　　③ 学生模仿说句子。

　　3、过渡：

　　当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。）这是一座普通的桥吗？不，这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……

　　4、讨论：

　　⑴如果大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？

　　（学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张。）

　　⑵学生自由发言。

　　⑶找出文中描写人们惊慌失措的有关句段，有感情地朗读，读出自己的感受。（读后请学生板书从文中找到的关键词。）

　　课件出示：

　　①是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。

　　②人们又疯了似的折回来。

　　③人们跌跌撞撞地向那木桥用去。

　　【设计意图：阅读教学要尊重学生的情感体验，要引导学生入情入境地读，设身处地地想，这也是学习这组课文的阅读要求。因此，在这个环节，我主要让学生自读、自悟，谈感受。】

　　5、小结：是的，求生是人的本能。在死神面前，人都有求生的欲望，唯有一个人是例外的，他是谁？在这生死攸关的时刻他又作出了怎样的抉择呢？下节课再学。

桥教案 篇4

　　【活动目标】

　　1、初步尝试用半圆添加组合画小鸭。

　　2、大胆想象并添加图像，感受一个跟着一个大胆过桥的快乐情感。

　　【活动准备】

　　经验准备：认识半圆形，认识鸭子的外形特征。

　　材料准备：幼儿操作的底板，彩色水笔，不同形态游泳的鸭子和走路的鸭子若干。

　　【活动过程】

　　一、观察讨论：小鸭游泳。

　　1、（出示底板画面）小河里有谁？它们在于什么？

　　2、了解：鸭妈妈和小鸭住在河中间的一个小岛上，他们经常在河里游来游去好快乐。

　　3、（插入游泳的小鸭）听，小鸭快乐地说着好听的儿歌，我们来听听小鸭是怎么说的：“扁嘴巴、嘎嘎嘎，好像小船水上划。”

　　4、学一学小鸭唱的歌。

　　5、小鸭的哪里像小船？像小船的身体是什么形状的？

　　小结：平平的背，弯弯的肚子，就是半圆形。（老师边描述边用手指比划出“平平平，弯弯弯”）

　　二、操作尝试：小鸭要过桥。

　　1、观察桥。

　　师：河上架起了一座桥，小鸭们在桥下看着，谁也不敢上桥去，妈妈鼓励他们说：“宝贝们，只要一个跟着一个走，就一定能过桥。”

　　2、试画小鸭身体。

　　由一位幼儿尝试画小鸭半圆形的身体，大家提示：平平平、弯弯弯，小鸭的身体像小船。

　　师：谁做勇敢的小鸭来上桥？

　　3、教师完整添画。

　　教师按幼儿的提示，添加小鸭的其他部分。（教师快速补充完整小鸭的造型：伸长脖子抬起头，嘎嘎嘎向前走）

　　4、插入小鸭。

　　师：两只、三只小鸭跟着上了桥：观察分辨他们不同的特点。（发挥提供图片的示范作用）

　　三、幼儿创作：大家都来当小鸭，一起来过桥。

　　1、平平平、弯弯弯，好像小船水上划，画个半圆当小鸭的身体。

　　2、伸长脖子抬起头，嘎嘎嘎向前走。

　　3、一只跟着一只走，一起来过桥。

　　4、大家都来看小鸭过桥了。（天上小鸟飞来了，河里小鱼游来了）（只作为对个别较快幼儿的引导）

　　四、分享交流：快乐的小鸭。

　　1、把幼儿作品三幅一组进行展示，小鸭一只跟着一只上了桥。

　　2、把三幅图上的小鸭连起来，一起数一数几只小鸭在过桥？

　　3、我们也来学小鸭，一个跟着一个走，一二一二挥挥手（告别）。

　　【活动解析】

　　“春江水暖鸭先知”，池塘中小鸭游泳最能够让小班孩子直接感受到春天来了。“学本领”又是小班的主题之一，该主题开展中有“动物过桥”的教学活动，其中“小鸭过桥摇摇摇”特别受到孩子们的喜欢！由此选择小鸭形象作为本次活动的创作主角，既是季节与“学本领”主题的相互融合，又是建立在孩子已有的经验基础上的。

　　一、“小鸭过桥”前：为幼儿的创作搭建桥梁

　　活动目标之一“尝试用半圆添加表现小鸭的形象”，这就暗示我们“画半圆”是本次活动的重点也是难点。如何引导幼儿画半圆，这是我们在活动前需要重点思考的。很刻板地示范半圆形的画法势必不能调动幼儿的参与积极性，因此选择神态各异的绘本（罗伯特·麦格罗斯基：《让路给小鸭子》，河北教育出版社，20xx）鸭图片作为幼儿欣赏观察的对象，颜色单一、造型简易，有利于幼儿观察。再配上简单的儿歌，强化幼儿对半圆形特征的把握，也能够激发幼儿大胆创作添加的信心。“平平平、弯弯弯，伸长脖子抬起头，嘎嘎嘎向前走”这样一首形象生动的儿歌，就把整个小鸭的外形创作全部包含。有儿歌陪伴的创作是快乐的！

　　二、“小鸭过桥”进行中：情景中激发幼儿创作的兴趣

　　活动开展中始终围绕“小鸭过桥”的情景加以引导，色括集体观察讨论、生生互动示范、个别指导以及分享交流各环节。因为鸭妈妈的鼓励，有了第一只勇敢的小鸭上了桥，紧接着更多的小鸭都来过桥，大家面前池塘中的小鸭们也都想过桥，幼儿做小鸭，先自己上了桥，还叫来了很多朋友一起来过桥。这样的情景过程让幼儿带着高涨的热情进行创作。

　　个别指导不能脱离创设好的情景。有幼儿创作出半圆形的图像就停了下来，等待老师的帮忙指导。此时老师用鸭妈妈的口吻说：“它太害怕了，连脖子脑袋都不敢伸出来，还是不能来过桥，要请你回家啦！”用这样盼隋景语言鼓励幼儿、暗示幼儿，才能让他们享受创作的过程。

　　分享交流要让情景延续。分享交流中把大桥拼成大桥，大家一起点数大桥上勇敢的小鸭，孩子们兴奋而激动着，迟迟没有丢弃“小鸭过桥”的情景。活动结束，孩子们还是小鸭，跟着“鸭妈妈”（老师的角色）一个跟着一个、嘎嘎嘎地往回走。

　　这样的情景既是幼儿创作的动力，又是丰富幼儿画面的'指挥棒。

　　三、“小鸭过桥”之后：我的几点思考

　　1、充分发挥欣赏图像的作用，才会有让人惊喜的创作

　　各种神态各异的鸭形象，不只是拿来“过场”，让教师的大画面完整美观。通过观察第二只鸭的“身体像不像小船”、观察第三只鸭“为什么要转头”、第四只鸭“是怎么上桥的”等，幼儿们关注到了鸭子的形态各异。因而，在之后幼儿的创作中就有抬头的、半抬头的、侧转头的等不同造型，这是充分发挥欣赏图像的价值带来的效应。

　　2、变幼儿的单独示范为集体互动的过程

　　这种互动的方式既凋动全场幼儿的兴趣，又强化其对儿歌的掌握，并能够感知“什么叫跟着儿歌创作”的真正意思。另外，小班幼儿的年龄特点决定了他们在创作时的随恚性，同时他们还处在具体形象思维阶段，这意味着即使有了儿歌，他们也不知道如何操作，因为语言的描述还是比较抽象的。只有通过目视看到演示的过程，他们才能真正理解“平平平、弯弯弯”到半圆形的具体过程。活动设计中让一名幼儿在前面演示，同时其余的幼儿集体说儿歌，这样每名幼儿都有参与的机会。有了这一个环节设置，幼儿在自主创作阶段就能够较自信地进行了。

　　3、分享交流选用的方式要提早告知幼儿，切勿临时变动

　　连成大桥后是比较哪座大桥上勇敢的小鸭多呢，还是只要点数感知创作的成就感，这需要在分享前统一。此次指导教师临时对三座大桥上的小鸭数量进行比较，这就让部分幼儿产生一种失落感，无法让创作时的情绪得到延续。若要选择比较，需在分享前交代清楚规则，幼儿有了心理准备也就不会感到很突然。

桥教案 篇5

　　Lesson1 Thank you

　　一．教学内容与分析

　　1.Let’stalk

　　学习日常用语：Thankyou!You’rewelcome!

　　2.Let’slearn

　　学习在不同情景下使用：Thankyou!You’rewelcome!

　　3.Let’ssing

　　学唱英文歌曲：Thankyou!

　　4.Let’sdrawandcolour

　　为图画涂色，巩固本课教学内容

　　二．课前准备

　　教材，小球，贴画

　　第一课时

　　1．Warm-up

　　A.课前播放本课歌曲：Thank you!活跃课堂气氛。

　　2.Presentation

　　A.教师请一个小朋友帮忙拿东西，并对他/她说“Thankyou!让大家理解句子的含义，引出本课的礼貌用语教学。

　　B.出示本课的教学挂图，或播放动画，请小朋友边看边听，并请小

　　朋友猜一猜Thankyou!和You’rewelcome!的含义。

　　3.Practice

　　A.师教读，生跟读。

　　B.同桌练习。

　　C.分小组，开火车练习。

　　D．组织小朋友两个一组进行对话表演，可以选择书中的任何一个情景，或创设情境。

　　4.Game

　　准备一个小球，或任何安全而且孩子喜欢的物品，站在小朋友面前，抛球，谁接到球就和老师对话，对话结束后，由他抛球，继续抛球的游戏。

　　第二课时

　　1．Warm-up

　　A.唱本课歌曲：Thankyou!请小朋友们慢慢跟着唱。

　　B.请一个小朋友拿东西，并对他说Thankyou!，请他作答。

　　C．回忆Thankyou!和You’rewelcome!同桌互相练习。

　　2.Presentation

　　A.讨论课本中对话情景，播放动画，学生根据动画和录音跟读。

　　B.将小朋友分组，练习对话，表演，比一比哪个小组做的'好。

　　C.完成Let’sdrawandcolour。

　　D．鼓励小朋友在实际生活中恰当选择真实情景，运用本课所学用语表示感谢和回答。

　　3.Practice

　　A.看动画，听录音，学唱歌曲：Thankyou!

　　B．组织学生边唱歌边表演。

　　C.比一比，哪个组唱得最好。

　　Lesson2I’msorry

　　一．教学内容与分析

　　1.Let’stalk

　　学习礼貌用语：I’msorry.

　　2.Let’slearn

　　学习礼貌用语：Sorry!Iamlate.That’sOK.

　　3.Let’ssing

　　学唱英文歌曲：I’msorry.

　　4.Let’splay

　　完成连线游戏，巩固礼貌用语。

　　二．课前准备

　　多媒体，小布娃娃

　　第一课时

　　1．Warm-up

　　A.师生共同演唱上节课歌曲：Thankyou!活跃课堂的学习气氛。

　　B.请几组小朋友到前面表演上一课的对话，复习表达感谢的日常用语。

　　2.Presentation

　　A.请一个小朋友与老师配合，进行情景表演（可使用布娃娃或其他手拿物品），引出I’msorry.That’sallright.

　　B．看课本Let’stalk，请小朋友猜一猜图中发生了什么。

　　C．教师领读对话，请小朋友观看动画、听录音并跟读。然后教师和小朋友共同谈论以上对话的内容。

　　3.Practice

　　A．请小朋友两人一组进行对话练习，并请小朋友到前面表演，

　　要注意小朋友的发音。比一比哪些小朋友做得好，盖小印章奖励。

　　Lesson8Icansing

　　一、教学内容与分析

　　1、Let’stalk

　　学习句型：Icansing.

　　2、Let’slearn

　　学习词汇：sing,write,dance,speakEnglish

　　3、Let’ssing

　　学唱歌曲：Ican,Ican.

　　4、：Lookandtalk用本课句型描述图中的人物。

　　二、课前准备

　　教学用图、笔、纸、彩色笔。

　　三、教学安排：两课时

　　第一课时

　　1、热身/复习（Warm-up/Revision）

　　A、演唱英文歌曲：Ilikepeaches.调动学生的情绪，为上课做准备。

　　B、请小朋友依次到前面，使用句型：Ilikeswimming/drawing/reading.描述自己的爱好。

　　2、新课导入（Presentation）

　　A、教师用手做唱歌状，并为学生唱一首简短的歌。歌曲停止后，教师大声说：“Icansing.”。

　　B、借助教学图片，请小朋友理解Icansing.的含义。之后教师领读，学生跟读。

　　C、学习词汇：sing、write、dance、speakEnglish，由老师做动作，请学生猜一猜词意，再进行领读训练。

桥教案 篇6

　　一、自读自悟

　　 1． 将学生分成学习小组，自己一边看图，一边读文。

　　2． 小组内同学互相帮助，学习字词。

　　3． 小组内讨论交流:学会了什么，还有哪些不懂？

　　二、引导读中体会

　　1． 全班讨论:你学会了什么，还有哪些不懂？

　　2． 自己再读课文，对照图认一认七种颜色。

　　3． 请小朋友把写有“赤”、“橙”、“黄”、“绿”、“青”、“蓝”、“紫”的生字卡，贴在对应的'颜色下，再读一读词语。

　　4． 请学生试读课文，大家评议。

　　5． 齐读课文，理解“赤”、“绘”的意思。用“……和……”说一句话。

　　6． 分小组比赛读课文，学生互相评议。

　　7． 学了课文，你知道七彩桥是什么吗？

　　8． 请根据自己读课文后体会，拿出纸笔画一幅画，然后在班上交流评比。

　　三、巩固识字，指导写字

　　1． 请小老师来教读生字，大家评议、纠正。

　　 2． 看卡片读生字，口头组词语。

　　3． 组织学生进行猜谜语游戏:请甲生上台，背向黑板，教师任指一词，甲生便开始猜“是不是……”其余学生回答“不是……”甲生猜对了，其余学生拍手答“对对对，请回答！”

　　4． 指导书写，适时纠正写字姿势。

　　板书设计

　　七彩桥

　　彩虹的图片

　　赤 橙 黄 绿 青 蓝 紫

桥教案 篇7

　　【教学设计说明】

　　《读句子、学字词》是S版小学语文教材中学习字词的一种新形式，教学要求与教学方法与现行教材的“看图学词学句”有明显的区别。这类教材强调为学词识字创设语言环境，有利于激发学生学习字词的兴趣，提高学词识字的效率。在教学要求上突出字词学习，句子只要求读一读作为学词识字语言材料，不要分析句子的结构和句子的思想内容，让学生从感性上初步了解句子是表达一个完整的意思。在教法上从整体入手，在读句中学词，在学词中识字。

　　《车在桥上跑》这篇教材有两句话：“车在桥上跑，船从桥下过。”这两句句子中有六个生字：“在、桥、跑、船、从、过”通过教学要达到的目标是：使学生初步知道车是陆上交通工具，船是水上交通工具，了解桥的'用处，从而让学生初步感知祖国现代化建设的情景。学会本课六个生字，并能在田字格中正确书写。认识“木字旁”、“足字旁”、“舟字旁”，学会“横折弯”这个笔画名称和“跑”字的书写笔顺。学会正确读句子，认识句号，理解“桥、跑、过”等词语。

　　教学中我们按从整体入手，从图到句，从句到词的原则设计了一幅南浦大桥大型挂图，桥上的车，桥下的船都能抽动，通过活动教具的演示，学生看到了“车在桥上跑，船从桥下过”的情景，学生从图和句子的语言环境中理解字词的意思，在此基础上掌握字音和字形。

　　课文中的练习不能忽视，我们结合讲解采用引读方法，边问边读：在哪里跑？什么在桥上跑？谁和谁过大桥？我和爷爷干什么？同时认识句号。写字指导要舍得花时间，除笔顺要指导外，更要指导学生如何看田字格，看清每个字在田字格中的位置。重点指导“桥”、“跑”、“船”，并帮助学生共同揭示出写左右结构字的规律。

　　本文建议安排两教时。

　　【教学主要步骤】

　　一、复习旧知，引入新课

　　1.复习声韵母和独体字。（P q g zc ch；ai ao an ong；足舟木。）

　　2.交代学习目标。

　　本课，我们要运用这些知识学习新的字词。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.（出示挂图）师：你从图上看到了什么？2.师：课文是怎样描写这幅图的？听录音读课文。3.自由读课文，注意借助拼音读准字音。

　　4.指名读课文，思考：课文中有几句话？你是怎么知道的？

　　5.教师范读，学生跟读，齐读。

　　6.课文中哪个词出现了两次？（出示：qiáo桥）

　　7.学习生字词“桥”。

　　（1）注意读准三拼音。

　　（2）师：你们看到过什么桥？

　　（3）学习新部首：木zìPáng木。比较“木”与“木”，有什么不一样？（“木”做偏旁，捺改点。）

　　（4）分析“桥”的字形，并书空。

　　三、分向指导，学词识字

　　1.分句指导第一句。

　　（1）读第一句，注意读准字音。

　　（2）学习生字词“跑”。

　　①学习新部首：?。比较“足”与“?”，有什么不一样？（“足”做偏旁，撇、捺改竖、提）

　　②分析“跑”的字形，并书空。（右边看田字格下的“笔顺指导”）

　　③做一个跑步的动作，想想“跑”字为什么是“?”。

　　（3）根据课文练习指导读句。（引读：在哪里跑？什么在桥上跑？这里的“跑”是什么意思？）

　　（4）学习生字词：“在”。

　　①注意读准平舌音。

　　②指导书空“在”。

　　（5）边看活动图片，边读句子。

　　2.分句指导第二句。

　　（1）读第二句，注意读准字音。

　　（2）学习生字词“船”。

　　①看图说说图上画着什么船？（大轮船、货船、帆船、驳船、小木船等）

　　②注意读准翘舌音、三拼音。

　　③学习新部首：zi Páng舟。比较“舟”与“舟”有什么不一样？（“舟”做偏旁，横改提。）

　　④学习新笔画：héngzhé wān。比较“”与“乙”有什么不一样？

　　⑤分析“船”的字形，并书空。

　　（3）学习生字词：“过”。

　　①注意读准三拼音。

　　②分析“过”的字形，并书空。

　　（4）仿照课后练习1指导读句。（引读：从哪里过？什么从哪里过？）

　　（5）学习生字词“从”。

　　①注意读准平舌音、后鼻音。

　　②请两名学生做跟从的动作，边看边记住字形。

　　（6）看活动图片，边读句子。

　　四、创作情境，巩固字词。

　　1.抽读生字卡片。

　　2.分析“桥”的字形。用文具盒和文具盒里的文具“造”一座桥，看谁的本领大。

　　3.分析“船”的字形。用文具当船，做个“从桥下过”的动作，边做边说什么从桥下过。

　　4.用文具当车，做个“在桥上跑”的动作，边做边说什么在桥上跑。

　　5.（出示课后练习3）你会读吗？（在新的语言环境中读句复习字词）

　　五、朗读课文，指导写字。

　　1.听课文录音。听清朗读的顺序。

　　2.轻声跟录音读课文。

　　3.齐读课文。

　　4.指导写字。（重点指导“桥、跑、船”。）

　　（1）看清字的结构。

　　（2）看清左右宽窄。

　　（3）看清每一部分中第一笔和关键笔画的起笔和收笔。（教师边指导边在田字格小黑板上书写或放投影演示。）

桥教案 篇8

　　【学习目标】

　　１、认识６个生字，会写１４个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、理解课文内容，归纳文章主要内容。

　　４、在了解课文大意的基础上初步认识老汉是个什么样的人。

　　【学习重点】

　　正确、流利、有感情地朗读课文。归纳文章主要内容。

　　【教学难点】

　　初步认识老汉是个什么样的人。

　　【教学过程】

　　一、谈话引入课题

　　同学们都见过桥。谁来说说你见过的桥？（板书：桥）刚才同学们介绍的这些桥都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我们的汉字常是一词多义，这个“桥”除了指我们常见的这些便于通行的建筑物外，还有什么意思呢？（形状如桥梁的）

　　对，我们曾学过的.《跨越海峡两岸的生命桥》中的“桥”就是指比喻能起沟通作用的人或事物。

　　今天我们来学习《桥》这篇课文，看看那这里的“桥”又是指什么呢？

　　二、初读课文，正音，读通课文

　　１、学好一篇课文必须会读。读课文就像上台阶一样，第一级台阶就是把课文读通、读顺，第二级就要能流利地读课文，第三级台阶就要求我们能有感情的朗读课文……我们学习课文就要这样脚踏实地一步一步地走。首先我们来爬第一级台阶，在读课文之前大家要先标出自然段的序号。在读的过程中如果有不认识或者拿不准的字，请弄清楚。请大家放开声音，大声读课文吧！

　　２、学生读课文。

　　３、同学们读得非常投入，说明我们都很会读书。老师想请一位平时在全班读书方面锻炼较少的同学来读一读课文的１～６自然段。大家说谁来？（生读）大家来评评他读得怎么样？（相机正音、学习词语）（再请３位同学读书）

　　三、再读课文

　　１、我们把读书过程中的拦路虎，都清除了，这次请大家流利地读课文，边读边想：课文讲了什么？

　　２、刚才同学们读了课文，谁来说说课文讲了什么？（指名说只要内容）

　　３、这篇课文向我们介绍了一位伟大的老汉，课文哪些地方是写老汉的？（７～２２）其他地方写了什么？

　　４、我们来默读课文，在读的时候边读边想哪些地方让你感受很深，用笔画出来，想一想为什么让你感受很深。（生读课文）

　　５、来！说说再一次读了一遍课文之后，课文的什么地方给你留下了特别？

　　（生读印象深刻的句段，师相机指导朗读。）

　　６、通过刚才的读，你们觉得老汉是个什么样的人？

　　７、学习课文不深入到字里行间，我们就无法感受文章的内涵；不深入到字里行间，我们就无法理解老汉的言行。让咱们再一次带着自己对文章的感受，深入到课文的字里行间，和村民一起去感受这场灾难，和老汉一起去挽救村民。请大家放声读７～２２自然段。

　　四、小结

　　我们以知道老汉是个忠于职守、舍己为人的人，我们从哪些地方可以感受到老汉的这些高尚的品质呢？下节课接着学习！

桥教案 篇9

　　一《山行》

　　一、古诗激趣

　　1、学生交流古诗，背诵古诗。

　　2、回忆学习古诗的基本方法：

　　（1）理解课题，认识作者；

　　（2）解释词语，说说诗意；

　　（3）联系实际，发挥想象；

　　（4）感情朗读，体会诗境。

　　二、揭题，学习《山行》

　　1、认真读诗，想一想哪些你能读懂了？

　　2、学生用自己喜欢的方式读诗，交流。

　　（1）山行：在山路上行走。

　　（2）作者：杜牧（唐）学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。

　　（3）交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……

　　（学生发现交流，在结合学生质疑，解读古诗词鱼。）

　　3、句子的理解：

　　A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。

　　B、山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。

　　C、因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（观赏）。

　　D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。

　　4、学生用自己的.话来说说古诗的诗意。（自己说、同桌说、指名说）

　　5、联系实际，发挥想象

　　6、介绍古诗（可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。）

　　7、交流：表达了诗人的什么感情？在朗读熟练的基础上，体会感情。

　　8、美读古诗，形式多样，体会情感。

　　二《枫桥夜泊》

　　一、质疑导入：江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗究竟散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。

　　二、初读课文，把课文读流利。

　　三、了解课文大意

　　１、解释题目。

　　２、对照课后注释，了解每句诗的大体意思。

　　四、感受画面

　　祖国古诗历来注重“诗中有画，画中有诗”。通过刚才的读，你仿佛看到了什么。

　　五、分析课文，丰富认识

　　１、本诗包括题目仅32个字，却包含了丰富的内容，同学们再读一读课文，找一找，诗人看到了什么，听到了什么，感觉到了什么？

　　２、面对这良辰美景，诗人是怎样一种心情？

　　从诗中的哪个字可以看出来？诗人愁到什么程度了？

　　又从哪个字可以看得出来？

　　眠是什么意思？

　　那诗人不是睡着了吗,你是怎么理解的？

　　３、诗人可能在愁些什么？

　　苏州是中的江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪，所以月亮缓缓下坠——更加激起了诗人的愁绪；

　　乌鸦的叫声本来就很凄惨——

　　天气寒冷，周围布满了霜气——

　　河边孤单的枫树——

　　渔船上的点点灯火——

　　远处传来的悠远的钟声——

　　总之，全诗着一“愁”字，使得诗人所看到的，听到的，触到的，都染上的浓浓的“愁”的色彩。看到了吧，这就是诗人的高明之处。带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边体会诗人的心情，边想像画面。

　　４、你愁过吗？是否看到了哪些美好的东西使你更愁了呢？看，诗人写得多真实呀！带着诗人的愁，想一想自己曾有过的愁，我们再来读这首诗，一定会有新的感受。

　　六、情境创设，加深理解

　　这船家可是个热心人,一大早就来叫张继了：张公子，张公子，起床了吗？哟，看你眼睛通红通红的，怎么？昨晚没睡好？你没睡好，那你在做什么？ 诗人经历过了无数个夜晚，但是这个夜晚却与众不同，在诗人眼中，这是一个怎样的夜晚？

　　七、自由背诵本诗。

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