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砸缸救人教案
作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的砸缸救人教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
砸缸救人教案1
教学要求：
1、认读生字、词语，读懂课文。
2、教育学生在紧急情况下要沉着、冷静，只有动脑筋，才能
想出好办法。
教学重点：让学生明白的前因后果。
教学时间：3课时。
教(学)具：小黑板、生字卡片
第一课时
教学要求：
1、读通课文。
2、认读、拼读词语。
教学过程：
1、定向。
(1)读通课文，提出要求。
(2)思考：谁，请介绍一下这位名人。
2、自学课文。
要求划下新词，思考问题。(老师来回巡视，指导困难生
发现问题，帮助解决)
3、练习。
(说话练习)
(1)读通长句。(只听扑通一声，一个躲在假山上的小朋友，
脚下一滑，掉进了旁边一个盛满水的大缸里，一下子就没了头
顶。)
(2)给课文标段号。
(3)理解谁?介绍司马光。
(清楚“复姓”两个字)
(4)说话练习：“司马光是……”。
4、词语认读。
砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在扑通急中生智
哗夸机智勇敢
5、作业。
(1)读课文1遍。
(2)认读词语，完成练习1。
(3)抄写词语1遍。
第二课时
教学要求：
1、复习生字、新词，训练朗读。
2、分析课文，学习司马光遇事沉着、冷静
教学过程：
一、复习上节课内容。
1、填空：()。
2、介绍司马光。
3、复习生字、新词。
二、读讲1—2段。
1、读读划划：为什么要?
2、填空：这是一只()缸。(大、厚、重)
3、思维训练：师：为什么要砸缸?为什么会来不及?
4、读1、2段。
三、读讲3—4段。
1、自读第三段，圈词：体现别的孩子惊慌的词。(惊0Ll，高声
喊道，吓傻了，赶紧)
2、朗读训练，读出孩子们的惊慌。
3、思维训练，理解“没有慌神”和“急中生智”这两个词。
(1)师：没有慌神，说明他怎么样?(很镇定)
(2)急中生智。“急”，司马光遇到什么紧急情况。(第二段
最后一句话)“智”，哪个词突出了智?(砸)
4、说话训练，说清楚司马光的`原因。
5。读读演演第四段。
6、思维训练，师：为什么要使劲向那口缸砸去?
思考原因：缸大，人小，力气小)
四、词语训练。
1、师：水多吗?哪个词说明水多?(哗哗)
2、师：大家都夸司马光是个机智勇敢的孩子，机智体现在
(想出办法)，勇敢体现在(没有慌神)。
五、说话训练。
夸夸司马光。(你真是个好孩子!)
六、小结。
学了司马光，我们懂得了遇到紧急事件，要沉着
冷静、动脑筋、想办法。
七、作业。
有表情地朗读课文。
第三课时
教学要求：
复习词语，朗读课文，听写生词。
教学过程：
1、复习词语：
强调：亭子、捉迷藏、哗、夸，这四个词的读音。
2、朗读课文。
3、听写词语。
强调：稻的第十二笔、藏的第六笔、第十一笔、砸的第七笔
慌字中间没有—点。
砸缸救人教案2
教学目标：
1、正确认读“司、假、缸”等13个生字，通过观察示范，知道正确书写“别、到”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容。
3、感受司马光遇到紧急情况时沉着、勇敢、果断救人的品质。
教学重点：识记生字。朗读感悟司马光砸缸的词句。
教学难点：明白砸缸救人事情的前因后果，感受司马光沉着、勇敢、果断的品质。
教学过程：
一、揭示课题，激发学生学习兴趣。
1、出示学生们喜欢的卡通形象“喜洋洋”，谈话：这是谁?你喜欢他吗?为什么?
2、这堂课我们要来认识一位古代的小朋友，他和喜洋洋有相同的地方吗?他是谁呢?板书：司马光。出示PPT。
告诉学生这个孩子是个复姓，姓“司马”，名“光”。
3、自然而然地学习第一段。出示PPT，请学生们读一读。(注意“古时候”的读音)
二、看图理解课文的主要内容。
1、PPT看图说说课文主要讲了什么?教师提示：谁在干什么?司马光砸缸救人。
2、过渡：这是一个流传了几百年的故事，我们的爷爷奶奶、爸爸妈妈，包括舒老师小时候都读过这个故事，读了这个故事会给我们的人生带来启迪，下面让我们一起走进这个故事吧!三、初读课文
1、自由读课文，要求一边读，一边注意课文中的生字新词，难读的句子多读几遍。
2、检查
A、PPT自由读生字新词，想想哪些生字的读音要特别提醒自己。
B、PPT，抽生领读——开火车读——齐读
C、PPt，第一段和最后一段齐读，2-5段抽生读。
四、深入学习2、3段
过渡：小朋友读得又正确又响亮，老师带着大家一起去司马光玩的花园看看，那里有什么呢?
1、ppt抽生读2、3段。
教师问：有一回司马光和小朋友在花园里玩，花园里有什么?
PPt10,教学“假山、水缸”假对真。
师生配合读“花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。”——抽生读。
2、多美的花园啊，多么愉快的游戏。突然，大家听见“扑通”一声，啊——原来，ppt学生齐读第三段。抽生读，指导学生读出着急的语气。
3、男女生分读2、3两段。
4、教师小结：是啊，小朋友掉进了大水缸，如果不及时施救，他就会马上淹死的。
五、深入学习4、5段
1、ppt,自由读4、5段，两段话分别写了谁和谁?引出别的小朋友。
2、PPT小朋友掉到大水缸里去了，别的.小朋友是怎么样表现的呢?相机学习：慌(板书“慌”，为什么会慌，当你慌张的时候，生：心会跳得特别厉害，怪不得“慌”是竖心旁呢!原来“慌“的意思和心情有关)
PPT先看图说一说，接着教师引读“有的……有的……”句子。
抽生回答：A、板书：吓哭
B、叫喊 (谁来说一说，他们会怎么叫喊呢?大家听，某某同学的声音真响啊，像这样高声呼救就叫“叫喊”。)
C、PPT当他们找到大人后会怎么说：用上“假山、一不小心、大水缸”复述故事的起因。
3、学习第5段
教师引入下个环节：是呀，等这些小朋友把事情的起因说清楚，那个掉进大水缸的小朋友早就淹死了。
A 只有司马光“没有慌”，舒老师送给大家一个好词板书：不慌不忙。
B、 在这危急的时刻，时间就是生命，司马光是怎么做的呢?请大家大声读读第5段，一边读，一边用圆圈出表示动作的词语。
C、 交流，相机板书：举起 砸
D、怎样砸呢?(使劲砸)大家上课听得这么认真，舒老师奖励大家来做游戏，谁愿意来配合我来完成这个游戏呢?谁能把舒老师推倒?(采访：帮助学生理解“使劲”，司马光为什么要使劲砸那口缸?正因为司马光使劲砸那口缸，缸才被几下子砸破了。)
E、 抽生读——齐读第5段
F、你觉得司马光是个怎样的孩子?教师送词语：机智勇敢、见义勇为。
六、巩固生字，指导书写。
1、出示儿歌。
几个小朋友,大家花园玩。
扑通一声响,有人掉水缸,
大家吓坏了,慌里又慌张。
有个小朋友,名叫司马光,
搬块大石头,使劲砸水缸，
水缸砸破了,伙伴得救了。
聪明机智的小儿郎(láng),
见义勇为的好榜样。
2.指导书写：别、到。
板书：
有的吓哭
别的小朋友 慌了 有的叫喊
司马光 没有慌 举起 使劲砸
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