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梦幻之国教案
作为一位杰出的教职工,就难以避免地要准备教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编精心整理的梦幻之国教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
梦幻之国教案1
课时:
1课时。
教学目的:
1、引导学生利用多种废弃材料制作立体的游乐园。
2、通过集体作业,培养学生同他人交流与合作的能力。
3、培养学生的空间思维能力与动手能力。
4、感受美术活动的乐趣。
教学重点:
学生动手能力的培养。
教学难点:
材料的合理与巧妙应用。
教学准备:
收集各种废弃材料、彩色卡纸、橡皮泥、剪刀、双面胶等。
教学意图:
游乐园是儿童的欢乐天地,在那里他们可以尽情释放童真,享受童趣。但各种司空见惯的游乐设施学生并非一下子能制作出来。本课的主要教学目的是培养学生的空间想象能力及动手能力,因此在教学过程中我以新课标精神为指导,让学生通过看看、说说、想想、做做、玩玩,激发他们丰富的.想象力和创造愿望,使他们在玩中学,学中玩,体验设计制作活动的乐趣。通过小组合作,让学生互相探讨,互相学习,尽其所能显示自己,这样既发挥了学生的个性,又缩短了学生间的差距,让差生也能享受到成功的喜悦。通过对废弃物的合理利用,培养学生的环保意识,使学生从小养成心灵手巧的好习惯。
教学流程:
(一)情景导入
1、看录像,师生对话。
师:今天老师带你们去一个地方玩,你们猜一猜是什么地方?(播放录像)
生:游乐园。
师:你们从哪里看出这个地方是个游乐园? 生:那里有滑滑梯、过山车、阿拉伯飞毯……
师:老师知道同学们都喜欢到游乐园玩,因为那里是你们的欢乐天地,是你们的梦幻之国。
2、揭题:梦幻之国
(二)探索发展
1、说说你喜欢玩哪一种游乐设施,它好玩在哪里?
2、生说,师小结一些游乐设施的特点。(如:滑滑梯,一高一低有倾斜度;飞机,围着中心点转。)
3、学生分组观察所带来的材料,展开想象:它们适合做什么?
4、生回答,师加以引导。(关注形、色、质)
5、师演示制作方法:
(1)根据材料的特点进行设想(要有空间感)。
(2)设计制作(分块)。
(3)组合固定(重心的稳定)。
(4)装饰美化(色彩艳丽)。
(三)实践活动
1、作业布置,提出要求:
(1)小组制作一个小游乐园;
(2)分工合作,能力强的尽量制作与众不同的作品,能力较弱的可以制作简单的作品;
(3)提倡互相帮助、友好协助。
2、学生动手操作,教师巡视辅导。
3、各小组提出制作中遇到的困难,师生共同解决。
4、修改补充作品,使作品更加完美。
5、小组布置“游乐园”。(可以添加绿化和人物)
6、汇总交流,共享乐趣。(组织各小组把作品摆在一起,形成一个大游乐场,让学生在“梦幻之国”里享受畅游的乐趣。)
(四)评价交流
1、你喜欢玩哪一个项目?
2、你觉得哪一个项目最有创意?
3、你喜欢这样的学习活动吗?
札记: 孩子的想象力很丰富,两个果冻碗,两根弯头吸管,便组合成了一个小秋千……一个小组里的几个人一齐动手,便制作出了有趣的“梦幻王国”。
梦幻之国教案2
一、课时:
2课时。
二、课堂类型:
造型表现设计应用。
三、教学目标:
1、培养学生丰富的想象力和创造力。
2、培养学生造型表现力及构图能力。
3、培养学生动力操作能力。
四、教学重难点:
1、引导学生想象、构思、创作。
2、取材新颖、独特,构图完美,造型生动。
五、教具学具:
绘画工具。
六、教学过程:
(一)组织教学:
(二)讲授新课:
1、导入:同学们是否到游乐场玩过?你们都玩了些什么呢?
导出课题:梦幻之国。
2、新授:
师:同学们你们大胆发挥想象自己设计出有趣、新颖的游乐设施,我们比一比谁相象出的设施最棒。
3、欣赏:引导学生欣赏优秀作品。
4、归纳作画步骤:
(1)思取材。
(2)构图。
(3)确定表现技法。
(4)完成作品。
4、布置作业:用绘画等形式表现儿童游乐园的'场面。
(三)学生作业,教师辅导。
(四)小结:
表扬优秀作业。
梦幻之国教案3
教学目标:
1、了解自己在游乐场玩过的游戏项目和游乐器材的造型。
2、用绘画等形式表现儿童游乐园的场景。
课前准备:
(1)教师准备多媒体课件,一些立体游乐器材的作爵。
(2)学生准备有关游乐场的照片和游玩文字说明。
教学过程:
(1)引导阶段
教师把学生有关游乐场的照片展示在黑板上,学生有选择的介绍部分游乐器材的玩法。
欣赏大型游乐场的`录像,了解各类游乐设施的造型。感受游玩的乐趣。
(2)发展阶段
小组活动:教师给每组一件立体游乐器材,让学生观察交流其造型和组成。
根据教师和同学资料,每人单线勾画一种游乐器材的造型,集体展示交流。了解各种游乐设施的绘画方法。
教师利用多媒体课件演示创作过程,使学生明确创作要求。
(3)分工合作
学生自由组合(可以二至三人一组,也可以四至五人一组》绘画创作。学生可以把自己绘画的单个游乐器材剪下,拼贴成画面,再适当添画景物。
(4)课后拓展
鼓励学生利用纸工和泥工的形式制作立体的游乐场
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