圆的面积教案

时间:2022-05-01 13:33:02 教案 我要投稿

圆的面积教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,总归要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的圆的面积教案,希望能够帮助到大家。

圆的面积教案

  圆的面积教案1

  教学内容:小学数学义务教育教材第十一册p129---p130

  教学目的:

  1、通过操作,引导学生推导出圆面积的计算公式,并能运用公式解答一些简单的实际问题。

  2、激发学生参与整个课堂教学活动的学习兴趣,培养学生的分析、观察和概括力,发展学生的空间观念。

  3、渗透转化的数学思想和极限思想。

  教学重点:圆面积公式的推导。

  教学难点:弄清圆与转化后的近似图形之间的关系。

  学具:每四人小组一个彩色圆(教师分好8等分点)、两三个圆、固体胶、卡纸、剪刀。

  教具:课件。

  教学过程:

  一、谈话揭题:

  出示图:

  你看到了什么?刚才同学们提到的圆的面积就是今天这节课我们要来研究的内容。(出示课题:圆的面积)那么圆的面积和什么有关?(半径、直径)

  二、新课教学:

  1、猜测:

  现在请大家看,这儿有一张正方形的纸,(课件演示)用它剪一个最大的圆,(课件演示)如果圆的半径用r来表示,你知道原来正方形的面积怎么求吗?(2rx2r)整理一下(板书:2rx2r=4r的平方)(按虚线)我们再来看看图,你明白了什么?这样看来,正方形的面积是r的平方的4倍,那么,现在请你猜猜看,圆的面积大概会是多少?

  2、验证:

  (1)现在我们都认为圆的面积是r的平方的三倍多一点,那么,圆的面积与r的平方到底有怎样的关系呢?你们准备用怎样的方法来研究它呢?下面请四人小组讨论一下,可以动用桌子上的学具。(教师巡视)

  (2)反馈:(三分钟后,低到高)

  a:你们为什么不动?你们又是怎么想的?(平均分成若干份,拼成我们学过的图形来研究)同意吗?

  b:这儿有一个圆,我们把它平均分成四份,可以吗?那么怎么拼呢?(学生拼,投影演示)看看象什么图形?(平行四边形)象吗?我看不象。怎样使它象呢?(分的份数多一点)刚才我们拼的图形象平行四边形,当然,可能还能拼成别的图形。

  c:刚才我们讨论研究出来的.方法第一步是等分,第二步是想一想拼成什么图形,再拼一拼,第三步是推导。(板书:等分想、拼推导)当然,也可以用别的方法。(板书箭头)

  (3)操作:

  你们想试一试吗?现在请组长拿出信封,倒出里面的圆片,我们以四人小组为单位动动手。(小组讨论操作,师巡回指导:表扬拼出与别组不一样图形的小组,提示拼好后可以用胶水粘住。)

  3、小组汇报:(举起把圆等分成8份、16份所拼成的长方形或平行四边形给学生看一看,再请平均分成16份拼成长方形或平行四边形的同学汇报)

  (1)学生汇报。

  (2)有没有疑问?

  拼成的长方形是真正的长方形吗?为什么?(边是曲线)

  如果把一个圆等分成32份,拼成的长方形会怎样呢?(课件演示)等分成64份,又会怎么样呢?(课件演示)如果等分的份数更多,又会怎样呢?你能得出什么结论?(圆等分的份数越多,拼成的图形越接近于长方形)

  (3)板书:

  那么长方形的面积是怎么求的?(板书)它的长相当于圆的什么?怎么用字母表示?宽呢?(课件演示:在长方形或平行四边形64等分图的下面出示r,右边出示r,同时板书)那么圆的面积=rxr=r的平方。

  (4)还有补充吗?

  小组汇报:平行四边形、三角形、梯形面积转化为圆的面积公式。(实物投影仪下显示,最后写成r的平方,14bd的平方)

  4、小结:通过刚才我们四人小组的活动,大家有什么结论?(不管拼成什么图形,都能推导出圆的面积是r的平方)那么知道什么可以求出圆的面积?(半径、直径、周长)

  三、巩固练习:

  1、出示:课本p1302(1)(3)(课件演示)会吗?(草稿本上算,投影反馈)

  2、现在来看这个图形(猜测题)如果r=5厘米,你能求什么?(圆面积、正方形的面积、剩下的纸的面积)请你草稿本上算一算。(投影反馈)或口答。

  四、机动练习:

  教师准备一些实物,分发给四人小组:你们能求出它们的面积吗?(反馈)还可以测什么数据算面积?

  五、全课小结:

  今天这节课给你印象最深刻的一点是什么?

  圆的面积教案2

  教学目标:

  1、知道圆的面积的含义,理解和掌握圆的面积的计算公式,能够正确计算圆的面积。

  2、理解圆的面积公式的推导过程,感受转化的数学思想。

  3、根据圆的半径、直径或周长来计算圆的面积,解决简单的有关圆的面积计算的实际问题。

  教学重难点:

  重点:理解和掌握圆面积的计算方法。

  难点:圆面积公式的推导。

  准备:圆形纸片

  一、创设情境。

  S:同学们,请看这里?(展示课件动画)

  S:现在小马有一个问题:我的这个活动范围是一个什么形状? X:是圆形。(板书:圆)

  S:小马还有一个问题,我的活动范围占地多大?这个多大指的是圆的`什么量呢?

  X:是圆的面积。

  S:对了,就是圆的面积,我们现在就来一起学习:圆的面积。(板书课题)

  二、探索交流,学习新知。

  1、出示电子课本。

  S:请大家请大家翻到课本67页的彩图,有一个问题:这个圆形草坪的占地面积是多少平方米?怎样计算一个圆的面积呢?你认为怎么做,大胆来说一说。

  X1:公式。

  X2:转化成学过的图形来计算。

  S:(好,转化成学过的图形来计算,看来这位同学预习的非常好,一下子就抓住了问题的重点。)要转化成学过的图形,这个方法不错,那咱们来回想一下,咱们以前学过哪些图形的面积?(单击课件)

  X:长方形,正方形,三角形,平行四边形,梯形等等。

  (单击课件)

  S:但是这么多学过的图形,转化成哪一个比较好呢?大家来选一选。 X:长方形,正方形,平行四边形。

  S:喔,这三个图形比较简单,所以我们应该尽量转化成简单的图形来做。请大家看黑板上的电子课本(电子课本)

  S读:在硬纸上画一个圆......大家附页1中的圆都准备好了吗?

  X:准备好了。

  S:请大家举起来展示一下。好的请放下,老师想问大家,通过剪纸拼图,你发现了什么?

  X:(学生自由回答)

  S:同学们回答的都很好,现在我来演示一下,大家看看还有没有新的发现。

  (课件演示)

  2、讲解课件。

  4份时S问:这个像是咱们以前学过的图形吗?

  X:不像。

  S:不像没关系,咱们继续分,再分成8份,这次呢?

  X:有点像平行四边形了。

  S:继续分。(演示到32份)

  S:这下更像一个平行四边形了,但是,这还没完,咱们来回顾一下刚才我们的拼图过程。(单击课件)

  S:咱们从圆开始,先是4份,它完全是一个不规则的四不像,再分成8份,还是不像,然后依次16份,32份,还可以继续往下分的份数越来越多......最后,它会无限地接近一个什么形状呢? X:平行四边形。

  X:长方形。

  S:到底是长方形还是平行四边形。

  S:启发:平行四边形和长方形的区别在哪里?平行四边形的这两条边是斜的,而长方形是竖的。大家从这个4份的图开始看可以观察到,这条边的倾斜度越来越小,最后它就会变得无限接近于90度的竖线,而这个图形也会近似的什么图形?

  X:长方形。

  (板书:长方形)

  S:它不是真正的长方形,而是一个无限接近于长方形的近似长方形。 正如课本68页最上面的这句话。

  3、电子课本P68

  S:如果分的......长方形。同时我们的小精灵又给我们提出了一个问题:拼成的......关系?

  S:请大家注意看我的课件演示。(讲解)

  板书:长方形的面积= 长 *宽 圆的面积=圆周长的一半 * 半径 =C*r 2

  =2π

  2r*r

  =πr*r

  2 =πr

  2即 S=πr

  S:从这条公式我们可以看出,要想求出圆的面积,只要知道什么就可以了?

  X:半径。

  S:同学真聪明。好的,现在我们已经掌握了圆面积的计算公式了,要不要试一试这条公式好不好用?

  S:来看一下咱们这节课刚开始看到的这个圆形花坛,原来它的直径有20m,要想求出它的面积,先要求出什么来?

  X:半径。

  学生先做题,再用课件演示答案。

  三、拓展练习。

  1、回答(尽量不要动笔)。

  2、计算(78.5 m2)

  S= πr2

  2 = 3.14×5

  = 3.14×5×5

  =3.14×25

  =78.5 (m2)

  四、回顾总结。

  谁愿意和大家分享你的学习成果?(学生自己总结)

  老师补充:

  1、化圆为方。

  2、S= πr2

  3.计算圆面积的必要条件是什么(半径)

  板书:

  1、化圆为方。

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