大班绘本教案：《獾的美餐》

大班绘本教案：《獾的美餐》

　　作为一位杰出的老师，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的大班绘本教案：《獾的美餐》，希望能够帮助到大家。

大班绘本教案：《獾的美餐》1

　　活动目标：

　　1．能较细致地观察画面，大胆尝试用完整的语言表达画面的内容。

　　2. 乐意自主阅读，捕捉画面的信息，形成良好的阅读习惯

　　3.感受故事的诙谐幽默，享受阅读的快乐。

　　活动准备：

　　1.PPT、绘本

　　2.幼儿事先认识獾，了解獾的习性。

　　活动过程：

　　一、理解画面，激发绘本阅读的兴趣。

　　1.阅读理解绘本封面内容。

　　（1）出示封面：《獾的美餐》教师带领幼儿念封面。

　　(2)什么是美餐？

　　教师总结：美餐是每一个人喜欢吃的东西。

　　师：獾喜欢吃什么？（幼儿猜测）

　　教师总结：獾是杂食类动物，喜欢吃东西有很多。

　　2. 感受“獾”想寻找新的美餐的情感。

　　（1）我们仔细观察一下，看看獾的面前都有什么？（苹果、红萝卜、胡萝卜、白萝卜、雪莲果、松果、洋葱还有蚯蚓）咱们看到的这些都是獾平时爱吃的食物。

　　(2)如果在你面前放着你喜欢吃的东西，你会怎么样？

　　(3)画面上的獾是什么样的动作和表情？？”“你觉得獾喜欢它的这些美餐吗？”獾此时会在想些什么呢？（獾还在想吃什么）

　　（4）那么獾究竟想吃怎样的美餐，最后有没有吃到呢？让我们一起来去书里看一看吧！

　　二、欣赏故事

　　教师一边播放课件，一边讲述故事。

　　1.獾与鼹鼠

　　（1）师讲述绘本

　　（2）獾看到鼹鼠，会想些什么呢？

　　（3）獾想着他的美餐，口水都要流出来了，于是“獾扑过去抓鼹鼠，（抓到了吗？）獾没有抓到鼹鼠，眼看到手的美餐没有了，它的心情会怎样？（不开心）

　　2.獾与老鼠

　　（1）獾看到了谁？（老鼠）獾看到老鼠会想些什么呢？用奶酪酱汁做一个老鼠汉堡怎么样？学习说（啊哈，那就是我的美餐啦！”）

　　（2）獾有没有抓住老鼠？獾没有抓到鼹鼠，眼看到手的老鼠也没有了，它的心情会怎样？（想要哭了）

　　3.獾与兔子

　　（1）獾又看到了什么？又会想到什么呢？獾有没有抓到呢？你们来找一找吧！（引导幼儿自由阅读观察）

　　（2）獾会怎么样呢？（愤怒、生气、大叫）

　　（3）现在，他真的好饿好饿啊！他张开嘴巴大叫起来：“我饿得可以吃下一匹马！” 真的来了一匹马，马听到了獾说的.话，会对獾说什么？（哦，是吗）

　　（4） 马把獾怎么了？（马跳起来，一脚把獾踢飞了。）马会将獾踢到哪里？”（幼儿猜测）獾飞啊……飞啊……飞得很远……直到……“扑通！”他正好掉进了自己的洞里。

　　4.回到家中

　　（1）“谢天谢地，我回家了！“獾庆幸地说，“谁要吃什么美餐？我这儿就有许多好东西吃！”獾的洞里怎么了？（什么都没有了，只有一张纸条）

　　（2）好吃的都怎么了？答案就藏在你们的小书里。你们看一看，答案在第几页？把答案找出来吧！（幼儿看自己的绘本寻找出答案。）

　　5.寻找答案

　　（1）答案在第几页？（20页）好吃的是被谁吃掉了？ (好吃的都被鼹鼠、老鼠、兔子吃掉了)。

　　（2）哪几页还可以看到小动物怎么会到洞里去的？（看来你们发现了小图的秘密）

　　（3）我们一起读一读小动物留下来的信吧！

　　（4）读完信的獾会是怎样的表情，它会想什么？

　　三、迁移讨论，懂得要珍惜自己拥有的东西。

　　1．出示封底：“直到失去了，你才会知道曾经拥有过。”

　　2．迁移联系：孩子们，你现在拥有的哪些东西？

　　小结：我们拥有美丽的衣服、可口的食物、好玩的玩具，我们还拥有着爸爸妈妈爷爷奶奶们最无私的爱、还拥有着身边朋友们的关爱！这个故事告诉我们，其实有许多好东西就在我们身边，千万不要等到失去了才认识到它的珍贵，那就太迟了。所以，小朋友们，我们要珍惜自己现在所拥有的一切。

大班绘本教案：《獾的美餐》2

　　活动目标：

　　1、能根据画面中人物的表情，猜测内心活动并用语言表达。

　　2、让孩子学会运用句式：用......做一个……怎么样？啊哈，那就是我的美餐了。

　　3、让幼儿学会珍惜懂得感恩。

　　活动准备：绘本书人手一本及PPT。

　　活动过程：

　　1、出示封面p1。

　　师：“今天我给大家请来了一只小动物（出示封面）你们知道它是谁吗？小朋友知道关于獾的什么事情？獾的美餐都有什么呢？幼儿观察。

　　2、观察p2，可是獾今天有点不开心，会是什么原因呢？他会怎么做？

　　3、带领幼儿浏览观察p5---p16。

　　4、师：“獾都遇到了谁？发生了什么事情呢？”幼儿讲述，并体验三个小动物的表情和动作。请幼儿学说并表演并让幼儿运用句式：用......做一个……怎么样？啊哈，那就是我的美餐了。

　　5、观察p18---p19。“獾为什么会有这样的表情呢？这个时候他会说什么？”

　　p20-28獾又遇到了谁？发生了什么事情呢？獾回到自己的'家后发现了什么?

　　6、提出问题“鼹鼠，老鼠，兔子都去哪里了?獾的食物去哪里了？是谁吃了獾的食物？獾只找到了一张纸，你们觉得上面会写些什么呢？”（给幼儿发书，幼儿从书中找答案）

　　7、幼儿看过书后，说一说提出的问题，由老师来读一读信的内容。总结：獾不喜欢的食物，在三个动物的眼里是它们的美餐。所以我们要珍惜现在拥有的东西。

　　8、师幼共读。

大班绘本教案：《獾的美餐》3

　　设计意图：现在的孩子随着生活条件的提高他们对物质的追求越来越不满足，加上父母长辈对他们的宠爱，他们要什么就会给他们什么，养成了他们一些贪婪、用不满足的坏习性。而绘本《獾的美餐》讲述的是：一只獾吃腻了苹果土豆和萝卜，想换换口味，吃点荤的。结果出去找了一圈什么都没吃到，还被马踢回到自己洞中，饥肠辘辘的獾想起洞里的苹果土豆和萝卜其实是不错的美味时，为时已晚！在体味绘本的诙谐幽默中明白了：当失去时，才懂得曾经拥有的珍贵！

　　一、活动目标：

　　了解画面特殊的设计及绘本中明暗两条线索，理解故事的情节发展。

　　能根据画面中人物的表情，猜测内心活动并用适当的语言表述。

　　懂得要珍惜现在拥有的东西。

　　重点：根据人物表情猜测内心活动。

　　难点：根据绘本中明暗两条线索，理解故事内容。

　　二、活动准备：

　　1、《獾的美餐》PPT、音频。

　　2、图书《獾的美餐》每人一本。

　　三、 活动过程：

　　1、引出课题，阅读封面。

　　（1）、封面上有谁？它是什么表情？这表情表示什么意思？

　　（2）、角后面的小动物又是什么表情？它们和獾之间有什么关系呢？

　　（此环节通过阅读封面猜测动物之间的关系，从而激发幼儿对这本书的阅读兴趣，为下面阅读图书做铺垫。）

　　2、共同阅读

　　PPT1师：獾的洞里铺着软软的稻草，还有许多的食物，可是看它的表情和拿萝卜的样子，它是什么意思呢？

　　PPT2谁来说一说这幅画？

　　PPT3獾遇到了谁？它们分别是什么表情？獾头上的.三个小点是什么意思？

　　师小结这幅画的内容。

　　PPT4獾抓到鼹鼠了吗？你从哪里看出来的？

　　獾和鼹鼠身边的长弧线表示什么意思？

　　小结：这些线条叫效果线，可以表示心情、动作、声音，你们画画时也可以用上效果线，这些线条会让你们的画更精彩。

　　PPT5鼹鼠哪里去了？同时獾又在做什么呢？

　　师小结：这一页和我们以前看的书有什么不一样？左上角好像有书角卷起来了，这叫卷页，其实这里有两个故事，一个大故事，一个小故事，两个故事正同时发生。看懂了这些，那下面的故事就要请小朋友自己来说说了，讲的时候要把大图和小图的事情都讲出来。

　　（此环节通过教师和幼儿的共同阅读，让幼儿了解了故事的开始，以及看绘本中明暗两条线索的的方法，为下面幼儿的自主阅读做准备。）

　　3、幼儿自主阅读图书，并和同伴说一说图书内容。

　　那么獾到底有没有抓住老鼠呢？幼儿自主阅读图书P12——————P31

　　（1）、大图中尼看到了獾又遇到了哪些动物？它们之间发生了哪些事情？

　　（2）、那小图里边又同时在发生着什么事呢？

　　（3）、最后一页的小动物在干嘛呢？它们嘴边的小短线表示什么意思？

　　师小结：獾后来遇到了老鼠、兔子和马，它想吃它们结果都被它们机智的逃脱了，最后反而被马踢回到了自己的洞里，可是洞里的美食不见了，獾这才傻了，后悔了。

　　（此环节通过幼儿在自主阅读中的观察，猜想和讲述，理解了故事的大概内容，在和同伴老师的交流中，学习到了怎么样看明暗两条线索的故事内容，给以后阅读类似的图书获得了经验。）

　　4、完整欣赏故事

　　（1）、獾吃到美餐了吗？为什么没吃到？

　　（2）、你喜欢獾吗？为什么？

　　小结：獾本来有好多的美食，而它却不满足，想去吃更好的的美餐，结果自己洞里的美餐反而让被它追着想吃它们的小动物给吃了，它不懂得珍惜已经拥有的美餐。那我们小朋友如果你拥有了好多美食或玩具，你会像獾一样吗？

　　（此环节通过提问提升寓意，让幼儿懂得珍惜现在拥有的东西和幸福。）

　　活动反思：

　　一本图画书，是通过文字和图画共同叙述一个完整的故事，是文图协奏的一门艺术。本活动在为孩子创造了宽松的阅读环境后，利用"看"故事，"猜"故事，"讲"故事等多种形式引起孩子的阅读动力。孩子们通过阅读图画、观察想象、猜想讨论，不仅获得了知识（獾的生活习性），还培养了读图、想象、表达、倾听、等各种能力，更习得积极愉快、饱满、幽默、尊重他人的情感。

　　整个活动，孩子们的思维是非常积极活跃的，观察力、想象力都不错。只是可能过于陶醉于画面的观察上，而在语言表达上不是十分严谨，有点随心所欲。但是，我个人觉得无妨，我认为绘本活动不是语言活动，虽然也可以利用绘本来进行“语言”的教学，但是，我认为读一个故事更主要的是激发孩子们的阅读兴趣和理解故事所蕴含的教育内容就够了，这正是为什么我一定要选择一个符合孩子年龄特点，孩子能够接受的有教育意义的绘本的原因。在最后，如果我能够结合孩子们平时在生活中没有珍惜自己班级里的东西来揭示故事的内涵，化抽象为具体形象了，我想孩子们印象一定会更加深刻，也更能接受这个道理。

　　其实，这对于我们成人而言，这个故事也是有意义的，现在物欲横流的社会风气，或多或少的影响了我们。很多人都这样，吃着碗里的想着锅里的，让原本安逸的生活多了一分不安。如果我们懂得好好珍惜身边的每一顿“美餐”，那么我们的生活每一天都是幸福快乐，有滋有味的。

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