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《活化石》教案

时间：2022-03-04 08:56:31 教案我要投稿

《活化石》教案

　　作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《活化石》教案，希望能够帮助到大家。

《活化石》教案

　　《活化石》教案1

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、初步感知课文从不同方面介绍活化石的写法。

　　4、初步了解一些古生物知识有保护珍稀生物的意识。

　　教学重点：理解课文，使学生有保护珍稀生物的意识。

　　教学难点：初步感知课文从不同方面介绍活化石的

　　教学课时：两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　你知道什么叫活化石吗？把你知道的介绍给大家。

　　二、识字写字。

　　1、自由读：借助拼音读准生字的字音。

　　2、小组、指名按自然段读。

　　3、学生自主识字、小组交流。

　　4、反馈识字效果：指名读课文检查生字的读音。

　　5、读带有生字的`词语。

　　三、初读课文，了解课文的内容。

　　1、自由读课文：读准字音。

　　2、小组按自然段读课文，思考：课文介绍了哪几种活化石？你是从哪里看出来的？

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　指名按自然段读课文。

　　课文介绍了哪几种活化石？

　　二、朗读感悟。

　　1、自由读、分小组读：做到正确、流利。

　　2、按自然段读：说说你知道了什么？

　　3、再读课文：整体感知课文内容。

　　4、以小组为单位，先按自然段熟读课文，在此基础上，每个学生准备介绍一种动物，以解说的方式，介绍给大家，并配合图片加以讲解。

　　5、小组汇报：介绍几种活化石。

　　6、全班评价：评选最佳解说员。

　　三、实践活动。

　　分小组搜集有关古生物的资料，并且制成卡片。

　　《活化石》教案2

　　教学目标：

　　1、随文正确认读“珍贵、熟悉”等生字词；认识“种”这个多音字，知道“熟悉、缺乏、珍贵、灭绝”都是由两个近义字组成。

　　2、能抓住描写活化石的关键词，紧紧围绕两个问题“为什么叫它活化石？它有什么特点？”，根据句式“________________，怪不得叫它活化石。

　　它_______________。”来介绍银杏树、大熊猫这两种活化石。

　　3、明白银杏树、大熊猫之所以能成为活化石的原因，了解它们的特点。

　　教学重点：

　　随文正确认读“珍贵、熟悉”等生字词。

　　2、能抓住描写活化石的关键词，紧紧围绕两个问题“为什么叫它活化石？它有什么特点？”，根据句式“________________，怪不得叫它活化石。

　　它_______________。”来介绍银杏树、大熊猫这两种活化石。

　　教学难点：

　　1、知道“熟悉、缺乏、珍贵、灭绝”都是由两个近义字组成。

　　2、根据句式“________________，怪不得叫它活化石。

　　它_______________。”来介绍银杏树、大熊猫这两种活化石。

　　教学准备：课件背景音乐

　　教学课时：第一课时

　　教学过程：

　　一、认识化石、活化石，导入课题

　　1、揭题，指导写“化”。

　　2、认识化石

　　认识活化石

　　二、初读课文，整体感知

　　1、生读课文，提出读书要求：读准字词，读通句子。并想一想，课文向我们介绍了哪些活化石？

　　2、生反馈，师板贴：【银杏树大熊猫中华鲟】

　　3、指导生说话，并从中感知课文内容

　　【出示：科学家把（）、（）和（）叫作活化石。】

　　（）、（）和（）被科学家叫作活化石。

　　4、指读各段，识字学词。

　　三、精读课文，了解活化石

　　（一）活化石：银杏树

　　1、自读“银杏树”段，读正确，读通顺。

　　2、学习“银杏树被称为活化石的原因”。

　　1）读第一句。

　　2）这句话中的哪个词告诉了我们银杏树被称为活化石的原因？（板书：几亿年前）

　　3）理解：几亿年。

　　4）齐读句子。

　　3、学习“银杏树的特点”

　　特点一：一片片叶子像一把把小扇子

　　1）读第二句。

　　2）【图片出示一片银杏树的叶子——（一片）叶子像（一把）小扇子。】

　　3）【图片出示很多片银杏树的叶子——（一片片）叶子像（一把把）小扇子。】

　　4）齐读句子。

　　特点二：长得慢极了

　　1）读第三句和第四句。

　　2）从这两句话中，你读到了什么？（银杏树长得慢极了。）

　　3）指导读好句子。

　　4）如果你现在种下，什么时候才能吃上它的`果子？（引导用上“一直……才……”来说。）

　　4、齐读第二自然段。

　　5、整体训练说话。

　　1）情境中模拟说话

　　①同学们，谁能告诉老师，这银杏树这么美丽，这么鲜活，为什么会被称作是活化石呢？【出示词语：几亿年前十分珍贵】

　　②那谁又能告诉老师，这银杏树有哪些特点呢？【出示词语：小扇子长得慢极了】

　　2）现在，谁能连起来向大家介绍一下这银杏树？你可以用上这些词语【几

　　【出示：几亿年前十分珍贵小扇子长得慢极了】

　　【银杏树________________，怪不得叫它活化石。】

　　它_______________。

　　6、学习介绍方法

　　（先说为什么叫它活化石，再介绍了银杏树的特点）

　　（二）活化石：大熊猫

　　1、抓住这两个问题，自己读读描写大熊猫的第三自然段，为什么说大熊猫也是活化石？它又有什么特点呢？

　　2、生读大熊猫这一段

　　3、生反馈

　　1）为什么说大熊猫也是活化石？

　　①指名说。

　　②用这句式来说一说大熊猫为什么是活化石？

　　【因为__________________，怪不得叫作活化石。】（板书：一代一代）

　　2）大熊猫有哪些特点？

　　4、连起来介绍大熊猫。

　　【出示：同一时期灭绝一代一代可爱爱吃竹子食肉为生】

　　【大熊猫_______________，怪不得叫它活化石。】

　　它________________。

　　5、齐读第3自然段。

　　四、巩固词语

　　【词语复现：树种公孙树珍贵熟悉灭绝食肉为生历史核桃缺乏稀有】

　　1、齐读

　　2、词语归类

　　五、写字指导

　　【化代】

　　【植孙】

　　1、你想提醒大家注意什么？

　　2、生说注意点。

　　3、跟着电脑老师书空。

　　4、生练写，师巡视并指导。

　　5、展示：指正；表扬。

　　板书设计

　　银杏树几亿年前

　　活化石大熊猫一代一代

　　中华鲟

　　《活化石》教案3

　　教学目标

　　1. 认知11个生字。会写8个字。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3. 初步了解一些古生物知识，有维护珍稀生物的意识。

　　教学重难点

　　识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有维护珍稀动物意识。

　　课时布置两课时

　　设计思路

　　同学对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。这篇公开课教案，从同学已有的知识经验动身，让同学在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤同学热爱大自然，维护生物的意识。让同学动口、动手、动脑，走出教室，走出学校，查阅有关古生物资料，扩展自身的视野，培养搜集处置信息的能力。同时，引导同学自主学习，自主识字、阅读，让同学合作学习、互相交流、探究发现，引发他们探索大自然奥妙的欲望。

　　课前准备

　　1．做课件和头饰。

　　2．制作各种生物形状的生字卡片。

　　3．师生一起搜集有关古生物的资料。

　　第一课时

　　一、播放课件，激趣导入。

　　1．出示课件，向同学介绍一点古代生物的知识，然后让同学说说：你看到了什么？想到了什么？

　　2．板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）

　　3．板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。

　　二、朗读课文，初步感知。

　　1．边读边圈画出自身不认知的字，自身想方法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。

　　2．指名读课文。读后师生一起评议。

　　3．教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。

　　4．轮读，让五位同学每人读一个自然段。

　　5．选读，喜欢读哪段就读哪段。

　　6．组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？

　　三、识记生字。

　　1．课件出示生字词，请小老师领读。

　　bó zhēnxī sūn jué ròu xún shǐ lín

　　博物馆珍稀公孙树灭绝食肉中华鲟历史硬鳞

　　hé quēfá

　　核桃缺乏

　　2. 出示生物形状的生字卡片。

　　3. 游戏：识字擂台赛。

　　引导同学认读生字，并交流记字方法。

　　出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。

　　四、指导写字。

　　1．课件出示要写的字，同学认读，交流记字方法。

　　2．观察规律，指导书写。

　　（1）四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？

　　（2）写“灭”“克”应该注意什么？

　　（3）指导书写“历”和“史”中的竖撇。

　　4．组内推选出好的作品在全班展示，师生一起评议。

　　五、安排作业。

　　把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。

　　第二课时

　　一、复习巩固。

　　1．抽读生字卡片。

　　2．游戏：识字采果。

　　出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。认对一个字，采下一个果子。

　　二、质疑解疑。

　　1．自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂？提出来在小组内讨论。

　　2．集体反馈，师生一起讨论。

　　三、整体感知 1 播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容

　　（1）同学自由读。再指名读，师生一起评议。

　　（2）说说你知道了什么？（集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的.久远。）

　　（3）假如这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？

　　2.同学任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）

　　3.每一组推选一名代表上台交流。

　　（1）播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。同学边看课件边介绍大熊猫。

　　（2）播放课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。同学边看边介绍中华鲟

　　四、情境说话

　　假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自身，好吗？（先组内练习自俺介绍，再戴头饰到台上作自俺介绍。介绍完毕，师生一起评议）

　　五、教师小结：

　　这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让俺们撅起手来维护它们吧！

　　六、课后练习

　　1 出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。

　　2 扩展练习

　　一本本—— 一座座—— 一朵朵—— 一双双—— 一位位——

　　七作业展示

　　拿出上节课的作业向大家展示，介绍自身的作品。（内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是同学喜欢的其他动植物。）

　　《活化石》教案4

　　一、复习回顾。

　　1．同桌互读检查，小组给生字找朋友。

　　2．叫几位学生分自然段读课文，其余学生当老师评价、纠错。

　　二、精读感悟。

　　1．指导学习课文第二小节，结合训练：

　　（1）课文是怎样介绍“活化石”的呢？首先请大家读读第二小节，一边读课文一边想，你读懂了什么？可以用笔画出自己认为重要的句子。

　　（2）学生自由读第二小节。

　　（3）汇报交流。

　　2．自主学习第三、四小节，结合训练：

　　（1）课文还写了两种“活化石”──大熊猫和中华鲟，小朋友们能自己读懂吗？试一试吧！也像刚才老师那样，一边读一边想一边记，同桌合作，把读懂的内容向大家汇报，把不懂的地方提出来我们一起解决好吗？开始吧！

　　（2）学生合作学习第三、四小节。

　　（3）汇报交流：

　　A、“大熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。”你知道“熟悉”的意思吗？你对什么很“熟悉”？请说一句话。

　　B、“灭绝”是什么意思？谁知道其他动物为什么会“灭绝”呢？

　　C、“它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的`，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。”“稀有”是什么意思？为什么中华鲟会“稀有”呢？

　　三、品读升华

　　师：这些古生物已经越来越少，许多人还不了解他们，大家想不想把这些古生物介绍给别人听，并让大家都来保护他们？现在，请大家认真读课文，看谁把课文读的正确，流利。

　　1．自由读课文。

　　2．小组内互读。

　　3．全班赛读。

　　四、演读展示。

　　1．师：银杏树、大熊猫和中华鲟，科学家把它们叫做“活化石”，我们要好好地保护它们，假如你是博物馆的讲解员，要给前来参观的游人解说有关“活化石”的内容，你该怎么说呢？想试一试吗？

　　2．（师示范）：我是银杏树，就是大家常说的白果树，我是几亿年前的树种，十分珍贵，我的样子很容易辨认，一片片叶子就像一把把小扇子。我长得很慢很慢，如果你小时侯种下了我，一直要等到你当上了爷爷奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孙树”。

　　3．（小组合作）选择一种“活化石”介绍给游客。

　　4．各组派代表上台演说。

　　五、资料交流。

　　1．师：同学们，学了这篇课文，使我们对活化石有了更深刻地了解，在我们这个地球上还有许多从远古时代生存至今的生物，除了书上介绍的银杏树、大熊猫、中华鲟等活化石外，你还知道哪些有关化石的知识，赶快把你找到的资料和同学们交流一下。

　　2．交流资料（先同桌交流，然后选出有代表性的资料上讲台交流，鼓励学生向别人介绍自己了解到的古生物知识。）

　　六、课外延伸：

　　请你读一读：《中国儿童百科全书》

　　《活化石》教案5

　　【教学目标】

　　1．借助拼音读准“鲟鳞”，会认“博、珍悉绝肉核缺乏稀”等11个生字，会写“化、代、孙、植”4个左右结构的生字，掌握这几个字“左窄右宽”“左右差不多高”等书写规律。

　　2.能正确流利地朗读课文，在阅读中获取有关活化石的信息，了解古生物的知识，树立保护古生物的意识。能根据文本语言在情境中介绍银杏树和大熊猫。

　　3.读懂句子的意思，能根据意思找句子。能读懂“长得慢极了”意思，并学会把句子意思说具体。

　　【教学过程】

　　一、化石介绍引入，揭示课题

　　1．分享化石图片，了解化石

　　今天老师要带小朋友去参观博物馆。博物馆里陈列着许多珍贵而有趣的东西，让我们一饱眼福。

　　鱼化石——恐龙化石——树叶化石等

　　这些化石是怎么来的呢？

　　亿万年前，这些动物、植物都生活在地球上，人们把他们称为古生物。它们死后，有的遗体被埋入地层，经过亿万年的演变，逐渐变得像我们刚才看到的石头一样了，科学家把他们叫做——化石。

　　4．揭题。

　　刚才我们看到的这些动物、植物现在还活在世界上吗？消失了，看不到了，老师给你们一个词语叫做——灭绝（读）

　　是的，大多数的古生物都已经渐渐灭绝了，但也有一些古生物一直顽强地活到了今天，科学家也给他们取了个名字，叫做——“活化石”。

　　（补充课题——“活”——读课题）

　　今天我们就来了解几种有趣的活化石。请小朋友们打开课本155页。

　　二、初读课文，解决生字词，整体感知。

　　1、自读课文，读正确、读通顺。

　　思考：课文向我们介绍了哪几种活化石。

　　2、分小节读课文，认读词语

　　3、检查反馈：a 读词语

　　珍贵公孙树熟悉灭绝（带拼音）

　　这个小节是课文里最难读的一个小节了，生字最多。老师把它放到了大屏幕上，请小朋友先读读这些穿红衣服的词，不会读的多读几遍。然后再连起来读读第四节。

　　a 读词语

　　b 读句子正音

　　c 自由读

　　3．了解课文介绍了哪几种活化石。

　　小朋友们真能干，不仅认识了生字新词，课文也能读正确，读通顺了。课文的题目是《活化石》，那么，课文到底向我们介绍了哪些活化石呢？

　　交流，板书：银杏树、大熊猫、中华鲟

　　熟悉——熟悉的树动物

　　陌生——哪一个动物最陌生

　　稀有鱼种（平时很难见到的鱼）

　　读词语：

　　三、学习银杏树部分

　　1．今天，我们就先去看看第一种活化石——银杏树。

　　课文的第几小节是写银杏树的？

　　2.数一数这段话有几句话，再大声地读一读。

　　3．交流：这段话总共有几句呀？（4句）

　　句子1：银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。

　　读

　　这就是银杏树的果子，他还有个好听的名字叫——白果，

　　知道它为什么叫白果吗？

　　怪不得银杏树因此又得了一个别名，叫——白果树

　　白果不仅可以吃，还可以做药，治很多病呢！可见他十分——珍贵

　　你还知道什么东西很珍贵吗？珍珠、首饰、金银

　　怪不得珍是王字旁，贵的下面还躲着一个宝贝呢！中国的汉字真有意思。读：珍贵

　　珍贵的药材有很多，但为什么要把银杏树称为活化石呢？再读一读这句话，想一想。

　　3、几亿年前：

　　据我所知几亿年前它们就出现了，那时候我们人类根本不存在。跟他共同生活的动物中有我们熟悉的——恐龙。可现在恐龙——灭绝了，银杏树却在地球上一直生活了——几亿年——

　　怪不得我们把它叫做——活化石

　　多么漫长的时间，多么古老的银杏树啊。谁能用朗读把这种感觉表达出来。

　　评价：多么古老的银杏树啊

　　都这么久了，还活在世界上啊！

　　来，我们一起读好它。

　　其实这句话就是在写银杏树的——年代久远（板书）

　　瞧，我们读一读，想一想。就能明白这句话在讲什么，这也是一种读书的本领呢！

　　句子2：银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。

　　接下来请小朋友读读第二句话，想想，这句话又在写什么呢？（自读）

　　一生读

　　板书：样子本领这么快就学会了，真厉害！

　　课文说，银杏树的样子很容易——辨认

　　（1）辨认银杏树的叶子”

　　（出示树叶。）这么多的树叶，你能辨认出哪一片是银杏树的'叶子吗？你是怎么知道的? （一片片叶子像一把把小扇子）

　　（2）学习重叠量词

　　这是一片银杏叶，如果像这样很多片银杏叶我们就可以说——一（片片）银杏叶

　　它们像很多把小扇子，我们就说它们像——一（把把）扇子。

　　（出示：一片片叶子一把把扇子）

　　那我们要说很多块化石呢？一（块块）化石，

　　一块块化石一只只大熊猫一条条中华鲟

　　（3）朗读

　　（来让我们再来读读这个句子，记住银杏树的样子。）

　　到第三句话，聪明的你能不能读懂它在讲什么呢？请女孩子先来读读

　　句子3：银杏树长得慢极了，如果你小时候种下一棵银杏树，要等你当上爷爷才能吃上它的果子。

　　1、改一改，比较，喜欢那一句？为什么？

　　银杏树长得慢极了。

　　银杏树长得慢极了，如果你小时候种下一棵银杏树，要等你当上爷爷才能吃上它的果子。

　　写出了银杏树的慢。到底有多慢呢？如果——

　　（2）体会银杏树长得慢。

　　如果你现在种下一棵银杏树，什么时候才能吃到它果子呀？那么久啊！你都能为成白胡子老公公了。小姑娘，如果你现在种下一课银杏树，什么时候才能吃到它的果子呀？到那时候，你的小孙女都有你现在这么大了。老师发现经你们这样一举例，我们就知道银杏树长得——点红:慢极了

　　(3)指导朗读。谁能读出银杏树长得慢极了的感觉！

　　所以这句话就是在写银杏树长得慢

　　(4)出示：公孙树所以银杏树又叫—— “公”什么意思呀，“孙”呢？又有趣的名字呀！我们再一起叫叫这个名字。

　　多么古老、珍贵、奇特的银杏树啊，让我们连起来把这一小节读好。

　　四大组分四句合作读，

　　梳理写作顺序：

　　介绍银杏树

　　就是这样先写银杏树的年代久远。再写它的样子。最后写它长得慢。非常有顺序。（一边出示句子）

　　你能不能也按照这样的顺序来介绍介绍他呢？

　　银杏树，又叫（）。它是（）的树种，十分（）。

　　银杏树的样子（），一片片叶子像（）。

　　银杏树长得（），如果（），一直（），才能（），所以，银杏树又叫（。）

　　银杏树自我介绍.

　　会介绍银杏树了，现在老师要加大难度了，把我们自己当成银杏树，来做做自我介绍。

　　示范：第一句改变了什么？学生仿说

　　评价：已经几亿年了，多么古老的银杏树呀！

　　第二句谁接下去介绍介绍自己的样子？（指名介绍第二句）

　　帮助改变人称

　　评：他的一片片叶子像什么呀？多可爱的小银杏树呀？

　　第三句

　　下面谁能接下去介绍（指名介绍三四句）

　　评价：小银杏树，你长得可真慢，难怪人们又叫你公孙树。

　　（2）整段介绍。把几句话连起来，你们还会介绍自己吗？

　　一起来吧！

　　四：总结

　　师：银杏树又叫公孙树从远古时代一直存活到现在，是一种珍贵的植物，被科学家称为“活化石”。

　　生自由读

　　指名读

　　3．写字

　　看来大家已经把这些生字牢牢地记住了，还有几

　　个生字朋友希望我们能够把它写漂亮。他们就藏在这个句子中，我们一起来读一读。

　　“银杏树又叫公孙树，从远古时代一直活到现在，是一种珍贵的植物，被科学家称为活化石。”

　　仔细观察田字格中的这几个生字，你有什么发现？（都是左右结构）

　　这几个左右结构的字我们在写的时候应该注意什么？（左窄右宽、左右两边差不多高）

　　《活化石》教案6

　　课前透视

　　世界上最古老的树种之一------银杏树、国宝------大熊猫、水中活化石------中华鲟……这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天的生物，被人们称为“活化石”。这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂，学生爱读，在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。

　　学生对化石的知识了解不多，但是对银杏树和大熊猫特别熟悉。在教学中要从学生的识知出发，让学生了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然、保护生物的意识。让学生动口、动手，走出教室、走出校门，查阅有关古生物的资料，扩展自己的视野，培养他们的搜集处理信息的能力。课堂上让学生充分地展示自己，阅读、识字、交流，注意多让学生自主学习、探究发现，引发他们研究、探索的欲望。本课教学可以采用放手让学自学的方式进行，教师充分发挥主导作用，让学生做学习的主人。

　　教学目标

　　1、认识11个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

　　教学重点

　　识字、写字，了解古生物知识，有保护珍惜动物的意识。

　　信息资料

　　1、课件或有关录音磁带，头饰。

　　2、制成各种生物形状的生字卡片。

　　3、课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料，并自己整理。

　　教学时数

　　两课时