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幼儿园大班数字教案《认识左右》含反思（精选11篇）
作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的幼儿园大班数字教案《认识左右》含反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园大班数字教案《认识左右》含反思 1
活动目标
1、创设情景，让幼儿体验左右的位置与顺序。
2、通过活动，激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位，初步体验左右的相对性。
3、使幼儿在学习活动中获得积极的情感体验。
4、让幼儿认识左右。
教学重点、难点
1、学习区分左右，发展幼儿的空间知觉能力
2、学生对左右相对性的理解
活动准备
1、铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。
2、幼儿每人1套图片。
活动过程：
1、举手回答
小朋友们，老师今天遇到一个问题，现在还解决不了，那位小朋友可以帮老师的忙呢？（示意小朋友举手来表示愿意帮忙。）
小朋友们都愿意帮老师的忙，那老师的问题来了。刚刚你举的是哪只手?右手还可以做哪些事?左手呢?左、右手是一对好朋友，你身上还有这样一对对好朋友吗?(左腿、右腿；左脚、右脚；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等)
2、听口令做动作
伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，纠正个别不对的幼儿，此环节教师应面向全体，看看是否每个幼儿都对）
3、按方位说名称
(1)教师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的顺序摆好，让幼儿说出文具的名称。“小朋友，你们看一看，放在最左边的是什么文具，放在最右边的又是什么文具?”“谁来告诉老师，尺子的左边是什么文具?尺子的右边又是什么文具?”
(2)请幼儿按教师的要求把图片摆出来。先找出老虎图片，把小兔子图片摆在老虎图片的左边，把小猫图片摆在小兔子图片的左边，把熊猫图片摆在老虎图片的右边，把小鸭子图片摆在熊猫图片的右边。请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说，老虎图片的左边是什么图片?右边又是什么图片?
4、以客体为中心区分左右
（1）刚才小朋友玩的开心吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么？或者你的左、右边坐着谁？（练说：用左、右说一句话，如：我的左边有什么？或我的右边坐着谁？）
（2）请三个小朋友上来，面向大家站，区分X的左边是X，X的右边是X?（让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反）。
（3）总结性提问：如果我们转变方向左右还一样吗？（四个方向转，区分左右）
5、练习
游戏：让小朋友们排成两排，以《免子舞》的节奏（左左右右前后，前前前），依次舞动手、脚、眨眨眼睛……
教学反思
《认识左右》这节课的教学目的是通过有趣的具体活动让学生体验到左右的位置与顺序，初步培养学生的的空间观念，让学生能够确定物体左右的'位置与顺序，会用左右描述物体的相对位置，初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。我在教学中的设计主要通过让学生体验左右，之后感悟左右，然后理解左右的相对性这几个方面进行的。
1、创设情景，使学生初步体验左右。
俗话说：兴趣是最好的老师。于是在情境创设中，我假如要小朋友们帮老师的忙，充分调动学生的学习兴趣。
2、在活动中感悟左右。
在本课教学过程中，学生对左右相对性的理解是一个重点也是一个难点。要讲清楚这个问题，单是教师口头讲述，学生理解起来非常地困难。因此在讲解这一部分内容时，我先通过活动让学生感悟左右，比如小游戏“听口令做动作”，说一说文具摆放的位置，自己动手摆一摆等让学生在已有经验的基础上使之获得切身的体会和理解。
3、以客体为中心区分左右。
通过让孩子们转身，来验证：站的方向不同，左右也就不同。能让孩子大胆地发言，勇于表达自己的想法，调动学生主动观察、猜测、推理、交流的积极性。最后，以免子舞的节奏让孩子舞动自己的手脚等，让孩子在愉快的氛围和情境中感受到学习的乐趣，巩固所学的知识。
幼儿园大班数字教案《认识左右》含反思 2
活动目标：
通过活动，使幼儿能准确说出物体所在的“左”、“右”方位，初步体验左右的相对性。
激发幼儿与同伴交流的兴趣，培养幼儿的空间知觉能力。
活动准备：
铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。
幼儿每人1套图片。
活动过程：
引入：
老师提出问题：“小朋友们，你们平时用哪只手写字？哪只手吃饭呢？”引导幼儿认识左右手。
提问：“你们身上还有哪些部位是分左右的？”（左腿、右腿；左脚、右脚；左耳、右耳等）
听口令做动作：
伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳等。
文具摆放：
教师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的顺序摆好，让幼儿说出文具的'名称，并指出最左边和最右边的文具。
请幼儿按教师的要求把图片摆出来，如老虎图片在左，小兔子图片在老虎图片的左边，熊猫图片在老虎图片的右边等。
以客体为中心区分左右：
教师和幼儿面对面站着，教师请幼儿举起右手，自己也举起右手。然后教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手，让幼儿体验面对面站着时方向的相对性。
游戏巩固：
让小朋友们排成两排，以《兔子舞》的节奏（左左右右前后，前前前），依次舞动手、脚、眨眨眼睛。
教学反思：
本次教学通过创设情景、听口令做动作、文具摆放及游戏巩固等多种形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中认识左右，体验左右的相对性。幼儿参与度高，但部分幼儿的语言表达能力和倾听能力有待提高，今后需加强培养。
幼儿园大班数字教案《认识左右》含反思 3
活动目标：
感知“左”、“右”的空间方位，发展初步的位置观念。
愿意与同伴交流，能比较准确地说出物体所在的“左”、“右”方位。
活动准备：
铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。
课件、图片。
活动过程：
拍手歌引入：
通过拍手歌“左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍”引出左右的概念。
体验左右：
请幼儿伸出左手和右手，分别用左右手做不同的事情（如写字、拿杯子等）。
观察身体的其他部位，如左腿、右腿等，进一步认识左右。
文具摆放与游戏：
教师将文具按从左到右的顺序摆放，引导幼儿说出文具的名称及位置。
请幼儿按教师要求摆放图片，并相互描述图片的'位置关系。
情境模拟：
创设情境：“小猪找不到回家的路，请小朋友帮助它用学到的左右知识找到家。”通过讨论和计算机演示，帮助幼儿理解左右的实际应用。
相对性理解：
教师与幼儿面对面站着，分别举起右手，让幼儿理解面对面时左右的相对性。
教学反思：
本次活动通过拍手歌、体验左右、文具摆放、情境模拟和游戏等多种教学手段，使幼儿在活动中感知左右的方位，并体验其相对性。幼儿学习兴趣浓厚，但个别幼儿对左右的理解仍需加强练习。
幼儿园大班数字教案《认识左右》含反思 4
活动目标：
让幼儿通过活动，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位。
初步体验左右的相对性，发展幼儿的空间知觉能力。
激发幼儿与同伴交流的兴趣，培养幼儿的合作意识。
活动准备：
铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。
幼儿每人1套图片（如老虎、小兔子、小猫、熊猫、小鸭子等）。
活动过程：
引入活动
提问：小朋友们，你们平时用哪只手写字？哪只手吃饭？
引导幼儿认识左手和右手，并讨论左手和右手可以做什么。
听口令做动作
教师发出指令，幼儿根据指令做动作，如“伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩”等。
逐渐增加难度，如“左手摸右耳，右手摸左耳”等，以加深幼儿对左右方位的理解。
按方位说名称
教师将文具按从左到右的顺序摆好，让幼儿说出文具的名称及位置。
请幼儿按教师要求摆放图片，如“把小兔子图片摆在老虎图片的左边，把小猫图片摆在小兔子图片的右边”等。
以客体为中心区分左右
教师与幼儿面对面站立，让幼儿判断教师的左右手。
教师转身与幼儿方向一致，再举右手，让幼儿体验面对面站着时方向的相对性。
游戏巩固
进行“左右接龙”游戏，幼儿依次说出自己身体部位的'左右。
教学反思：
本节课通过游戏和活动的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习左右方位，初步体验了左右的相对性。但部分幼儿在语言表达和倾听能力上还有待提高，今后需加强这方面的训练。
幼儿园大班数字教案《认识左右》含反思 5
活动目标：
使幼儿能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言来表达。
初步体验左右的相对性，培养幼儿的空间观念。
活动准备：
铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。
课件（用于展示左右方位的情境）。
活动过程：
情境导入
通过课件展示生活中的左右情境，如过马路时靠右走、吃饭时用右手拿筷子等。
提问：你们在生活中还见过哪些左右的现象？
体验左右
教师引导幼儿通过自身身体部位感知左右，如左手、右手、左脚、右脚等。
进行“听口令做动作”游戏，巩固对左右的'认识。
观察与表达
教师将文具按从左到右的顺序摆放，让幼儿观察并说出文具的名称及位置。
请幼儿按教师要求摆放图片，并描述图片之间的左右关系。
相对性体验
教师与幼儿面对面站立，通过举手、拍肩等动作体验左右的相对性。
引导幼儿理解面对面站立时，左右方向是相反的。
总结与应用
总结本节课学习的内容，强调左右的相对性。
引导幼儿思考如何在生活中运用左右的知识。
教学反思：
本节课通过情境导入和亲身体验的方式，让幼儿深刻理解了左右的含义及其相对性。但部分幼儿在描述左右关系时仍显困难，需加强这方面的训练。
幼儿园大班数字教案《认识左右》含反思 6
活动目标：
让幼儿通过活动认识“左”和“右”，能准确说出物体所在的左右方位。
发展幼儿的空间知觉能力，体验左右的相对性。
激发幼儿与同伴交流的兴趣，培养合作意识。
活动准备：
铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。
幼儿每人1套图片（如老虎、兔子、小猫、熊猫等）。
活动过程：
引入
提问：小朋友们，你们知道我们平时用哪只手写字吗？它叫什么名字？（右手）那另一只手呢？（左手）
引导幼儿发现身体上的其他左右对称部位，如左腿、右腿，左脚、右脚等。
听口令做动作
教师发出指令，如“伸出你的左手”，“摸摸你的右耳”，“左手拍左腿，右手拍右腿”等，幼儿根据指令做动作。
摆放文具
教师将文具按从左到右的顺序摆放好，引导幼儿说出每个文具的位置。
请幼儿按指令将图片摆放好，如将小兔子图片放在老虎图片的左边，小猫图片放在小兔子的左边等。
体验左右相对性
教师与幼儿面对面站立，分别举起右手，让幼儿观察并体验方向的.相对性。
教师转身与幼儿方向一致，再次举起右手，让幼儿理解方向的改变会影响左右的判断。
游戏巩固
组织幼儿进行“免子舞”游戏，通过手脚的左右动作，巩固对左右的认识。
教学反思：
本次教学活动通过一系列的游戏和活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中认识左右，并体验了左右的相对性。幼儿参与度高，互动积极，但在活动中发现部分幼儿的语言表达能力和倾听能力有待提高，未来需加强相关训练。
幼儿园大班数字教案《认识左右》含反思 7
活动目标：
使幼儿能准确区分左右，并用语言表达出来。
培养幼儿的空间感知能力和逻辑思维能力。
通过活动，让幼儿获得积极的情感体验。
活动准备：
教学课件。
铅笔、橡皮等文具。
活动过程：
创设问题情境
通过拍手歌等游戏引入，提问幼儿用哪只手拍掌，激发幼儿兴趣。
体验左右
教师引导幼儿观察自己的双手，区分左右手。
通过“举左手，举右手”等口令，让幼儿进行动作练习。
摆放文具
教师将文具按一定顺序摆放好，让幼儿观察并说出文具的位置。
请幼儿尝试自己摆放文具，并说出每个文具的左右位置。
解决实际问题
创设情境，如帮助小猪找家，让幼儿运用左右的.知识解决实际问题。
体验左右相对性
教师与幼儿面对面站立，通过举手等动作，让幼儿体验左右的相对性。
教学反思：
本次活动通过创设问题情境，引导幼儿在解决问题的过程中认识左右，培养了幼儿的空间感知能力和逻辑思维能力。但在活动中发现部分幼儿对左右相对性的理解还不够深入，需要进一步加强练习。
幼儿园大班数字教案《认识左右》含反思 8
活动目标：
引导幼儿通过活动认识“左”和“右”的空间方位，发展初步的位置观念。
愿意与同伴交流，能比较准确地说出物体所在的“左”、“右”方位。
初步体验左右的相对性，并能在学习活动中获得积极的情感体验。
活动准备：
铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。
幼儿每人1套图片（如老虎、兔子、小猫、熊猫等）。
活动过程：
举手回答
教师提出问题：“小朋友们，你们刚才回答问题时举的是哪只手？”引导幼儿回答右手，并讨论右手可以做哪些事，左手又能做什么。
接着，引导幼儿思考并说出身体上其他成对的好朋友（左腿、右腿；左脚、右脚；左耳、右耳等）。
听口令做动作
教师发出指令，如“伸出你的左手，伸出你的'右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩”等，幼儿根据指令做出相应动作。
按方位说名称
教师将文具按从左到右的顺序摆好，让幼儿说出文具的名称及其左右位置。
请幼儿按照教师的要求将图片摆放好，并说出图片之间的左右关系。
以客体为中心区分左右
教师与幼儿面对面站立，让幼儿体验面对面站立时左右方向的相对性。
通过多次变换站立方向，让幼儿理解不同方向下左右的相对性。
游戏巩固
组织幼儿进行“免子舞”游戏，以“左左右右前后，前前前”的节奏舞动手脚，巩固左右的认识。
教学反思：
本次活动通过多样化的活动和游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中认识了左右的空间方位。通过实际操作和交流，幼儿不仅掌握了左右的基本概念，还初步体验了左右的相对性。但在活动中，部分幼儿的语言表达能力和倾听能力还有待提高，未来需加强这方面的训练。
幼儿园大班数字教案《认识左右》含反思 9
活动目标：
感知“左”、“右”的空间方位，发展初步的位置观念。
愿意与同伴交流，能准确说出物体所在的“左”、“右”方位。
培养幼儿的空间知觉能力和语言表达能力。
活动准备：
文具（铅笔、橡皮、剪刀等）。
图片（动物、水果等）。
活动过程：
情境创设
教师通过提问引入活动：“小朋友们，你们知道吗？我们的身体上有很多对好朋友，比如左手和右手，你们知道还有哪些吗？”
感知左右
引导幼儿找出并说出身体上的成对部位，如左腿、右腿等。
进行“听口令做动作”游戏，加深幼儿对左右的认识。
文具排列
教师将文具按从左到右的顺序排列好，让幼儿说出每种文具的左右位置。
图片摆放
请幼儿按照教师的`指示摆放图片，如“把小猫图片放在老虎图片的左边”。
体验相对性
教师与幼儿面对面站立，通过举手等动作体验左右的相对性。
生活应用
引导幼儿思考生活中左右的应用场景，如上下楼梯靠右行等。
教学反思：
本次活动通过实际操作和情境模拟，让幼儿在轻松的氛围中掌握了左右的概念。但在活动中，部分幼儿对左右相对性的理解还不够深入，未来需要通过更多的实践活动和情境模拟来加深理解。
幼儿园大班数字教案《认识左右》含反思 10
活动目标：
让幼儿通过活动，能比较准确地说出物体所在的“左”、“右”方位，初步体验左右的相对性。
激发幼儿与同伴交流的兴趣，培养幼儿的空间知觉能力和语言表达能力。
活动准备：
铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。
幼儿每人1套图片（如老虎、小兔子、小猫、熊猫、小鸭子等）。
活动过程：
引入话题
教师：小朋友们，今天我们要来玩一个有趣的游戏，游戏的名字叫做《认识左右》。首先，我们来举手回答一个问题，你们知道你们刚才举的.是哪只手吗？
引导幼儿回答右手和左手，并讨论右手和左手可以做哪些事情。
体验左右
教师：现在，我们来做一些动作，伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳。
通过游戏，让幼儿初步感知左右的位置与顺序。
按方位说名称
教师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的顺序摆好，让幼儿说出文具的名称，并指出它们分别在什么位置。
请幼儿按照教师的要求，将图片摆放好，并描述图片之间的位置关系。
以客体为中心区分左右
教师与幼儿面对面站立，让幼儿体验因为方向不同，左右也会不同。
通过提问和示范，让幼儿理解并体验左右的相对性。
游戏巩固
让幼儿排成两排，跟随《兔子舞》的节奏，依次舞动手、脚、眨眨眼睛，通过身体动作进一步巩固左右的概念。
教学反思：
本节课通过多种形式的活动和游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习了左右的概念。通过亲身体验和互动，幼儿不仅掌握了左右的基本含义，还体验到了左右的相对性。在教学过程中，我注意到部分幼儿在语言表达和倾听能力上还有待提高，今后需加强这方面的训练。
幼儿园大班数字教案《认识左右》含反思 11
活动目标：
引导幼儿在主动探索中感知“左”、“右”的空间方位，发展初步的位置观念。
愿意与同伴交流，能比较准确地说出物体所在的“左”、“右”方位。
活动准备：
铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。
幼儿每人1套图片。
活动过程：
创设情景
教师通过提问引出话题：小朋友们，你们知道我们身上有哪些部位是分左右的吗？（引导幼儿回答如左手、右手、左脚、右脚等。）
听口令做动作
教师发出指令，如“伸出你的左手”、“摸摸你的右耳”，让幼儿快速做出反应。
通过重复练习，加深幼儿对左右的认识。
摆放文具
教师将文具按从左到右的顺序摆放好，让幼儿说出每个文具的位置。
请幼儿自己摆放图片，并描述图片之间的位置关系。
面对面体验
教师与幼儿面对面站立，让幼儿体验因为方向不同，左右也会不同。
通过提问和示范，帮助幼儿理解左右的相对性。
游戏巩固
设计小游戏，如“找朋友”，教师说出身体部位，幼儿快速指出自己的相应部位。
通过游戏，让幼儿在游戏中巩固左右的'概念。
教学反思：
本节课通过情景创设和游戏化的教学方式，激发了幼儿的学习兴趣。幼儿在活动中积极参与，通过亲身体验和互动，掌握了左右的概念，并体验到了左右的相对性。但在教学过程中，我发现部分幼儿在描述位置关系时存在困难，今后需加强这方面的训练。
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