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热爱生命主题班会教案

时间：2022-03-02 14:20:14 教案我要投稿

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热爱生命主题班会教案范文

　　作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的热爱生命主题班会教案范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

热爱生命主题班会教案范文

　　热爱生命主题班会教案篇1

　　一、教学目标

　　1、能正确理解随笔这种体裁；

　　2、能用自己的语言将生命的本质和意义概括出来，并能将自身理解融入文中朗读出来。

　　二、教学重难点：正确认识作者对生命的态度及自身对生命本质和意义的理解。

　　三、课的类型：新授课

　　四、教学方法：提问法、讲授法、讨论法

　　五、教学过程：

　　1、导入：用汪国真先生的现代诗《热爱生命》来向同学们提问：能从这首诗中看到什么？并抽同学回答，将同学们的回答整合总结，说出引语“今天我们来看看法国作家蒙田对生命的态度”。

　　2、介绍作者和随笔这种体裁

　　蒙田，原名米歇尔·艾康，欧洲文艺复兴时期法国思想家、散文家，其《随笔集》语言平易通畅，不加雕饰，因丰富的思想内涵闻名于世，被誉为“思想的宝库”、“正直人的枕边书”，其中涉及了人生重大课题，如教育、死亡、友谊、爱情等。与《培根人生论》和《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典。

　　随笔，散文中特殊的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有华丽的辞藻、严密的结构，形式灵活多样，不受字数的限制，篇幅长短由内容而定。最重要的是要表达出写作意图，或是一种快乐的心情，或是一点小感悟。

　　与散文不同在于，随笔主“理”，重“讲谈”色彩，面向人生，重哲理感悟，而散文主“情”，重“自白”色彩，面向内心，重生命体验。

　　3、整体感知

　　让学生自由朗读，有不理解的词语或句子画出来，并思考全文分成几个部分

　　引领学生理清文章思路。

　　先讲析第一部分（1、2自然段）：

　　抽读，并提出问题：文中写了哪几种日子，哪几种人？这几种人对待日子的不同态度是什么？

　　好日子：风和日丽哲人：打发、消磨、回避、无视、贱物“生”之

　　糊涂人：枯燥无味、寄托来世态

　　坏日子：天色不佳“我”：称颂、乐趣、优越无比度

　　一起朗读，讲析第二部分：提问：为什么文中说“生之本质在于死”？让同学们讨论用原文回答，再对这个自然段进行分析。

　　增加生命的分量“死”

　　乐于生留住、弥补之态度

　　利用时间让生命丰盈饱满

　　板书完后让同学们说出自己的理解，举出能体现对“死亡”的看法的例子（名言名句或名人）

　　让同学们再次自由朗读课文并讨论，找出体现作者热爱生命和不懂的句子，老师讲解这些句子。

　　A、“糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世”——现实今生的`枯萎，不会有来世的花朵，要着眼于今世，活出精彩。

　　B、“我却认为生命不是这个样的，我觉得它值得称颂，富有乐趣，即使我自己到了垂暮之年也还是如此”。

　　C、“我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的”——生命是自然的哺育，也是自然的杰作，无可比拟，生命如此珍贵，更值得我们珍惜。

　　D、“不过，我却随时准备告别人生，毫不惋惜。·······只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”。——善于享受生命，在死时也不会感到遗憾。

　　E、“尤其在此刻，我眼看生命的时光无多，我就愈想增加生命的分量。我想靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子；我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈饱满”。——《生命是一颗饱满的谷粒》，生命的长度无法改变，但我们可以丰富它的内容和质量，希望大家的生命不会因为青春而轻。

　　句子分析完后，让同学们结合现实自由回答对生命本质和意义的理解。

　　六、总结。

　　花开不是为了花落，而是为了更加灿烂多姿，虽然短暂，但美丽却在凋谢中永恒。人生没有返回键和删除键，所以要慎用确定键和保存键。生命是否可爱，取决于对生命的理解和态度。

　　我们已经学完了蒙田的《热爱生命》，加深了我们对生命的理解，明白了热爱生命、敬畏生命的重要性，让我们从现在开始，更加热爱生命、珍惜生命、享受生命，让自己的生命焕发光彩，也让自己不留遗憾！

　　七、布置作业：

　　以文章第三段最后三句话“尤其在此刻，我眼看生命无多，我就愈想增加生命的分量。我想靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子；我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈饱满”为话题，写一篇小作文，体裁不限。

　　热爱生命主题班会教案篇2

　　一、主题阐释

　　生命对每一个人而言，只有一次，要教育青少年认识生命、欣赏生命、尊重生命、敬畏生命，进而珍惜生命；本节班会课以此为出发点，带领学生认识生命的美好，从《生命意识调查问卷》切入，引导学生认识生命，扣住“热爱生命，实现生命价值”这一主题，层层深入，抽丝剥茧地去引导孩子们思考有关“生命”的问题，教育学生悦纳自己、善待自己、享受生命成长的快乐，实现生命价值。

　　二、班会准备

　　教师搜集相关素材，包括文字、视频、图片等，制作PPT课件；事先下发《生命意识调查问卷》，并回收、统计，进行数据分析；了解班情，发动学生搜集以“珍爱生命”为主题的素材；布置一次以“我的生命是否完全由我支配”为辩题的辩论会。

　　三、班会目标

　　培养学生关爱生命，珍惜生命的意识；引导学生思考生命的意义，通过谈论获得情感体验；培养学生的生命价值观，实现生命价值。

　　四、设计理念

　　苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是学生的自我教育”，这就启示我们，不能仅仅靠说教来实现教育目标，所以，本节班会我摒弃“满堂灌，一言堂”的教学方式，而是以学生为主体，设置课堂活动引导学生思考生命。采用了体验，探究，辩论等形式，使学生通过活动的情感体验，加深学生对生命的感悟。教师成为学生认知的促进者、推进者和辅导者，这充分体验了新课标提倡的学生从被动学习向主动学习转化的目标。

　　五、班会流程

　　（一）氛围营造

　　播放歌曲《怒放的生命》：

　　“曾经多少次跌倒在路上，曾经多少次折断过翅膀，如今我已不再感到彷徨，我想超越这平凡的生活，我想要怒放的生命，就象飞翔在辽阔天空，就象穿行在无边的旷野，拥有超越平凡的力量……”

　　（二）课堂导入

　　在日本，一个不对任何宗教有信仰科学家，江本胜博士，做了一个惊世的实验。试验后，他不得不承认自己的无知……实验很简单：他将从世界各地采来的水样放入冰箱，在冰即将融化成水的临界点，用高速摄影技术留下了一张张水结晶的奇异面孔。

　　如果仅仅是完美无缺、晶莹剔透的六角形，那也没什么特别……（课件展示图片）

　　奇妙的是，对水说“爱和感谢”，水形成了华美庄严的结晶，听到“浑蛋”之类伤人的字眼的水结晶则混沌一片丑陋不堪；

　　听贝多芬《田园交响曲》的水结晶，像这首明快、清爽的曲子一样美丽而工整；

　　听了肖邦的《离别曲》的水结晶，美得小巧玲珑，并分散成几块，简直令人惊叹；

　　江本胜博士在《水知道答案》这本书中为我们呈现了122幅不同情况下的水结晶照片。

　　教师小结：

　　人们常用“心静如水”来形容人内心的澄明宁静，不为俗事凡尘而烦恼。其实水也有感知能力。水能听，水能看，水也有生命

　　这不禁引起我们对生命的思考，对生命的惊叹、崇敬和热爱，让我们树立生命意识,发现生命精彩。

　　（三）班会课主体

　　阐述生命的概念（PPT展示）：生命泛指有机物和水构成的一个或多个细胞组成的一类具有稳定的物质和能量代谢现象、能回应刺激、能进行自我复制（繁殖）的半开放物质系统。生命个体通常都要经历出生、成长和死亡。

　　生命的特点：

　　1、短暂性。生命的无常与短暂既是生命的.无奈，也是生物性生命非常重要的特点。人的生命在世界上的存活时间是有限的，随时都存在着被毁灭的可能，瞬间的灾难就可能导致生命的消亡。

　　2、不可重复性。生物性生命之所以可贵，其中一个很重要的原因就是不可复制性。

　　3、脆弱性。

　　4、不可替代性。

　　《高中生生命意识调查问卷》

　　下发问卷48份，收回47份，有效问卷47份，答卷者男生29人，女生18人。下面是问卷中几个问题调查结果的汇总分析。

　　在遇到大的挫折时，我会有轻生的念头。

　　完全赞同0

　　比较赞同24％

　　不确定817％

　　不太赞同1225％

　　完全不赞同2554％

　　我认为人生的价值在于奉献。

　　完全赞同2043％

　　比较赞同1225％

　　不确定36％

　　不太赞同1022％

　　完全不赞同24％

　　人的生命很脆弱，所以平时要处处注意安全。

　　完全赞同1123％

　　比较赞同1940％

　　不确定817％

　　不太赞同613％

　　完全不赞同37％

　　我认为我的生命完全应该由我自己支配。

　　完全赞同2962％

　　比较赞同817％

　　不确定612％

　　不太赞同12％

　　完全不赞同37％

　　（四）课堂辩论

　　我的生命完全应该由我自己支配

　　全班同学分成正方两方进行辩论，教师主持辩论赛。

　　（过程略）

　　教师总结：

　　尊重自己的生命，最重要的是要对自己的生命负责。人生有很多责任，你要对很多东西负责。作为一个家庭的成员，子女要对父母负责任，父母要对子女负责任，作为社会的成员，每个人都要对社会负责任。引用周国平的一句话：“但我觉得最根本的责任是一个人要对自己的人生负责任。对自己的人生负责任，这是对自己生命的最大尊重！”

　　（五）课堂讨论

　　在平时学习、生活中，你见到过哪些不尊重生命的做法？你如何评价这样的事？

　　学生讨论并谈看法。

　　教师总结：

　　生命是人生最宝贵的东西，没有任何等价物，任何东西都不能代替它。

　　生命对于每个人来说，只有一次，失去了就不可复得。我们既要自己的珍惜生命，也要珍惜他人的生命。

　　播放一段视频：《短短30秒竟如此感人》

　　教师阅读一段文字，来自《光明日报》主编王建明：

　　“不只一次地见过这样的报道，当一个绝望的人站在高楼或河边正为自己是生还是死作着痛苦的抉择之际，总有一些人对其起哄、鼓掌、欢呼乃至鼓励，他们绝不去想，每一个人都曾有人疼有人爱，每一个生命的结束，都有可能给一个或几个家庭造成精神和物质上的双重痛苦。一个人若不是真的到了走投无路的境地，谁又愿意告别这片灿烂的阳光？围观者只希望在百无聊赖中，能够以欣赏别人痛苦的方式，使自己的生活暂时“有趣”。

　　其实，这种不尊重、不珍惜他人生命的现象，生活中比比皆是：

　　一家医院的门诊室外排满了人，后来者见状，往往都会十分厌烦地甩出一句：“哟！怎么这么多人呀！”

　　他们觉得在自己面前，其他人的生老病死都是无关紧要的。

　　建设和谐发展的社会，需要我们能够让每一个生命个体都能够得到最充分的尊重和珍惜!”

　　教师启发：“同学们该怎样尊重生命，进而实现生命价值？”

　　教师提出《山东省实验中学20xx级5班生命公约》

　　1.我愿意做一个心理健康的人，做好眼前事，珍惜身边人。

　　2.我愿意学习向别人敞开心扉，以一生的时间学习如何去爱，成为一个可以给别人带来温馨和快乐的人。

　　3.即使在我的生命中发生不尽如人意的事情，我也坚信一切都会过去，而那逝去的，将成为未来成长的资源。

　　4.我相信在最低谷中孕育着改变的能量，在尘埃中滋养着最绚烂的花朵。

　　5.自觉遵守交通规则，不在公路上跑闹、玩耍。

　　6.不玩火，以免发生火灾，发现火灾及时拨打119。

　　7.观看比赛、演出时，排队入场，对号入座，做文明观众，不在进出场高峰时拥挤。

　　8.雨季来临，不在大树及高大建筑物下避雨

　　9.不到水库、水塘等地戏水、游泳。

　　10.积极学习各种常识，爱护各种安全设施，做珍惜自己和他人生命的模范少年。

　　全班齐读公约内容作为庄严宣誓！

　　班会课结束。

　　六、课后反思

　　本次班会活动，每一位学生课前都积极搜集整理资料，积极献计献策，都能积极主动地参与到课堂活动中，在活动中孩子们情绪高涨，既提升了自己对生命的认识，又在活动中提高了自己的能力，展示了自己的才能。本节课也比较注重学生的独立思考性，在很多环节都设置了学生发言，这样有利于了解学生真实的想法，从而便于开展本节生命教育课。

　　通过这次活动也让我有了更多的思考，应该相信孩子们的能力，更多地给他们提供展示的舞台。而活动的范围还应当让孩子们深入到社会生活中去，用孩子们的眼光去观察这个瞬息万变的世界，感受生命的美好，进而珍爱生命，实现生命价值。

　　用收集材料时看到的一句话总结这次班会的感悟：“我们既到世上走了一道，就得珍惜生命的价值。在某种意义上说，生要比死更难。死，只需要一时的勇气；生，却需要一世的胆识！”

　　热爱生命主题班会教案篇3

　　一、目的：

　　1、让同学们知道生命可贵，认识到环境保护对人类和发展的重要意义。

　　2、让学生联系实际，在生活中自觉增强保护环境的意识。

　　3、让学生了解环保有关知识，增强学生的环保知识以及提高他们对环保的意义。

　　二、班会内容：

　　1、认识生命的意义。

　　2、认识环境污染对人类造成的灾害。

　　3、让学生树立环保意识，关爱地球。

　　三、主题班会形式：

　　介绍环保的`重要性，进行相关知识竞赛。

　　四、目班会过程：

　　1、主持人（班长）：

　　（1）介绍环境污染的种类

　　（2）让学生发表意见。

　　2、老师结合学生实际，指出学生破坏环境的行为。

　　3、班长组织环保知识竞赛。

　　五、课后要求学生写污染调查报告。

　　附问答题：

　　1、今世界严重关切的主要环境是什么？

　　2、世界环境日是每年几号？

　　3、什么是水体有机污染？

　　4、什么是水体的有毐物污染？

　　5、什么是海洋污染？

　　6、我国的“九五”的环境保护目标是什么？

　　7、我国20xx年环境保护的远景是什么？

　　8、国家环境保护模范城市的重要标志是什么？

　　9、环境污染带来哪些害处？

　　热爱生命主题班会教案篇4

　　教学目标

　　知识和技能：

　　1、把握文章的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键依据；

　　2、理解体会蒙田对生命本质和意义的阐述。

　　过程和方法：1、朗读文本，理清思路；

　　2、品味文章富含深意的句子，并能提出自己的见解。

　　情感态度与价值观：通过阅读学习课文，更加热爱生活，珍惜生命的每一天。

　　教学重点：认识生命的本质、生命的意义。

　　教学难点：领悟品味哲理性语言。

　　一、导入

　　据英国医学杂志《柳叶刀》（TheLancet）上的一篇论文介绍，自杀已成为中国年轻人中最为常见的死因。也有调查显示，在中国每两分钟有1人自杀死亡、8人自杀未遂；目前，我国每年有28、7万人死于自杀，200万人自杀未遂。

　　“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”人生何其短暂，那么到底应该怎样对待生命？有人会说，这还用想吗？当然是热爱生命呀！但为什么要热爱生命呢？为什么生命值得热爱呢？蒙田有他的看法，今天我们一起来品味蒙田的《热爱生命》。

　　二、作者简介

　　蒙田（1533—1592），文艺复兴时期法国著名的思想家和散文家。出身新贵族，辞官回乡，在相当长的时期内深居简出，闭户读书思考。但是他也喜欢出游，他把读书心得、旅途见闻、日常感想记录下来，日积月累，成《随笔集》

　　蒙田《随笔集》与《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典。

　　三、朗读课文并整体把握

　　1、朗读过程中勾画喜欢的句子；

　　2、朗读结束弄清课文每一部分内容：

　　第一段：从“度日”谈起，阐释了对生命的认识，阐释为什么要热爱生命。

　　第二段：过渡。

　　第三段：揭示生的本质即死，阐释怎样热爱生命。

　　四、内容深入理解分析

　　1、作者在第一段运用了对比的写法，表现在哪些地方？

　　日子分为两种对比：

　　“坏日子”要“消磨”、“要飞快的去‘度’”；

　　“好日子”要“慢慢”“细细地”“赏玩”“领略”“品尝”。

　　“哲人”和“我”对生命的不同看法作对比：

　　他们“打发”、“消磨”、“无视”它，认为生命是“苦事”、“贱物”；

　　“我认为生命是”“值得称颂”、“富有乐趣”，是“自然的厚赐”，“是优越无比的”。

　　2、对待生命不同态度的两类人，会导致什么样不同的结果呢？

　　糊涂的人

　　一生枯燥无味躁动不安将希望寄于来世（鄙视生命）

　　聪明的人

　　享受生活，使生命丰盈饱满（热爱生命）

　　3、“我”热爱生命，但为什么“对随时告别人生，毫不惋惜”？

　　因为乐于生的人好好地享受了生活，对于死亡就不会感到遗憾。而“我”热爱生活，“比别人多享受到一倍的生活”，当需要告别人生的时候，“我”会毫不惋惜。

　　五、理解含意深刻的句子（结合作者观点，谈自己的'看法）

　　1、“只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”

　　珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活，善于享受生活中各种快乐的人就感到死而无憾，就不感到死的苦恼了。（如果一辈子懒散拖沓，萎靡不振，不能积极乐观地对待生活，留有好多遗憾，临死时必然感到苦恼。）

　　2、生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。

　　关心生活，才能感受到生活的乐趣，更好地享受生活。

　　3、剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。

　　用“丰盈充实”的生活使生命相对延长。

　　六、内容总结

　　热爱生命，热爱生活，享受生命赋予的快乐，让生活过得丰盈充实，对于死亡也不会感到苦恼。

　　结束语：

　　当代社会节奏越来越快，人们在固定的生活轨道中疲于奔命。从小当学生时忙于考试，快于找工作，成家后忙于生计，生子后又为下一代操劳。在无尽的繁忙中，人的灵性被湮灭，快乐被剥夺，只剩下忙碌与疲惫。那皎洁的月亮，在古人眼中蕴含了情、蕴含了思、蕴含了憧憬，但在当代人眼中，却只是一个布满了环形山的卫星。

　　世界并不是完满的，连美神维纳斯都是断臂的，但那种残缺的美让人如痴如醉。如果我们对生命能够多一些认识，对生命的快乐有一种切身的体会，就会更远离功名利禄，更远离凡俗，更去掉躁动不安的心理，而是在生命的从容中感受到生命的真正意义。即陶渊明那种“采菊东篱下，悠然见南山”的境界。要达到这种高妙超然的乐和境界，需要人们一生去追求。

　　七、补充阅读

　　1、人生名言

　　未经思考的人生不值得一过。——苏格拉底

　　生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

　　我们只有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔

　　珍惜生命就要珍惜今天。——谚语

　　2、善待生命

　　人生不能决定生命的长度

　　但我可以扩展它的宽度

　　我不能改变天生的容貌

　　但我可以时时展现笑容

　　我不能全然预知明天