乡下人家语文优秀教案

时间:2024-08-06 15:41:20 教案 我要投稿

乡下人家语文优秀教案

  在教学工作者开展教学活动前,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢?下面是小编收集整理的《乡下人家》语文优秀教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

乡下人家语文优秀教案

  乡下人家语文优秀教案篇1

  教学内容分析:

  这是一篇讲读课文。作者扣住“独特、迷人”,以乡村小同学的生活环境为背景,向我们展示了乡下人家七幅很有特色的美景。文章虽然朴素,但字里行间饱含深情,很具新课程特色,引领了同学体会乡村生活的自然亲切优美恬静,感受乡村生活的美好,享受乡下人家的生活乐趣。培养同学热爱家乡,善于用自身灵巧的双手装点自身的家园,装点自身生活的美好品质。

  教学对象分析:

  1、这篇课文的学习对象是四年级同学,能自身质疑,初步具有利用字典,联系上下文学习的自学能力。

  2、新大纲要求我们:小学语文教学的目的是培养同学热爱祖国语言文字,指导同学正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,因此在本节课中,要分利用多媒体课件的优势,让四年级的同学通过练读来感悟,积累运用祖国的语言文字。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发同学对农村生活的兴趣和热爱。

  3、带领同学品味优美语言,积累精彩句段。

  教学重难点:

  1、带领同学品味优美语言,积累精彩片断。

  2、了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发同学对农村生活的兴趣和热爱。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、激趣导题:

  1、课件出示一些乡村生活的图片,指导看图。

  (1)从图上,你看到了什么?

  (2)谈谈你看了图片后的整体感受。

  2、师:这样自然亲切、充溢诗情画意的乡村风光,用文字来描绘又会带给我们怎样的感受呢?你们想去看看吗?今天就让我们一起随着作家陈醉云,走进乡村生活,一起领略它那份独特的美吧。

  (板书课题,齐读课题)

  二、初读课文,整体感知

  1、同学自由读课文,要求:

  (1)课文描写了乡下人家的哪些独特的风景?

  (2)你从这些独特迷人的风景中体会到什么?

  (3)作者的最直接感受是什么?用——划出来。

  2、师生交流:

  (1)交流识记生字、理解新词的方法。

  (2)谈体会,找出中心句。

  A、你觉得乡下人家是怎么样的?(板书:独特、迷人)

  B、原来乡下人家这么美,怪不得作者感叹道:

  乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。(生齐读)

  c、“独特、迷人”什么意思?你怎么理解这句话?

  三、研读品味,感受乡村生活的美

  1、合作学习,感受美。

  (1)乡下人家,处处如画。用心读读1—4小节,用简短的语句概况作家写了哪些白昼的景色?

  (2)集体交流:景色:

  屋前搭瓜架门前种鲜花

  屋后春笋冒院里鸡觅食河中鸭嬉戏

  (3)小组一起细细品读课文:找出五个景色中你最喜欢的一景,划一划,圈一圈,试着用自身的话说说感悟,并找出有关的.段落美美地读一读。

  2、集体交流:紧扣五景分析:(由同学挑选喜欢的,投影出现,理解)

  (1)同学读出自身喜欢的段落并说明原因,师指导说完整,说正确。

  (2)看图片,想象理解画面。师幻灯片出示句子指导。

  (3)指导感情朗读。(引导同学带着丰富地想象进行朗读,并在读中注意重点词句,结合生活实际来体会景物的美,把这种美读出来。)

  (4)你能联系自身的生活实际谈谈感想吗?

  四、总结:

  同学们,通过今天的学习,我们发现生活中那些平凡普通的事物也蕴涵着独特而迷人的美。正如大雕塑家罗丹所说:生活中并不缺少美,缺少的是发现美。现在,就让我们伴着柔美的音乐,读1—4小节,感受乡下人家这独特、迷人的风景。

  板书设计:

  乡下人家

  屋前搭瓜架

  门前种鲜花独特

  屋后春笋冒

  院里鸡觅食迷人

  河中鸭嬉戏

  乡下人家语文优秀教案篇2

  一:学习目标

  1:认识5个生字,学会14个生字,正确读写带有生字的词语,并掌握多音字冠率。

  2:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。

  3:学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

  4:感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活、对大自然由衷的

  热爱之情。

  第一课时

  一:导入

  课题,揭示课题。

  同学们,你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么?今天,老师将和你们一起走进乡下人家,去感受乡村生活的'美好。

  二:自由阅读,整体感知

  1:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,画出生字新词。

  2:同桌互读课文,并交流生字新词的读音,教师重点指导巢字的音和形。

  3:指名分段读文,教师指导朗读重点句子,想一想,乡村生活给了你怎样的感受。

  4:组内互读课文,交流个人感受。

  5:仔细观察插图,默读课文,画出你认为课文描写最美的一处乡村风景,并联系课文想想自己的理由,可以在书的空白处写出来。

  三:教师小结,再现全文

  乡村生活真是太美了,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景,请你想象乡村生活的画面,再读一读全文吧!

  四:写写生字,记记生词

  第二课时

  一:复习导入

  通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然,又富有情趣,能否将你最喜欢的语句读给大家听,让我们一同来感受美、品位美。

  二:品味语言

  1:组内品读,交流感受。

  2:全班交流,知道朗读。

  A:几场春雨过后,到哪里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。(拟人化的手法使人感觉生动、自然)

  B:青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。(对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱)

  C:从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。(运用拟人化的手法,体现了宁静、和谐的农家生活画面)教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。

  3:体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。

  4:体会课文最后一自然段,进一步深化主题。

  A:自由朗读这一自然段,怎样理解这句话?

  B:同桌交流

  C:全班交流

  三:积累语言

  1:有感情的朗读全文,边读边想画面。

  2:仔细读一读你喜欢的部分,并把它们背诵下来。

  3:认真抄写或默写你喜欢的部分。

  四:阅读链接

  1:自由朗读《在天晴了的时候》。

  2:想想作者描写了哪几种景物,是怎样描写的,说说你的感受。

  3:全班交流。

  4:有感情的朗读,并试着背诵自己喜欢的诗句。

  五:布置综合性学习任务。

  乡下人家语文优秀教案篇3

  一、教学目标

  1、认识5个生字,会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。

  3、感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

  4、了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

  二、教学重、难点:

  本文教学的重难点是引导学生感受乡村生活的美好,领悟作者的表达方法。

  三、解决重难点的措施及方法:

  通过让学生在情景中对课文的朗读,做到“自读时想象画面,自悟时体会情味,交流时畅所欲言’.

  四、教学准备:

  五、教学时间:二课时

  第一课时

  教学过程:

  一、导入:

  1.出示两组投影片:

  第一组:林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场

  第二组:低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们

  (也可以用书上的几幅插图代替)

  提问:看到这两组图片,你想到了什么?

  2.请学生结合自己的生活实际,说说你所了解到的乡下生活是怎样的。

  3.有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活,你们想去看看吗?今天就让我们一起来学习第21课,一起走进乡村生活,一起领略它那份独特的美。

  二、自学生字、新词,初读课文,整体感知。

  出示“自学指导”:

  1.自由读课文,借助拼音读准字音,对不理解的词语、句子作上记号。

  2.练习将课文读通顺。

  3.默读课文,找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点?用铅笔作上记号。

  (或者这样设计问题:“课文围绕这哪一小节展开描写?”)

  三、汇报交流,了解自学情况。

  1.指明认读生字、生词。注意“饰”不要读成“shì”,“巢”不要读成“cáo”,冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”。

  2.指名部分同学读自己喜欢的段落,注意读准字音,把课文尽量读通顺。

  3.交流默读所得,找出全文的中心段落(最后一节)。

  四、全班齐读最后一节,理解“独特”“迷人”的含义,进而理解整段话的含义。

  学生讨论后师小结:“独特”是指“独有的,与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”,这句话是说乡下人家,在任何时候,在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗?同学们,我们赶快来读一读课文,从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。

  五、自由读课文,找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号,在旁边可以写一写自己的'感受,然后美美地读一读,在脑海中勾画那美丽的画面。

  六、小组交流自学所得,为全班交流做好准备。

  七、指导书写生字。

  1.生齐读生字,说说要提醒大家注意哪些地方。

  2.师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构,摆放要匀称。

  3.学生练写:抄写生字、生词。

  第二课时

  一、复习导入。

  出示生词卡片,指名读。

  二、自由读课文,想象文中描绘的画面,回顾上节课自读课文时获得的收获,为交流做准备。

  三、全班交流:你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美?你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗?

  (生交流过程中,师适时点拨,提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美,并相机指导学生有感情地朗读课文,其他学生通过“评读”的方式来参与。)

  以第一节内容为例:

  可以抓住两个教学点:

  1.“别有风趣的装饰??”

  1)理解“别有风趣”、“装饰”的含义(查字典、联系生活实际)

  2)在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢?

  (请学生读一读相关描写)

  为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢?

  (再请学生读一读,其它学生评读:他读得怎么样?好在哪里?不足在哪里?你还能比他读得更好吗?)

  2.“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了??”

  1)“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的?(城市里)

  2)闭上眼睛,听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写,想象画面,再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象,说说你的感觉。

  3)通过比较,感受到乡下人家的淳朴、可爱。

  4)能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗?

  (说明:以上教学环节的设计只是一个预设,实际教学中,应以学生的发言为主线,教师的点拨、指导适当地穿插其中,不可越俎代庖,牵着学生的鼻子走。)

  四、整体回顾,想象拓展。

  1.刚才我们一起学习了课文,发现无论在屋前、院子里还是小河里,无论在春天,夏天还是秋天,乡下人家的确具有它独特、自然的美,现在我们再来齐读课文的最后一节,现在,

  你一定会有更深刻的感受。

  2.师生齐读最后一节。

  3.想象一下,在冬天,在乡下别的地方,可能是一幅怎样的图画呢?用自己的语言描绘一下吧,说给同座听一听。

  4.全班交流。

  五、激发兴趣,布置综合学习活动的任务。

  1.读了这篇课文,你是否感觉到了农村生活的诗情画意?让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧!

  2.读一读书上的提示,然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动(如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等)

  3.各组交流,汇报自己小组开展活动的计划。

  4.教师统筹安排,确定活动日程。

  六、课外作业。

  1.有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》,有兴趣的同学可以背诵下来。(可在课内简单介绍一下著名诗人戴望舒)

  2.抄写课文中优美的句子、段落。

  3.小练笔:在冬天,在乡下别的地方,可能是一幅怎样的图画呢?快拿起笔写下来吧。

  板书设计:

  21.乡下人家

  独特、迷人的风景

  无论何地无论何时

  屋前:瓜、藤、叶(别有风趣)春天

  院子里:花、竹、笋(朴素中带着华丽)

  四处:鸡(悠闲自得)

  小河:鸭(快乐游戏)

  门前:吃晚饭(和谐自然)夏天

  瓜架上:纺织娘(快乐歌唱)秋天

  乡下人家语文优秀教案篇4

  [教学目标]

  1.会认10个生字,会写15个生字。能正确读写“装饰、率领、觅食、和谐、倘若”等词语。

  2.有感情地朗读课文,了解课文内容,走进乡下人家,想象乡下人家的生活画面。

  3.了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的方法。体会作者对乡村生活的热爱之情。

  [教学重难点]

  读文字想画面,感受田园风光的独特美好,体会作者的写作特点。

  [教学课时]2课时

  第一课时

  教学过程

  一、音乐导入,激发兴趣

  1.多媒体播放音乐《走在乡间的小路上》,学生随着音乐节奏拍掌。

  2.大家都听过这首歌吧,今天我们就踏上乡间小路,哼着乡间小曲,嗅着乡间花香,开始我们的乡间之旅吧!(板书课题)

  二、初读课文,整体感知

  1.自由读文,扫清字词障碍。(可借助工具书,与同桌、教师讨论交流来完成)

  2.把课文读通顺,找出概括乡下人家生活的一个自然段。

  3.说说乡下人家给你留下了怎样的印象。用一个词说说你的感受。

  4.默读课文,看看其他几个自然段,作者抓住了哪些景物来描写乡下人家的独特、迷人之处?用最简洁的语言给每个自然段加个小标题。

  (1)先让学生自己思考,小组间再互相讨论。

  (2)让学生自由举手回答。

  (3)教师选择最合适的小标题板书:

  屋前搭瓜架门前种鲜花屋后冒春笋竹林鸡觅食河中鸭嬉戏

  门前吃晚饭瓜架秋虫鸣月下人入梦

  三、小结

  课后,请大家继续读课文,下节课老师将带着大家继续去欣赏那乡下人家美丽的图画。

  第二课时

  教学过程

  一、想象画面,品读感悟

  1.让学生有感情地朗读课文,边读边想象美丽的乡村画面,再次感受乡村的独特、迷人之处。

  2.小组合作学习,每个人选取自己最喜欢的一幅画面,有感情地读给大家听,然后谈谈自己读后的所感所悟,组内同学纠正、补充。

  3.分组汇报学习情况,教师引导学生抓住重点词句,感悟作者热爱乡村生活的思想感情,学习对比、拟人的表达方法。

  二、体会作者的表达方式

  1.抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面,描写乡村生活的特点。

  2.采用对比、拟人等修辞手法,生动形象地写出了乡下人家美丽的生活环境。

  (1)课件出示句子,品读色彩之美:

  课件出示三:当花儿落了的时候,藤上……绿绿的叶。

  ①引导学生抓住“青的、红的、绿绿的”等词语,展开想象,感受瓜果色彩的明丽。

  ②指导朗读,学生之间互相评读,读出这一份色彩之美。

  ③师:你的朗读仿佛把我们带到了瓜架下,让我们看到了一种别有风趣的装饰,看到了一道独特、迷人的风景。

  (2)课件出示句子,感受对比之妙:

  课件出示一:青、红的瓜,碧绿的藤和叶……可爱多了。

  学生讨论后,教师小结:通过城市和乡下的对比,写出了乡下人家独特的'房前装饰,衬托出农家小屋的别致亲切、质朴自然。

  师:这就是对比的妙处,今后在写作中学会运用对比手法,你的文章也会更生动。

  (3)课件出示句子,感受拟人之美:

  课件出示二:几场春雨过后,到那里走走……从土里探出头来。

  小结:“探”字用拟人化的手法让人感受到嫩笋的长势迅速,如同一个淘气的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头,充分展现了春天的勃勃生机。

  三、回顾全文,总体感知

  1.多媒体播放朗诵课文。

  2.让学生一边聆听,一边思考问题:

  (1)课文是按怎样的空间和时间顺序描写的?

  (2)课文表达了作者怎样的思想感情?

  [教学板书]

  2乡下人家

  乡下人家空间(1~4)屋前:种瓜、养花

  屋后:种竹、养鸡、养鸭别致生动

  时间(5~6)夏天:傍晚门前吃晚饭

  秋天:夜晚听歌入梦乡自然和谐

  总结:(7)总有一道独特、迷人的风景房前屋后漾祥和瓜田篱下溢浓情

  [教学反思]

  文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序进行交叉描写,展现了乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活的美好品质。我在教学中,始终围绕一条主线“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”来进行教学。让学生自读课文,画出能体现乡下人家独特、迷人风景的句子,有感情地读一读,在头脑中想一想作者描绘的画面,然后交流品味。这样就使整个教学结构清晰、合理,教学过程流畅。

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