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第7课春秋战国的纷争教案
作为一名教学工作者,就不得不需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢?以下是小编帮大家整理的第7课春秋战国的纷争教案,希望对大家有所帮助。
第7课春秋战国的纷争教案 篇1
【教学设计】
一、复习旧知识:
请复习小导师引导学生回顾旧知识。教师作评价。
二、导入新课:
播放flash动画:《烽火戏诸侯――西周灭亡》导入新课。
〖屏幕显示〗组织学生讨论:
1、这个片子讲述的是什么故事?(烽火戏诸侯)
2、这个故事与我们小时候讲的一个什么故事相似?(狼来了)
3、他们的骗局导致了什么后果?
自食其果,搬起石头砸自己的脚。烽火戏诸侯和狼来了的故事告诉我们做人要讲诚信。
西周灭亡后,东周开始。东周又分春秋战国时期。
〖屏幕显示〗
一、春秋五霸——五霸相继(前770~前476年)
1、著名霸主:
【师】同学们,关于春秋五霸,你知道些什么?
【生】(踊跃发言)
【师】归纳:春秋五霸有两种说法:一种是指齐(桓公)、宋(襄公)、晋(文公)、秦(穆公)、楚(庄王);另一种是指齐(桓公)、宋(襄公)、晋(文公)、越王勾践、吴王夫差。本课需要我们识记掌握的主要是:齐桓公、晋文公、楚庄王。
2、齐桓公首霸原因
【师】请同学们互相讨论一下,齐桓公为什么能首先称霸?
【生】分组讨论,代表发言(以齐桓公的身份)。
【师】归纳:〖屏幕显示〗
①优越条件——背山面海,资源丰富,山海渔盐,经济富裕
【师】齐国发展生产有哪些有利的环境资源条件?(背山面海,资源丰富)
【师】如何把这些资源优势转化为经济优势?(改造、开发、利用)
【师】要实现这个转化过程,最需要什么?(人才)
【师】齐国是否重用人才?重用什么人?(管仲)
②雄厚实力——管仲改革,富国强兵
③高明手段——“尊王攘夷,深得民心”
【师】管仲,是齐桓公首霸的关键人物、齐国的改革主要是由他负责实施的、〖屏幕显示〗
【师】何谓“尊王攘夷”?“尊王攘夷”有什么高明之处?(指导学生阅读“尊王攘夷”的注解。)
【生】答略
【师】借“尊王”之名,行“争霸”之实,对外扩张。
〖过渡〗齐桓公称霸为诸侯国所瞩目,一些大的诸侯国竞相效仿,其中较典型的是晋楚争霸。
3、晋楚争霸——问鼎中原
【师】在晋楚争霸中最著名的战役是什么?
【生】城濮之战〖屏幕显示〗
【师】对!这场战役中有一个著名的成语故事?
【生】退避三舍!
【师】“城濮之战”后,进入晋国称霸的时代,晋楚争霸持续了很长时间,到了楚庄王时期,打败了晋国,楚庄王取而代之,做了中原霸主。
【师】春秋未年,江南吴越两国也加入了争霸战争。在吴越争霸中,给你印象最深的是什么?(卧薪尝胆)
【师】哪一个同学能否讲述一下这个故事?
由一个学生手持自制卡片“卧薪尝胆”介绍越王勾践卧薪尝胆的故事。
启发学生:做任何事情都必须要有坚强的意志和毅力
〖过渡〗从刚才的学习和思考中,同学们了解了齐桓公、晋文公、楚庄王、越王勾践等霸业的过程和不同方式。现在请同学们谈一谈,他们最突出的成就是什么?你能得出个人事业成功的秘诀和国家走向富强的启示吗?
组织学生合作讨论:富国强兵的关键所在
【生】展开讨论,自由发言。
归纳:国强要革新,国立须治业,国兴靠人才,人才是兴国的关键。所以,作为一名学生现在最重要的就是学好文化知识,掌握本领,为中华之崛起而发奋读书。共3页,当前第1页123
〖过渡〗
经过春秋近三百年的争霸战争,大部分小国被兼并,周王的`地位一落千丈,周王几乎被遗忘,大国对峙的局面形成。这样的诸侯国主要有齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩七个国家,历史上称为“战国七雄。”
二、战国七雄——七雄并立(前475~前221年)
1、战国的形成:
【师】⑴以故事形式讲述,韩赵魏三家分晋、田氏代齐(幻灯片展示)
⑵战国七雄:齐楚秦燕赵魏韩,东南西北到中央(幻灯片展示)
2、战国时期的兼并战争
桂陵之战、马陵之战、长平之战
【师】指导学生自己阅读课本相关小字部分,了解桂陵之战、马陵之战,知道孙膑所起的作用。
【师】与长平之战有关的成语是什么?(纸上谈兵)
接下来,我们请同学们来表演一下“纸上谈兵”小话剧(角色有赵括、赵括之母、廉颇、旁白——由教师用卡片展示人物角色)
旁白:长平之战,赵王听信谣言,撤下廉颇,而换上赵括
廉颇(语重心长):秦军现在士气正盛,锐不可挡。我军应当以守为主,耗其士气,以期其自退。
赵括:大敌当前岂能不打?你是老了,我可不能辱没了我将门虎子的名声。
赵母(担忧):孩儿,你空有腹中的万卷兵书,而无实战经验,纸上谈兵是万万不可的。你要听廉颇老将的话才是。
赵括(不以为然):他只是胆小如鼠之辈而已,母亲,你放心,我一定不辱没赵王使命,全军出击,攻破强敌。
赵母(无奈):哎……赵国亡矣!
廉颇(连连摇头)
学生自己反思“纸上谈兵”的历史教训:没有调查就没有发言权;做事不能眼高手低;要善于听取他人的建议等。
同学们的这场表演非常精彩,在这场战役中,赵国四十多万人被坑杀。这场战役是战国时期最残酷的战役之一。此后赵国力量严重削弱。东方六国再也无力抵抗秦国的进攻。
【师】同学们学习春秋战国一课后,能否用两个字来概括这一段历史时期最显著的特点?
【生】战争
【师】战争给整个社会和人民的生活带来了什么影响?
引导学生进行分组辩论,允许学生有自己的观点。
【师】总结:任何问题我们都应该全面看待。战争的确造成了很多的破坏,但同时它也加快统一的步伐,促进了民族融合,加速了新旧制度的更替过程。
三、小结:
学生齐声朗读歌谣,并抄下来:(幻灯片展示)
春秋五霸齐桓公,尊王攘夷有管仲。齐楚秦燕赵魏韩,桂陵马陵孙膑谋。长平之战秦称雄,封建社会始形成。
教师指出:
春秋战国是中国历史上一个战火纷飞,色彩斑斓的年代。从政治历史的角度看,它展示了众多国家的外交手段、军事谋略、政治较量、社会变迁而形成的纵横交错的立体网。从文史的角度看,则众多成语典故的出处。同时春秋战国时期又是我国古代史上一个非常重要的历史时期,它既是我国奴隶社会到封建社会的转变时期,又是中国从分裂走向统一的历史时期。那么,有秦国在战国末期长平之战后,独占鳌头,摆出了咄咄逼人、无敌于天下的架势,是笑得最后的国家。但是不是笑得最好,要知后事如何,请听下回分解。
四、课堂作业:
1、以下史实与齐桓公无关的是()
a、任用管仲为相b、以“尊王攘夷”为旗号
c、与楚国争霸d、首先称霸
2、下列战役中,不属于战国时期的有()共3页,当前第2页123
a、围魏救赵b、马陵之战c、城濮之战d、长平之战
3、东周分为和时期,分别是我国社会的瓦解时期和社会的形成时期。
4、公元前7世纪后期大战后,成为中原的霸主。百余年后,_____________又成为中原霸主。
5、公元前260年,之间发生了空前激烈的之战。从此,东方六国再也无力抵御的进攻。
6、列举春秋时期的三位霸主和战国七雄
板书设计:
春秋(前776-前476年):五霸四公一王
东周
战国(前475-前221年):七雄齐楚秦燕赵魏韩
五、课后作业:
请学生用本课出现或涉及的成语串起来,写一篇春秋战国的故事(约500字左右)
第7课春秋战国的纷争教案 篇2
[教学目标]
1、知识能力目标:
通过本课的学习,使学生掌握东周分为春秋和战国两个时期,春秋时期著名的霸主齐桓公、晋文公、楚庄王、晋楚争霸与城濮大战,了解南方的吴越争霸,掌握战国的形成过程、名称、方位及长平之战的影响。
能力要求:通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征,培养学生在比较中认识历史的能力。
2、情感态度价值观:
通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习,使学生认识到国兴靠治,人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。
[重点和难点]
本课的重点是齐、晋称霸。
本课的难点是春秋争霸战争和战国兼并战争的不同,东方六国再也无力抵御秦军的进攻等表述中,就隐含着历史走向统一趋势的意思,要指导学生分析理解。
[课时]1课时
[课型]新授课
[方式与方法]综合启发式教学
[教具]地图册、我国夏、商、西周相关多媒体、考古新发现图
[教学过程]
导入:同学们,我们生在山东,长在淄博,齐鲁大地,物产丰盈,人杰地灵。谁能说说看,为什么称山东称为齐鲁大地?齐国古都出现在哪一历史时期?引出课题。
提问:东周从何时开始,它分为哪两个历史时期?为什么取名春秋战国?(明确春秋战国是两个历史时期)
一、春秋争霸
(一)第一霸主齐桓公
出示史料:"平王立,东迁于洛邑,避戎寇。平王之时,周室衰微,诸侯强并弱,齐、楚、秦、晋始大,政由方伯、"——《史记周本纪》
阅读材料回答:
1、春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面?
2、春秋时期出现了哪些主要霸主?最早称霸中原的.是谁?,
3、假如你是齐桓公,应该怎样作才能成就霸业?请同学们充当谋士,为齐桓公献计献策。小组讨论,选出代表发言。
教师对学生的发言给予鼓励,然后做一概括总结。
1、齐国东方,盛产鱼盐。出示春秋形式图,显示齐国的位置。
2、任用管仲,改革内政。(插入"管仲与齐桓公图",问:你知道管仲与齐桓公的故事吗?谈谈你对齐桓公的看法、)
3、"尊王攘夷"为号召,扩充疆界。"尊王攘夷"的含义是什么?
过渡:齐桓公以后即起参与争霸的是晋国和楚国。晋楚数次联合盟国在中原地区的对决,先后持续百余年,是春秋时代最壮观的景象。
(二)、晋楚争霸
1、这两国争霸的情况怎样?哪位同学能说说看?(培养学生概述历史事件,口头表达的能力)
2、奠定晋文公成为霸主的战役是什么?
3、为什么本处于劣势的晋军能取得胜利?
4、想一想春秋时期,齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么?今天有哪些历史启迪?
5、除了中原各国的争霸,还有南方的哪些国家也加入了争霸战争?
6、你听说过卧薪尝胆的故事吗?你从中受到什么启发?
春秋时期的两百多年间,诸候们打了四百多场大战。到春秋末期,初期的一百多个诸候国锐减到二十几个了。到战国时期主要只有七雄,这
说明了什么?(出示春秋战国形势图。此题有些难度,可对照地图,学生讨论,然后回答。)
二、战国七雄:
战国时期,形成七雄并立的局面,出示战国七雄示意图,让学生观察它们的地理位置,说出有什么特点?(教师总结口诀:"齐楚秦燕赵魏韩,东南西北到中间)这七雄中,哪些国家变化最大?谁能指图说说看?
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