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《爬山虎的脚》教案

时间：2024-10-15 08:49:14 美云教案我要投稿

《爬山虎的脚》教案（通用14篇）

　　作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的《爬山虎的脚》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《爬山虎的脚》教案（通用14篇）

　　《爬山虎的脚》教案 1

　　教学要求：

　　1、学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲

　　逐渐、瞧不起”等词语。

　　2、朗读课文，背诵第二至第四自然段。

　　3、了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。

　　4、学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。

　　教学重、难点：

　　了解爬山虎的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、激趣导入：爬山虎，是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢?今天，我们学习25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。(板书课题)

　　2、检查预习情况

　　二、了解爬山虎叶子的特点

　　1、轻声读第二自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。

　　2、填空：

　　刚长出来的叶子的特点。

　　长大了的叶子的特点。

　　3、看插图，理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住“新鲜”“一顺儿”“均匀”)

　　4、朗读指导：读出美感来。

　　三、了解爬山虎脚的特点

　　引言：爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢?请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。

　　1、屏幕显示描写爬山虎的脚的句子，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎的脚的`位置、样子、颜色。

　　2、让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。

　　3、对照课文有关内容，小组评议画的情况。

　　4、观察实物，再一次默读课文有关内容，进一步了解爬山虎的位置、样子、颜色。

　　5、结合板书小结：因为作者“注意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么仔细，那么它是怎么爬的呢?请自学课文第四自然段。

　　第二课时

　　一、了解爬山虎是怎么往上爬的

　　1、老师范读，学生一边听，一边圈出写爬山虎怎么爬的动词。

　　2、学生汇报，老师板书：触巴拉贴

　　3、学生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“变”“弯”与“贴””的因果关系的理解。

　　4、小结：作者正是准确地运用这些动词，把爬山虎的脚怎么爬的过程写得很具体。作者正是按照爬山虎生长的顺序来观察的，所以写得才这么有序。

　　5、观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。

　　6、重点理解什么叫“一脚一脚”往上爬。

　　(1)假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎(老师用彩色粉笔画)，这是嫩叶(画叶)。让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。

　　(2)评议学生在黑板上的演示对不对。

　　(3)再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。

　　(4)教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必须再长出一只，再巴住墙，一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。

　　(5)电脑演示爬山虎爬的过程，请学生用自己的话描述。

　　爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，茎紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文第二自然段才写“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。

　　7、小结：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的，那么没触着墙的脚会怎么样呢?请同学们默读最后一个自然段。

　　二、学习第5自然段

　　1、对比学习触着墙和没触着墙的不同情况。

　　没触着墙：（板书）萎了

　　触着墙：（板书）牢固

　　2、爬山虎的脚与墙的关系怎样?

　　3、课文哪个自然段也告诉我们这个意思?

　　三、总结

　　1、学生归纳2、3、4、5自然段各讲的是什么内容。

　　2、复习3、4、5这几段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。

　　3、了解作者在观察方面有哪些地方值得我们学习。

　　4、总结：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清楚这个意思，作者进行细心而有序地观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。

　　附板书设计

　　茎上长叶柄的反面

　　脚枝状

　　嫩红

　　爬山虎的脚

　　触着墙——触巴拉贴(牢固)

　　爬

　　没触着墙——(萎了)

　　《爬山虎的脚》教案 2

　　教学目标

　　1．能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；

　　2．学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

　　3．学习生字、词语，积累好词好句。

　　教具准备

　　1．实物展示台。

　　2．学生准备水彩笔。

　　3．爬山虎实物。

　　教学课时：2

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。

　　教学过程

　　一、出示实物，引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。

　　看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。

　　二、学生自读，教师巡视指导。

　　三、反馈读书情况。

　　1．出示词语让学生认读。

　　2．朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。

　　四、初步了解爬山虎的特点。

　　读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。

　　第二课时

　　教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。

　　教学过程：

　　引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的'雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。读课题。

　　一、请同学们看实物。

　　1．你看到了什么？

　　2．有什么特点？

　　3．你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？

　　4．叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。

　　5．读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？

　　6．自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？

　　7．老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男*分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。

　　8．作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。

　　爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？

　　二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：

　　a、脚的样子；

　　b、脚的形状；

　　c、颜色

　　1．谁来告诉老师你观察的结果。

　　2．书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。

　　3．你还有什么不明白的地方吗？

　　4．根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得。（教师巡视，拿一张好的评价）

　　5．这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）

　　因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。

　　三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。（老师巡视）

　　a、找出爬山虎爬的句子来；

　　b、找出爬的动作词；

　　c、自己演示爬的过程（怎样爬）

　　1．谁来告诉老师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬）

　　2．哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？

　　你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）

　　3．你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。

　　4．你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。

　　5．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

　　它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。

　　触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？

　　四、学习第五自然段。

　　学完了这段，你知道了什么？（自由说）

　　（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。）

　　2．课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段）

　　作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。（男、女分开读）

　　五、发散思维。

　　1．学了这课，你知道了些什么？

　　2．你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观察周围的事物）

　　3．生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花……）说说你它们的特点，好吗？（学生说）

　　《爬山虎的脚》教案 3

　　教学目标

　　知识能力

　　1、认识12个生字，学会其中的10个生词。

　　2、朗读课文，背诵第2至第4自然段。

　　过程、方法

　　用读读画画说说的方法，了解爬山虎的特点。

　　情感、态度、价值观

　　培养留心观察周围事物的兴趣。

　　教学重点

　　通过理解重点词句了解爬山虎的特点，学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。

　　教学难点

　　体会作者是怎样把爬山虎的脚的特点说明白的

　　教学准备

　　教师多媒体课件

　　学生准备爬山虎图片

　　教学设计

　　一、创设条件激发兴趣师：

　　同学们拿出准备的爬山虎实物，进行观察，说说你都看到了什么？你对爬山虎了解多少？可以给大家深入介绍一下。（教师指出什么是爬山虎的脚）著名作家叶圣陶先生经过仔细观察发现了爬山虎的脚的秘密。这节课我们就一起学习第六课《爬山虎的脚》（板书课题）

　　二、师生合作，探究新知

　　（一）整体感知

　　1首先请同学们打开课本，各自放开声音读一遍课文，注意读准字音。

　　2愿意站起来朗读吗？用比一比的方式调动学生的积极性，让学生主动站起来分段朗读课文。

　　3还想读吗？这次我们拿起笔来默读课文，边读边想每个自然段主要讲了什么，试着自己概括一下写在旁边。

　　4交流：谁来告诉大家，通过默读课文，你又了解了哪些内容？板书：叶子脚的位置、样子怎样爬触墙生存

　　（二）细读感悟

　　1、同学们通过默读课文，已经初步了解了课文的主要内容。想不想去看看那些可爱的爬山虎？来我们一起欣赏。（放录像）。

　　2、喜欢爬山虎吗？你最喜欢它的什么？

　　3、下面我们就选择自己喜欢的部分深入学习，看谁收获最大。（学生分组活动，喜欢相同部分的在一起学习）

　　（1）喜欢爬山虎的叶子的同学可以通过有感情的朗读把叶子的美展示出来。

　　（2）想研究爬山虎的脚的同学可以画一画的学习方法。

　　（3）想研究爬山虎会爬墙的`秘密的同学可以采用读一读、想一想、演一演的学习方法。

　　4、刚才，同学们学习很投入，愿意把你的收获与大家分享吗？

　　（1）当学生交流叶子部分时：

　　a请他给同学们读一遍。（课件出示叶子画面）学生评价。

　　b交流：爬山虎的叶子有什么特点？你是从哪些语句体会出来的？

　　c指导朗读：爬山虎的叶子绿得如此新鲜，排列如此均匀，不仅静止的时候很美，动起来就更美了。请看（课件演示一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹的画面）让你想到了什么？你想用怎样的感情朗读这段？指名读。评价。

　　（2）哪位同学画出了爬山虎的脚？愿意展示一下吗？

　　a一生展示自己的画。

　　b请同学们读一遍第三自然段，对照课文的描写评一评他画得怎么样。

　　c还有哪位同学愿意展示自己的画？能指着图给大家介绍介绍爬山虎的脚长在哪儿是什么样的吗？

　　（3）爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的呢？谁来为大家揭开这个秘密？

　　a一生读第四自然段

　　b哪位同学能够一边介绍一边用手代替爬山虎的脚表演一下？

　　c自读第四自然段，用笔全圈出作者用了哪几个表示动作的词？

　　d边读课文，边用手在桌子上做做这几个动作，体会体会。

　　（三）学生质疑课件演示爬山虎的脚是怎能样一脚一脚往上爬的。

　　三、实践应用，巩固新知有感情地朗读课文。

　　四、交流收获，课堂评价：这节课我们共同学习了爬山虎的脚。学了这篇课文，你有什么感受？留心观察周围的事物会让你有无穷无尽的收获。希望同学们都能成为善于观察的孩子。

　　1、积累文章中你最喜欢的句段。

　　2、选择一种植物，仔细观察它最有特点的的部分，再把观察到的写下来。

　　巩固练习

　　1、自学生字词。

　　2、指导背诵第二至第四自然段。

　　3、把自己喜欢的句子抄写下来。

　　教学反思

　　1、本课教学以自读自悟为主，并体现综合学习的特点，如读读、画画、说说、写写等。拓展练习仔细观察一种植物，抓住它的特点写一写。

　　2、在学生自主学习、合作探讨的过程中，教师要注意合理安排时间，激发学生学习的兴趣，否则会流于形式，学无所获。

　　《爬山虎的脚》教案 4

　　教学目标：

　　1.了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色，它是如何一步步向上爬的，以及与墙的关系。

　　2.学习如何抓住事物的特点具体地描写事物。

　　3.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

　　教学过程：

　　一、导入

　　通过上节课的学习，我们已经了解了爬山虎的叶子，那么今天我们来继续深入学习爬山虎的脚。

　　二、明确学习任务，交代学习方法

　　1.请同学们自由读课文3、4、5自然段，边读边想你打算从哪几方面去了解爬山虎的脚【3个方面，（1）爬山虎脚的位置、样子、颜色；（2）它是如何爬的；（3）它与墙的关系。】

　　出示学习方法：

　　第一部分由老师引导完成，第二部分由同学之间讨论完成，第三部分由同学自学完成，学习方法十分简单，找出关键句用﹏﹏画出来，再找出关键词用▲▲标出来。

　　三、导学第三自然段

　　1.学生自由读，找出写爬山虎的脚的关键句子，读一读。

　　2.请在这3个关键句中找出写位置、形状、颜色的关键词，用这些关键词帮助老师完成板书：

　　（1）脚的位置:茎上长叶柄的地方反面。

　　（2）脚的形状：枝状、细丝。

　　①细丝是什么样的呢？全班齐读。（每根细丝像蜗牛的触角）谁见过蜗牛的触角？（蜗牛的触角很细，而且头上还有小圆点。）

　　②屏幕显示：蜗牛的触角与爬山虎脚的细丝的对比图。瞧，爬山虎的脚的细丝与蜗牛的触角都非常细，而且头上还有小圆点，所以在这儿作者的比喻用的`非常准确。

　　全班齐读比喻句，好好体悟。

　　③脚的颜色：嫩红色。

　　3.小结：同学们一块儿把这三个关键句连起来读一读，注意读出特点。

　　4.用电脑演示验证一下大家刚才读对了没有。

　　5.再读本段，注意读出脚的可爱来。

　　四、讨论完成第四段

　　1.组成4人学习小组，也用刚才找关键句的办法学习爬山虎是怎么往上爬的。

　　2.学生汇报讨论情况

　　关键句、词：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙，细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

　　3.全班齐读关键句。

　　4.学生观看电脑演示。

　　师解说，引导学生了解向上爬的过程。

　　5.小练习：把关键词空出，请学生填空。

　　6.刚才我们讲的是一个脚怎么爬，现在我们来探讨一下它是如何一脚一脚向上爬的。

　　（1）组成4人小组讨论。

　　（2）请学生上台表演。

　　小结：爬山虎的脚不像动物的脚交替爬行，而是长一只脚巴住墙，再长一只脚再巴住墙，爬山虎就是这样一脚一脚向上爬的。

　　五、自学完成第五段

　　1.学生自由读，找出关键词。句提示：从触着与没触着入手。

　　2.请一位同学上台把两个关键词写到板书中。（萎，牢固）全班齐读关键句。

　　3.请一生朗读，你打算怎么读？（萎了读的轻些，表示生命的完结，牢固读得强烈些，展示顽强的生命力。）

　　4.个别读，齐读感悟。

　　5.小结：你们瞧，爬山虎的根扎得多牢固呀！它的生命力多么顽强，让我们再来细细观赏这一墙爬山虎，体会它顽强的生命力。（录像展示）

　　六、整合提升，紧扣单元阅读训练要点

　　1.默读全文，思考：作者是怎样抓住特点观察事物的？（一是细心观察，所以才能看见叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。才能发现爬山虎的脚是枝状的六七根细丝及每根细丝像蜗牛的触角。二是连续观察，所以才会发现原先是直的细丝，后来变弯了;没触着墙的脚不几天就萎了，后来连痕迹也没有了才会发现细丝和小圆片逐渐变成灰色）

　　2.让学生找出体现作者细心观察，连续观察的语句多读几遍，借以学习作者的观察方法，培养良好的观察习惯。

　　七、总结全文

　　今天我们学习了《爬山虎的脚》，了解到大千世界，万物百态，大自然的神奇。老师希望同学们做有心人，留心周围的事物，用你们的慧眼去发现世界，用手中的笔去描绘美好的世界。

　　八、课外延伸

　　1.有感情地朗读全文。

　　2.读写迁移：认真观察一种自己感兴趣的植物，仿照课文的观察方法，表达方法抓住特点写一篇小练笔。

　　《爬山虎的脚》教案 5

　　【设计意图】

　　《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。

　　学校附近有爬山虎，课前我组织学生实地观察。观察前我布置了观察提纲：

　　1、爬山虎给你一个什么印象?

　　2、对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观察日记;在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记(选用写作水平中等学生的习作)。这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生掌握重、难点，激发学生的兴趣。

　　爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，学生容易掌握。为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。

　　为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈。

　　【教学目《爬山虎的脚》标】

　　1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。

　　2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

　　3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的;继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。

　　【教学重点】

　　作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

　　【教学难点】

　　爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

　　【教学准备】

　　1、实地观察爬山虎、写观察爬山虎的日记。

　　2、投影片。

　　3、多媒体课件：

　　⑴ 爬山虎的脚爬墙示意图。

　　⑵ 一堵墙上的爬山虎。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　第一课时

　　学习目标

　　1、熟读课文，初步理解课文内容;

　　2、学会生字新词;

　　3、给课文分段;

　　4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

　　教学准备

　　1、实地观察爬山虎。

　　2、写观察日记。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、谜语：

　　⑴ 上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)

　　⑵ 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)

　　我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作?

　　(搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。)

　　2、导语：

　　同学们知道了，葡萄和丝瓜都是*搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?今天，我们就来学习《爬山虎的脚》。

　　3、对课题质疑。

　　二、检查预习

　　对爬山虎的了解情况;

　　三、出示学习目标、自读

　　四、学习生字新词

　　1、开火车拼读、纠音。

　　(字形重点：隙、漾)

　　2、解释生字词。

　　五、默读、思考

　　1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚?

　　2、分段。

　　3、四人小组讨论分段情况、汇报。

　　六、教学第一段(第1自然段)

　　1、默读、思考：

　　⑴ 这一段讲了什么?

　　⑵ 你觉得爬山虎有什么特点?

　　2、提问。

　　七、教学第二段(第2自然段)

　　1、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么?(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗?

　　2、现在我们来看看课文又是怎样写的：

　　⑴ 爬山虎的叶子在生长中有什么变化?重点写的是什么时候的叶子?从哪个词看出来?

　　⑵ 课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段?

　　⑶ 讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。

　　3、重点指导朗读第3、4句。

　　4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。

　　5、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。

　　八、质疑

　　九、做练习3

　　板书设计

　　爬山虎的脚

　　刚长出：嫩红--→嫩绿

　　叶子

　　长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀

　　第二课时

　　学习目标

　　1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法;

　　2、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。

　　教学重点

　　了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法;

　　教学难点

　　爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

　　教学准备

　　1、在黑板上画好一幅爬山虎(缺脚)的'图案。

　　2、多媒体课件：

　　⑴ 爬山虎的脚爬墙示意图;

　　⑵ 一堵墙上的爬山虎。

　　教学过程

　　一、复习

　　检查练习3。

　　(投影片出示)

　　二、导入课文

　　作者是怎样观察事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第三段。

　　(出示学标)

　　三、学习第3自然段

　　1、默读：

　　用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么?

　　2、提问：

　　出句子投影，齐读。

　　3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚：

　　以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。

　　请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。

　　4、这一自然段讲了什么?

　　5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么?课文哪个词语突出了这一点?(注意)

　　四、学习第4自然段

　　1、自由读。

　　2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的?

　　3、多媒体显示、理解。

　　(一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。)

　　4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：

　　触--→巴--→拉--→贴

　　5、齐读

　　6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?自己说、提名说。

　　7、指导朗读。

　　8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗?为什么?讨论、汇报。(爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。)

　　9、多媒体再显示：

　　一棵--→满墙的爬山虎

　　10、这一自然段主要讲了什么?

　　五、教学第5自然段

　　1、根据课后练习1⑶，轻声朗读。

　　2、同桌讨论、汇报。

　　3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么?

　　(观察细致、耐心)

　　六、第三段总结

　　作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。

　　七、质疑

　　八、评议学生的一篇观察日记

　　九、课外作业

　　1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段;

　　2、你将从哪几个方面来表现这个意思。

　　板书设计

　　生长位置、形状、颜色

　　爬山虎的脚

　　触--→巴--→拉--→贴

　　触着墙←-→没触着墙的

　　《爬山虎的脚》教案 6

　　教学目标：

　　具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察；学习观察和描写的方法，理清课文的叙述顺序。

　　教学重点：

　　了解爬山虎的叶子的特点；爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。

　　教学难点：

　　了解爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。理清课文的叙述顺序

　　教学方法：

　　小组合作，自主探究。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、直接导入：大自然的植物是多种多样的，是形形色色的。这节课我们就接着来认识爬山虎这种植物。继续学习《爬山虎的脚》。板书课题。

　　二、品读课文

　　（一）了解爬山虎的叶子的特点：

　　1、出示爬山虎叶子的图片，提问：这满墙的爬山虎，首先引起你注意的是爬山虎的`哪个部分？你觉得爬山虎的叶子有什么特点？

　　指名答。（预设：爬山虎的叶子很多，铺满了墙面。叶尖一顺朝下，没有重叠的。）

　　2、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子有什么特点呢？自由朗读第二自然段。

　　生自读第二自然段。

　　3、交流：预设：

　　A色美：绿得那么新鲜。由“嫩红”到“嫩绿”再到“绿得新鲜”。

　　B形美：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点缝隙。

　　从“新鲜”和“那么”体会出来的。“新鲜”就是说叶子水灵，鲜嫩；加上“那么”就说明叶子非常鲜嫩。从“均匀”体会到叶子分部得很匀称，叶子之间间隔一般大。看起来叶子很美。

　　从“一顺朝下”体会到叶子很美。叶子尖都朝着一个方向，非常有条理，看起来很美。

　　C动态美：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

　　4、作者能够把叶子写的这么美，是与作者的一种好习惯分不开的，你知道是什么好习惯吗？（认真观察）

　　所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。

　　（二）过渡：课文题目是爬山虎的脚，为什么先写叶子呢？（预设：因为叶子靠爬山虎的脚才能够爬满墙。我们通常会从远处先看到爬山虎的叶子，走近才能看清爬山虎的脚。如没人回答则说：我们在这画一个问号，先来看看爬虎山的脚）那么，爬山虎的脚又是什么样的呢？

　　1、大家仔细阅读写爬山虎脚样子的段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语，做上标记。板书

　　位置：长在茎上。

　　形状：像蜗牛的触角。

　　颜色：嫩红的。

　　2、佳句欣赏：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

　　出示蜗牛触角的图片，感受爬山虎脚的细。

　　3、这一段的哪个词语可以看出作者进行认真仔细观察了呢？（注意）

　　4、过渡：那么爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？

　　根据以下几方面小组合作学习：

　　A找出爬山虎爬的句子。B找出爬的动词，在底下画上标记。C演示爬的过程。

　　小组合作学习。

　　交流：小组汇报，指名一人到前面来演示爬的过程，其他同学跟着演示。师朗读给以提示。

　　板书：爬：触——巴——拉、贴（牢固）

　　师：把“一脚一脚地往上爬”换成“一步一步地往上爬”好吗？为什么？

　　预设：不好，因为脚的步子大，是交替着走的，而爬山虎不是。

　　师小结：爬山虎就是这样长一只脚，巴住墙，再长出一只脚，再巴住墙，它要不停地向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说“就是这样一脚一脚往上爬的”。

　　5、出示爬山虎的脚和蛟龙爪子的图片

　　进一步感知爬山虎的脚的样子

　　6、过渡：触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？我们赶紧来看一看课文最后一自然段，指名读。

　　交流：（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切的关系）

　　三、理清顺序，总结全文，拓展思维

　　1、回顾前面的问题，为什么叶圣陶爷爷要先写叶子再写爬山虎的脚？思考，课文是按什么顺序写的？

　　2、叶圣陶爷爷就是这样按照由远及近的顺序留心观察，才给我们写出了爬山虎的脚这样美的文章。

　　3、学了这篇课文，你有什么感受？

　　4、生活中还有哪些与爬山虎相似的植物呢？课下我们也学一学叶圣陶爷爷留心细致观察的方法，先从远处看，再从近处看，特别注意观察它的茎叶花，看看有什么特点，再具体地写出来。

　　四、板书

　　爬山虎的脚

　　叶子的特点：色美、形美、动态美

　　位置：茎上长叶柄的反面

　　脚的特点形状：像蜗牛的触角

　　颜色：嫩红（灰色）

　　爬触→巴→拉、贴（牢固）

　　《爬山虎的脚》教案 7

　　教学目标

　　1、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

　　2、反复读课文，结合挂图

　　3、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

　　教学重难点

　　了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

　　学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

　　教师准备（包括媒体）：准备教学挂图，将读文与看图结合起来。

　　学生准备：做好预习：

　　预习生字、朗读课文、回答问题、提出质疑

　　教学过程

　　一、自读探究

　　１、学生自由读课文第三段，找出描写脚的句子读一读。

　　２、检查反馈：

　　（１）读了这一段，你有什么收获？

　　（２）这一段是从哪几个方面来写爬山虎的脚的？

　　脚的样子、脚的形状、脚的颜色

　　（３）提问：你平时注意过爬山虎有脚吗？那么作者是怎么知道的？这一段哪一个词语说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）想看一下爬山虎的脚是什么样子的吗？

　　（４）小结：因为作者注意了，所以把爬山虎的脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们快快学习第四自然段。

　　３、学生根据以下几个方面要求分组学习第四自然段，比一比哪一些同学学得认真，哪一些学生学得更快、更好。

　　（１）找出写爬山虎爬的句子来；（２）找出表示爬的动词；（３）自己试着演示爬的'过程。

　　４、检查提问：谁来告诉老师你们学懂了什么？

　　（１）指名演示爬，问：你们同意他的这种爬法吗？你们想知道爬山虎究竟是怎么爬的吗？

　　（２）学生找出写爬山虎怎样爬的句子读一读。

　　（３）提问：爬山虎是不是只往上爬？你是怎么知道的？

　　（４）小结：爬山虎不只往上爬，还往左爬，往右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得看”。

　　过渡：触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚怎么样呢？

　　５、学生自学第五自然段。

　　【学法指导】先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，

　　６、检查反馈：

　　（１）学完了这段，你知道了什么？

　　从“没触着墙的脚不几天就萎了，触着墙的细丝和小圆片逐渐变成了灰色”知道脚与墙有着密切的关系。

　　（２）提问：课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？

　　第一自然段。

　　（３）总结提问：作者运用了什么样的方法（首尾呼应）使文章的结构显得更加完整？把第一自然段和第五自然段读一读。

　　７、试背２、３、４自然段。

　　二、拓展迁移运用

　　１、学习了这篇课文，你知道了什么？

　　２、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？

　　板书设计

　　６、爬山虎的脚

　　位置：茎上长叶柄的反面

　　样子：像……像……

　　颜色：嫩红

　　触——巴——拉、贴

　　作业布置

　　必做【同步达标】：

　　把你喜欢的部分背下来，抄下来。

　　选做【创造实践】：

　　课外练笔。

　　请你仔细观察一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。

　　《爬山虎的脚》教案 8

　　人教版爬山虎的脚教案

　　教学目标

　　知识与能力

　　理解重点词语的意思，了解爬山虎的脚的特点。

　　过程与方法

　　通过读、划、看、讨论学习作者抓住事物特点写的方法。

　　情感态度与价值观

　　培养学生留心观察事物的兴趣。

　　教学重点

　　通过理解词语，了解爬山虎的脚的特点。

　　教学难点

　　通过理解动词，了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

　　四、教学过程

　　第二课时

　　一、回顾旧知，激趣导入

　　上节课我们初步感知了课文，这节课你们想进一步了解爬山虎的哪些方面?(叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。)

　　二、自主研读，交流收获

　　1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获?可以和你的小伙伴一起学习。

　　【设计理念】注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。

　　2、汇报交流。

　　交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获?

　　喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。

　　(1)在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方?(一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。)你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美?(“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”)为什么觉得这样的叶子给人以美的享受?(绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。)那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢?观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的?(刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。)叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来?老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗?

　　交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢?

　　爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方?脚的样像什么?颜色是怎样的?课文是怎么写的?再读一读。把脚的样子比作什么?把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊!作者写爬山虎的脚更能看

　　他观察十分细致了。

　　为了让学生更好地掌握爬山虎的脚的位置，我还为孩子准备了一张画纸，让他们亲手画一画爬山虎的脚，边画边说出它的正确的位置。这样既调动了孩子的.学习激情，又掌握了知识，让学生在快乐中学习。

　　交流话题三：爬山虎是怎么爬的

　　在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程?

　　小组合作讨论，划出相关的动词，然后汇报。(触、巴、拉、贴)“一脚一脚换成“有步一步”有什么不同?看课件演示爬山虎爬的过程。

　　交流话题四：爬山虎的脚有什么变化呢?

　　谁能汇报你读这段的收获?(没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。)“……要是……休想……”说明了什么?可见爬山虎的脚

　　住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗?雨能阻挡它向上攀

　　吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受?请带着这种感受再读最后一自然段。

　　三、引导发现，总结写法

　　1、本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子?(因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。)

　　2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发?可以结合句子来谈吗?(1)观察细致。(2)要抓住特点观察。(3)要注意事物的细微变化。(在理解课文的同时，也让学生了解到具体的观察方法，使理论和实际例子相结合，学生更容易掌握。)

　　四、拓展文本，课堂延伸

　　1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。

　　2、课外查询资料：(1)本文作者叶圣陶的生平。(2)爬山虎的有关知识。

　　板书设计：

　　25 爬山虎的脚

　　叶子美：嫩红嫩绿新鲜整齐

　　脚的位置、形状、颜色

　　脚怎么爬：触--→巴--→拉--→贴

　　《爬山虎的脚》教案 9

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课的11个生字。正确读出引人注意、均匀、重叠、空隙等词语。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、了解爬山虎的特点，理清文章的叙述顺序。并从中学习作者留心观察周围事物的方法。

　　教学重点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点。

　　教学难点：体会作者怎样用准确生动的语言写出它的特点。

　　教学准备：爬山虎的实物、资料、课件（爬山虎触着墙时，怎样一脚一脚的向上爬）

　　教学过程：

　　一、激趣导入，板书课题。

　　同学们，你们都见过什么样的脚？（猪脚、狗脚）这些都是动物的脚。那你们见过不会走路的植物也长脚吗？今天我们就来学习著名教育家叶圣陶先生所写的一篇文章：第六课《爬山虎的脚》。（板书课题并齐读）

　　二、交流资料，检查预习。

　　1、集体交流课前布置搜集的资料：（1）叶圣陶的资料。（2）爬山虎的资料。

　　2、检查生字词预习情况。

　　（1）出示爬山虎、均匀、重叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、逐渐等词语卡片，指读，开火车领读。（生字用红色标出）

　　（2）指导书写难写字。在田字格中书写叠、痕、逐

　　3、课文主要内容。

　　师：课文主要写了什么呢？（这篇课文重要描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是如何一步一步向上爬的）

　　4、小结过渡：孩子们你们的预习非常充分到位，都是会学习的好孩子。下面我们大家一起来细读这篇文章，好吗？

　　三、指读理解，读文精讲。

　　1、指名按段读文，正音。

　　2、想一想：本文是按照什么顺序叙述的？（预设：课文先介绍了爬山虎的叶子，再介绍爬山虎的脚和它怎么样向上爬的）

　　3、自读爬山虎的叶子那一段，体会爬山虎的叶子特点，抓重点子理解。

　　例句：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。

　　叶子的特点；绿、整齐均匀；从一顺儿没有也说明作者观察得认真，语言准确。（大屏幕出示爬山虎的叶子排列）

　　4、指导朗读：读出绿得特点。

　　5、交流汇报爬山虎的`脚的样子和它是怎样一步一步向上爬的：

　　（1）实物观察：爬山虎的脚的样子与文中语言对应。茎上。茎上长叶柄的地方、枝状、六七根：一个比喻句：每根细丝像蜗牛的触角。体会语言的生动与准确，也体现出作者观察的细致。

　　（2）爬山虎的脚是怎样往上爬的？

　　（抓住动作词：触、变、巴、拉、紧贴一系列词语清楚地写出爬山虎爬墙的过程。）和同桌交流交流说一说爬山虎是怎样向上爬的。集体交流，老师配以图示（课件出示）

　　爬山虎的脚与墙有什么关系呢？

　　对比学习：没触着墙萎了，没有痕迹

　　触着墙的变成灰色，相当牢固

　　6、从刚才的学习当中，你有什么体会？

　　预设：知道（1）爬山虎的脚是怎样向上爬的；（2）作者观察细致；（3）不是一次观察而是长期观察。

　　小结：观察不但要用心，还得细心和有耐心，这样才能取得良好的效果。我们在平日的生活中也要像作者那样处处留心观察。

　　四、指导朗读，回归整体

　　1、文章语言生动优美，请你用心的、美美地读一读，体会爬山虎的特点。

　　2、读了本课，你有什么收获？

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、流利、有感情地朗读课文并背诵下来。

　　2、继续培养学生留心观察事物的好习惯。

　　3、积累语言并加以运用，使学生养成写观察日记的习惯。

　　教学重难点：学习作者怎样用准确生动的语言写出事物的特点。

　　教学过程：

　　导入：

　　今天这节课我们继续学习第六课《爬山虎的脚》。

　　检查字词掌握情况。

　　听写：爬山虎、均匀、重叠、空隙等10个词语。

　　给带点字选择正确读音。

　　蛟（jiāoyiǎo）龙蜗（wuōwō）牛

　　痕迹（ji jì）波（bō pō）纹

　　爪（zhuǎ zhǎo）子茎（jing jìng）

　　回忆课文的主要内容，进行学法指导。

　　1、说说课文主要写了什么内容？（略）

　　2、学法指导：抓住课文主要内容时要让学生按照学过的方法进行：

　　A：先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解。

　　B：然后一部分一部分认真地阅读，了解每部分的内容。

　　C：再把各个部分的主要意思归纳总结，就抓住了课文的主要内容。

　　积累语言，指导背诵。

　　1、文章语言精炼生动，把你喜欢的句子画下来，多读几遍，并与同桌交流喜欢的原因。留待课后积累在读书笔记上。

　　2、指导背诵：在理解课文内容和反复读的基础上，按部分一部分一部分地背。如：第2自然段可让学生找出过渡句，爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大的叶子，帮助记忆前后的内容，进行背诵。再如：3、4自然段，要指导学生找出重点词语帮助记忆，然后熟读背诵。（可自背，同桌或小组合作背诵，检查）

　　读写结合，练习仿写。

　　1、用第一人称，说说写写爬山虎脚的自述

　　2、布置学生观察一种动物或一种植物，把最有特点的部分写下来。

　　3、指导书写观察日记。

　　附板书设计：

　　6爬山虎的脚

　　观察细致

　　位置：茎上

　　样子：形状：细丝，像触角

　　颜色：嫩红

　　语言生动

　　爬：触～变～巴～拉～贴

　　像蛟龙的爪子

　　变化：没触墙：枯萎

　　触着墙：灰色牢固

　　《爬山虎的脚》教案 10

　　《爬山虎的脚》是一篇关于爬山虎的成长故事，故事主人公爬山虎通过不断努力，最终成功攀登高峰，成为了一位优秀的登山家。这篇故事生动形象地展现了一个人在努力奋斗中所取得的成果和成长，对于孩子们的成长教育有着积极的启发意义。

　　一、教学目标

　　1.了解爬山虎的生长过程，理解成长的道理；

　　2.激发孩子们的勇气和毅力，培养孩子们的自信心；

　　3.通过阅读，培养孩子们的阅读能力，提高孩子们的语文素养。

　　二、教学内容

　　1.故事的背景介绍；

　　2.故事的主要情节；

　　3.故事的主题和启示。

　　三、教学过程

　　1.导入（5分钟）

　　通过展示一张爬山虎的图片，引导孩子们谈论爬山虎的特点和生长环境，激发孩子们的学习兴趣和好奇心。

　　2.阅读故事（20分钟）

　　教师向孩子们讲述故事背景和主要情节，然后让孩子们自己阅读故事，理解故事的内容和主题。

　　3.讲解故事（10分钟）

　　教师根据孩子们的阅读情况，对故事的主要情节进行讲解，帮助孩子们更好地理解故事的主题和启示。

　　4.小组讨论（15分钟）

　　将孩子们分为小组，让他们就故事中的主题和启示进行讨论，鼓励孩子们发表自己的看法和观点。

　　5.总结（10分钟）

　　教师对孩子们的'讨论进行总结，强调故事中的主题和启示，鼓励孩子们在成长过程中勇敢面对困难，不断努力。

　　四、教学方法

　　1.导入法

　　通过导入，引导孩子们进入故事的主题和情境，激发孩子们的学习兴趣。

　　2.阅读法

　　通过阅读，让孩子们自己理解故事的内容和主题，培养孩子们的阅读能力。

　　3.讲解法

　　通过讲解，帮助孩子们更好地理解故事的主要情节和主题，加深孩子们对故事的理解和记忆。

　　4.小组讨论法

　　通过小组讨论，激发孩子们的思考和表达能力，增强孩子们的合作意识和团队精神。

　　五、教学评价

　　通过阅读故事和小组讨论，教师可以对孩子们的阅读能力、思考能力和表达能力进行评价。同时，教师还可以观察孩子们在故事中所表现出来的勇气和毅力，评价孩子们的成长情况。

　　六、教学反思

　　通过本次教学，我深刻认识到了故事在孩子们成长教育中的重要作用，故事可以激发孩子们的好奇心和学习兴趣，培养孩子们的阅读能力和思考能力，同时也可以启发孩子们在成长过程中的勇气和毅力。在今后的教学中，我将更加注重故事的运用，让孩子们在轻松愉快的氛围中获得更多的知识和成长。

　　《爬山虎的脚》教案 11

　　课时目标：

　　1、认识本文生字，学会本文生字。

　　2、感受爬山虎叶的美。

　　3、有感情的朗读第二自然段。

　　重点难点：

　　重点：了解课文内容。

　　难点：理清课文脉络。

　　教学准备：

　　了解本文作者；本课课件。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、出示谜底为“丝瓜”“葡萄”的谜语。

　　2、谈话激趣：同学们，丝瓜和葡萄往高处爬都需要搭架子。爬山虎也是一种攀援植物，可是它不用搭架子也能爬到墙上，爬到房顶上，这是为什么呢？（因为它有脚。）爬山虎的脚是怎样的呢？叶圣陶爷爷是一位善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。

　　二、整体感知，理清脉络

　　1、小组合作交流：

　　（1）请同学们自由朗读课文，读准课文的生字新词。

　　（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？

　　2、检查交流：

　　（1）领读词语。

　　嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固

　　（2）你读懂每个自然段都写什么了吗？第一自然段写了爬山虎生长的茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。

　　第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子和形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的。第五自然段写了爬山虎的脚的变化。

　　三、理解第一和第二自然段。

　　1、读第一自然段，作者从哪几个方面写爬山虎的叶子的？

　　2、你从“满是”、“一大片”中体会到了什么？

　　3、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。

　　4、说说你的感受，把你的感受读出来。

　　5、感受第二自然段中描写爬山虎的叶子颜色变化美，形态美。

　　四、布置作业，积累语言。

　　1、抄写词语。

　　2、背诵课文第二自然段。

　　五、板书设计

　　爬山虎的脚

　　颜色：嫩红、嫩绿、绿叶

　　形态：密而均匀、一顺儿脚爬

　　教学反思：

　　四年级的学生对植物比较感兴趣，教学本课时，我的思路是按照课文的顺序，先理清作者是从那几个方面来写爬山虎的，整体感知课文内容，然后注意研读爬山虎各部分的特点。放手让学生都自悟，然后适当点拨。

　　四年级重要的词语还是需要落实，比如“一顺儿”，通过借助工具书或插图来理解都很好，如果要更进一步，可以让学生看着插图，用自己的话来解释一下什么叫“一顺儿”；注重课文的诵读和背诵，安排的时间、机会也比较多。不足之处有：虽然诵读和背诵的`时间有保证，但要注重层次，每次诵读体会更深，层层深入。教案编写时有些步骤补充在一旁，布局不利于整体统筹。提问时应以一两个主要问题为线，过于琐碎会扰乱学生的思路。提问语言不够间接明确，一分钟内出现多次提问的现象。主要还是源于我对他们缺乏信心，担心他们听不懂我的提问。另外，也由于自己对于学生的关注不够，没有在提问后及时关注学生的表情动作。在学生的学习过程中，不能及时给予合适的评价，错过了强化笔记习惯和鼓励思考的时机，学生的学习积极性也有所减弱。在学生回答段落大意之后应再做梳理、引导。我的准备还是简单粗暴了，“承上”不足，“启下”要单刀直入。在课堂中随时总结学习方法，并向学生点明，让他们加以借鉴。目前的课堂笔记都要求记录在书上，学生可能尚未养成习惯，需要教师指导。

　　《爬山虎的脚》教案 12

　　教学目标：

　　(1)学习本课生字，生词。

　　(2)自渎课文，重点学习本课第1、2段。

　　(3)学习作者描写事物的方法，学习如何去观察一个事物。

　　(4)激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。

　　教学重点：

　　(1)理解课文内容，感受作者观察事物的方法。

　　(2)通过对词语的理解，了解爬山虎的特点。

　　教学难点：

　　爬山虎的特点。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　同学们，你们知道什么动物会爬墙吗?那有没有会爬墙的植物呢?今天我们就来学习一种会爬墙的植物。教师板书爬山虎的'脚

　　二、初读课文，解疑，学习生字。

　　1、自读课文，划出本课的生字、生词，并通过上下文理解词义。

　　2、可见出示本课生字，生词，学生读，师纠正

　　3、读课文，找出课文的哪几段写了爬山虎的脚。

　　4、教师讲解本课体裁说明文。

　　三、讲读课文。

　　1、课文的1、2自然段写什么呢?我们一起来学习。

　　A、个别读课文，思考：第1自然写什么?

　　B、这两处地方有什么共同点?

　　C、齐读思考：你能从这两句话中看出爬山虎的什么特点?

　　2、讲读第2段、

　　A、指名读第2自然段，思考;这一自然段讲什么?

　　B、这一段共有几句话?每句话写什么?

　　C、叶子颜色的美表现在哪里?

　　D、叶子的均匀、整齐表现在哪里?

　　3、导读。

　　A、爬山虎叶子的颜色变化。

　　B、爬山虎长大了的叶子颜色很美。

　　C、爬山虎的叶子长的很整齐。

　　D、爬山虎的叶子的很均匀。

　　E、当风吹过，满墙的叶子也很美丽。

　　4、理解：拂漾

　　5、齐读课文，个别读

　　6、归纳短意。

　　四、背诵第二自然段。

　　五、小结，准备下课。

　　《爬山虎的脚》教案 13

　　教学难点：

　　大部分的学生没有见过爬山虎，对爬山虎的脚长在那里、什么样及到底怎样“一脚一脚”往上爬的，难以理解。

　　教学重点：

　　1.通过对词句的理解，了解爬山虎的脚的特点。

　　2.了解作者是运用那些生动、精当的语言写出了爬山虎的叶子和“脚”的特点的。

　　教学要求：

　　1.读懂课文，了解作者是怎样把观察到的有关爬山虎的特点写清楚的。

　　2.学会本课的生字新词。

　　3.朗读课文。学习作者观察、表达的方法。

　　第一课时。

　　教学目的：

　　1.激发学生观察植物的兴趣，培养热爱大自然的思想感情。

　　2.初读课文，学会本课生字新词，理清文章层次，培养自学的能力。

　　3.学习作者细致观察、具体叙述的写作方法。

　　教学流程：

　　一：导入新课。

　　二：初读课文。

　　1.你们对爬山虎的脚有那些了解？你们是怎么知道的？

　　2.检查读文及理解字词的情况。

　　3.检查分段的情况。

　　4.练习说课文的主要内容。

　　三：再读课文，读得准确流利。

　　四：课堂练习。

　　完成《语文辅导》。

　　第二课时。

　　教学目的：

　　1.培养学生的观察能力和热爱生活的思想感情。

　　2.学习作者的观察方法，培养观察习惯。

　　3.抓住重点词句，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚把意思写清楚的`。

　　教学流程：

　　一：创设情境，活跃思维。

　　放“爬山虎”的录象，让学生观察。

　　二：入境自学没，品读积累。

　　1.自由读文，汇报读懂之处和不理解之处。

　　（1）引导学生找出描写爬山虎叶子的句子，读一读，在头脑中浮现课文描写的景象。

　　（2）找出描写爬山虎的脚的句子，读一读；教师在黑板上画出爬山虎的嫩茎、叶柄、嫩叶。提出要求：请同学们认真默读爬山虎的句子，注意要读懂每一句话的意思。

　　（3）爬山虎的脚是怎样爬的?画出重点词。

　　（4）用自己的话说说爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.背诵第2.3自然段。

　　三：寻找规律，发展思维。

　　1.作者为什么能写出这么好的文章？你受到那些启发？

　　2.结合《读写例话》加深理解。

　　四：作业。

　　完成《同步》。

　　28.2030年的一天。

　　教学重点：

　　了解文章想告诉我们什么及从中受到的启发和教育。

　　教学要求：

　　1.理解课文内容，知道作者想要告诉我们人类对环境问题的漠不关心会导致我们生活的环境极端恶化。使学生受到爱护自然、保护环境的教育。

　　2.理解“辐射、温室效应、臭氧层、酸雨、飓风”等词语。

　　3.流利地朗读课文。

　　教学流程：

　　一：导入激趣。

　　二：初读释疑。

　　1.把课文读流利。注意词语的语音。

　　2.联系上下文或查字典并结合课前查到的资料交流对课文内容的理解，互相解决没弄懂的地方。

　　3.流利地朗读课文。

　　三：精读，培养能力。

　　1.默读课文，看看作者写这篇日记，想告诉我们什么？通过那几方面写出来的？

　　2.你对课文中的那一点了解最多，理解最深，能用简练的语言给大家介绍以下吗？

　　3.你还知道课文中没提到的那种环境问题？

　　4.为了人类有个美好的未来，我们应该怎样做？

　　5.请你设计一则防止环境9恶化，号召人们保护环境的公益广告。

　　四：课堂练习。

　　完成《同步》《语文辅导》。

　　《爬山虎的脚》教案 14

　　学习目标：

　　1、从叶圣陶先生修改中学生作文的这件事中，感受到老一辈对青少年一代的热情关怀，培养写后要一丝不苟地认真修改自己作文的好习惯。

　　2、从叶圣陶先生对《一张画像》的修改中，学习修改作文的方法。

　　学习重点：

　　从叶老对中学生作文的修改中，感受叶老对青少年一代的热情关怀，并学习修改作文的方法。

　　课件准备：

　　1、《一张画像》修改的原文。

　　2、课文中的重点句子。

　　教学流程：

　　一、谈话导入。

　　二、读全文，整体感知课文内容。

　　1、自由读课文，思：课文写了什么有关叶老的什么事？

　　2、指名交流。

　　三、自读自悟，学习修改方法，感受老作家人品。

　　1、自读1-4自然段，思：课文哪些地方给你留下了深深的`感受，画出句子，并在句中空白处写下自己的感受。

　　2、指名交流。

　　预设：

　　（1）句子：题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。类似这样的修改很多，长句子断成短句的地方也不少。有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了，也规范了。而“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。

　　学生可能感受到：作文修改方法、叶老修改的很认真、我们也要修改作文等。

　　（2）句子：首先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。我从中感受到叶老修改得非常认真。

　　学生可能感受到：叶老修改的非常认真。

　　教师趁机拿出修改稿原稿，学生看在让学生谈感受。

　　（3）句子：这不仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学事业的艰巨：不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

　　学生可能感受到：文学事业的艰巨，要认真，要一丝不苟，叶老对文学事业的认真，对我的平和、温暖。

　　指名读句子。

　　（4）句子：这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然。我从这里感受到肖复兴同学的作文写的很好。

　　学生可能感受到：作文写的好，写作要写具体事实，要写感动的事，自己写作也要这样写。

　　（5）句子：那时，我才15岁，一个毛头小孩儿，居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像飞出的一只只鸟儿抖着翅膀。那是只有那种年龄的孩子才会拥有的心思。

　　学生可能感受到：叶老对我的影响大，我自己写作的信心，叶老名气大。

　　教师趁机归纳总结。