《九色鹿》优质课教案

时间:2024-09-04 14:05:07 教案 我要投稿
  • 相关推荐

《九色鹿》优质课教案(精选10篇)

  作为一名默默奉献的教育工作者,时常要开展教案准备工作,借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的《九色鹿》优质课教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

《九色鹿》优质课教案(精选10篇)

  《九色鹿》优质课教案 篇1

  九色鹿是苏教版小学语文第七册中的一个民间故事。这一单元的主题是明白做人的基本准则。本课主要讲述的是九色鹿救了一个落水人,落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前,落水人背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了严惩。课文情节生动,人物鲜明,语言浅显,学生比较喜欢。但就是这样的一篇“浅文”,其中却蕴含着深刻的做人的道理:做人应当要遵守诺言、知恩图报,而不应当见利忘义。因此,在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。

  【教学目标】

  1.读准本课生字字音,并重点指导“魂”“誓”等字书写。

  2.能正确、流利地朗读课文,理清文章脉络,概括故事的主要内容。

  3.通过具体的语言文字,初步体会九色鹿、调达等人物形象和特点,感悟做人的道义。

  【重点难点】

  掌握读故事的基本方法,说出九色鹿故事的主要内容,并通过具体的语言文字,体会人物的特点。

  【教学设计思考】

  1.以“故事”体裁文章为例,探索语文阅读教学第一课时的基本范式和变式,提高课堂教学的有效性。

  2.教学过程中,始终以读为着眼点,以学生自悟自学为重点,掌握概述故事内容的方法,切实提高学生的语文素养和能力,回归语文教学本位。

  【教学过程】

  一、走进“故事”,导入新课

  1.以“聊故事”的方式导入。板书课题,指导书写。

  2.交流九色鹿名字的由来。

  3.谈印象:读第一自然段。带着自己的感受再读课题。

  4.质疑,激发阅读期待:这篇文章主要写了九色鹿什么故事呢?

  【设计意图】

  兴趣是学习最好的老师,问号是打开知识大门的钥匙。通过“聊故事”,让学生初步感受故事的魅力所在,激发学生学习故事的兴趣;同时,课开始便让学生带着问题进入新课文的学习。这样课之始,趣即生。

  二、初读课文,整体感知

  1.自由朗读课文,读通、读顺、读准,思考课文讲了一个什么故事?

  2.学生自由读文,教师巡视指导。

  3.检查自读情况:

  (1)认一认:

  读准生字字音,重点指导多音字“调”“露”的读音。(红颜色的字,为本课生字)

  (2)写一写:

  根据学生实际书写情况,重点指导“魂”“誓”的写法,学会观帖,并通过“誓”字的演变过程展示,让学生真切地感受汉字的悠久文化。

  (3)读一读:

  指读课文。意在发现读不准,读不通的.句子,教师相机点拨指导,并重点抓住人物说话提示语和标点符号,指导朗读,初步体会人物形象特点。

  【设计意图】这学生是学习的主体。为此,让学生带着问题去自主学习,这样先整体入手,既遵循了学生的认知规律,又尊重了学生阅读的独特感受和体验。同时,《语文课程标准》在写字教学建议中明确提出:要在每天的语文课中安排10分钟的写字时间。因此,重点教给学生写字方法,切实提高学生的书写能力。

  三、理清脉络,概括故事

  1.交流学习故事方法:人物、情节

  2.快速浏览课文,说说九色鹿这个故事中的起因、经过、结果分别是什么?(学会概括和提炼)

  (1)起因:救

  (2)经过:见利忘义(理解词语)

  (3)结果:罚

  3.概括故事主要内容。

  【设计意图】抓住“故事”文章的体裁特点,掌握概述故事内容的方法,切实提高学生的语文学习与应用能力。通过抓关键词,将文本语言伴随着感性的形象扎根到学生的精神世界中,让人物形象呼之欲出。

  四、再现情境,质疑引思

  介绍故事的源远流长,激发孩子探寻九色鹿故事真正魅力所在。

  五、课后延伸,能力迁移

  1.巩固词语:把文中你觉得难写的词语抄写两遍;

  2.讲述故事:把今天学的故事讲给自己的家人或朋友听;

  【设计意图】课后作业,既是本节课知识的巩固,又要为下节课学习作好铺垫。因此,作为本课第一课时的作业设置,一方面要考虑到本课生字词较多,要及时的巩固,加强记忆;另一方面,通过“讲故事”,引导学生练习口语表达,内化语言文字。

  《九色鹿》优质课教案 篇2

  基础目标:

  1、引导学生自己读懂课文意思,理解课文内容。领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质,谴责调达背信弃义,恩将仇报的可耻行径。

  2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

  发展目标:

  培养学生自能读书的本领,通过抓住关键句子、关键词语理解课文。

  教学重点:

  体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神,把握表现调达前后截然不同的'两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解。

  课时安排:

  二课时教学过程:

  一、 整体感知内容

  1、同学们,知道我们今天要上哪一课吗?

  2、谁能代表你们班的写字水平上黑板把课题写一下。

  3、你们看过动画片《九色鹿》吗?一位中年学者在谈到《九色鹿》这部动画片时曾说过这么一段话:“这是一个古老的敦煌故事,我看一回感动一回。我语言乏力,实在没法称赞它。我只是想说:让我再看一遍吧!如果金钱可以买回过去的时光,我愿意倾家荡产去看《九色鹿》”听了这段话,大家是不是也想看看这部动画片?可惜,我没找到!不过,动画片 《九色鹿》就是根据我们今天要学习的这个民间故事创作的。他的字写得真好,谁也能把课题读好?齐读。

  4、课前,大家都进行了预习,预习得好不好,我们马上见分晓。

  (1)你认为哪个词最有挑战性就读哪个。(指名选择朗读)

  惭愧 皇榜斥责 滥杀无辜 发誓 发财 背信弃义 恩将仇报 (齐读斥责、惭愧、发誓)

  (2)文中有两个多音字,谁来读?“泄露(lòu ) 暴露(lù) ”齐读

  5、谁能告诉大家九色鹿的名字是怎么来的?

  多美的九色鹿啊!谁来把课文第一段读给大家听听?

  6、故事中的主人公除了九色鹿以外还有谁?(板书:调达)这又是个多音字,在文中读“diào”。

  7、九色鹿和调达之间到底发生了一个怎样的故事呢?请大家带着这个问题轻声读读课文,同时要把字音读准,把课文读通。

  8、谁能概括地告诉大家:他们之间发生了一件什么事?

  《九色鹿》优质课教案 篇3

  教学目标:

  1、正确、流利地有感情地朗读课文,详细复述。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,认识叩、妃、陛、肮4个生字。

  3、通过课文中具体的语言材料,领悟九色鹿救助他人,不图报答的品质,遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

  教学重点难点:

  理解课文内容,明白做人要守信用的道理。

  教学具准备:

  录音机磁带投影。

  教学目标:

  1、初步感知课文内容。

  2、学习生字新词。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、你们见过九色鹿吗?听过关于它的故事吗?

  2、提示课题:九色鹿

  二、初读课文

  1、学生自读课文,要求:

  (1)借助生字表上的拼音,读准字音;

  (2)找出带有生字的'词语,并理解其意思

  (3)对于较的长句子,反复多读几读几遍,读通为止。

  (4)对于不懂的地方标上问号。

  2、学生按要求自学,教师巡问指导

  三、检查自学效果

  1.指名读生字表里的生字,注意:

  肮、皇、榜是后鼻音

  誓、斥是翘舌音

  滥的声母是L,不是N

  2、重点理解以下词语

  奴仆 起誓 发财 恩将仇报

  斥责 滥杀无辜 背信弃义 灵魂 皇榜

  四、再读课文,理清脉络

  1、自由读课文,想想

  (1)九色鹿是一只什么样的鹿?

  (2)课文主要讲了一个什么故事?

  (3)按故事情节课文该怎样分段?

  2、学生读后交流

  3、师小结

  第一段(第1节)讲在山林中生活着神奇的九色鹿。

  第二段(第25节)讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者,调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处。

  第三段(第6——9节)讲调达财迷心窍,带领着国王的军队包围了九色鹿,九色鹿怒斥小人,最后国王惩罚了调达,并下令不许伤害九色鹿。

  五、作业

  1、用钢笔描红

  2、抄写生字词

  3、朗读课文

  《九色鹿》优质课教案 篇4

  一、导入新课

  1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里,有许多画在墙上的画(课件出示)

  看,这是有关《九色鹿》的壁画,它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。

  2、今天,我们一起来学习这篇童话《九色鹿》齐读课题

  3、激趣:你们见过九色鹿吗?听过关于它的故事吗?

  二、听故事

  1、看画面,听故事:试着记住故事的主要人物和情节。

  2、学生听完后交流。板书:调达

  三、听故事

  1、指名试述故事,结合出示图示。

  2、学生根据图示,同桌间讲述故事大意。

  四、读故事

  1、在这个故事的描述中,哪些词句你比较欣赏,选择一种自己喜欢的读书方式,自由读读《九色鹿》的故事。

  2、结合交流,理解:

  ①它双角雪白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。

  引导体会九色鹿的`漂亮可爱,并指导朗读。

  师读句子,生闭眼想象,然后看图,再感情朗读。

  ②忽然,耳边传来救命啊,救命!的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中,将落水人救上岸来。

  引导体会情况十分危急,指导朗读,读出呼救的急促和情况的危急。

  ③落水人名叫调达,得救后连连向九色鹿叩头,感激地说:谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆,终身受你的驱使

  调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。

  指导朗读。

  调达看了皇榜,心想发财的机会来了,就进宫告密。国王听了,立即调集军队,由调达带路,浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。

  比较前后截然不同的两种态度(语言、神态,反复朗读体会)

  ④九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。忽然,乌鸦高声叫喊道:九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,国王的军队捉你来了!

  乌鸦的话应该怎么读呢?大家自己读,体会体会再发言,要说说为什么这样读。(快、高、急)

  指名读,评议。

  ⑤九色鹿非常生气,指着调达说:陛下,你知道吗?正是这个小人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知道他竟然见利忘义!您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?

  九色鹿对国王的话又该怎么读呢?

  自读、体会、交流(非常生气)

  指名读。(他发誓永不暴露和谁知道他竟然见利忘义重读。)

  ⑥国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义,恩将仇报,并重重惩罚了他,还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

  理解:背信弃义、恩将仇报

  指导朗读:稍慢、庄重。

  3、学习了这则故事之后,老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为,你们会用哪些词呢?

  ( )的九色鹿

  ( )的调达

  4、《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情,你想对他们说些什么呢?

  五、演故事

  1、九色鹿救助他人不图回报,而落水人调达背信弃义,恩将仇报,最后受到了惩罚,让我们一起再来好好读读这个民间故事。

  分角色朗读:(戴头饰表演)九色鹿、调达、乌鸦叙述

  情到:眼睛有神情,面布有表情,声音有感情。

  心到:不仅仅是思考,还要有想象,在脑子里再现课文中描写的画面和自己联想到的画面。

  2、选择画面配音。

  同学们都发挥了丰富的想象力。爱想象的人都是有很大的创造力的,希望你们在今后的学习生活中大胆想象,创造写出更多更好的童话。

  《九色鹿》优质课教案 篇5

  一、教学目标

  1.用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字,会写“义、求”等8个生字。

  2.正确、流利有感情地朗读课文,从中感悟意境、积累语言。

  3.教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。

  二、内容分析

  这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸,并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下,不讲信用,不遵守诺言,亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了,放了九色鹿,并下令谁也不许伤害它,那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里,独自生活去了。重点:有感情朗读课文,会认“湖、救”等16个生字,会写“义、求”等8个生字。难点:教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。

  三、学生分析

  低年级的孩子比较喜欢童话和神话,这些东西孩子比较容易理解,也比较有兴趣,这篇文章又是有关动物的故事,是低段孩子比较感兴趣的,可以提高他们的阅读兴趣。

  四、设计思路

  《语文课程标准》强调,低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读,有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发,创设情境,营造宽松、平等、民主的教学氛围,让学生在“读中感悟,在读中积累”。

  教学过程:

  第一课时:

  一、创设情景,导入新课

  1、昨天,我梦见了一只鹿,它的身上有九种颜色,美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?

  2、今天,我们就和书中的九色鹿交个朋友。

  板书课题,读题。

  二、初读课文,认识生字

  1、请同学们自读课文,圈出不认识的字。

  2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文,选择自己喜欢的方法识字。

  3、同桌互读课文,如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字,你就教教他,也可以向其他同学请教。

  4、教师范读课文,学生听读识字。(范读时放慢语速,重读课文中的生字。)

  5、指导识字。

  (1)教师点击课件出示带音节的生字词,学生开火车读。

  (2)小老师领读。

  (3)全班读。

  6、请同学们把生字宝宝送回课文中,再读一遍课文,看看还认不认识它,要是认识了就擦去生字上的圈。

  三、指导写字,培养习惯

  1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)

  2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察,你发现了什么?

  3、说说怎样才能把它们写漂亮,再看看老师在田字格中怎么写,记住笔顺。

  4、请在书上描一个,写两个。

  5、对照课本,同桌伙伴互相评评,哪个字写得好,就用铅笔打个/。没写好的就互相指点一下。

  四、读通课文,感知内容

  1、让学生自由朗读课文,要求读通顺、流利。

  2、请同学们朗读课文,其他同学认真听后评价。

  3、感知内容,相互交流,九色鹿把那人救上了岸;后来那个人是怎样对待九色鹿的?

  第二课时:

  一、复习生字,改入新课

  二、精读课文,感悟文意

  1、同学们的字不但记得好,写得好,课文也一定能读出感情来。现在请同学们带着自己的感受,有感情地读一遍课文。

  2、请同学们自由朗读第一至第四自然段,分别用“——”和“~~~~”分别标出九色鹿的话和那个人的话。仔细读读,看看你想对九色鹿说些什么?

  3、四人小组互相读他们的对话,并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见,学生们把自己的理解,感受说出来,大家对九色鹿的好心肠,产生共鸣。

  4、通过师生合作,生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。

  5、聪明的孩子,请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么?

  (1)学生说出自己的体会后,并让他找出相关的.句子,训练怎样读好这些句子;重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段,让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐,不讲信用。

  6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音,让学生边观看边听,并配上动作留意它他的神态、动作、语言。

  (1)自由组合,三人一个小组演一演。

  (2)配乐请三位同学上台演表演,其他同学边看边听边思考:国王为什么叫人放了九色鹿?那个人为什么躲到大山里独自生活去了?

  (3)汇报自己喜欢的句子,当小老师带读。

  三、指导积累,拓展延伸

  1、同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词语标出来,摘录到《词语花篮》中去。

  2、在日常生活中,我们该怎样做一个讲信用的好孩子。

  教学反思:

  1、在教学设计上能够重视学生的自主学习,较好地落实新课标提出的新的教学目标。

  2、在设计上教学方式多种多样,变化较多,做到了用多种教学手段激发孩子们的学习兴趣。

  3、在听说读写的过程中,还让孩子们参加表演,既可以提高孩子们的兴趣,有可以提高他们的表演能力和会话能力。但在从课文往品德教育的导出上还稍显不足。

  内容概括:这篇介绍了关于《九色鹿》教案之二,九色鹿,希望对你有帮助!

  《九色鹿》优质课教案 篇6

  一、教学目标。

  (一)知识与能力。

  1、学会“告、军、义、失”4个生字,认识两个偏旁“ ”。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、培养学生观察、思维、想象、合作的能力。

  4、培养学生质疑问难的能力。

  (二)过程与方法。

  1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。

  2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。

  (三)情感、态度、价值观。

  1、读懂课文,明白做人要守信用的道理。

  2、感悟九色鹿的内心世界,感受她的美丽、善良和勇敢,受到美的熏陶。

  二、教学重点。

  重点:会写“告、军、义、失”4个生字,认识两个偏旁“ ”;正确、流利、有感情地朗读课文。

  难点:读懂课文,明白做人要守信用的道理。

  三、教具准备:

  1、多媒体课件。

  2、九色鹿图。

  3、《魔笛》的阅读材料。

  四、教学过程。

  (一)猜谜激趣,创境引新。

  1、猜谜激趣,引入课文。

  2、出示课件,演示一至四自然段内容,引导学生认真观赏。

  3、指导学生说说九色鹿给自己留下了怎样的印象?

  (二)读悟结合,合作交流。

  1、学生自读第五自然段,边读边思考:九色鹿救起了猎人,猎人真的不会把这件事告诉别人吗?

  2、以小组为单位,开展“我来告诉你”的学习活动,让学生把读懂的内容及读后的感受说给小组内的同学听。

  3、全班集中交流:你读懂了什么?

  4、重点读议:

  (1)猎人为什么要带人去捉九色鹿?

  (2)对猎人的'行为你有什么看法?

  5、采用多种方式指导朗读,如:指名读、范读、赛读、评读、齐读等。

  (三)质疑释疑,自主探究。

  1、让学生用自己喜欢的方式读第六自然段,边读边思考:在国王军队的重重包围之下,九色鹿能逃出来吗?

  2、课件演示第六自然段内容。

  3、指名读九色鹿对国王说的一番话。

  4、听了九色鹿的话,你有什么不懂的问题吗?组织开展“我来请教你”的活动,让学生提出不懂的问题。

  5、学生质疑,师梳理后重点指导学生联系上文理解“忘恩负义”的意思。

  6、指导朗读九色鹿说的话。

  7、男女生分角色朗读第六自然段。

  (四)发展思维,激发想象。

  听了九色鹿的话,国王会怎么想,怎么说呢?请同学们展开想象的翅膀,把这个故事继续编下去。

  1、先自己想一想,然后跟小组里的同学说一说。

  2、全班汇报交流。

  (五)回归整体,总结全文。

  1、课件演示全文内容,引导学生认真观赏。

  2、从这个故事中,你受到了什么启发?请把你最想说的一句话告诉大家。

  3、师归纳小结。

  《九色鹿》优质课教案 篇7

  一、激趣导入,诱发期待

  1、同学们,今天我们一起来学习一篇新的课文——《九色鹿》。(师板书课题,生齐读一遍)

  2、板书课题后,激趣:你们见过九色鹿吗?为什么叫九色鹿呢?听过关于它的故事吗?我们学习了课文后便知道了。下面请大家认真读课文。

  二、初读课文,整体感知

  1、学生自由读课文,注意读准生字,读顺句子。

  2、同桌互读,互相纠正朗读偏差。

  3、指名读课文,其他同学评价订正。

  4、指名用一两句说说课文主要讲了一个什么故事。

  三、综合实践,深化理解

  1、读读:认真读课文,难读的句子多读几遍,小组内可分角色朗读。

  2、查查:通过查字典或联系上下文,重点理解“纵身、泄露、知恩图报、千恩万谢、背信弃义、恩将仇报、滥杀无辜”等词语的意思。

  3、提提:提出读课文时遇到的疑难问题。

  4、议议:在学习小组内讨论交流自读时的.体会以及对同学提出的疑难问题的看法。

  5、想想:文中哪些词可以用来形容调达?为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人?回读课文让学生联系全文内容理解。

  6、说说:让学生练习复述课文。复述前,让学生再读两遍课文,重点、难点部分多读几遍。鼓励学生多用文中的语言,并适当展开想像,先同桌练说,再在全班交流。

  7、演演:排演课本剧《九色鹿》。排演时,可让学生不受课文限制,灵活地增加一些语句和动作,使课本剧更活泼,吸引人。可让学生分组表演,比一下哪组演得好,进一步激发学生的兴趣。

  四、研读评价,总结升华

  1、再读课文,思考回答:

  (1)你能用自己的话夸夸九色鹿吗?

  (2)假如调达在你面前,你会对他说些什么话呢?

  2、从学习表达的角度再读课文,说说文中哪些地方运用了对比的表达方式?

  通过讨论交流,让学生进一步体会到九色鹿见义勇为的精神及调达见利忘义,恩将仇报的卑鄙灵魂。

  五、课外实践,拓展延伸

  1、把美丽的九色鹿及山林中的美景画下来,看谁画的画最美。

  2、在班队活动课上举办“民间故事会”,把自己搜集的民间故事讲给同学们听,展示自己的才能。

  《九色鹿》优质课教案 篇8

  《九色鹿》是一则民间故事,主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命,并不要他的任何回报,只求他不向任何人泄露他的住处。调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处,在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿,但最终受到了惩罚。故事情节生动,内容简单,语言浅显,学生很乐意读,而且一读便懂,所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”,其中却蕴含着深刻的做人的道理:做人应当要遵守诺言、知恩图报,而不应当见利忘义。因此,在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处的结合起来。

  设计理念:

  紧扣文本,联系生活,放眼学生未来。在语言文字训练上,落实“读、说、想”;在内容感悟上突显“利、恩、信”,两者互相融合,前者是基础,后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中,感受出“巨利、大恩、重誓”,从而深刻领悟文中的内涵。

  设计特色:

  1、大胆打破文本,进行创造性的重组。

  2、营造民主、平等的对话氛围。

  3、层层推进,让学生的思想、情感一步步升华。

  4、体现“情感性、幽默性、哲理性、灵活性、创造性”的个人教学风格。

  教学要求:

  1、能够有感情、有语气地朗读课文;理解课文内容,通过课文中具体的语言材料,领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质,遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径,懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。

  2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

  教学重难点:

  体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神,把握表现”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解

  教学过程:

  课前谈话,引出“利”字。

  一、感受“巨利”

  1、过渡:《九色鹿》这篇课文中摆在调达面前的“利”又是什么呢?

  2、课件出示1:国王无奈,只好张贴皇榜,重金悬赏捕捉九色鹿。(指名读)

  (1)知道这句话中的“利”体现在哪个词上?(重金)想象一下这个皇榜上会说些什么?

  (2)这是一个怎样的“利”?(擦掉原写的“利”,大大地写“利”,读这句话)

  (3)如果你是当时的一位臣民,面对如此巨利,你有什么真实的想法?

  3、调达见了皇榜怎么做了?

  课件出示2:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。

  调达为什么觉得自己发财的机会来啦?想象一下当时他的心情怎样?(读这句话)

  4、调达看了皇榜,一心想到的是什么?但忘却的是什么?

  二、体会“恩”、“誓”

  1、体会“大恩”。

  (1)指名读有关内容。

  (2)课件出示3:突然,耳边传来“救命啊,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。

  (3)自由读读这段话,看能从中体会出什么。(情况万分危急;九色鹿的善良和奋不顾身)从哪儿体会出的?

  (4)指名带着体会,读这段话。(教师相机指导:第一句话,情况万分紧急;第二句话,九色鹿奋不顾身;读到“将落水人救上岸来”舒缓一些,显得有惊无险。)

  (5)恩有大小,从这段话中我们体会九色鹿对调达是普普通通的恩吗?而是——(救命之恩)有一个成语叫做——(恩重如山)

  (6)受人如此大恩,调达回报他的竟然是以什么?

  课件出示4:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。(生读)

  (7)读后,心里有什么感受?(带着感受再读这句话)

  过渡:他忘记的不仅仅是大恩,还有什么?

  2、体会“重誓”。

  (1)指名读有关内容

  课件出示5:调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。

  (3)什么叫“郑重起誓”?生活中,你郑重起誓过吗?想象一下,他当时会怎样郑重起誓?

  (2)面对调达这些动听的誓言,又让我们想到那些成语?

  (3)曾经是那样严肃而又认真发过的誓言,在金钱面前,调达还是忘却了——

  课件出示6:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。

  再次读了这句话,心里又有什么感受?如果他是你的朋友、同桌……,你会——

  3、体会“人品”。读到这儿你觉得调达是一个怎样的人?(请学生将自己的回答写到黑板上)

  三、痛斥“小人”

  1、面对这样一个小人,九色鹿是怎样控诉调达的。

  课件出示8:“陛下,你知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住处,谁知道他竟然见利忘义!您与一个灵魂肮脏的`小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?”(自由读)

  2、九色鹿是处在什么情况下说出这段话的?(刀枪剑斧的包围中)九色鹿从梦中惊醒,发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中,她感到——(生答),心里会想——(生答)。但是,当她再一看,看到——(生答,指导有语气),她感到——(生答),心里会想——(生答)。

  此时此刻,九色鹿的心情怎样?(无比愤恨)谁来带着这样的心情读这句话?(指名读)

  3、自由读,看从这段话中,除了读出愤恨,我们还能读出什么来?(尽管九色鹿无比愤恨,但也表现得很礼貌;九色鹿很勇敢,也很智慧;最后还不忘劝人为善)从哪儿读出来的?带着这样的理解,再读这段话。

  4、现在你们当国王,我就是九色鹿。请听好。(教师范读)国王们,听了九色鹿的话,你们有什么感受,心里是怎样想的?

  5、故事的结果是什么?指名读最后一个自然段。你觉得国王会怎样惩罚调达?

  6、面对这样的结果,你有什么感受?齐读最后一个自然段。

  四、总揽全文

  1、教师总结:同学们,如果这块黑板就是整个世界,在这个世界上你最不想看到的是什么?(学生回答,老师擦去学生不想看到)那么,大家现在看看这个世界上剩下的是什么——(生答:九色鹿)九色鹿给你留下什么印象?(请学生将自己的回答写到黑板上)齐读

  2、让我们将这只美丽的九色鹿一起送回那一片景色秀丽的山林中——课件出示8:第一自然段。齐读。

  3、作业:

  (1)如果文中的九色鹿、调达、国王……来到我们身边,你愿意和谁交朋友,说说为什么?

  (2)学习了这篇课文,你心里一定有许多话要说吧,对自己,对朋友,或对文中的某一个人物,想对他们说些什么呢?请把想说的话写下来。

  《九色鹿》优质课教案 篇9

  教学目标:

  1、引导学生自己读懂课文意思,理解课文内容,领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质,谴责调达背信弃义,恩将仇报的可耻行径。

  2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

  教学重点:

  体会九色鹿的舍已为人、见义勇为、不图回报的精神,谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行经。

  教学准备:

  多媒体课件。

  教学过程:

  一、预学—初研

  激趣:在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里,有许多画在墙上的画。看,这是有关《九色鹿》的壁画,它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。

  你们听过关于它的故事吗?

  我们就来学习这篇童话故事——《九色鹿》齐读课题。

  1、复习字词

  2、整体感知

  默读课文,边读边思考:这篇课文讲了一件什么事?

  指名回答问题(板书:九色鹿救调达)

  二、自学—探研

  1、根据板书“九色鹿”“调达”“救”这三个词,你能提出什么问题?

  2、这节课我们,我们就带着这些问题来学习课文。

  3、自主学习要求:

  a动手:

  用“————”画出描写九色鹿的句子。用“~~~”画出描写调达的句子。

  b动嘴:

  把句子读读,体会这两个人物的特点。

  4、反馈自学情况

  (1)、这是一头怎样的鹿(美丽、勇敢、善良),你是从哪儿感受到的?谁能通过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿?其它同学如果听出来了就把掌声送给他,好吗?

  其它同学想试试吗?选一段自己练练。

  出示图片,再读,强调“极了”。

  九色鹿啊,你真是一头------的鹿……板书:美丽。

  (2)、“救命”引出发生什么事

  a怎样救人?

  b救人时,九色鹿犹豫了吗?从哪个词可以看出来?(立即)

  c立即是什么意思?(想都不想,表示速度很快)可以用其他词语说说嘛?

  d请一位学生范读这句话。其他学生模仿

  e九色鹿啊,你真是一头------的鹿。(板书:善良见义勇为)

  (3)、假如你就是刚被九色鹿救上来的调达,你会对它说些什么呢?九色鹿怎样说?

  它需要的是什么?

  这是它唯一的要求吗?

  你从哪儿看出来的?(只要就)全班一齐朗读第4自然段。

  九色鹿啊,你真是一头------的鹿。(板书:不图回报)

  a、指名回答问题。理解词义:郑重起誓:严肃而认真的发誓。

  b、请学生当调达,郑重地发个誓。

  万一以后这个秘密能给你带来好处,比如说是金钱,你还能保守吗?你为什么这么坚定?

  好孩子!同学们,他的`回答让你们想到了哪些词或话?(恪守诺言、知恩图报、滴水之恩,当涌泉相报)

  c课件出示:调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。

  d、请说说像千恩万谢一样含有“千、万”的成语。

  三、合学—深研

  可是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗?

  1、谴责背叛,幻灯片引出皇榜,指导朗读学习5-8段a受人如此大恩,又这么郑重地发过誓,调达又是如何回报的呢?请两位学生朗读5、6自然段。

  b、看到了黄榜,调达心里是怎么想的?找出句子,在书上划线。调达看了皇榜,一心想到的是什么?但忘却的是什么?是呀,在金钱面前,调达忘却的是——(大恩)

  c、(课件出示句子:调达心想,这是多好的发财机会呀。)这句话该用什么样的语气读?请一位学生示范。其他学生模仿调达啊,你真是一个--------的人。板书:见利忘义背信弃义、忘恩负义、恩将仇报)

  2、看到调达竟然把自己的救命之恩忘到脑后,如果你是九色鹿,此时内心会怎样?

  愤怒吗?我们一起去看看吧!分大组朗读第7、8自然段。

  九色鹿对调达说什么了?(课件出示句子:你这个见利忘义的家伙!)理解见利忘义。“利”是什么?(重赏,钱财)“义”呢?(救命之恩)请一位学生当九色鹿,把他的愤怒读出来。“滴水之恩,当以涌泉相报,何况是救命之恩呀!那调达回报她的究竟是什么呢?”学生很快答到:“他不但没有回报他,竟然还出卖了九色鹿!”来读读九色鹿的话来表达一下心情,好吗?

  3、课件出示九色鹿的话。

  面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓,可一转眼就出卖自己的小人,九色鹿的心情怎能平静?她怎能不愤怒?孩子再愤怒些!”

  赛读后齐读九色鹿的话(引导学生,表达气愤并不是一定在于声高,而在于发自内心。)

  4、当国王了解了事情的经过后,他是怎么做的?

  四、练学—测研

  (1)你知道九色鹿和调达最后的结局吗?

  1、全班齐读最后一个自然段

  2、理解词语:忘恩负义鄙视谴责

  (2)、面对这样的结果,你们有什么感受?(善有善报恶有恶报)

  (3)、教师总结:

  让我们多一份诚信,时刻怀着一颗感恩的心,这个社会就会更加的美好。

  学了这篇文章,你们明白了什么道理?(板书:知恩图报)

  五、拓学—提升

  我们古人总结了许多关于诚信的格言,老师课前布置的诚信的格言,大家收集了一些名言,找到了吗?(生交流)

  最后,老师还告诉学生:九色鹿壁画至今还完好地保存在敦煌莫高窟,建议同学们有机会去观赏。

  让九色鹿这一美好形象永驻我们心底,再美美地把课题读一读。

  《九色鹿》优质课教案 篇10

  【认知目标】

  1、通过自读自悟,图、文、声并茂,共同探讨理解“见义勇为、见利忘义、背信弃义、恩将仇报”等成语的含义。

  2、理解课文内容,体会九色鹿、调达、国王的人物形象和特点。

  【能力目标】

  通过自读自悟,图、文、声并茂,提高学生的分析综合、概括归纳、想象推理、表演朗读等的语文综合能力。

  【情感目标】

  1、通过对故事内容的理解,领悟见利忘义、背信弃义、恩将仇报的丑恶、卑鄙;见义勇为、不图回报、敢怒敢言的正直之气,明辨是非、知错就改的优秀品质。

  2、培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣。

  3、增强学生的信息意识,培养学生学习的兴趣。

  教学过程:

  一、谈话导入,复习故事梗概

  1、同学们,昨天我们学习了一则民间故事,题目《九色鹿》。(齐读)

  2、你还能回忆起写九色鹿样子的句子吗?(课件示图和文字)让我们一起来欣赏这美丽的九色鹿吧!(课件示动画)

  3、这么美丽的九色鹿,课文中讲了他的什么事呢?谁能简单介绍一下故事内容?(相机板书:)

  4、这节课,我们就仔细来看看这个故事。

  二、精读感悟人物形象

  1、出示:自由读课文,想想这三个人物各给你留下了什么印象呢?你比较喜欢谁,又不喜欢谁呢?为什么?请划出相关的语句。

  2、自由读课文。

  (一)感悟九色鹿的形象

  1、谁先谈一谈,你喜欢谁?为什么?

  学生:我喜欢九色鹿,因为我觉得....

  老师:你是从哪些语句读出来的?

  1)出示文字和相关图片与声音。

  突然,耳边传来“救命呀,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。

  A同学们,看,九色鹿把调达救上来了!看了这幅图,你想夸九色鹿什么?

  B从哪些词能衬托出九色鹿的勇敢?(汹涌的波涛,立即纵身)

  C你能想出一个成语来概括此时九色鹿的行为吗?(老师相机板书:见义勇为)

  D谁能通过朗读表达出你的感受吗?学生自由练读。

  E指名读。他读得怎么样?(学生评议)赛读。

  2、除此之外,九色鹿还有什么是你喜欢的?(根据学生回答出示)

  2)出示图片与声音:九色鹿打断了调达的话,说:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。”

  A从这段话中你觉得九色鹿又有什么优点?你能用一个成语来概括吗?(板书:不图回报)

  B那这时的九色鹿会用什么样的语气来说呢?(亲切,慈善)

  C谁愿意试着读一读?

  3、还有让你喜欢的地方吗?

  3)出示图片与声音:九色鹿从梦中惊醒,发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中,无法脱身,再一看,调达正站在国王身边。九色鹿非常气愤,指着调达说:“陛下,你知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?

  A这段话中九色鹿又有什么优点是你喜欢的?为什么?(临危不惧,敢怒敢言)(让学生自己充分的说,补充)

  B当九色鹿看到正是自己冒着生命危险救下来的人,使自己身陷刀枪箭斧的危险境地之中时,他的心情怎样?(气愤,义正词严)

  C谁能读好九色鹿的语言?指名读,分男、女生读。师生评议。

  D指导读好感叹句。

  F把反问句改成陈述句。出示:

  您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?

  您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,会被天下人笑话的。

  这两句用哪句好,为什么?

  你能读好这个反问句吗?

  指名读、齐读这段话。

  4、小结感悟:学到这里,我们不禁感叹九色鹿“见义勇为、不图回报”的精神,佩服他的“临危不惧,敢怒敢言”。(学生读板书上的成语)

  (二)感悟调达的形象

  1、调达能遇到他可谓是万幸啊!那么你们喜欢调达吗?你对文中的他又有什么样的印象呢?

  2、出示自学要求:自由读课文6——9自然段,分四人小组合作学习,讨论以下问题:

  1你对调达有什么样的印象?能用文中的成语概括吗?

  2你为什么对调达有这样的看法,找出文中的相关语句。

  3你能通过朗读表现出你的`理解吗?

  3、学生交流体会,教师相机指导朗读。

  1)“见利忘义”

  A为什么这样说?(学生答,找句子)

  出示:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。

  B是啊,为了金钱,调达出卖了九色鹿,这就叫“(生:见利忘义)”

  C同学们想一想,这时,调达的心情怎样,他会怎么想,怎么说呢?

  D谁来读出当时调达心花怒放的心情?

  2)“背信弃义”

  A他“背”了什么“信”,“弃”了什么“义”呢?(学生回答,找句子)

  出示图片与声音:调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。

  B齐读,哪些词更突出了当时调达发誓的程度?(郑重,决不,千恩万谢)

  C看图,仔细观察调达的动作、表情,想象一下,当时他会怎么向九色鹿起誓?(学生表演练习)

  D你能读好这句话吗?师生评议,赛读。

  出示图片与声音:落水人名叫调达,得救后连连向向九色鹿叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿永远的做你的奴仆,终身受你的驱使……”

  A齐读,说说他当时的做法是什么?语言呢?(连连叩头,奴仆,驱使)

  B曾经信誓旦旦的调达,如今却出卖了九色鹿,这就是“背信弃义”!

  3)“恩将仇报”

  你能用自己的话说说调达是怎样恩将仇报的吗?

  4、小结感悟:

  面对调达这样一个“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”(学生读板书上的成语)的小人,你最想对他说什么?你会怎样劝说他?

  (三)感悟国王的形象

  1、国王耳闻目睹了这一切,他是怎么做的?(引读第9自然段)

  2、请谈谈你对这位国王的看法。(学生答:明辨是非知错就改正直)

  3、此时此刻,老师不禁想让大家看图想象当初王后是怎样说服这位国王的呢?(出示多幅形象生动的画面)

  3、讨论:假如你就是那位国王,那时会对九色鹿说些什么?又会怎样斥责调达?

  4、国王还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿,请你帮国王写一份告示,召告天下百姓。

  写话训练。

  三、总结深化,内化情感。

  学完了这个故事,了解到九色鹿、调达、国王的不同特点,对你来说,有了哪些收获?你将做个什么样的人呢?(学生各抒己见)

  四、作业超市

  选择你喜欢的作业完成:

  1、把《九色鹿》这个故事讲给家长听,准备下节课复述。

  2、尝试把这个故事改成剧本。

  3、搜集诚实守信的故事。

  4、想象今后九色鹿的生活,续写一段话。

【《九色鹿》优质课教案】相关文章:

《九色鹿》教案09-22

《九色鹿》教案(热)01-23

中班优质课教案01-17

背影优质课教案07-14

大班的优质课教案10-30

健康优质课教案04-02

美术优质课教案10-31

《九色鹿》教案【集合15篇】07-18

优质课《荷叶圆圆》教案03-20

大班语言优质课教案06-18