三年级下册《认识小数复习课》教案

三年级下册《认识小数复习课》教案（通用6篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的三年级下册《认识小数复习课》教案（通用6篇），欢迎阅读与收藏。

　　三年级下册《认识小数复习课》教案 篇1

　　【教学内容】

　　义务教育课程标准实验课本第六册三年级下册第七单元。

　　【教学目标】

　　1、通过复习，使学生进一步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。

　　2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。

　　3、通过复习，使学生进一步会计算比较简单的小数加、减法。

　　4、渗透知识间的联系，激发学习兴趣。使学生能形成比较 正确、熟练的计算技能

　　【教学重难点】

　　重点：回顾落实有关小数的含义，读写方法，大小比较，及加减法的计算等基础知识。

　　难点：培养学生利用小数解决实际问题的能力。

　　【教、学具准备】

　　教师准备：多媒体课件。答题卡

　　学生准备：答题卡

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入复习

　　师：同学们，老师知道你们都是些乐于助人的好孩子，可二年级的两位同学却因为自己的高矮闹矛盾，你们愿意用自己学的知识来帮助他们吗？

　　师：事情是这样的，二年级体检后王东的身高是1.3米，李明的身高1.30米， 他们都说自己高。（课件演示）

　　引导学生判断并说说判断方法。

　　师：在判断时，你用到了哪些知识呢？

　　师：对，咱们班的同学真棒，能运用所学的知识帮助别人了。

　　师：看到这些小数又让你想起有关小数的哪些知识？

　　师：很好！今天咱们就对这些知识进行整理和复习（板书课题）

　　（设计意图：以帮助低年级同学解决问题创设复习情景，渗透知识间的联系，激发学习兴趣，体会数学就在身边，生活中就有数学。引出复习内容，并对学生进行思想教育，体现数学知识的实用性。）

　　二、回顾整理，建构网络

　　(一)自主整理，实施创建

　　师：请同学们自读课本再梳理一下这一单元我们主要学了什么知识，在小组内交流一下。

　　教师巡视，指导

　　小组展示汇报整理成果，教师随机引导，板书：

　　↗小数的读写

　　小数的初步认识 →小数的比较

　　↘小数的加减计算

　　（二）交流矫正，优化再建

　　结合板书进一步引导学生思考：

　　师：谁能说一说你身边的小数？

　　指名回答后，说说自己小数的意义。

　　然后进一步让学生同桌间写小数。

　　根据学生回答，教师随机板书两种商品的价格，引导学生算出两种商品一共多少元？

　　再板书两名同学的身高，先让学生比较，再计算他们相差多少米？

　　（设计意图：让学生以小组合作的形式复习小数初步知识，建构知识网络，培养学生分析综合知识的能力，以身边的小数为例，体现数学知识来源于生活并应用于生活的理念。）

　　三、重点复习，强化提高

　　（一）分层练习，重点突破

　　师：同学们对小数的知识掌握的真不错，随老师到商店走一走一吧

　　课件出示：商店的'一角

　　1、复习小数的读法

　　师：谁能说一说你发现了什么？

　　师：想一想读小数时应该注意什么？

　　指名回答，教师小结：小数点左边的数按整数读法去读，小数点右边的数按顺序读数字。

　　2、复习小数大小的比较

　　小组内任选两种商品比较大小，并说说比较的方法。

　　集体汇报，订正，明确小数各个数位表示的意义。

　　3、复习小数的加减法

　　任选两种商品计算一共用多少元。

　　一种商品比另一种商品贵多少元。

　　买一包饼干和一包瓜子，带10元钱，够吗？

　　（二）拓展延伸，整体深化

　　用5、0、7、和6这几个数字写出下面的数，每个数字只能用一次

　　1、小于1而小数部分是三位的小数

　　2、大于7而小数部分是三位的小数。

　　（设计意图：以超市购物这以活动进一步复习小数读法，比较，计算，感知小数含义，并重视生成资源的运用，体现数学知识的应用价值。）

　　四、回顾整理，反思提升

　　（一）自主检测

　　师:同学们的闯关太棒了，一起来摘星大擂台吧。

　　师：拿出老师给你们准备的题卡，开始吧。（教师巡视学生做题情况）

　　一、填空（6颗★）

　　1、南京长江大桥全长六点七七千米，写作（ ）千米；

　　2、陆地上最大的动物是非洲象，它的高度可达3米5分米，用小数表示是（ ）米；

　　3、一种书包商店标价是56.50元，也就是（ ）元（ ）角（ ）分。

　　4、比较大小。0.47( )0.49 0.65( )0.56 1.1米( )110厘米

　　5、把下面的数按从小到大的顺序排起来。

　　6.5 6.05 6.65 6.56 ________________________

　　6、写出大于5小于6的两个小数（ ）、（ ）。

　　二、判断对错（5颗★）

　　1、小数都是比1小的数。（ ）

　　2、大于2小于3的小数有9个。（ ）

　　3、30.20元表示30元2角。（ ）

　　三、计算（8颗★） 1.4-0.8 7.8+0.5 3.8-1.9 6+0.6

　　四、用数学知识解决下面的问题（16颗★）

　　1、一本《童话故事》定价6.4元，一本《动脑筋大王》定价12.7元。

　　（1）《童话故事》比《动脑筋大王》便宜多少元？

　　（2）他各买一本书，20元钱够不够？

　　2、一根绳子剪去2.5米后，还剩1.7米，这根绳子原长多少米？

　　3、8路车从儿童公园到火车站一共有20公里，10公里以内票价1元，每增加1公里增加0.2元，小东坐车走了12公里，他应该付多少钱？

　　（二）评价完善

　　生做完题后，交流展示。师：谁是今天的摘星擂主?

　　师：这节课自己表现的如何？那些地方让你很满意？哪些地方还需要继续努力？你打算以后怎么办？

　　（设计意图：本环节通过一系列具有针对性，层次性的题目，让学生对所学知识有一个综合性的巩固掌握，正确的评价自己，别人，进一步激发学生在知识，技能，情感态度上进行自我完善。）

　　板书设计：

　　小数的初步认识

　　↗小数的读写

　　小数的初步认识 →小数的比较

　　↘小数的加减计算

　　三年级下册《认识小数复习课》教案 篇2

　　教学内容

　　青岛版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第74页。。

　　教学目标

　　1、结合情境图中所展示的数学信息，在解决相关数学问题的过程中，巩固、梳理本单元所学知识。

　　2、通过巩固、梳理本单元知识所学知识、技能，促进知识系统化，深化基础知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。

　　3、感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的快乐。

　　教学过程

　　一、创设情境激发兴趣

　　谈话：今天动物园里有一场比赛，想请同学们当小裁判，愿意去吗？（出示情境图）看，比赛已经开始了。请同学们仔细观察，从中你能了解到哪些数学信息？（指名学生说）你能根据这些信息提出几个数学问题吗？

　　学生可能提出以下问题：

　　（1）1、2、3号海豚谁跳的最高？给他们排排名次。

　　（2）兔子和猴子的尾巴谁的短？短了多少？

　　（3）企鹅和鲸鱼比赛游泳，谁游得快？

　　……

　　教师有选择的把有关问题板书在黑板上。

　　二、合作交流，梳理知识

　　1、回忆知识。

　　谈话：同学们提出的问题我们都可以用第六单元中学习的小数的知识来解决。回想一下，在这一单元中，你都学了哪些知识？请在小组中交流一下，看看哪个小组的同学最会所学的知识，可对照课本来梳理回顾。

　　2、梳理知识。

　　小组合作交流，梳理知识点（给足学生充分的时间思考、交流、）

　　3、全班交流，构建知识络。

　　在全班展示交流，教师根据学生的回答灵活板书：小数的意义、比较大小、小数的加减法。

　　三、独立探索巩固知识

　　1、谈话：同学们学会了这么多的本领，你能充分利用好你的本领当一名合格的小裁判吗？解决黑板上的问题。

　　2、学生在练习本上独立解答。

　　3、学生进行交流，评选合格的小裁判。（在学生进行交流时，都要说明自己的想法，是怎样想的？利用到了哪些有关小数的知识？）

　　四、拓展延伸解决问题

　　（一）填一填。

　　1、用小数表示下面各图的.涂色部分。

　　：（）（）（）

　　读作：（）（）（）

　　2、用小数表示。

　　（二）解决问题。

　　（课件出示：）

　　第一小组同学身高情况统计表

　　谈话：看，表中呈现了第一小组同学的身高情况。

　　（1）最高的同学是谁？最矮的同学是谁呢？（学生比较口答，要说出比较的方法）（2）最高的同学与最矮的同学差了多少米？

　　（请学生在练习本上列算式，引导学生说计算方法）

　　（3）你还能提出什么问题？在小组里互相交流、解答一下。

　　（学生提问题、解答问题）

　　（三）找一找

　　谈话：在我们身边还有哪些问题可以利用小数的知识来解决？自己先想一想，再在小组内交流。（学生先独立思考，在小组内交流，全班评讲）

　　五、谈话：请同学们想一想，你在这节课的学习中表现得怎么样？你认为自己哪一方面做得好？用你喜欢的颜色涂一涂“丰收园”篮子中的苹果，然后在小组内评一评，其他同学的表现。

　　谈一谈这节课你的收获，还想说点儿什么？

　　三年级下册《认识小数复习课》教案 篇3

　　教学目标：

　　1、进一步理解小数的含义，能够比较熟练地比较小数的大小、计算一位小数的加减法,

　　2、在理解小数意义的基础上，解决简单的有关小数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。

　　学情分析：

　　在一年级下册认识人民币时学生曾经初步接触过小数，在本册第七单元中，学生又初步认识了小数：对小数的意义已有初步认识，会读写小数、能比较简单的'小数大小，并能计算简单的小数加减法。本课时重点为理解小数的意义与小数加减法的计算方法，难点在于进一步沟通小数与分数的关系。

　　教学过程：

　　一、回顾整理

　　1、在第七单元我们学习了小数的初步认识，有关小数的知识你已经知道了哪些?

　　板书：小数点 读、写小数 比较大小 简单的小数加、减法

　　2、这些知识中哪些是你容易忘记或者还有问题的?

　　二、基本练习

　　1、教材第115页第9题：哪个图中的涂色部分可以用0.3表示，为什么?

　　(1)独立完成，集体交流。

　　(2)说一说0.3表示什么意思?你能自己创造一个0.3吗?那么0.03又表示什么意思?0.75呢?

　　(3)你还能例举生活中的小数吗?(要求能说明个小数的具体含义，根据学生回答教师有选择地进行板书,并适时小结：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。)

　　2、比较大小

　　(1)你能从上面的小数中选择你喜欢的两个小数比较它们的大小吗?(包括带有单位的小数大小比较)

　　(2)说一说你是怎样比较小数的大小的?(与整数、分数大小比较的沟通)

　　(3)按一定的顺序给这些小数排排队。

　　3、加减法：

　　(1)你能从上面的数中选择自己喜欢的小数编出哪些不同的加减法算式?

　　(反馈时要求能结合具体情境说出算式的意义)

　　(2)说一说计算小数加减法应注意什么?

　　(3)独立完成，板演，交流指正。

　　三、游戏活动猜价格

　　给出某一物体价格，学生先随意进行猜测，然后教师可以通过大于或小于等条件限制缩小猜测范围最后教师再给出具体条件(如比学生猜测的价格少或多0.25元等)，学生通过计算获取正确价格。

　　三年级下册《认识小数复习课》教案 篇4

　　教学内容

　　苏教版《义务教育课程规范实验教科书数学》三年级（下册）第100～101页。

　　教学目标

　　1、使同学结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各局部的名称。

　　2、使同学通过观察、比较、分析、综合和概括等活动，经历小数含义的探索过程，增强与同伴合作的意识，体会数学与生活的密切联系。

　　3、使同学通过了解小数的发生和发展过程，提高学习数学的兴趣。

　　教学过程

　　一、创设情境，引入新课

　　谈话：星期天，小明和好朋友小红一起到新星文具店购买文具，文具店里的东西可真多啊。（课件出示文具店的情境，图中标明四把三角尺或直尺的价格，分别是：2角、5角、8角、3角。）

　　二、联系实际，探究发现

　　1、教学整数局部是0的小数。

　　（1）提问：小明想买一把尺子，猜猜他可能买哪种价格的尺子？

　　根据同学回答板书：2角、5角、8角、3角。

　　提问：仔细观察这些尺子的价格，它们都是用什么作单位的？假如用元作单位，怎样表示上面商品的价格呢？

　　同学回答的同时，对应着上面的价格板书：2/10元、5/10元、8/10元、3/10元。

　　提问：你能分别说说2/10元、5/10元、8/10元、3/10元表示的意思吗？

　　引导：像上面的2/10元、5/10元、8/10元、3/10元，还可以用小数来表示。（边讲解边板书）如：2/10元可以写成0.2元，0.2读作零点二（师生齐读）。也就是说，把1元平均分成10份，其中的2份既可以用2/10元来表示，也可以用0.2元表示。

　　提问：你能说说0.2元表示什么意思吗？会写这个小数吗？

　　再问：怎样用小数表示5/10元呢？

　　追问：0.5元表示什么意思？

　　同学回答后练习读、写0.5。

　　再让同学说一说怎样用小数表示8/10元、3/10元，并读、写0.8和0.3。

　　谈话：小数在我们生活中有着非常广泛的'应用，我们再来看一些例子。

　　（2）课件出示例1的情境图。

　　提问：图中两个小朋友在做什么？他们量得的结果是多少？

　　再问：你能用米作单位分别表示课桌面的长和宽吗？（同学分别用5/10米、0.5米表示课桌面的长，用4/10米、0.4米表示课桌面的宽。）

　　（3）完成“想想做做”第1题。

　　课件出示“想想做做”第1题的尺子图。

　　提问：小明买了这样一把1米长的尺子。它被平均分成了几份？（指1分米的刻度）这里的1份是几分米？假如用分数表示是几分之几？用小数表示呢？

　　课件出示相应的填空，谈话：你能在括号里填上适当的'数吗？先想一想怎样填，再在书上第101页的第1题中填一填。

　　同学练习后，指名汇报。

　　（4）完成“想想做做”第3题。

　　课件出示题目，指名口答。

　　提问：仔细观察这些分数，分母都是几？

　　小结：十分之几用小数表示都是零点几。

　　（5）游戏：对口令。

　　教师说一位小数，同学说表示几分之几，或教师说几分之几，同学说小数。同桌相互做游戏。

　　2、教学整数局部不是0的小数。

　　（1）谈话：我们再到文具店去看一看吧，这里还有两件文具。（出示例2的情境图）圆珠笔多少钱1支？笔记本多少钱一本？

　　提问：你能用小数表示圆珠笔的价钱吗？自身先试一试，再和小组里的同学交流。

　　全班交流，并读、写1。2元。（着重让同学说一说自身是怎样想的。）

　　再问：怎样用小数表示笔记本的价钱呢？

　　小结：用小数表示几元几角，可以把几角表示成零点几元，再和几元合起来就是几点几元。

　　提问：今天我们认识的小数和以前学过的数有什么不同？

　　讲解：我们以前学过的表示物体个数的1、2、3、4……是自然数。0也是自然数，它们都是整数。像上面的0.5、0.4、1.2、3.5都是小数。小数中间的点叫小数点，小数点的左边是整数局部，右边是小数局部。（相机板书：小数点、小数局部、整数局部）

　　提问：你能写出两个小数吗？读给同座位同学听听，并指出小数的整数局部和小数局部。

　　指名汇报。

　　三、应用与拓展

　　1、完成“想想做做”第2题。（课件出示）

　　让同学做在课本上，集体订正。

　　2、完成“想想做做”第4题。（课件出示）

　　先读出这些商品的价钱，再说一说是几元几角。

　　3、找朋友。（把分数和相应的小数用线连起来，题略）

　　4、完成“想想做做”第5题。

　　同学独立练习，并说一说是怎样想的。

　　四、总结延伸

　　提问：今天这节课你学会了什么？还有什么不明白的地方？

　　延伸：今天我们学习的都是一位小数，以后我们还要进一步学习位数更多的小数，更全面地认识小数。假如感兴趣，同学们可以自身找一些资料看一看。

　　三年级下册《认识小数复习课》教案 篇5

　　教学目标：

　　1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。

　　2.知道十分之可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

　　3.能识别小数，会读写小数。

　　教学重点：

　　认识小数。

　　教学难点：

　　知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

　　教具、学具准备：

　　主题图，投影片，商标标签。

　　教学过程：

　　一、引入小数

　　1.出示文具标价牌。

　　开学了，妈妈给小华买了一些文具。

　　书包 45元 文具盒 18元 圆珠笔 3.50元

　　铅笔 0.20元 橡皮 0.15元 本 3元

　　（在黑板上依次贴出商品的标价牌。）

　　2.区别整数与小数。

　　请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？

　　根据学生的回答，移动黑板的上文具标价牌分成两类。

　　书 包 45元 圆珠笔 0.50元

　　文具盒 18元 铅 笔 0.20元

　　本 3元 橡 皮 0.15元

　　左边这组数45、18、3是我们以前学过的，都是整数。准还能举出其他整数的例子？

　　3.引入课题。

　　右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。）像这样的数叫做小数。（拿走黑板上三个整数标价牌。）今天我们就要学习一些关于小数的`初步认识。

　　板书：认识小数

　　二、认识小数

　　1.你会读小数吗？

　　让学生试读文具标价的三个小数。

　　2.认识以元为单位小数的实际含义。

　　哪些同学已知道，它们分别表示多少钱？

　　元 角 分

　　3. 5 0 3元5角

　　0. 2 0 2角

　　0. 1 5 1角5分

　　3.完成88页表格中的填空。

　　4.你还在哪里见过小数？

　　三、教学例1

　　1.出示例1情景图。

　　让学生说出图意和图中同学们提出的问题。

　　2.引出以米为单位的一位小数。

　　出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是1/10米，还可以写成0.1米。

　　3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？

　　3.引出以米为单位的两位小数。

　　指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是1/100米，还可以写成0.01米。

　　3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18厘米呢？

　　让学生把答案填在课本上。

　　4.小组讨论

　　王东身高1米30厘米，写成小数是（ ）米。

　　全班交流，写成1.30米和1.3米都对的。

　　5.学生类推：完成89页的“做一做”。

　　四、课堂练习

　　完成练习二十一的第1、2题。

　　三年级下册《认识小数复习课》教案 篇6

　　教学内容：

　　p.44，完成练习与应用第1~5题。

　　教学目标：

　　1、通过回顾与整理、练习与应用等学习活动，进一步加深对小数的意义和性质的理解。

　　2、通过复习和整理建立合理的认知结构，发展数学思考和实践能力。

　　3、在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识和能力。

　　教学过程：

　　一、整理和复习

　　1、复习的数位顺序表，回答并板书成：……亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个、十分、百分、千分。

　　亿级、万级、个级、小数部分、整数部分要求学生熟练掌握数位顺序。

　　并回答以下问题：

　　小数点左边的是（）部分，右边的是（）部分小数点右边第一位是（）位，表示几个（）；左边第二位是（）位，表示几个（）；千分位是小数点（）边的第（）位。小数部分的最高位是（）位，整数部分的最低位是（）位。

　　（补充：整数部分的最高位没有，小数部分的最低位没有。）整数部分和小数部分一样，相邻数位的进率是10。

　　2、复习小数性质：

　　（要求一字不差的背诵并用来做相关的练习的）。

　　小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

　　3、求近似数：

　　举例：9.8125分别保留整数、一位小数、两位小数、三位小数。

　　方法指导（以整数为例）：

　　先看整数部分，是“9”，两种可能：不变“0”，多1“10”；

　　再看后面一位，是“8”，那就多1是“10”。

　　4、复习“改写”：指名说说“改写”的要求：

　　大小不变。

　　举例：5403000添上分级线，读一读。

　　改写成万为单位的：540.3万（小数点向左移动4位）。

　　改写成亿为单位的：0.05403亿（小数点向左移动8位，不够的的位数用“0”补足。）。

　　5、说说分数和小数的联系。

　　二、练习与应用

　　1、下面每个大正方形都表示整数“1”。先分别把图中的涂色部分用小数表示出来，再读一读。

　　说一说：条形表示十分之几，用一位小数表示；

　　方格表示百分之几，用两位小数表示。

　　指名说说各个小数，特别是最后一个，有可能会出现“2.6”，要引导学生说出思考的方法。

　　2、你能在方框里填上合适的小数吗？

　　补充另一个相似的数轴，把0.1、0.2等换成1、2学生观察两条数轴后说说每一小格分别表示多少。

　　再依次填写各个对应的方框。书上的第一个方框有可能会出现0.3，要引导学生辨析。

　　3、写一写、读一读：学生独立填写后交流。

　　图1：价钱一般要用两位小数来表示。

　　图2：一大格平均分成了10份，每份就是十分之几，用0.7表示。

　　图3：温度计上的刻度由于太密，有的`数简写了。37是人体的正常体温。

　　图4：可能会问题比较多，可一一板书后加以辨析。

　　特别是“13.5”，强调单位名称的不同，前面的数也不同；

　　以“米”为单位的，第一位小数表示的是分米，第二位表示的是厘米，第三位表示的是毫米。

　　4、读出下面各数，再说一说各是几位小数。

　　重点指名让学生说说各数中的“5”分别表示多少？

　　5、完成书上的填空。

　　其中第2小题，要区别“计数单位”和“数位名称”的联系。

　　三、布置作业：（略）

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