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四年级语文下册《在天晴了的时候》教案
四年级语文下册《在天晴了的时候》教案1
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.引导学生通过自学,运用已掌握的识字方法自主识字,会认5个生字,1个多音字,会写4个生字,查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。
3.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文,激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学重点与难点:
通过有感情朗读,逐层次理解重点字词,关键句子,体会诗歌所包含的思想感情。
教学准备:多媒体课件
课时按排:2课时
第一课时
一、导入新课
1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象,也留下了千古传诵的`美好诗句:“天意怜幽草,人间重晚晴。”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗,今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。
[设计意图]:激发学生的学习兴趣
2.读课题,请学生谈自己的初步感受。
设计意图:整体感知,培养学生整体把握文章主旨的能力。
二、初读课文
1.自读课文,要求:读准字音,读通句子,画出生词和不理解的词、句。
2.检查自读情况。
(1)出示生词,朗读,识记。要求:读准字音,记清字形。
(2)提出不理解的生字、词,作上记号。
(3)指名朗读,纠正。要求读通顺。
设计意图:扫清阅读障碍,培养朗读、阅读能力
3.了解课文的内容提示:从诗的结构来入手。
(1)小组讨论。(2)相互交流。
设计意图:授之以鱼,教会学生把握文章的主要内容。
三、再读课文
4.默读全诗,想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物,边读边画出重点词句。
5.朗读全诗,体味诗句之美。
设计意图:抓关键词句体会诗句内容,体会诗的意境。
四、作业
1.用钢笔描红,临写生字。
2.朗读课文。
3.抄写词语。
设计意图:巩固基础,延伸阅读。
四年级语文下册《在天晴了的时候》教案2
教学目标:
知识与技能:
1.正确认读7个要求会认的生字,掌握7个要求会写的生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
3.理解诗歌内容,通过作者生动形象的描写,想象在天晴了的时候,小径中的自然清新的画面。体会作者用心感悟自然,用爱抒写自然的情怀,激发学生热爱自然、亲近自然的情感。
过程与方法:
1.通过阅读诗句,结合诗句内容想象画面,来理解课文内容,体会文中的情感。
2.展开同学之间的交流,理解词语在文中的意思。
3.引导学生进行资料查阅,或者动手画一画,感悟大自然的美好与神奇。
情感、态度与价值观:
体会作者用心感悟自然,用爱抒写自然的情怀,激发学生热爱自然、亲近自然的情感。
重难点分析:
借助工具书或结合语境与生活经验理解词语的意思。采用同学互助的方法自主学习。
在阅读课文时领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。理解诗歌内容,想象在天晴了的时候小径中清新的画面,激发情感。
课前准备:
课件、搜集有关雨后天晴的美文与图片等。
教学过程
第一课时
一、导入
(一)播放与介绍学生收集的资料、图片。(课件展示)
(二)出示课题,教师引导:同学们,在雨过天晴了的时候你们都想做些什么?
(三)学生联系生活体验,表达自己的.想法。
(四)过渡:我国诗人戴望舒就以《在天晴了的时候》为题写下了一首清新的小诗。这节课就让我们走进诗中,感受一下雨后的清新与美丽。
二、初读课文,捕捉直觉
(一)初读课文,边读边把自己不理解的词句划出来。(展示课件)
(二)指名分小节朗读课文,要求读通顺。
1.读课文,解决文中遇到的不理解的词句。同学互助,可以用查字典,联系上下文等方法解决。
2.同桌互读。
三、再读课文,了解大致内容
(一)默读课文,思考:诗人在雨后初晴的小径上看到了什么?(展示课件学习提示)
(二)班内交流,把关键的词语划出来。板书。
(三)老师小结。
第二课时
一、回顾课文
(一)朗读全诗。说一说文中描写了哪些景物?
(二)教师过渡:这首诗为我们展现了一幅清新的雨过天晴图,让我们继续欣赏这幅图,品味诗中的语言,感受诗中的美景吧。
二、品味语言,想象画面
(一)指名读第一节。思考:通过诗人描述雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶给你留下了怎样的印象?(展示课件)
(二)读自己最喜欢的语句。谈一谈自己的感受。(指导朗读)
(三)品读第三节。思考:在这一节中我们还看到了些什么?读一读,议一议。
(四)教师指导:雨停了,太阳出来了,乌云散了,一切显得那么明朗,溪中波光荡漾,天空云儿闲游,多么美。带着这种感觉读一读。
(五)你留心过雨后天晴的景色吗?说一说。
(六)教师点拨:是呀,雨后景色多美!所以作者不断地提议我们在雨后天晴的时候出去走走,体验一下大自然的美好。读一读第二节。
三、品味诗句,丰富积累
(一)自由诵读,思考:诗人为什么能写出这么美的诗文?
(二)搜集描写大自然美景的诗歌、美文来读一读,积累在采蜜集上。(出示课件)
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