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索溪峪的野优秀教案

时间：2022-03-05 17:13:05 教案我要投稿

索溪峪的野优秀教案设计推荐度：
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索溪峪的野优秀教案（精选5篇）

　　作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的索溪峪的野优秀教案（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

索溪峪的野优秀教案（精选5篇）

　　索溪峪的野优秀教案篇1

　　【教学要求】

　　１、读懂课文，感受索溪峪的美，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶美的情趣，提高学生的审美能力。

　　２、在品味索溪峪的野性美的同时，领悟作者的表达方法。

　　３、有感情地朗读课文。

　　【教学时数】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、抓题眼，激兴趣，感受整体美

　　１、谈话引入，交流资料：

　　同学们，你们知道张家界吗？把你收集到的张家界的'资料介绍给大家。下面就请同学们和老师一块儿去欣赏张家界那迷人的景色。x（播放课件）

　　老师旁白：张家界位于湖南省西北部的武陵山区，是我国第一个国家森林公园，具有雄、奇、险、秀的特点，总面积约３６０平方公里。该地区经长期地质变化，水流切割、风化侵蚀，形成罕见的砂岩峰林峡谷地貌。数以万计的石峰危岩平地拔起，形态各异，亭亭玉立。缝上奇松挺拔，灌木丛生，时有云雾萦绕，景色神奇。区内山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生动植物资源丰富。索溪峪便是其中的一个景区。

　　看了刚才的画面，谁来告诉我，你觉得张家界的风光怎么样？

　　同学们看得很认真，说得也不错，我们领略了张家界迷人的风光，今天老师就要带大家到张家界的主要景点──索溪峪去看看，去领略它那独特的美、野。（板书：索溪峪的“野” 齐读两次。）

　　２、速读课文，整体感知：

　　看到课题，你想知道些什么呢？

　　大家提出了这么多有价值的问题，说明你们很会读书，爱动脑筋。下面就请同学们打开语文书，翻到１１页，快速阅读课文，谈谈你对文中“野”的理解。

　　板书：

　　山野、水野、物野、人野。

　　二、抓词句，合作学，品味语言美

　　１、首先让我们来看一段录象，（播放课件）能说说你看到了什么吗？文中哪个自然段介绍的是这一画面呢？下面我们就一起来学习写山“野”的句子，大家能不能通过读把这段文字读懂？接下来就请同学们仔细地读课文，可以独立思考，也可以小组研究，谈出自己的理解和体会。

　　２、讨论交流学习成果：

　　⑴找中心句。

　　⑵找出特点。

　　⑶这个特点从哪得来的？

　　⑷与什么作比较？

　　⑸天然的美表现在哪儿？野性的美表现在哪儿？

　　⑹怎样去体会感情──读。（板书：天然野性。）

　　３、配乐朗读课文。

　　４、总结学法：读段落──找特点──体会野。

　　５、接下来就请同学们按我们刚才学习第二自然段的学习方法四人一小组合作学习三、四、五自然段，每位同学选一段自己最喜欢的段落学习。

　　６、抓住描写索溪峪的野性美的优美词句汇报交流。抓住学法：

　　⑴找中心句。

　　⑵找出特点。

　　⑶这个特点从哪得来的？

　　⑷文中怎样表达出来的？

　　⑸这种美表现在哪儿？野表现在哪儿？

　　⑹怎样去体会感情──读。（分别播放课件：感受美）（分别板书：蹦跳而出，“野”性十足，返朴归真。）

　　７、刚才我们学习了课文，谁能用一句话说说索溪峪“野”表现在哪些方面？

　　８、假如，此时此刻你就站在索溪峪，你想说些什么？（板：书：美。）

　　９、我想纵有千言万语也难以表达我们此时的心情，就让我们用满腔愉悦的心情来朗读第六自然段，来表达我们此时的心情。

　　三、大胆想象，训练表达美

　　１、今天我们一起去了索溪峪，了解了索溪峪的“野”，你能不能把你的所见所闻介绍给其他游客呢？（播放课件）

　　２、索溪峪因索溪而得名，你想让更多的朋友来了解索溪峪吗？今天就请大家来当一回广告设计家，为索溪峪设计一则广告语，希望你的广告语能吸引更多的游客。（播放课件）

　　３、作业展示。

　　【板书设计】

　　索溪峪的“野”

　　山野天然野性

　　水野蹦跳而出美

　　物野“野”性十足

　　人野返朴归真

　　索溪峪的野优秀教案篇2

　　【学习目标】

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

　　２、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。

　　【教学过程】

　　一、赏读索溪峪的山“野”

　　１、同学们，昨天我和大家一起读了读《索溪裕的“野”》这篇课文，并搜集了一些与张家界和索溪峪有关的资料，能谈一谈你对张家界或者索溪裕的总体印象吗？

　　２、张家界是我国第一个国家森林公园，具有原始大自然的风韵。其中索溪裕这个景区的特点就可以用一个“野”字来概括。首先，我们来看一看课文是怎样描写索溪裕的山的。打开课本，自由朗读第二自然段，将自己喜爱的语句多读两遍，好吗？

　　３、我们要来交流朗读，交流之前，大家来欣赏一下索溪裕的风景图片，浏览相关的景点介绍。

　　４、你比较喜欢哪里？来读一读你喜欢的句子，好吗？（指名读──齐读整段。）

　　５、读着课文，欣赏着画面，我们好象真的来到了索溪裕，感受到了索溪裕的山野性的美。

　　二、读一读，画一画，感受索溪峪的水“野”

　　１、再来看一看索溪裕的水。大家先自由朗读课文的第三自然段，然后打开金山画王画一画你所读到的有趣的情景，想怎么画就怎么画。

　　２、大家可以走下位置，看一看其他同学画了些什么。

　　３、你们想看谁画的？（老师屏幕转播）你们觉得怎么样？你自己怎么想？

　　三、浏览资料，想像索溪峪山上的动物“野”

　　１、索溪峪的山野，水野，山上的野物当然更是“野”性十足了。我们来齐读课文的第四自然段。

　　２、其实，山上的`野物可不止这些调皮的猴子。如果你来到索溪裕，还会碰到哪些有趣的动物，可能遇上哪些有趣的事情呢？

　　大家可以先点击浏览“张家界珍稀动物”这一网页，了解一下这里的珍禽异兽。

　　四、走进索溪峪，体会游人的“野”

　　１、在这样的山水间行走，游人也渐渐变得“野”了起来。我们请谁来读一读课文的第五自然段？让他为我们导游，带我们到索溪裕走一走。

　　２、现在我们置身于索溪峪的山水间，真想玩个痛快。你想怎么玩？你们商量一下。可以再看看网上的图片，景点介绍，去索溪裕走一走，你想怎么玩？

　　３、今天，我们一起去索溪裕走了一遭，感觉怎么样？有没有话想说？把你们想说的话写在留言板上吧。

　　索溪峪的野优秀教案篇3

　　一、以《桂林山水》导入：

　　1.课题：

　　（1）“峪”：山谷

　　（2）“野”为什麽加双引号？应如何读？

　　2.找学生读一下课文的几个生字

　　二、初读课文：

　　默读全文，给每一自然段标上序号。思考：

　　1.索溪峪的风景最突出的特点是什麽？

　　2.课文是从哪几个方面描写这一特点的？

　　3.“我”游览后的感受是怎样的？

　　三、再读课文：

　　1.齐读第一自然段。总写索溪峪的特点。

　　2.让学生以“山”自述的口气读第二自然段。（注意局部的变化。）

　　3.让学生以“水”自述的口气读第三自然段。（注意局部的`变化。）

　　4.让学生以“猴子”自述的口气读第四自然段。（注意局部的变化。）

　　5.让学生以“第三人称”的口气读第五自然段。（注意局部的变化。）

　　6.齐读第六自然段。体会游人的感受。

　　四、活动：

　　索溪峪的山水是如此之美，猴子是如此的可爱，游人返朴归真，得意忘形，于是有人把他们告上了法庭，并且一审已经宣判，现在我们组成临时法庭，对该案进行二审。四人一组，按要求讨论，然后推选两名同学回答上面的问题。看哪一组讨论的最激烈、辩护的更有说服力、审判的更公正？

　　索溪峪的野优秀教案篇4

　　师：喜欢刘老师吗？说喜欢我那是“一见钟情”。（生笑）

　　师：你们的语文老师姓什么？（生答“姓李”。）

　　师：比一比看，我和你们的李老师有啥不一样呢？

　　生：你胖一些，我们李老师瘦一些。

　　师：“瘦”这个词李老师不一定喜欢，叫“苗条”她就高兴了。

　　生：李老师不戴眼镜，您戴眼镜。

　　生：您的性格比较幽默，李老师比较温柔。

　　师：你比较喜欢哪一个呢？

　　生：我两个都喜欢。

　　师：你是一个都不得罪啊。（生笑）

　　师：刚才说了不一样的地方，大家再看看我和李老师哪些地方一样呢？

　　生：你们的教学目的都一样，就是培养好学生。

　　师：这话我听得好像吃了蜜似的。

　　师：还紧张吗？（生高兴地齐答“不紧张了”）上课！

　　师：今天，老师想带你们去一个地方，请看──（出示课件：索溪峪风光。）

　　师：知道这是哪儿吧？

　　生：（齐）索溪峪。

　　师：请认真看老师写字，你也可以跟着写写。（师板书：索溪峪。）

　　师：在作家曹敬庄的眼里，索溪峪别有一番风味，那就是一个字──

　　生：（齐）野（师板书：野）

　　师：我们今天就一起来学习19课（师指课题）

　　生：（齐）索溪峪的“野”

　　师：看到这个课题，你有什么疑问？

　　生1：为什么说索溪峪是野的？

　　生2：索溪峪有多野？

　　生3：作者是怎样表达出索溪峪的野的？

　　生4：课文是是从几方面来写出索溪峪的野的？

　　师：这些问题问得好！学习是从发现问题开始的。请同学们快速浏览课文，看看课文是从哪几个方面描写索溪峪的野的？（学生浏览课文）

　　生：课文是从四个方面来描写索溪峪的野的。分别是山野、水野、野物野和游人野。（生边回答，师边板书山、水、野物、游人）

　　师：真会读书！请坐下！现在你喜欢谁的野就读谁，用自身喜欢的.方式读，可以圈点勾画，也可写上自身的独特感受，看从你喜欢的句子中能发现什么？（学生自学3分钟）（两三分钟后，生纷纷举手）

　　师：你喜欢谁的野？

　　生：我喜欢山的野。

　　师：说说从这局部你发现了什么？

　　生：我从“桂林的山太秀了……是不能与索溪峪的山比美的”这几个句子发现作者运用了拟人、排比的修辞手法突出表示了索溪峪的美和桂林、庐山、泰山、黄山不一样。

　　师：是啊，桂林的山真秀啊，像翠绿……（生齐背诵《桂林山水》中写山秀的片段）

　　师：庐山呢，是飞流……（生齐背诵李白的《望庐山瀑布》的后两句）

　　师：泰山被称为五岳之尊，黄山显得十分富贵，他们都很美，可他们是不能与索溪峪的山比美的，因为索溪峪的山是天然、野性的美。喜欢山野的小朋友，你从作者写山的局部，还发现了什么？我们接着汇报。

　　生：我从“几十丈高的断壁悬崖拔地而起 ……闻名就使人胆颤”这几句看出了山的惊险。（生回答完毕，师课件出示文字：这种美，是一种……闻名就使人胆颤）

　　师：体会得不错，读得也很正确，但我仰起头，帽子还稳稳得戴在头上呢，心跳也没加速！谁能读得再惊险些！

　　生：“这种美，是一种惊险的美……闻名就使人胆颤”

　　师：老师听出来了，一线天和百丈峡真险！一线天在你头脑中是什么样子？

　　生：抬头只能看见一线天空。

　　师：为什么只能看见一线天空？（生缄默）

　　师：你们看，这就是一线天的照片。（课件出示一线天图片）谁再来给大家讲讲为什么只能看见一线天空？

　　生：是因为两块巨石向中间挤压，中间只留有一条窄小的缝隙。所以抬头仰望，就只能看见一线天空。

　　师：真好！我们一起喊它的名字。

　　生：（齐）一线天。

　　师：百丈峡在你头脑中是一幅怎样的画面？

　　生：很深的峡谷。

　　生：很深的深渊。

　　师：（课件出示百丈峡图片）是啊，从上面看。它是万丈深渊；从下面看，峡谷两边的山峰似斧砍刀削，正如诗曰：千丈绝壁挂古松，万尺深涧锁蛟龙。百丈留得佳话在，两壁对插百云中。我们再读它的名字，相信这次感受肯定不一样。

　　生：（齐）百丈峡。

　　师：（课件出示断壁悬崖图片）你看到的是一幅怎样的画面？

　　生：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃。

　　师：看到一线天，看到百丈峡，看着这些断壁悬崖，此时你的感受是什么？用个词语或者成语说一说。

　　生：毛骨悚然

　　生：望而生畏

　　生：惊心动魄

　　生：心惊胆战

　　生：害怕

　　师：让我们把这些感受带到朗读中去吧！（课件出示文字：这种美，是一种惊险的美……闻名就使人胆颤）

　　生：（齐）这种美，是一种惊险的美……闻名就使人胆颤

　　师：老师听出来了，索溪峪的山有点险！但还没把我的心吓得怦怦直跳，还没令我心惊胆战，再读！

　　生：（齐）这种美，是一种惊险的美……闻名就使人胆颤

　　师：索溪峪山的惊险的美让我们惊叹。除了惊险，还怎样？喜欢山野的小朋友接着汇报。生：还气势澎湃。我是从这些句子看出来的：这种美，是一种澎湃的美……浩气长舒（生回答完毕，师出示这段话的文字课件）

　　师：你怎么读得这么好啊？把经验传授给大家，好吗？

　　生：我在读这些句子的时候，眼前好象出现了画面。

　　师：由文字想象到画面，可是一种很好的读书方法，我们用掌声感谢他！（生鼓掌）

　　师：谁给大家讲讲，千峰万仞写出了什么？

　　生：千峰万仞写出了山多。

　　生：千峰万仞写出了山高。

　　生：千峰万仞写出了山险。

　　师：你再读这个词。

　　生：千峰万仞

　　师：大家像他这样读一遍。

　　生：（齐）千峰万仞

　　师：绵亘蜿蜒写出了什么？

　　生：绵亘蜿蜒写出了山的起伏绵延。

　　师：放眼望去，那可是绵延不时、没有尽头啊！（用手示意学生读绵亘蜿蜒）

　　生：（齐）绵亘蜿蜒

　　师：无数座高峰、险峰望不到头啊，把这两个词连起来读！

　　生：（齐）千峰万仞绵亘蜿蜒

　　师：你从十里画廊这个名字，想象它该是怎样的？

　　生：它一定很美。

　　生：它肯定很长。

　　索溪峪的野优秀教案篇5

　　【教学目标】

　　1、认识赋、淑、撅、叟、涤5个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然，崇尚纯真的思想感情。

　　4、领悟作者抓住景物特点先概括后具体描写的表达方法。

　　【教学过程】

　　一、引入新课(多媒体展示)

　　张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。这里千峰竟立，争奇斗研，山势之雄伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。

　　其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅力。想去看看吗?今天，我们就一起去游览索溪峪。

　　二、自渎文章

　　出示自学要求：

　　1、读了文章后，索溪峪给你留下了什么印象?

　　2、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的?

　　三、反馈、讲授新课

　　1、读了这篇文章，给你了留下了什么印象?

　　展示：课文第一段。

　　2、指导朗读。

　　3、作者从哪几方面来写索溪峪的野的`?

　　(山，水，动物，游人)课件展示。

　　4、你对索溪峪的什么最感兴趣?

　　根据学生的喜好灵活安排学习段落。

　　山山有什么特点?

　　野表现在哪些哪里?

　　(惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格。)(课件展示)

　　品读各种不同的美，欣赏画面，读文章。指导朗读。

　　作者一开始把它与其他的景点进行比较，那他是不是在贬斥他们呢?为什么?

　　(强调美的不同，是一种天然的美，没有人工的雕琢的美。)

　　作者是怎样地把这野山逼真地展现在我们的面前的呢?(先概括后具体)

　　水水野表现在哪里的?

　　文章在描述时用了什么修辞手法?

　　指导朗读。

　　动物野表现在哪些方面?

　　游人人野表现在哪些方面?

　　解释老叟返朴归真市井。

　　5、品读最后一段。课件展示段落：

　　是啊，作者在这样的境界里，完全被感染了，被净化了。感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，哪个词能说明作者这有的感受。

　　从中你能体会到作者什么样的感情?

　　6、是啊。作者此时看到的山不再是山了，水也不再是水了，它们是充满朝气的青年，是充满灵气的孩子。它们率真而自然，不加修饰，不事雕琢，用自己的纯真荡涤着游客的胸怀，作者深深地爱上了这片神奇的土地，把自己的感情都赋予了这美丽的山川，在作者眼里索溪峪简直就是大自然的宠儿，那你读了这篇文章，你此时有什么样的感受?

　　课文野又是什么意思?

　　7、看得出来，此时你们对神奇的张家界充满了好奇，在上课前我叫同学们回去收集有关张家界的资料。现在就请同学们展示一下。

　　四、学生展示收集的资料

　　五、总结(课件展示风景图片)

　　这节课，同学们了解了迷人的张家界，领略了野味十足的索溪峪，其实，我们960万平方公里的土地上，还有很多很多风景名胜，如梦幻的九寨沟，神秘而质朴的西藏，险要的华山，秀美的桂林等等，愿你们有时间用自己的心去感受，去欣赏，更希望你能象作者一样用自己的语言去表达你眼中美。

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