三只小猪教案

三只小猪教案（精选10篇）

　　作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的三只小猪教案，欢迎大家分享！

　　三只小猪教案 篇1

　　活动目的：

　　1、养成在活动中认真听，仔细看的习惯。

　　2、通过看和听这则故事，能懂得其中蕴涵的道理。

　　活动准备：

　　多媒体课件

　　活动过程：

　　1、导入

　　今天我带来了《三只小猪》的故事，我们一起来看看！

　　2、完整播放《三只小猪》的多媒体课件

　　请儿童说说故事中讲了什么事情？

　　老大（老二、老三）造了什么材料的房子啊？

　　3、分段播放

　　不同材料房子的特点是什么？谁的'房子最坚固？

　　4、再次完整地感受整个故事

　　小猪的房子盖好了之后，发生了什么事情啊？听了这个故事你懂得了什么样的道理？

　　活动延伸

　　儿童在角色游戏中合作演绎这个故事。

　　三只小猪教案 篇2

　　教学目标

　　1、学生能在欣赏《三只小猪》的过程中，感受乐曲轻松、活泼的情绪。

　　2、熟记音乐主题，能听辨主题出现的次数

　　3、能结合音乐完整表演。

　　教学重、难点

　　1、感受音乐活泼欢快的情绪，熟记音乐主题。

　　2、能边盖房子边唱歌。

　　教学过程

　　一、律动《快乐的孩子爱歌唱》

　　师生问好

　　二、聆听片段

　　1、听一听乐曲描绘了哪种小动物？师加动作引导

　　2、交流：是小猪。

　　三、今天我们再来欣赏一首有关小猪的音乐童话

　　1、师：你觉得，音乐中的小猪在干什么呢？它的心情怎么样？能起个好听的名字吗？

　　2、揭题。这是一首管弦乐作品《三只小猪》的其中一段。谁知道这个故事并能讲一讲呢？师略讲故事。

　　从前，猪妈妈有三个孩子。三个孩子长大了就离开妈妈独自生活。他们每人都盖了一座房子。猪大哥盖的是草房子，猪二哥盖的是木房子，猪小弟盖的是砖房子。

　　3、师跟音乐完整演绎音乐童话。

　　四、欣赏主题

　　1、跟琴学唱主题。用LU模唱

　　2、再听，主题旋律出现了几次？

　　师：小猪们都是多才多艺的，一边盖房子一边还唱着歌。你听，猪大哥是这么唱的：“我的草房子盖好啦，盖好啦盖好啦。我的'草房子盖好啦，啦啦啦啦啦啦！”你能来学一学吗？

　　①活泼欢快地唱。

　　②“啦”尾字收住唱。

　　③有弹性的声音唱。

　　④跟音乐唱。

　　3、加动作唱。

　　师：你们唱的真棒！那你们能像我一样，边“盖房子”边唱歌吗？（师示范）老师要提醒大家，在盖房子的旋律中一共有两句，在唱第一个乐句的时候，我们在左边盖房子。在唱第二个乐句的时候，就在右边盖房子。（跟老师唱，跟钢琴唱，跟音乐唱。）拍手

　　4、唱一唱“木房子”和“砖房子”。

　　5、指明生上来唱一唱，演一演。

　　五、完整听

　　1、边盖房子边唱歌

　　2、分组边盖房子边唱歌

　　六、拓展

　　师：我们今天听到的《三只小猪》是根据一部美国动画片《三只小猪》改编而成的，这部动画片还获得过奥斯卡优秀动画短片奖呢！

　　三只小猪教案 篇3

　　活动设计背景

　　小朋友最喜欢《三只小猪》的故事，这个故事，它生动有趣的故事的情节，笨拙可爱的小猪令人捧腹，孩子最喜欢模仿小猪盖房子的动作，如果把这些创编到《三只小猪》乐曲中，孩子一定很感兴趣。于是我就设计了这节课。

　　活动目标

　　1、通过游戏，感受乐曲欢快、诙谐的情绪。

　　2、通过创编搭建不同的房子的动作，进一步感受乐曲中跳跃、顿挫的节奏。

　　3、主动参与创编游戏活动，体验合作的快乐。

　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　教学重点、难点

　　重点：

　　主动参与创编游戏活动，体验合作的快乐。

　　难点：

　　感受乐曲诙谐的.情绪，感受乐曲中跳跃、顿挫的节奏。

　　活动准备

　　1、录音机、《三只小猪》乐曲磁带、小猪头饰、小猪尾巴。

　　2、各种小猪神态图片，贴有点子的圆形、正方形、三角形，供幼儿游戏时使用。

　　活动过程

　　一、幼儿听音乐，自然进入活动室。

　　二、欣赏音乐《三只小猪》

　　三、观看情景表演：

　　教师根据音乐的节奏和情绪进行表演，表现出小猪盖房子时的情形。

　　四、幼儿尝试创编“盖房子”情景。

　　五、表演游戏

　　六、活动结束：

　　小猪盖房子累了，我们休息吧。小猪伴着舒缓的音乐渐渐睡去。

　　教学反思

　　1、《三只小猪》是孩子们非常熟悉的故事，《三只小猪》的音乐给孩子们展现的就是故事的情节。音乐节奏鲜明，诙谐有趣，十分符合孩子们的欣赏口味。在整个活动中，孩子们都能够情绪高涨的参与到活动中去。

　　2、在盖房子的活动中，大家通过感受和游戏，懂得了做任何事情都不能怕苦，怕累，更不能偷懒。

　　3、教师在模仿小猪动作时，要把自己看成是一只小猪，和孩子们一起游戏，带动和感染孩子。

　　4、音乐活动是以比较开放的活动形式出现，幼儿通过自己的理解来进行表现，所以教师的应变能力很重要。要能跟的上孩子们的思路，帮助他们解决遇到的困难和问题。

　　5、教师应及时的肯定和鼓励幼儿做出来的动作。

　　三只小猪教案 篇4

　　设计意图

　　对于幼儿来说，规则是一个较抽象的概念，如果单纯的教学是十分枯燥的。孩子没了兴趣，目标也很难达到。要让课堂变有趣生动吸引孩子，教师在上数学活动时应从教具、语言、情景创设到引导的方向来吸引孩子。《三只小猪》这个故事幼儿已经很熟悉了，对故事也有了一定的了解，也可以很好的把故事里的对白很好的讲述出来，我希望在这次活动中幼儿不仅仅是对猪的熟悉，也可以融入故事中，来扮演的角色从中知道做事不要图省力这个生活道理，由此设计这次游戏。

　　一、活动目标

　　1、乐于参与《三只小猪》的表演游戏，从中体验表演带来的快乐。

　　2、鼓励幼儿能运用形象的语言、动作、表情大胆进行表演。

　　3、懂得遵守游戏规则，与同伴友好地合作游戏。

　　二、活动准备：

　　1、猪妈妈、猪老大、猪老二、猪小弟、猪爸爸、大大狼的头饰若干各，和优秀奖章若干各。

　　2、物资材料准备；

　　一些足够幼儿使用的小的泡沫，若干放小的泡沫地的小篮子若干个、废旧的牛奶箱搭建成草房、木房、砖房等等。

　　猪妈妈猪、老大大、猪老二、猪小弟、猪爸爸、大大狼的服装和道具。

　　3、环境准备；装饰故事背景。

　　三、活动过程；

　　一、以看表演的形式引入，激发幼儿的兴趣。

　　请个别幼儿表演《三只小猪》，教师提出看表演的要求：

　　师：小朋友知道我们一会要玩什么游戏吗？你们喜欢玩表演游戏吗？

　　师：在游戏之前，我先请小朋友来看精彩表演《三只小猪》，在看的时候老师我啊有两个要求：

　　1、小观众要认真看他们的表情、动作

　　2、认真的倾听角色的对话和语气，不打断、不影响别人，要做文明的小观众，你们可以做到吗？

　　二、以讨论的方式，来回顾上次游戏的故事内容。

　　师：刚才你看了表演你觉得怎么样？谁表演的好，好在哪里。

　　师：大灰狼说话的语气和猪妈妈说话的语气一样吗？猪爸爸是什么样子的，他们说话语气又是什么样的？小猪的表情是什么样的？什么时候是害怕的表情，什么时候是高兴的表情。害怕时候是表情是什么样的？高兴的表情是怎样的？大灰狼的`动作是怎么样？在做房子的时候是什么样的动作和表情呢？

　　师小结：一会小朋友表演的时候也要注意动作、表情、都要做出来，还要注意说话语气，这样你也会表演的很精彩的，也就可以成为优秀的小演员呢？

　　三、提出游戏要求及场地的安排：

　　（1）学会和同伴合作协商，遇到困难一起想办法解决，表演完要交换道具。

　　师：小朋友表演一遍完了要记住交换道具，要学会和别人商量合作表演。知道了吗？如果遇到困难先自己想办法，或者是和同伴商量一起解决。

　　（2）鼓励幼儿注意动作、表情、语气的表现。

　　师：在表演时，我们要把我们最美的动作，最漂亮的表情，最好听的语气都好好的展现出来，这样的话我们就是优秀的小演员了。所以我们要加油哦！

　　（3）教师介绍表演场地的安排。

　　师：小朋友仔细听，今天我们分五组，先是小组表演，在是两组或三组表演，在是表演最好的几组上来表演给其他的幼儿，

　　师：好，现在请小朋友想想今天自己要表演什么，自己想去哪一组，想演什么的角色。想好的小朋友可以自由到那个地方去表演了。

　　四、情景表演、

　　一、幼儿游戏，教师观察指导。

　　1、重点引导幼儿用形象的语言、动作、表情进行表演。

　　2、观察幼儿协商合作游戏的情况、场地布置的情况和收拾道具的情况。

　　4、师幼互评，分享交流表演体验。

　　1、制作表演评比表格。从动作、表情、语言三方面进行评比。

　　师：先请第一组派一个代表来说，你觉得你们组上面三个哪个表演的是比较好？

　　二、提出游戏中遇到的困难，并想办法解决。

　　1、师：在游戏中你遇到了什么困难？你们是怎么解决的？如果没有解决，我们一起来想办法一起来解决。

　　2、师； 小朋友在玩游戏中一定有很多开心的事情，谁来和小伙伴们一起说一说，一起分享一下下。

　　3、现在我们来评比谁是优秀小演员和优秀小组，希望在下次的表演中可以继续保持和进步哦“

　　活动延伸；

　　回家时和爸爸妈妈家里的人一起参与《三只小猪》，这个游戏，从中感受温馨快乐的表演

　　三只小猪教案 篇5

　　活动目标

　　1、理解故事内容，感受三只小猪的可爱形象，懂得造房子要付出辛勤的劳动。

　　2、能用比较完整的语言回答问题。

　　活动重点

　　理解故事内容，能用比较完整的语言回答问题。

　　活动准备

　　挂图、幼儿用书、多媒体，简笔画草房子、木房子、砖房子的图片，教师示范的草、木、砖三种材质的实物

　　活动过程：

　　1、引出话题。

　　教师出示挂图进行讲述：有三种房子:一是草房子，而是木房子，三是砖房子，你认为哪种房子最结实？为什么？

　　2、引出故事。

　　猪妈 妈有三个孩子，呼呼，噜噜和嘟嘟。有一天，猪妈 妈说：孩子们，你们都长大了，每个人出去造一间房子，看看你们谁的本领大。小猪们会造哪种房子呢？我们来听一听故事《三只小猪造房子》

　　教师讲述故事。

　　提问：三只小猪分别造了什么房子？谁的.房子结实？

　　呼呼和噜噜为什么要造草房子和木房子呢？

　　大灰狼为什么吹不走嘟嘟的房子呢？（材料坚固，建造认真）

　　呼呼和噜噜很惭愧，决心要向嘟嘟学习什么？

　　幼儿边观察教师逐一出示挂图，边听故事录音。

　　提问：呼呼的草房子被吹散了，呼呼跑到了那里？

　　噜噜的木房子被吹散了，它们怎么办？

　　嘟嘟是怎么对付大灰狼的？

　　3、幼儿跟着录音边看挂图，边学讲故事。

　　4、游戏“三只小猪造房子”。

　　用草房子，木房子，砖房子图片布置场景，教师扮演大灰狼，幼儿扮演猪妈 妈与小猪，边听录音学讲故事边游戏。

　　5、三种材料模拟三种房子，教师示范，个别幼儿操作，体验三种不同材质房子的牢固度，进行比较。

　　6、幼儿讨论。

　　提问：你喜欢那只小猪？如果是你，你会造什么样的房子？为什么？

　　教师总结故事内容！

　　教学反思：

　　这节活动我通过故事的进展，围绕三种材料来探讨那种材质建房子更结实。大灰狼一撞草房子，二撞木房子，三撞砖房子，一次比一次费得力气大，并让幼儿触摸三种不同材质来感受他们的不同这才是导致大灰狼的三次撞房子的结果，这三次不同的结果告诉幼儿做事不图省事。也进一步理解了故事的内容，学习了人物间的对话，这是这节活动的成功之处。

　　对于活动环节的安排设计做了以下修改反思：

　　1、出示实物稻草、木头、砖引入课题，然后通过一吹草房，二吹木房，三吹砖房进行提问来理解故事内容，再到分析房子所用材料，帮助幼儿寻找砖房结实的原因，这样幼儿就会对故事理解的更深刻。

　　2、准备幼儿人手一份的材料，让幼儿触摸三种不同材质来感受它们的不同，这才是导致大灰狼的三次吹房子的结果，而这三次不同的结果就直接可以告诉幼儿做事不图省事。经典故事可以引起幼儿的共鸣，从而理解故事内容、感受故事寓意、学习人物间的对话，为幼儿语言表达能力的提高奠定了基础。由浅至深的教学思路，运用多种教学手段，设计合理的提问及做出有效应答等，借助实物让幼儿能更好地理解、感受故事，期间的种种疑问在自我操作实践中迎刃而解，这是至关重要的。

　　三只小猪教案 篇6

　　一、设计意图：

　　教材分析：本课歌曲《谁怕那只大灰狼》是一部动画片的歌曲，选自迪士尼神奇英语动画片《三只小猪》，是孩子们喜爱的内容。歌曲由上下两句构成，曲调简短，节奏明快，情绪活泼，表现了三只小猪无忧无虑的悠闲生活。采用听唱、范唱的方式教授歌曲，重点让幼儿掌握轻快、得意的情绪。通过创编小猪们盖房子时发出的不同声音及小猪们盖房子时的不同动作，培养幼儿(幼儿食品)观察生活，养成倾听音乐的习惯，发展幼儿的语言能力、形体表演能力并增强幼儿的创新意识。

　　教学重点：

　　创编声音并加入歌谣使之成为一个新的歌谣。通过创编声音，培养幼儿观察生活，养成倾听声音的习惯，发展幼儿的语言能力并增强幼儿的创新意识。

　　教学难点：

　　创编小猪盖房子的动作并表演出来。通过讨论、表演培养幼儿的发散思维和形体表演能力。

　　采用策略：在学习歌曲部分，我采用图与歌词匹配的.策略，帮助幼儿掌握歌词的结构和内容。

　　并采用层层递进和迁移已有学习经验策略，第一段歌词由老师带读，第二段请幼儿尝试说出歌词，第三段请幼儿直接尝试唱出来。在创编像声词环节，我采用符号提示的策略。在整个活动中，我注意运用引导幼儿主动学习策略、退位策略、动画片的兴趣导入策略及点评激励策略。

　　二、活动设计：

　　活动目标：

　　1、初步学习歌曲，感受歌曲中欢快的情绪。

　　2、通过观察课件及迁移生活经验创编小猪们盖房子时发出的不同声音及小猪们盖房子时的不同动作。

　　3、在表演音乐的过程中与同伴合作商量。

　　活动准备：笔记本电脑、投影仪、碟片。图谱一套，三只猪头饰，白纸、笔。

　　活动过程：

　　1、导入：出示课件中的三只小猪。指导语：“上节课我们听了三只小猪的故事，今天老师请来了这三只小猪，我们来和他们打个招呼吧”分别跟三只小猪问好。

　　2、学唱歌曲。

　　（1）观看动画片1——2，指导语：“猪老大是用什么盖的房子？老二呢？老三呢？我们来听听猪老大是用什么盖房子的？”教师边出示第一段图谱边念歌词。（我用稻草盖房子，盖房子，盖房子，我用稻草盖房子，哈哈哈哈哈。）

　　（2）教师范唱。“你听到了什么？猪老大还会一边盖房子一边唱歌呢。

　　（3）幼儿学唱。提问：“这幅图对我们学习歌曲有什么帮助？”“我们试着来看图学唱这首歌。”

　　（4）出示木头的图片，提问：“老二用什么盖的房子?”出示第二段图谱，“你们能看着图自己念出歌词吗？”幼儿念歌词:我用木头盖房子，盖房子，盖房子。我用木头盖房子，盖房子，哈哈哈哈哈。“猪老二也想唱歌了。”

　　（5）出示“砖头”的图画并提问：“老三用什么盖的房子？”出示第三段图谱，“你们能直接看着图唱歌吗？”

　　（6）两段歌曲连起来唱，指导语：“把三只小猪的歌连起来唱一遍，你们会不会呀？

　　3、创编动作。“刚才我们看的动画片里面，猪老大盖稻草房子时做了什么动作？”“怎么盖木头房子的呢？”“怎么盖砖头房子呢？”固定幼儿创编的动作，边唱边表演动作。

　　4、创造声音。用声音模仿三只小猪盖房时发出的不同声音。

　　（1）老大用茅草盖房子，大家想一想，茅草会发出什么样的声音？幼儿可能出现的答案：唰唰唰、嚓嚓嚓、沙沙沙……教师：好，现在我们用一个声音来代表老大盖房子时发出的声音，把这个声音加入歌曲当中去。我用稻草盖房子，盖房子，盖房子，我用稻草盖房子，盖房子，sh sh sh sh sh。教师拿一张白纸画出sh sh sh sh sh，盖在哈哈哈哈哈的上面。幼儿唱加入像声词的歌。

　　（2）木头会发出什么声音？幼儿唱加入像声词的歌。

　　（3）砖头会发出什么声音？幼儿唱加入像声词的歌。

　　（4）把三只小猪的新歌连贯起来唱。

　　4、表演歌曲。

　　（1）讨论：我们分成几个角色来表演这个故事？老大出场时唱什么？狼要干什么？（练习吹的动作），草屋倒了，老大怎么办？老二怎么表演？狼吹不倒老三的砖房子，最后逃走时，小猪们很高兴，可以唱什么？

　　（2）连贯表演。选四个表演组，分别表演三只小猪和大灰狼，将三张椅子套上猪老大、老二、老三的头饰，分散在活动室的三块，当作小猪的家。教师在狼吹房子时加上鼓声增加气氛。

　　（4）表演小小音乐剧──三只小猪。歌曲：三只小猪 1=d 4/4 5 3 1 5 5 4 3 2|4 3 2 3 2 1|5 3 1 5 5 4 3 2|4 3 2 5 1 0|| 我用稻草盖房子盖房子盖房子我用稻草盖房子哈哈哈哈哈

　　我用木头盖房子盖房子盖房子我用木头盖房子哈哈哈哈哈 我用砖头盖房子盖房子盖房子我用砖头盖房子哈哈哈哈哈

　　活动反思：这首歌曲经过了设计、试上、反思、修改这样一个过程。

　　一、在歌曲学唱过程中，三段歌曲调相同，歌词只有一个地方变化，是较简单的，在引导孩子学习时，第一次设计我的提问相同，对孩子来说没有挑战性，第二次我就注意采取层层递进的提问方式，让孩子迁移第一段、第二段的学习方式，第三段学习时能不经过念歌词直接学会唱歌曲。

　　二、在课的整个环节设计中，第一次设计时我采用了学习一段歌词，紧接着编动作，再学习一段歌词，再编动作，孩子感觉要记住的东西太多，负担很重。在修改过的设计中，我采用先全部学会歌曲，再创编动作，再加创编象声词，最后表演的几个层次，环节就变得清楚，孩子学起来也轻松。

　　图谱的重新设计。第一次的图谱，我每段用了一张图来表示歌词意思，孩子不清楚歌曲的结构，改过后的图谱为：这样孩子就很清楚地学会了。

　　三只小猪教案 篇7

　　活动目标：

　　1、能看懂图片的意思学着边看边讲述故事。

　　2、通过故事知道以后再做事前，要动动脑筋，不能图省力。

　　3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　5、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

　　活动准备：

　　大图书

　　活动过程：

　　一、图书的第一幅图片，幼儿自由讲述，图画里画着三间房子：小草屋、小木屋、小砖屋，你觉得哪间屋子结识呢？

　　二、教师讲述，三只小猪离开妈妈各自去盖房子，他们各自都有自己的心思。

　　1、大猪怎样想的，这样想法对还是不对吗？

　　2、二猪怎样想的，这样想法对还是不对吗？

　　3、三猪怎样想的，这样想法对吗？

　　三、接着看图书，房子盖好后，发生了什么事？

　　1、谁来了？大猪的房子怎样了？它怎么办？

　　2、二猪的房子怎样了？它们怎么办？

　　3、最后他们躲在谁的房子里，三猪的房子安全吗？

　　4、为什么三只小猪最后都没有被大灰狼吃掉？

　　四、完整听故事一遍。给故事取个名字

　　五、幼儿自由讲述，想一想，你们喜欢那只小猪？为什么？以后做事前，要向它学习什么？

　　活动反思：

　　本活动结合了辅助教具课件深深的吸引孩子的.注意力，在整个过程中幼儿的兴趣被激发了。幼儿能大胆的说，想象力得到很好的发挥。动静搭配合理，幼儿得到综合性的发展。本活动提高了幼儿的动手动脑能力。但是在活动过程中我发现有些幼儿的语言表达能力较弱，连贯性不够，还需要进一步加强。

　　三只小猪教案 篇8

　　教学目的

　　1、认知：

　　感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与歌曲匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表现。

　　2、能力：

　　能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感受。能用简单话语表达内心的感受。

　　3、情感：

　　在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热情。感悟音乐、文学与美术的联系，重视自我感受和表现。

　　重点难点

　　激发学生参与综合性学习活动的热情，能听歌曲把自己的感受画下来，并注意视觉听觉的协调运动。

　　教学过程

　　一、兴趣导入

　　l、绘画

　　播放克莱德曼钢琴曲(乒乓之歌)与儿童歌曲《表情歌》多媒体选段不同旋律与节奏自然衔接的音乐，学生听并感受音乐的旋律和节奏，随着音乐做律动。学生可选择—种颜色蘸在手上，在专门的墙壁上或大张纸上随音乐的旋律涂抹作画(画完后，用湿布把手擦干净)。

　　2、回味

　　让学生相互说说在作画时的感受，如：听音乐作画时的心情。手触摸颜料时的感觉，不同的色影碰到—起时发生了怎样的变化(速度、力度影响了线条的粗细、长短、转折等的变化)。

　　学生以尝试表现的方式体验音乐和美术相交融活动的感觉。才会急切地投入到综合学习的活动中来。

　　二、综合学习活动

　　1、观看课件配乐的抽象、具象图画：优美的歌曲运用平缓的线条，调和色彩来表现。活泼的歌曲运用起伏的线条、对比色彩来表现。

　　2、播放贴近儿童生活的歌曲，让学生听一听并随着歌曲齐唱。

　　3、请喜欢舞蹈的学生上台挑选彩带或彩球，根据歌曲运用色彩配合律动即兴表演。

　　4、欣赏与歌曲匹配的画面，并请学生想象歌词大意。用简单富有感情的语言描绘场景。通过学习活动，激活音乐、文学与美术的`感觉联通，明白音乐的感觉可以用色彩线条来表现。

　　三、创作表现

　　用绘画的形式大胆自由地表现自己听歌曲的感受，借助多媒体呈现听觉效果，把流水、下雨、刮风、鸟叫、车鸣、敲击声、运动声。儿童歌曲(《大自然的声音》、《小月亮》的听声音与听曲子听歌词自然而流畅地衔接起来播放，学生倾听。选择印象最深。最愿意表现的绘画方式来表达自己的感受。表现工具不限，如用彩笔进行具象表达；用毛笔、水彩、油画棒进行抽象表达。

　　四、学习活动评价

　　自评与互评都参考下列条件：

　　1、自己是否对本次学习感兴趣

　　2、是否积极地参与学习活动

　　3、自己是怎样理解音乐。并能否大胆地用绘画形式表现听歌曲的感受。

　　4、在体验练习及创造时有无注意清洁?

　　5、是否与同学和睦相处，不发生冲突?

　　6、能否发现自己或别人在学习以及创造表现的优缺点?还可以怎样表现会更好?

　　五、学习迁移

　　出示—些绘画作品，让学生联想到—些曲子或歌曲，看看作者是怎样表达对音乐美术的感受，进一步激发学生对综合学习的兴趣和热情。画家和小朋友的画再次证明。音乐和美术是相通的。

　　三只小猪教案 篇9

　　活动目标：

　　1、引导幼儿能根据作品主题、情节加以想象，能较有创造性地表演。

　　2、运用连贯的语言，适当的动作、表情，表现角色性格特征。

　　3、懂得遵守游戏规则。

　　4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

　　5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　活动准备：

　　猪妈妈、小猪、狼的头饰、房子背景图片、辅助材料树、花、草等等

　　活动过程：

　　出示小猪头饰，引出今天游戏的主题。

　　教师讲述故事，幼儿认真倾听。

　　以提问的方式引导幼儿熟悉故事的情节。

　　故事里有谁？发生了什么事情？

　　让幼儿学习故事中角色的对话。

　　鼓励孩子表演故事中的动作、表情。

　　幼儿分组表演，师指导。

　　提醒幼儿讲述对话应大声，清楚。

　　注意角色的出场顺序。

　　鼓励幼儿添加自己的动作、语言、表情表演。

　　提醒幼儿别的.小朋友在表演的时候要认真的倾听，不打断、不影响。

　　活动反思：

　　语言活动就是给幼儿营造一个敢说、愿意说的语言环境，经典故事恰恰可以引起幼儿的共鸣，从而理解故事内容、感受故事寓意、学习人物间的对话，为幼儿语言表达能力的提高奠定了基础。教师应有由浅至深的教学思路，运用多种教学手段，设计合理的提问及做出有效应答，这些都是上好每节语言课的前提和重要保障，这是我上完这节活动的重要感受。

　　三只小猪教案 篇10

　　活动目标：

　　1.运用手捏、刻画、连接方法制作小猪和老狼，表现出它们的外形特征。

　　2.学习利用辅助材料表现场景。

　　3.体验分工合作的乐趣。

　　活动准备：

　　1.幼儿了解《三只小猪》的故事情节。

　　2.《三只小猪》的故事挂图。

　　3.收集火柴盒、麻将牌、稻草等辅助材料。

　　4.陶泥、操作工具人手一份。

　　活动过程：

　　1.出示故事挂图，复习对故事情节及三只小猪外形特征的认识。

　　教师：故事中的三只小猪各是什么样的?它们最初住在怎样的房子里?后来住在怎样的'房子里?最后住在怎样的房子里?为什么要一次次地搬家?

　　●通过对故事的回忆，幼儿对三只小猪、老狼的外形特征及三种不同房子的形象有了清晰的认识，为后期创作

　　2.教师交代活动内容：学习运用手捏、刻画、连接方法制作小猪和老狼，表现出它们的外形特征。

　　(1)幼儿讨论：准备做什么，怎样做。

　　(2)要求幼儿大胆表述己的设想。

　　3.幼儿制作，教师巡回指导。

　　(1)提醒幼儿注意耳朵等细节处的连接。

　　(2)引导先完成作品的幼儿运用辅助材料布置房子等其他场景。

　　●让先完成作品的幼儿运用辅助材料布置房子等场景，为幼儿了一个展示自己才能的机会，符合因材施教的教育理念。

　　4.展示、幼儿作品。

　　(1)请幼儿将作品送到相应的“房子”里。

　　(2)引导幼儿进行作品讲评。对外形特征把握得好、神态逼真的作品，教师进行有重点的评讲，对其他作品提出建议。

　　● 通过作品讲评

　　幼儿在肯定自己的同时，也看到与同伴的差距，特别是教师的点评使幼儿更清晰地感知自己的不足之处，这将有效地促进幼儿创作水平的提高。