《鲁提辖拳打镇关西》教案

时间:2024-08-02 04:26:26 教案 我要投稿
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《鲁提辖拳打镇关西》教案

  一、教学目标:

《鲁提辖拳打镇关西》教案

  1、学习通过重要情节的语言动作描写来表现人物性格

  2、了解在正义与邪恶斗争中鲁达的性格,学习其精神

  3、初步认识封建社会的黑暗

  二、教材分析:

  1、重点:

  (1)故事情节。

  (2)性格分析。

  2、难点:

  从人物描写中分析人物性格特征

  三、教学过程:

  (一)预习指导。

  1、结合课本注释扫除字词障碍,尤其是古今词语的含义的理解

  2、粗读课文至少一次,了解大致情节

  (二)导入新课。

  1、请一学生谈电视剧《水浒传》,创设情境。

  2、学生默读“预习提示”

  3、简介《水浒传》及作者

  《水浒传》是元末明初的小说家施耐庵写的长篇小说,它描写了北宋末年以宋江为首的农民起义,塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等众多的英雄人物,暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽,揭露了当时的社会矛盾。

  (三)解题。

  1、教师明确。

  鲁提辖,即鲁达,绰号花和尚鲁智深——正义的一方。

  镇关西,卖肉的郑屠,恶霸,绰号镇关西——邪恶的一方。

  解决矛盾的方法——打。

  2、学生思考:

  鲁达为什么要打?怎么打法?打的结果如何?

  (四)检查预习。

  1、请一人上黑板注音。

  2、请三中等生朗读课文16段(与注音同时)。

  3、师生共评注音及朗读(熟练、错字、音量、语气)。

  (五)复述课文内容,理清故事情节。

  1、教师提示:

  按时间顺序和故事发展的先后来复述,300字左右:

  某一天下午:___________________________________________________________。

  第二天一早:___________________________________________________________。

  送走金氏父女后:_______________________________________________________。

  打死郑屠后:___________________________________________________________。

  2、学生独立思考,必要时可以交流意见,教师进行个别指导

  3、抽二个较好表达能力的学生回答,其他学生有不同意见可补充

  4、教师归纳、总结。

  (五)划分层次,概括意思。

  1、根据复述故事的情况,要求学生给课文分成四个部分,并简要归纳意思

  2、学生独立思考后抽中等学生提问。

  一(1——7)潘家酒楼上,鲁达倾听金老父女的控诉。(开端)

  二(8——9)潘家客店里,鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。(发展)

  三(10——20)郑屠肉铺前,三拳打死镇关西。(高潮)

  四(21)奔出南门,亡命出走(结局)

  (五)分析人物形象。

  1、按照以上层次划分的四个阶段,分别找出鲁达的语言、动作和心理活动描写的句子,并分析这些句子各体现了鲁达怎样的性格特点。(要求结合《孔乙己》和《范进中举》等以前学过的小说)

  2、学生分小组进行交流讨论,教师巡视进行个别指导点拨,并调控

  3、抽样检查,教师评价(其他学生有不同意见可自由发表,对的奖励)

  (3)酒楼会友倾听控诉,。

  ①动作:丢在地上(粗鲁),摸出银子(爽利慷慨)。

  ②语言:大骂郑屠(伸张正义嫉恶如仇),说李忠不爽利(狭义豪爽慷慨)。

  (2)客店送行。

  动作:打店小二(勇武疾恶如仇)。

  (3)拳打郑屠。

  ①语言:三次消遣郑屠(有勇有谋),打前骂郑屠(有正义感直爽)。

  ②动作:三拳打死镇关西(勇武嫉恶如仇)。

  (4)智走他乡

  心理活动和语言:(粗中有细,有勇有谋)。

  4、归纳小结:

  要求学生把以上分析归纳起来,口头。总结鲁达是一个什么样的人(问题5)

  (六)教师。总结:

  (七)布置作业。

  1、A类:

  (1)《掌握语文》P73——74一、1——5,三、1。

  (2)熟读10——20段,记忆重点语句。

  2、B类:

  讲述故事《鲁提辖拳打镇关西》。

  附:板书:

  一(——7)潘家酒楼上,鲁达倾听金老父女的控诉。(开端)

  二(8——9)潘家客店里,鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。(发展)

  三(10——20)郑屠肉铺前,三拳打死镇关西。(高潮)

  四(21)奔出南门,亡命出走(结局)

  鲁达:粗鲁豪爽嫉恶如仇见义勇为粗中有细

  第二课时:

  (一)检查复习:

  提问:鲁提辖是一个什么样的人?作者用了哪些描写方法来写他的?

  (要求中等学生回答)

  (二)创设情境,导入新课:

  在复习提问的基础上,引导学生思考:哪些片段最能体现鲁提辖的性格?〖问题1〗

  (学生举手发言,允许百家争鸣,教师肯定“消遣郑屠”和“拳打郑屠”)

  (三)学生自读课文10—20段,独立思考解决问题:

  出示投影片,要求解决以下问题:

  分析“三次消遣郑屠”(从鲁提辖的要求、郑屠的反应来分析)

  第一次消遣:鲁达拳要求:________________,郑屠的反应:___________________。

  第二次消遣:鲁达拳要求:________________,郑屠的反应:___________________。

  第三次消遣:鲁达拳要求:________________,郑屠的反应:___________________。

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