《从现在开始》教案范文
教学目标
1、认识9个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。
3、懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
教学重点
会认9个字,会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
教学难点
分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入
师:小朋友们,在美丽的大森林里住着一大群可爱的动物。一天,狮子大王将动物召集在一起,想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢?
出示媒体资源中的三幅图片:
猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王的图片。
师:这样换来换去,现在究竟谁成为森林里的新首领了呢?这节课我们就来学习21课——《从现在开始》
板书课题。
“始”加注拼音、认读,然后齐读课题。
二、示范朗读
1.提出听的要求:课文讲从现在开始怎样呢?仔细听,听听课文讲了什么事?听后你有什么感受?你在听的过程中能认识几个字? 自己不认识的字记下来。
2.播放媒体资源中的范读动画。
3.指名学生交流
师:你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。
提示:狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物们十分难受,而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活,得到了大家的拥戴。
三、指导自学
1.自由读书,提出要求:划出本课的生字,借助拼音读准字音,读通句子,识记字形,扩词,划出不懂的地方,小组讨论不懂的地方。
2.自由读课文,把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。
3.学生小组自学后在小组中汇报学习情况。
四、检查自学
1.出示媒体资源中的“读一读”,指名读,齐读。
2.指名分自然段朗读课文。
把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。
五、教学生字
1.我会认:小黑板出示生字。
(1)出示生字指名学生认读生字后,指名学生当小老师领读生字,学生扩词。
(2)说说你的发现,让学生把生字进行归类,提高识字能力。
(3)让学生自己读读生字,再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。
2.我会写:
(1)指名读课文后田字格中要写的字,正音。
(2)写字指导。找出你认为最难写的字,教师指导书写并在黑板上范写。
找出你认为最容易写错的字,并说说该注意的地方。提醒学生注意“令(不要少点)、直(别少横)、现(最后一笔是竖弯勾)”等。
(3)重点指导。
“之”的书写要注意:点不宜太小,捺要写平。“第”字的竹字头要写小些,整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字,两部分要紧凑。
(4)学生练习写字,同桌评议,在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸。
六、拓展学习
结合自己实际,用“从现在开始”说一句话。
第二课时
一、复习回顾
1、复习生字
教师出示小黑板上带拼音的生字:郑、式、惯、轮、眯、任、之、期、第。
学生开火车读生字,师指导读音。
师:现在老师把拼音藏起来,你还能读吗?
齐读。
2、复习课文
师:大家把生字读得真准确,谁能流利地读一读课文?
指名分段读课文。师纠正发音。
二、逐段学习课文
1、第1自然段
师:《从现在开始》,这篇课文写得很有趣,现在我们把这篇课文好好读一读,把小动物读活了,再加上动作,那该多好哇,想不想啊?
师:那我们现在就来
教案《新人教版二年级语文上册《从现在开始》教案》,来自网!http://
读一读。注意狮子大王应该怎么读。
指生读狮子的话。师评价。
2、第2自然段
(1)指名读
师:谁接着往下读。请其他小朋友仔细地听,看看他读得怎么样。
生接读猫头鹰的话。
师:谁来评一评他读得怎么样?
生评价。
师:谁能读出猫头鹰的神气。
指名读。
师板书:神气极了,指导学生读。
(2)指导语气
师:咱们去看看猫头鹰当了大王是怎么样的。
观察文中插图:猫头鹰当大王的情景。
师:你们仔细观察一下这只猫头鹰它神气吗?神气在哪?找找。生答。
师:谁能把猫头鹰当大王神气的样子读出来。
生读。
师:请小朋友们注意,后面有一个什么号?(感叹号)
师:猫头鹰的口气是下命令,看谁能读出来。
生读。
师范读。生齐读。
(3)演一演
师:能不能像猫头鹰演一演,跟同桌先练一练。
生练。
师:我请一个小朋友上来试一试,现在在座的都是林中的小动物,现在走马上任的就是猫头鹰大王。动物们,猫头鹰大王让你们白天睡觉夜里做事,你们愿意不愿意啊。
同桌互说。
师:好,刚才小朋友们你说我说他说,课本上一个什么词是什么?
提示:议论纷纷。
师:我们把这一段读一读。
生读。师指导。
3、第3自然段
师:孩子们,第二个星期谁上任了?
生:袋鼠。
师:谁来读读。
指名读。请其他学生评价。再指名读,要求读出袋鼠的激动心情。
师:请同学们观察文中袋鼠当大王的插图,看完之后,你想说什么?
生答。
师:一起把袋鼠的话读一读。
生读。
4、第4自然段
师:等到第三个星期,谁上任了。
生:小猴子。
师:大家默读第三自然段,边读边想,不出声音,默读。
生默读。
师:猴子当上万兽之王后,小动物们为什么担心,又为什么激动得欢呼起来。谁来说一说?
提示:动物们怕猴子命令大家住在树上所以担心。欢呼是因为它尊重它们的生活习惯和生活方式。
师:这段话老师想跟大家一起读一读。咱们来分角色朗读。
分角色读。
5、小结
师:狮子大王要宣布竟赛结果了,谁来读一读。
生读。
师:我还想请一个小朋友来宣布,郑重宣布。
生读。
师:小猴子当上万兽之王了,谁来对小猴子说说心里话。生答。
师:有没有同学想对袋鼠和猫头鹰说说心里话。学生回答。
教师板书:尊重他人
三、读读演演
1、自由读课文,读好每个角色,认为自己读得好的在旁边画个笑脸。
2、学生自愿组合,分角色表演故事。老师和其他同学当评委,看哪组被评为最佳表演者。
四、拓展练习
1、续编故事:猴子当了兽王以后,动物们是怎样生活的?
2、说说班里的小干部哪些地方做得好?如果你当了小干部,你将怎样做?
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