《桂花雨》教案（精选14篇）
作为一名教学工作者，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《桂花雨》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《桂花雨》教案 1
一、教学内容：
《桂花雨》第二课时。
二、教学目标：
1、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
2、采用多种方式的朗读形式，将学文感受蕴涵在朗读中，体会情感。
3、理解“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”一句话的意思，体会作者表达的浓浓思乡之情。
三、教学过程：
（一）复习导入：
1、同学们，今天我们继续学习《桂花雨》。上节课，我们已经学习了课文的一、二自然段，谁能用一两个字说说桂花的特点？（香、小等）（板书：桂花香）
2、谁能用一个俗语说说桂花有多香？（桂子花开，十里飘香）
3、桂花这么香，同学们你们想做些什么呢？（想闻一闻、想摸一摸、想……）那么作者是怎样做的？（摇桂花）
（二）学习第三自然段。
请大家自读课文的第三自然段，边看边画出表现作者一家人摇花乐趣的语句（学生自主学习）
讨论交流：
1、“我”是怎样催促母亲摇桂花的？（出示课件：“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“怎么还不摇桂花嘛！母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。”）
2、如果你是小作者，你会怎样缠着母亲问呢？（请三位学生读出不同的语调。）
3、作者老是缠着母亲摇桂花，但是母亲却不答应，这是为什么呢？（请学生读一读课件中的语句。）
4、母亲终于答应摇桂花啦！“我”是怎样做的？（出示课件：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。）（板书：摇桂花）
5、哪些语句最能表现“我”摇桂花时的欢乐之情？（出示课件：桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”）（板书：摇花乐）你来喊一喊，好吗？（请三位学生喊）
6、你们想看看桂花落下的情景吗？（出示课件：播放动画的桂花飘落的情景）我们一起再来读一读“我”摇桂花时的欢乐的语句。
7、桂花摇下来了，父母们又是怎么做的呢？（出示课件：母亲洗净双手，……花雨缤纷入梦甜。”）
8、父亲的这首诗写出了我们一家人摇桂花的欢乐之情，哪位同学来读一读。（出示课件：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。）（指名读诗。）
小结：摇桂花是我们大家的大事，充满了无尽的欢乐，也寄托了我们对来年丰收的`期盼，使我们一家沉浸在丰收的喜悦之中。让我们一起再来读一读表现作者一家人摇花乐趣的语句。（引读摇花乐趣的语句）
（三）学习第四自然段。
1、摇桂花的乐趣对于我来说是无穷的，桂花摇下来了，我们大家还在做什么？请全体女生读一读课文的第四自然段。
2、学生小组讨论。（板书：晒桂花、藏桂花、食桂花）
3、我们全家人是这样做的，那么村子里的人又是怎样的？你从哪一句话看出来的？（出示课件：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。）请全体男生把它读一读，从“沉浸”中你们体会到了什么？（桂花给家乡人带来的欢乐。）
4、这种事情在作者的家乡是一种风俗，同学们，你们的家乡有没有什么风俗呢？（请一两位学生说一说）
5、全村的人都在享受着桂花带来的丰收和喜悦。让我们带着这份喜悦再把这句话读一读。（再读这句话）
（四）学习第五、六自然段。
1、几十年过去了，摇桂花的乐趣还深深地铭刻在“我”和“我们”一家人的心里，谁来读一读课文的第五、六自然段。（指名朗读）
2、请同学们思考一下，为什么作者从外地回家时总要捧一大袋桂花给母亲？（作者的思乡情）（板书：思乡情）
3、母亲又是怎么说的呢？（出示课件理解：外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。）（指名读）
4、母亲说的这句话，体现了她怎样的感情？（母亲的思乡情）
5、我们也带着思乡之情一起来读一读这句话。（齐读）
6、每到这时，“我”就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。因为它带给我的是童年时代的无限乐趣和离开家乡后的无尽乡愁。（出示课件：欣赏余光中的诗《乡愁》）
（四）总结全文。
1、童年是多么的美好，那一幕幕回忆都将永驻我们心间。当桂花雨从桂花树上被摇下来时，花雨缤纷，飘坠如雨丝，这是作者童年生活中的一个非常快乐的镜头。下面请大家有感情地朗读一下课文的最后一个自然段。（齐读）
2、同学们，让我们也把桂花雨和童年的快乐深深地留在我们的脑海中吧！
（五）板书设计：
桂花雨
桂花香
摇桂花
晒桂花
摇花乐
思乡情
藏桂花
食桂花
《桂花雨》教案 2
教学要求：
思想品德要求：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
知识要求：自学课文中的新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。
能力要求：想像课文描写的情景，体会作者表达的`思想感情，有感情朗读课文。
重点难点：
理解课文内容，体会作者表达的思想感情；想像课文描写的情景。
一、导入新课
同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充溢乐趣。你会回忆过去经历过的有趣的事吗？爸爸妈妈也会回忆他们的童年，今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是《桂花雨》
二、初读课文
考虑：
1、课题“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辞方法？
2、课文主要讲了什么事？
3、画出不理解的词语和问题。
三、学习课文
1、自由读课文，标出有几个自然段，主要写了什么事，哪几段是写这件事？（小组讨论再全班发言）
2、学习第一、二自然段
读了这一段你对“我”桂花都有了什么了解？
3、学习三至六自然段
这局部主要写了什么？找出相关词句读一读，体会作者表达的思想感情。
结合自身有过类似的经历吗？
结合同学的想像点题为什么用“桂花雨”做题目
4、学习第七八自然段
如何理解母亲说的话？杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？（自由发言）
老师总结：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。
5、带感情读课文
再读课文，理解内容
《桂花雨》教案 3
教学目标：
1.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
教学重难点：
重点：通过文本朗读感悟，体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。
教学资源：
1、课件。
2、课外查阅资料，了解作家琦君及其作品《桂花雨》《水是故乡甜》《家乡味》等。
教学方法：自读自悟、细读悟情，抓关键词进行品味。
课时安排：一课时
教学流程：
一、复习导入,揭题释题
1．本单元我们学习了以思乡为主题的课文，谁能说说在我们学过的课文中，分别是谁勾起了作者的思乡之情呢？
2．那今天我们要学习的《桂花雨》这篇文章又是谁勾起了作者的思乡之情呢？
3．齐读课题并质疑：桂花雨是什么样的？（结合预习指名回答）
【设计意图：让学生回忆本单元课文，都是思乡为主题的课文，这样可以使学生进一步理解本文的中心思想。】
了解作者琦君，课件出示琦君资料。
明确阅读提示。
这是一篇略读课文，我们可以根据前面的连接语的提示来自学，谁来读读阅读要求？
二、初读课文，整体感知
1、出示生字词，指名认读。（开火车、小组、齐读）
2、听读课文，边听边思考：文章主要讲了什么内容？（师板书：桂花香摇花乐）
4、根据板书，找出文章的相应段落，体会作者的情感。
【设计意图：先让学生认准字音，读通句子，明白本文讲了什么内容，让学生初步从整体上感知课文。】
深入学文、品析感悟
<一>学习最后一段
在作者的记忆中，最让她难忘的是什么？指名读最后一段。
2、“摇花乐”是什么意思？桂花雨到底是什么样的呢？我们来学习第五段。指名读。
<二>学习“摇花乐”部分
对于作者，她小时候最期盼的事是做什么?(摇桂花）哪个词写出了作者想摇桂花的`急切心情？（缠着）谁能读出那种急切的心情来？指名读。
当母亲知道快来台风了，让我们提前摇桂花时，我心里怎么样？（可乐了）从哪儿看出摇桂花给作者带来了欢乐呢？
同学们想像一下，摇啊摇，桂花纷纷落下来，就像什么一样落在你的脸上、身上呢？（像一只只黄蝴蝶、像雪花……）播放桂花飘落的动态图片，感受桂花雨的美丽。
此时此刻，如果是你在摇桂花，你会怎么喊呢？（兴奋、激动、欣喜若狂、手舞足蹈……）
在这段描写中，作者主要抓住了人物的什么和什么描写，来表现摇花的欢乐的？（动作、语言描写）
桂花摇落以后，可以做什么呢？课件出示：桂花糕、桂花酥糖、桂花酒等，体会：为什么说全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
在作者的心里，最难忘的是摇花乐和桂花雨，还有什么令作者难忘呢？
<三>学习“桂花香”部分
快速浏览课文，用“——”画出写桂花香的语句。
交流。
指名读，师出示具体描写桂花香的语句：
可是桂花的香气，太迷人了。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
品析“浸”字，感受桂花的香气四溢。（换字比较）
【设计意图：语文课程标准指出：“体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。”作者用了一个“浸”字，不禁让人感觉花香弥漫，扑鼻而来。引导学生从嗅觉、触觉、视觉等不同方面去体会这个“浸”字的妙处，从而体会浸在花香中的感觉。】
母亲为什么说：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花呢？
比较：
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
体会桂花已成为了母亲生命的一部分，没有什么可以替代它以及母亲的思乡之情。板书：思乡情
同学们，你们能仿照母亲说的句式说一说吗？
出示：这里的————————再———————————，也比不上家乡的————。
指名说。
师：再甜不过家乡水，再浓不过故乡情，再好不过家乡人，乡情难忘，童年难忘，千般情、万般情，都化作一场美丽的桂花雨，永远萦绕在作者的心中，也飘落在我们心间。
请大家再读读最后一段。
(于是，我又想起了童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。)
琦君老先生为什么对家乡会有这么深的感情呢?我们通过了解她的生平资料知道，她一生都在漂泊，她一生都在用笔写童年、写母亲、写故乡。请大家欣赏琦君老人另一部作品《烟愁》里的一个片段，感受她浓浓的思乡情。
课件出示：
关爱，我也珍惜自己对他们的这一份情。像树木花草似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？”
师配乐朗读，升华文章中心。
感谢琦君，感谢她笔下美丽的桂花雨，是他们让我们感受到了童年是美妙的，故乡是美丽的、难忘的，愿故乡永远印在我们每个人的心中。
好书推荐。
《琦君说童年》《朝花夕拾》。
拓展练笔。
童年是多么的美好，那一幕幕回忆都将永驻我们心间……请你用文中的表达方法，用手中的笔，去撷取童年生活的浪花，写一写难以忘怀的人和事。
板书设计
7桂花雨
桂花香思乡情
摇花乐
《桂花雨》教案 4
一、读题设疑，整体感知
１、导入新课：同学们，傲雪而立的梅花寄托着外祖父对祖国的无尽思念，香气迷人的桂花又让“我”想起了什么呢？今天让我们一起去欣赏美丽的桂花雨。（板题、读题）读了课题，你心中有什么疑问，请大胆地提出来。
２、让我们带着疑问走进课文寻找答案吧，自学课文：（出示自学提纲。）
⑴自由读文，读准字音。
⑵划出不理解的字词用学过的方法理解。
⑶“桂花雨”是什么意思？
二、检查自学，汇报交流
１、解决学生提出的生字疑难。
２、指名逐段读文，正音。
３、课文讲了一件什么事？（课文讲的是作者深情地回忆起童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。）
４、“桂花雨”是什么意思？（“桂花雨”是指很多桂花一齐落下来，就像下雨一样。）引导学生引用文中的语句来回答：桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！”
三、自读课文，读出精彩
１、找出描写“我”小时侯摇桂花的部分，并开展学习：第２～６自然段：
⑴鼓励学生用自己最喜欢的方式读２～６自然段，和同桌说说你读懂了什么。
⑵进行朗读指导：指名学生读一读，其他学生进行评价。
师：你听出了什么味道？还有想读出自己不同感受的吗？（让学生充分参与）
⑶第二自然段写了作者对桂花的喜爱，同时也写了桂花树的特点：样子笨、花形小、味道香。这一段中的省略号表示列举的省略，可引导学生说出一、两种花名来补充。
⑷第三自然段写了桂花开时，正好是台风季节，母亲总是担心台风来破坏桂花。同时，还交代了桂花收回来是为了送给邻居做糕点。
⑸第四自然段写了桂花的香以及应当“摇”的原因：学习时让学生闭眼想象桂花的香。
⑹第五自然段写出作者对“摇桂花”的热爱：引导学生找出能体现这一点的词句：是件大事、总是问、乐了、使劲。朗读时注意读出下面两句话的语气：
①“妈，怎么还不摇桂花呀？”──迫不及待
②“啊，真像下雨，好香的.雨啊！”──赞美
感悟形象：一边读一边结合课文插图想象摇花乐的情景，再闭眼想象“桂花雨”，和作者分享童年的快乐。
⑺第六自然段写了桂花的收、藏及作用。（可引导学生说一说对桂花的认识）
２、全班有感情地朗读２～６自然段，让学生读出作者对“摇花乐”的怀念。
四、品读词句，体会感情
１、找出抒发作者思想感情的句子体会：
⑴“杭州的一处小山全是桂花，香飘十里，可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
仿照这个句式，让学生说说，从而体会到母亲表达的是对家乡的热爱和怀念。
如：这里的环境真好，母亲会怎么说？这里的生活真舒适，母亲会怎么说？
⑵“于是，我也想到了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。”
①“摇花乐”指的是在作者眼里，摇桂花是一件非常快乐的事。
②模仿写句，启发学生回忆童年里难忘的人和事：
听到＿＿＿＿＿，我总会想起＿＿＿＿＿＿，还有＿＿＿＿＿＿。
五、回归整体，交流感受
１、师：课文以生动的文笔向我们介绍了作者童年的生活，内容丰富，感情真挚，文字中蕴含着浓郁的乡情，读来很感人，让我们再一次来欣赏美丽的桂花雨。（配乐朗读全文）
２、交流阅读感受，联系古诗或自己的生活经验谈谈人们对家乡的怀念。
《桂花雨》教案 5
设计理念:
提倡自主学习，让学生自选学习方法、内容，并重视情感的体验，创设情境使学生潜移默化地受到感染，重视课堂语言的设计，尽展语文魅力。
教学过程课前预习：
1.了解江南沿海地区有关风情，收集资料。
2.了解有关桂花这种植物的特点，收集资料。
一、学前导入：前面我们学了老舍先生的《养花》，知道老舍是爱花之人，但爱花人并非老舍一人，今天，我们再结识一位单单爱家乡桂花的人——琦君，我们来看她的文章——《桂花雨》。
二、预习检测：
1.展示收集的资料，（利用实物投影仪）学生自主阅读。
2.检测读文效果。
（1）.同桌互读、互评。
（2）.思考读懂了什么，还有什么不懂。
（3）.你问我答擂台赛。
（4）.听写词语：中秋时节、桂花盛开、香气迷人、香飘十里、摇花之乐、花落如雨、杭州花香、难比故乡、回忆童年。
三、体会文章中心。过渡：每读一篇文章，我们都要揣摩作者的心思，以求得与作者心灵相通，也就是要体会文章所表达的思想感情，那么本文表达了作者什么样的思想感情呢？
1.回顾学过的古诗，看老师提问的诗句，哪些诗句所表达的思想感情相似。“春风又吹江南岸，明月何时照我还。”“举头望明月，低头思故乡。”
2.学生交流。
四、指导感情朗读。语言激励：作者那浓浓的乡情就渗透在课文的字里行间，我们把自己当成作者，用你的朗读来表达出这种情感吧。咱们选自己最喜欢的部分，仔细揣摩、朗读、用你的语调和语气的变化把听者带到江南沿海一个飘着桂花香的美丽小村庄。学生自选段朗读，老师相机评价或范读。
五、利用前面听写的词语把本文改写成一首小诗：中秋桂花开，香飘十里外，摇之落如雨，故乡忆中来。
六、拓展延伸。
联系自己的童年或联想二十年后自己远离家乡会怎样思念家乡，那么你如何表达这种感情，让学生或诗、或文、或画、或歌。尽情发挥，表达思乡之情。激励语言：回忆往事是十分有趣的，我们从《桂花雨》中体会到了作者的怀乡之情。现在你有没有想到自己，你热爱家乡吗？你怀念你的`童年吗？······假设，现在已是二十年后，你也许是一个公司的老板，也许是某大学的博士生，也许你在异国他乡留学，又一年的中秋节到了，在这万家团圆的时刻，你孤身一人远在他乡，望着窗外的明月，你会怎样？······。（叙述以上语言时伴以钢琴曲《秋日的私语》，同时有提示词：童年、小伙伴、玩具、幼儿园、家乡、马颊河、小院······。）
七、小结、作业：
1.“树高千尺忘不了根”，等你真正长大离开了家乡自然能体会到这一点。
2.把本文你喜欢的词、句或段抄在笔记本上。
《桂花雨》教案 6
课型：
自主阅读课
教学目标：
1、 知识目标：认读本课生字词，了解课本课所讲的内容
2 、能力目标：有感情的朗读课文，想象课文描写的情景，培养学生的自学能力和合作学习的能力
3 、德育目标；体会作者对童年往事的怀念和热爱家乡的思想感情。
教学重难点：
理解想象课文的情景，体会作者表达的思想感情
教学准备：
课件
教学过程：
一、创设情境，导入课文。
1 、播放歌曲《八月桂花遍地开》，说说你对桂花的印象。
2 、板书课题《桂花雨》，我们学习这篇课文将对桂花有更深刻的了解。
二、初读课文，感知内容。
1 、选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。
2 、默读阅读提示，思考：阅读提示对我们提出了什么要求？
3 、指人回答，明确：出示课件
4 、分同桌轮读，评议
5 、说说课文主要写了一件什么事？（作者记述了童年时候与母亲一起摇桂花的事情）
三、合作学习，理解课文。
1 、你喜欢哪几句话？你能想象当时的情景吗？合作学习。
2 、汇报交流：如桂花树的样子，母亲送桂花的情景，摇桂花的`情景等。
3 、出示课件：师范读。学生想象，有感情地朗读课文。
这下，我可乐坏了，帮大人抱着桂花树，使劲摇。桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊：啊！真像下雨，好香的雨啊！
4 、默读课文，说说表达了作者怎样的感情？（抒发了作者怀念家乡，怀念童年生活的感情）
四、拓展延伸。
回忆一下童年的生活，有没有不能忘怀的人和事呢？说给大家听。
五、作业。
1 、写一写童年的趣事。
2 、画一幅表现童年生活的画
板书设计：
桂花雨
抱树 使劲摇 怀念家乡
满头满身 好香 怀念童年生活
《桂花雨》教案 7
[教学目标]
1、知识与技能
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。
2、过程与方法
（1）抓住语言训练点，想象课文描写的情景，体验摇花乐。
（2）揣摩文本语言，联系生活实际，体会作者思念家乡的感情。
3、情感、态度与价值观
体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和思念家乡的情感。
[教学重点]：
（1）品读重点词句，感受桂花“香”
（2）想象课文情景，体验摇花“乐”。
[教学难点]：理解母亲的话，感悟思乡“情”
[教学准备]：
多媒体教学课件。
[教学过程]
一、自学质疑
1、桂花雨是琦君88岁时写的,她这么老了，为什么还要写呢？
2、你在完成学案时遇到了哪些问题想与同学们进行交流呢？
二、交流展示、汇报成果
1．组内交流对于学案三个问题的探究结果。
（1）桂花真香呀，你闻到了它的香味了吗？从文中的哪些语句“闻”到的呢？
（2）童年时代的“摇花乐”更让作者难忘，请大家自由读读第2-4自然段，谈一谈你的阅读感受。
（3）你知道母亲为什么要说“外地的桂花再香，也比不上家乡旧宅院子里的金桂”吗？
①组长带领全组同学逐一落实学案的完成情况，对组内同学在完成学案时存在的问题进行讨论，尽量使问题在组内解决。
②由组长按“全员参与”原则和个人自学情况确定本组展示代表。
2．集体交流。（学生板书、展示、交流发言、质疑、互动）。
（1）出示展示的要求：
①交流展示的同学要声音洪亮，口齿清晰，板书书写要规范，尽可能精炼表达。
②其他同学可以主动质疑和补充。
（2）发言内容参考：
①通过小组学习你们解决了哪些问题？抓住重点句子，说说自己的阅读感受 ？还有哪些问题没有弄明白？
②说说你们小组是怎么讨论的？（组长是怎么组织大家交流的）
三、精讲点拨
1.筛选学生在自主学习中遇到的重点问题。
2.重、难点突破的方案
（1）感受桂花“香”
①自由朗读描写桂花香的句子。
②认真地读一读这四句话，你觉得哪个句子最让你感受到家乡的桂花香？请说出理由。（根据学生的回答进行以下的教学）
③当你读这句话时，你首先会把目光锁定在哪个词上？为什么？
（2）体验摇花“乐”
①课件出示：摇桂花的场景
②师:让我们一起和小琦君来摇桂花吧，享受那一份摇花乐吧，闭上你的眼睛，想象一下，你看到了什么？闻到了什么？
③师生合作说话：我抱着桂花树，使劲地摇，摇啊摇，摇啊摇,我仿佛到...
④补充句子练习：我闻到了：啊，好香的.雨呀，它香了————它香了——香了————它香进————————————
⑤抓住“喊”字，指导朗读：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”
采访：假如你是小琦君，你看你脸上汗腾腾的，你累吗？你怎么还那么开心吗？
⑥体会想摇桂花的急切
师生、生生分别扮演“我”和母亲，注意读出不同角色的不同情感。
(3)感悟思乡“情”
①许多年后，我从外地回家时，总要捧一大袋桂花给母亲，可是母亲常常说：“外地的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”你知道母亲为什么这样说吗？
②仿照这句话,再说一句.母亲还会说：“ ”(温馨提示:外地的环境真好,母亲会怎么说?外地的生活真舒适,母亲会怎么说?...)
③从母亲这句话,你体会到了什么?
四、互动探究
（1）桂花雨是琦君88岁时写的,她这么老了，为什么还要写童年的事情呢？
提供材料支撑：一生漂泊的琦君，这辈子最喜欢写的就是故乡的人和事。她在另一部作品《烟愁》中写道：（课件出示）：每回我写到我的父母家人与故土，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，象花木草树似的，谁能没有根呢？”的确，正是因为对根的追寻，这份对祖国对家乡的无限眷恋，84岁那年，她又回到了故乡。看到故乡的一草一木，不禁泪水涟涟。其实琦君她从来没有真正离开过故乡，因为故乡就在——她的心里。
五、迁移应用
（1）引导学生交流阅读这篇课文的感受。
（2）结合热爱童年、热爱家乡的主题，谈谈对课文的体会。
六、总结
月是故乡明，花是故土香，人是故乡亲，水是故乡甜。感谢琦君，用妙曼的文笔，让我们感受到童年的美妙，故乡的美丽，生活的美好。
附：板书设计：
11．桂花雨
乐
桂花 香
思
《桂花雨》教案 8
教学目标：
1．读文章，发挥想象力，描述文中情景。
2．理解“这里桂花再香，也比不上家乡院子里桂花。”一句话意思。
3．体会作者表达浓浓思乡之情。
教学过程：
一、激趣导入
1．导语：童年是美好，那一幕幕童年往事会给人以永久回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活文章。（板书课题）
2．齐读课题。
3．教师：读了课题，你有问题要问吗？
（学生自由提出疑问）
二、初读课文，感知内容
1．学生选择自己喜欢方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。
2．读书交流。
（l）请学生选读感兴趣段落。
（2）说说课文主要写了一件什么事？
（3）提出自己不懂问题，在小组内与同学交流、讨论。
三、细读课文，探究解疑
引导学生重点探究以下问题。
1．“我”为什么喜欢桂花？
①从文中找出“我”喜欢桂花句子读一读，说说“我”为什么喜欢桂花。
②有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。
2．重点理解摇花时乐趣。
（l）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）
（2）画出“我”摇桂花句子。
①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。
②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”情景。
③为什么说桂花纷纷落下来情景“真像下雨”，而且是“好香雨”？
（3）指导感情朗读。
3．理解“于是，我也想起了在故乡童年时代‘摇花乐’，还有那摇落阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样思想感情。
四、课堂总结
1．课文通过回忆小时候摇桂花时有趣情景，表达了作者对童年往事无比怀念以及对家乡热爱之情。
2．指名有感情地朗读全文。
五、拓展延伸
回忆一下自己童年生活，有没有不能忘怀人和事？如果有，说给大家听听。
附：板书设计
教案点评：
由于这是一篇回忆童年生活文章，学生会很感兴趣。教师要引导学生多读，在读中感悟和理解，自己发现问题，并在读书、思考、讨论交流中自己解决问题，掌握学习方法。让学生回忆一下自己童年生活，说一说不能忘怀人和事，在阅读学习中培养口头表达能力。
《桂花雨》教案 9
教学目标：
1. 学会“箩、杭”等生字，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
3. 抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
教学过程：
一、激趣导入
1. 同学们，你们的童年生活中，一定有许多难以忘怀的人和事，能说出来给大家听听吗？是啊，童年是幸福的，难忘的。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。
2. 板书课题《桂花雨》，并介绍作者琦君及其作品。
二、整体感知
1. 默读课文，边读边思考：课文写了哪些事？主要写了一件什么事？
2. 小组交流、讨论，并展示交流成果。
三、详细把握课文内容
1. 感受桂花香
细读课文，找出描写桂花香的句子，体会“浸”字的妙用。
引导学生理解“桂花盛开的.时候，……没有不浸在桂花香里的”中的“浸”字，感受桂花的香气四溢。
2. 尽享摇花乐
快速浏览课文，找出具体描写“摇花乐”的句子，边读边想象画面，并谈谈自己的理解体会。
引导学生体会摇桂花时的欢乐和兴奋，理解“摇桂花”对作者来说是一件大事，更是一个好玩的游戏。
3. 体会桂花情
母亲为什么说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？联系上下文和阅读链接，理解句子含义，体会作者留恋童年、思念家乡的思想感情。
引导学生理解桂花已成为母亲生命的一部分，没有什么可以替代它以及母亲的思乡之情。
四、拓展延伸
1. 推荐阅读琦君的其他作品，如《烟愁》、《琦君说童年》等，感受她浓浓的思乡情。
2. 拓展练笔：发挥想象力，描述《桂花雨》中的情景，体会作者表达的浓浓思乡之情。
《桂花雨》教案 10
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，学会边读边想象课文描述的情景。
2. 体会作者通过景物表达的思想感情，培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。
教学过程：
一、复习导入
1. 复习上节课学习的内容，回顾课文的.主要内容和作者的情感。
2. 导入新课，继续学习《桂花雨》中的精彩片段。
二、品析重点段落
1. 学习“摇花乐”部分
教师配乐朗读第三自然段，同时课件出示桂花图。
学生轻声自由朗读课文，画出表现作者一家人摇花乐趣的语句。
讨论交流：作者是怎样催促母亲摇桂花的？母亲终于答应摇桂花时，“我”是怎么做的？哪些语句最能表现“我”摇桂花时的欢乐之情？
2. 学习“收桂花乐”部分
师生齐读第四自然段，读后讨论交流：桂花摇落以后，全家人是怎么做的？
引导学生体会桂花给全家人带来的欢乐和香甜。
3. 学习结尾部分
师生接读第五、六自然段，体会母亲和我对家乡对童年的爱。
讨论交流：母亲为什么说“外地的桂花再香，也比不上家乡旧宅院子里的金桂”？这句话表达了什么含义？
三、总结提升
1. 总结课文的主要内容和作者的思想感情。
2. 引导学生体会作者通过具体事物和童年回忆表达感情的方法，学会借物抒情。
四、拓展延伸
1. 推荐阅读相关书籍和文章，如《朝花夕拾》等，感受不同作者笔下的童年和思乡之情。
2. 布置作业：收集有关“乡愁”的句子，体会其中的情感。
《桂花雨》教案 11
教学目标：
1. 学会“箩、杭”等生字，读记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。
3. 学会边读边想象课文描述的情景，领悟作者通过具体事物和童年回忆表达感情的方法。
教学过程：
一、导入新课
1. 谈话激趣：同学们，你们的童年生活中，一定有许多难以忘怀的人和事，能说出来给大家听听吗？是啊，童年是幸福的，难忘的。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。
2. 板书课题《桂花雨》，并介绍作者琦君及其作品背景。
二、初读课文，整体感知
1. 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 思考：课文主要写了哪些事？主要讲了什么内容？
3. 小组交流讨论，展示成果。
三、深入学文，品析感悟
1. 感受桂花香
细读课文，找出描写桂花香的语句，体会“浸”字的妙用。
讨论：为什么用“浸”不用“飘”？感受桂花香气的无处不在和持久。
2. 尽享摇花乐
快速浏览课文，找出描写“摇花乐”的句子，边读边想象画面。
讨论：摇桂花给作者带来了哪些欢乐？作者是如何表达这种欢乐的？
有感情地朗读相关句子，体会作者的思想感情。
3. 体会桂花情
对比杭州的桂花和家乡院子里的桂花，理解母亲为什么说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。
讨论：这句话表达了母亲怎样的感情？作者又是如何借助桂花表达对家乡的思念之情的'？
四、拓展延伸
1. 推荐阅读琦君的其他作品，如《水是故乡甜》《家乡味》等，进一步感受作者的思乡之情。
2. 引导学生发挥想象力，描述文中的情景，体会作者表达的浓浓思乡之情。
五、作业布置
1. 听写本课生字词。
2. 收集有关“乡愁”的句子，体会其中的情感。
《桂花雨》教案 12
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者通过“桂花雨”表达的对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
2. 学会抓住课文中的关键词句，体会作者的思想感情及表达方法。
教学过程：
一、复习导入
1. 回顾上节课内容，引出本课学习重点。
2. 板书课题《桂花雨》，激发学生兴趣。
二、品析课文，感悟情感
1. 学习开头结尾，点明主题
接读课文，思考：在作者美好的记忆中，桂花雨是什么样的？
找出文中点题的句子，体会其作用。
2. 深入品析重点段落
第三自然段：摇桂花
教师配乐朗读，学生边听边想象画面。
学生自由朗读，找出表现作者摇花乐趣的句子，并讨论其中的关键词语和表达效果。
体会作者通过动作、语言等描写表现摇花时的`快乐心情。
第四自然段：收桂花
齐读第四自然段，讨论全家人摇桂花后的活动（晒桂花、藏桂花、食桂花）。
引导学生联系生活实际，谈谈桂花的香气和给人们带来的好处。
第五、六自然段：思乡情
师生接读课文，体会母亲对家乡桂花的深情。
讨论：母亲为什么说“外地的桂花再香，也比不上家乡旧宅院子里的金桂”？这句话中蕴含了哪些含义？
引导学生用类似句式表达自己对家乡的思念之情。
三、总结全文，升华情感
1. 总结作者通过“桂花雨”表达的对童年生活的留恋和对家乡的怀念之情。
2. 引导学生联系自身实际，谈谈对家乡的思念和热爱之情。
四、拓展阅读
推荐阅读琦君的其他散文作品，如《烟愁》中的片段，进一步感受作者的思乡之情。
五、作业布置
1. 有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
2. 写一篇短文，描述自己记忆中的一件与家乡有关的美好事物，表达自己对家乡的思念之情。
《桂花雨》教案 13
教学目标：
1. 学会“箩、杭”等生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
3. 培养学生的想象能力和语言表达能力，学会边读边想象课文描述的情景。
教学过程：
一、激趣导入
1. 引导学生回忆童年趣事，激发学生对童年生活的怀念之情。
2. 引出课题《桂花雨》，介绍作者琦君及其作品背景。
二、初读课文，整体感知
1. 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 概括课文主要内容，初步感知文章情感。
三、精读课文，品析感悟
1. 感受桂花香
引导学生找出描写桂花香的句子，重点体会“浸”字的妙用。
引导学生想象桂花盛开时满村飘香的情景，感受作者对桂花的喜爱之情。
2. 尽享摇花乐
快速浏览课文，找出描写“摇桂花”的段落。
引导学生抓住人物的动作、语言、神态等描写，体会摇桂花时的.欢乐心情。
通过朗读、表演等方式，让学生感受摇桂花的乐趣。
3. 体会桂花情
分析母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，引导学生理解母亲对家乡的深深怀念。
总结全文，体会作者通过桂花雨表达的对童年生活的留恋和对家乡的怀念之情。
四、拓展延伸
1. 推荐学生阅读琦君的其他作品，如《水是故乡甜》《烟愁》等，进一步感受作者的思乡之情。
2. 引导学生写一写自己对家乡的思念之情，可以是一首诗、一段话或一篇文章。
五、总结全课
回顾本课学习内容，强调作者通过具体事物和童年回忆表达感情的方法，鼓励学生热爱生活、热爱家乡。
《桂花雨》教案 14
教学目标：
1. 学会本课生字词，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 通过阅读课文，理解并体会作者留恋童年、思念家乡的思想感情。
3. 培养学生的阅读能力和想象能力，学会抓住关键词句体会文章情感。
教学过程：
一、复习导入
1. 复习上节课学习的生字词和课文主要内容。
2. 引导学生回忆上节课学习的“感受桂花香”部分，为新课学习做铺垫。
二、深入学文，品析感悟
1. 学习“摇花乐”部分
引导学生找出描写“摇桂花”的具体句子，边读边想象画面。
通过朗读、表演等方式，让学生感受摇桂花时的欢乐和兴奋。
分析“缠着”“赶紧吩咐”等词语，体会作者和母亲对摇桂花的'急切心情。
2. 学习“收桂花乐”部分
师生齐读第四自然段，了解全家人收桂花的情景。
讨论交流：桂花给全村人带来了哪些好处和乐趣？
引导学生理解“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中”这句话的含义，感受桂花给人们生活带来的美好。
3. 体会“桂花情”
分析母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，引导学生理解母亲的思乡之情。
通过讨论交流，让学生理解桂花已经成为母亲生活的一部分，承载着母亲的思乡情感。
引导学生体会作者通过桂花雨表达的对童年生活的留恋和对家乡的怀念之情。
三、拓展延伸
1. 引导学生想象自己如果身处桂花雨中，会有怎样的感受和体验。
2. 鼓励学生用自己的话描述一场桂花雨，培养学生的想象力和语言表达能力。
四、总结全课
回顾本课学习内容，强调作者通过具体事物和童年回忆表达感情的方法，鼓励学生热爱生活、热爱家乡。同时，鼓励学生多读书、多思考，不断提升自己的阅读能力和语文素养。
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