《去年的树》教案

时间:2024-10-01 04:25:51 教案 我要投稿

《去年的树》教案

  作为一名人民教师,时常需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家整理的《去年的树》教案,希望能够帮助到大家。

《去年的树》教案

  《去年的树》教案 篇1

  教学目标

  1、知识与能力目标:读通课文,品味重点词句。会入情入境地演读课文。

  2、过程和方法目标:学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。

  3、情感、态度、价值观目标:体会小鸟与大树间真挚的友情。

  教学重点

  读通课文,品味重点词句,入情入境地演读课文,学会多元交流、多向对话。

  教学过程

  一、导入

  1、学生与老师比赛有感情地背诵送别诗:《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》《送杜少府之任蜀州》……

  2、教师激情导入:读这些诗,让我们感受到人世间的情感是多么美好啊!日本作家新美南吉把这种情感也寄托到了动植物的身上,采用拟人手法为我们讲述了一个动人的故事。板书《去年的树》。

  二、导学

  (一)初读质疑,整体感知。

  3、读了这个课题,你有疑问吗?

  (学贵质疑。善于思考的人是不可战胜的。)

  4、先请同学们快速浏览一遍课文,勾画出不认识的字词。借助多媒体认读生字,新词。强调“伐”“融”的写法。

  5、请同学们欣赏情景朗读,想想课文讲了一个什么故事?

  6、读了这个故事,你感受最深的是什么?

  (二)悟读课文,局部探微。

  7、鸟儿和树是好朋友,课文中也多次出现了“好朋友”这个词,让我们来读书,看看从哪些地方能真正体会到它们是好朋友。(随机板书、:、画树……)请同学们先朗读第一自然段,你从哪些句子感受到它们的友情?

  抓住“天天”:

  ①、想象天天在一起的情景。

  ②、小鸟天天唱歌,大树天天听歌,你有什么感受?

  8、你能用一个成语概括一下它们的亲密关系吗?

  (、朝夕相处、、形影不离、、亲密无间……)

  师导:是呀,他们是那样幸福、快乐,让我们也羡慕不已啊!

  9、师导:可是,寒冷的冬天就要来到了。小鸟不得不离开大树到遥远的南方去避寒,一对好朋友就要分开了,他们会说些什么呢?

  ①指名读鸟儿与树的对话,强调要读出依依惜别、难舍难分之情。

  ②男、女生对读。(鸟儿向朋友承诺,作保证,语气坚定。)

  10、师导:冬天终于过去了,春天又来了,小鸟就要回到树朋友身边,她的心是那样激动,兴奋地想象着与朋友见面的幸福场面,树朋友可能……可能……(学生想象回答)于是它忘情地飞着,不知疲倦地飞着,她想早一点看到朋友,可是:

  请同学们齐读第6自然段。(画树根)

  11、此时此刻,如果你就是那只小鸟,你的心情会怎样?

  落寞、惆怅、伤心、绝望……

  师导:是啊!昔日的好朋友不见了,只留下斑驳的树根,谁会不伤心呢?让我们来品读一下小鸟的语言,倾听一下小鸟的心声吧,请同学们读(7—14)自然段,数一数作者对小鸟在寻找大树的途中有几次对话描写?指导朗读。

  ①、与树根(树根的伤心)

  ②、与大门(门的平淡)

  ③、与小女孩(女孩声音的稚嫩)

  小鸟的询问应读得一次比一次伤心,一次比一次难过。

  师导:(投影出示小鸟的三次询问)鸟对树的情谊浓缩在鸟的询问中。

  1、鸟儿飞越千山万水,千里迢迢的追寻大树,那颗疲惫的心—————怎么读?

  2、经历了一个漫长严冬的分别,鸟儿那颗思念的心————怎么读?

  3、近了,更近了,离朋友越来越近了,那颗迫切的心———怎么读?

  4、知道树被砍倒,切成条,做成了火柴,那颗忧伤的心—怎么读?

  5、知道朋友被化成火柴,也要找到他,那颗坚定的心———怎么读?

  这就是鸟儿奉献给大树的'一颗心啊!把这三句连起来读一读。

  师导:那一声声急切的询问,流露出小鸟对大树的款款深情,为了及早找到朋友,它来不及休息,可能还忍饥挨饿,可能遭遇了种种磨难,可最后见到的朋友却已化身为灯火(画火柴和灯火)……

  学生齐读15、16、17自然段。

  12、师导:同学们注意到没有?“小鸟盯着灯火看了一会儿,又盯着灯火看了一会儿……”

  1、盯着看是怎样的看?什么情况下会盯着看?小鸟盯着看的时候,心里会怎么想?

  2、对着看是怎样的看?小鸟对着看的时候,心里会怎么想?

  (惊讶、悲伤、绝望、无助……)

  师导:、两个“看”字饱含了小鸟对大树多少深情和留恋啊,回顾课文,鸟儿为了尽早见到好朋友,是怎样找朋友的?你能用一个词概括一下吗?(历经千辛万苦……)、随机板书

  13、师导:同学们,这回你们就是小鸟了,你历经了千辛万苦,终于找到了你日思夜想的好朋友大树。让我们把小鸟改成我,再读最后三自然段。

  14、同学们,你们都是守信、多情的孩子,小鸟飞走了,带着淡淡的伤感、飞走了,但它给大树留下了歌声,留下了友情,留下了我们人世间最宝贵的精神财富……

  (三)回顾课文,拓展创新,实现文本对话。

  15、小鸟对大树的深情厚意,把大树也深深地感动了,同学们,你们能代替大树向小鸟说点儿什么吗?(肺腑之言)

  16、课文学完了,作为读者,你肯定还有很多话想说,你想对谁说?(小鸟、大门、伐木人、作者……)

  《去年的树》教案 篇2

  教学目标

  1、认识1个生字。会写4个生字。能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。

  2、分角色朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。

  教学重点

  理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。

  教学难点

  课前准备

  1、生字、生字卡片。

  2、有条件,可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件,以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。

  课时

  第一课时

  谈话激趣,导入新课

  1、板书:“树”,提问:你知道的树是什么样的?

  再板书“去年的树”,提问:看到课题有什么疑问吗?

  2、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一段美丽的故事。

  初读课文

  1、自读课文,注意生字的读音。

  2、认读生字词。

  3、指名分段读文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。

  4、再读课文,读后谈谈自己知道了什么。

  确立本文的阅读方法

  1、这篇课文对话较多,让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。

  2、画出写对话的句子。

  指导朗读第一组对话

  1、过渡谈话:冬天到了,小鸟要到南方去过冬了,临走之前,一对好朋友依依惜别。他们说了些什么呢?读一读。

  2、生活中,你也许经历过离别,想一想那是怎样的情景?想后再读一读。

  3、组内练习朗读,注意读出感情来。

  2、指名朗读。注意读出自己的个性。

  第二课时

  读2~4组对话

  1、学生分组练习

  他们就这样依依惜别,并做了约定。第二年的春天,小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而,往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找,问了又问……下面的三组对话,请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。

  2、指名朗读,读后评价

  那一声声急切地询问,流露出小鸟对大树的'无限深情。读着读着,谁不被小鸟的这一份真情感动呢?我们一起来朗读,互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。

  3、扮演角色,体验感知

  谁来做一回小鸟。你们可以像寸鸟一样在教室里,就这样飞呀,飞呀,寻找着她的好朋友,你在谁的身边停下来,那个同学就做你的配角读。(两组同学分角色一起朗读)

  朗读、想象,体悟主题

  1、同学们,小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话,来体会这种感情。村子里,煤油灯旁,一对好朋友又见面了。大家把书拿起来,让我们一起读最后三段。

  2、引导想象。亲爱的小鸟,你看到朋友了,你盯着灯火看了一会儿,你想说什么?你要走了,但你又对着灯火看了一会儿,你还想说什么……课文中有好多话作者想说都没说出来,给我们很大的想像空间。我们来把作者没说的话说出来,行吗?

  3、教师小结

  同学们,你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了,带着淡淡的伤感,飞走了。但他给大树留下了歌声,留下了友情,留下了我们世间最最宝贵的诚信。

  学习拓展升华

  编写“友情卡”。

  小鸟对大树的情,把大树也给深深地打动了。大树想在自己还没有被燃尽之前,为小鸟寄去一张友情卡。同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗?

  学生自由写,教师指导

  1、读了这篇课文,对鸟儿,对树,你一定有许多话要说,让我们再来读读全文,读后说说。

  2、总结:我们通过老师和同学,同学和同学,我们一起和课文进行多次的交流对话,让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言,珍爱友情”的可贵。但愿这个世界“诚信与友情同在。”

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