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《人有两件宝》教案
教学要求：
1、学会9个生字和4个词语，认识7个字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。
教学重点：
教学重点是学习生字新词，指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑要并用才能有创造。
教学难点：
有些词句不容易理解。
课前准备：
1、收集课外活动照片、绘画作品，出一次专栏。
2、生字卡片；课文朗读的录音带。教学时间2课时
教学过程：
第一课时：
一、揭示课题，启发思考。
1、板书课题：11、人有两件宝。
课题中两个字没学过，谁会读？（指名读）
请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。
“两件宝”也可以说两个宝。“件”是生字，左边是？（生：单人旁），右边是？（生：一个牛字），一个人牵着一头牛，这个字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是这个字。
2、课文是一首儿歌，是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。
3、读到课题，你们想知道些什么？（启发学生学会提问。）
二、范读课文（或放课文朗读的录音）。
听老师读课文后，知道这两件宝是什么？
三、初读课文，自学生字词。
1、凭借汉语拼音读两遍课文。
2、读课后生字表（一）和表（二）中的本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成词读一读。（教师巡视、辅导，了解自学情况。）
四、检查自学情况。
1、出示带有拼音的生字卡片，指名认读。双手事情创造（注意带点字都翘舌音，“情”为轻声。）
思考、做工、才能（注意带点字都是平舌音，“能”是后鼻音。）
劳动、两件宝、办不到。
2、指名读课文。（从差到好，不同层次3－5名，注意读准生字的字音，“不”的不同读音）
3、齐读课文。
五、以问促读，熟悉课文。
1、课文有3句话，第一句说什么？
2、这两件宝该怎样用？读第二句。
3、课文最后说什么？
4、连起来读一读课文。
六、识字写字教学。
1、认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）
2、指导学生记住字形。（突出重、难点）
双：两个“又”不同，左边是又字旁，第2笔是点。
做：右边是反文旁，4笔写成。
才：把“寸”的点改成撇。
3、指导写字。
双：右边的“又”，横撇要左伸到点下。左右靠拢。
做：左中右三部分要紧凑，单人旁要窄些，中间“古”稍短些，右边“反文旁”与“单人旁”一般高。
办：先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。
4、课堂作业。（完成课后练习第2题。）
第二课时：
一、复习。
1、认读生字词。
2、听写，写后集体检查、订正。
双手、做工、才能、劳动、两件、办不到。
3、朗读课文。
二、理解句子，
1、双手会做工，大脑会思考。
（1）口头填空。
工人＿＿＿＿＿＿＿农民＿＿＿＿＿＿＿护士＿＿＿＿＿＿＿老师＿＿＿＿＿＿＿
（2）思考“就是干什么？（动脑筋，想办法）讲讲你或别人动脑筋的事。（启发：想一想，你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题，你想了什么办法，结果怎样。你见过他们经过想办法把事情办好的事吗？
2、用手又用脑，才能有创造。师解释“创造”：想办法做出自己或辊人没有做过的东西来。举科学家发明创造的事例，如爱迪生发明电灯，或举学校中一些小发明的事例，重点说说他们怎样思考、怎样做的。使学生知道手脑并用与创造发明的关系，不必深讲。
3、小结：
这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝，我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动，肯动脑，一定会有所创造。
三、指导朗读、背诵。
1．指导读法。
读这首儿歌就是在向别人介绍两件宝是什么，有什么用，怎样用，介绍的时候要把词语连起来读，意思才清楚。如：用手不用脑，事情做不好，用脑不用手，啥也办不到，用手又用脑，才能有创造。
2、听朗读录音，再跟着一起读。
3、指导背诵。
（1）理一理三句话的顺序：先说什么，接着说什么，最后说什么。
（2）采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣，帮助记忆。如：师读每行前半句，生接后半句。
四、巩固练习。
1、完成课后练习3。
2、比一比，组词语。
工（）、做（）、才（）、公（）、作（）、寸（）
板书设计：
两件宝
双手大脑
做工
思考
创造
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