《小草和大树》教案

《小草和大树》教案

　　设计理念

　　学生因为思考而质疑，带着问题潜心会文。抓住文章关键语句，品读感悟，体验文章主人公的生活，体察她的心绪；与作者对话--体味作者的情感，体悟表达的精妙。在学生自主学习、相互交流、智慧碰撞中，读懂课文，使学生与主人公、与作者心灵贴近，受到震撼，产生共鸣，获得启迪。

　　教学目标：

　　1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

　　教学重点：

　　能正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

　　教学流程

　　一、由题生疑，带疑读文

　　1．同学们，今天我们共同学习一篇课文，这篇课文既不是童话，也不是寓言，题目却叫《小草和大树》。(板书课题)

　　【注：上课伊始，老师开门见山，直奔题目，三言两语，目的是将学生的目光聚焦到文本上，调动学生的学习注意力。】

　　看了这个题目，你最想知道什么?(课文实际上写了什么?为什么以"小草和大树"为题呢?)

　　【注：教师的课前预设是教师读文本的"深入浅出"，是教师抓住文本"灵魂"的现实表现，也是对学生课堂学习的事先预想，预设越充分，课堂生成越精彩。】

　　2．同学们。就让我们带着这个谜，赶紧走进课文吧!

　　二、学词排障，了解大意

　　1．学生自读课文。

　　2．学习生字新词。

　　出示词语：

　　嗷嗷待哺要强好胜节衣缩食脱颖而出

　　寥寥无几惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎

　　【注：小学高年级的学生已经具备一定的识字能力，所以，教学生字词不必面面俱到。教学生不会的、容易出错的，这也是课堂"高效"的一种策略。】

　　指名读词语，即时纠正学生的错误，齐读。

　　你知道这些词语的意思吗？交流。

　　其实，第二行的四个词语很有意思，你看出来了吗?(带点字与另外两个字的意思相近。)

　　【注："授之以渔"的做法。理解词语不能只靠查词典死记硬背，适时的点拨，可以起到"点石成金"的作用。】

　　3．开火车读课文。

　　4．同学们，我们已经读通了课文，那么，你现在能回答前面提出的问题吗?

　　(1)课文写了什么？

　　首先，引导学生明白这是一篇写人的文章。

　　接着，指导学生概括本文所写的人物。(方法：抓住课文中的主要人物，了解发生了什么事情，结果怎样。抓住本文写人的关键词"逆境成才"。)

　　夏洛蒂逆境成才，课文从几方面来叙述的呢？请同学们浏览课文，用最简洁的话概括一下。

　　生活艰辛--不放弃学习

　　求助遭讽--不惧怕打击

　　写诗遇挫--不退缩叹息

　　创作艰难--不浪费时间

　　【注：学生总览全文，对整个事件有了一些了解，教师有意识地引导学生关注课文的重点段，明确事件发展过程中的几个层面，使学生对课文的脉络更加清楚，也为学生深入发掘课文内涵，体味精彩的细节，感受人物形象打好"地基"。】

　　(2)为什么以"小草和大树"为题呢?

　　文中几次提到"小草和大树"?请把相关的语句画下来，联系上下文，仔细揣摩。

　　让学生畅谈自己的感受，引导所有的学生认真听，搜集有效信息。

　　【注：学生阅读文本，也是一次心灵之旅。他们一定有自己的见解，可能不完整，可能有偏颇，甚至是错误--没关系!因为这就是学习，只有在这样宽松的氛围中，自主学习才变得实在。同时，也为教师了解学生，及时调整教学程序和内容提供了可能。】

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