《为学》教案

时间:2024-09-12 16:16:56 教案 我要投稿

《为学》教案

  教学目标:

《为学》教案

  1.理解为学由难向易转化的关键是“事在人为”。

  2.理解课文内容,重点理解“为”、“鄙”“语”“恃”“去”“顾”等词的意思。

  3.理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理,激发学生树立志向,大胆实践的精神。

  4.有感情地朗读课文,读出人物对话不同语气和感情,并背诵课文。

  教学重难点:

  1.有感情的朗读课文,读出人物不同语气和情感,并背诵课文。

  2.理解“认知为学”关键在于“立志去为”的道理。

  教学方法:

  阅读式、讨论式

  教学时间:

  两课时

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入

  同学们,你们在学习中一定都遇到过困难,那么面对困难,应该怎样做呢?让我们一起来看看古人是怎么做的吧。

  二、解题,简介作者情况

  引导学生读课前“阅读提示”及书下注释,了解如下内容:

  1.解题:为学即求学、做学问。本文原题为《为学一首示子侄》,作者写此文的目的是勉励他的子侄们努力学习的。示:给……看。

  2.作者的简单情况。

  三、读文体会

  1.学生自己放声读一遍课文,生字词看注释或查字典。

  2.互读课文。

  两个学生一组,一读一听,互相纠正错误。

  3.三读,订正读音。

  出示需注意的字,集体订正。不逮人 久而不怠焉 迄乎成 屏弃而不用 蜀之鄙 子何恃而往

  4.学生再次放声读。提示:读准字音。

  5.指导朗读,读顺句子,读好停顿。

  出示下列语句,要求学生读出其中的停顿。然后读课文,做到不掉字、不多字、不错字。其/与昏与庸无以异也蜀之鄙/有二僧贫者语于富者/曰子/何恃而往僧/富者不能至而贫者至焉

  6.读、译课文。

  两人小组互说互订正,存疑。

  集体读并讨论

  全班齐读。小组提出没有解决的问题,集体讨论,老师适当点拨。

  四、听读课文

  老师读课文,要求学生不看书,边听边想每句话的意思。

  第二课时

  一、复习质疑

  1.研读课文作者对“为学”是怎样看的,又是怎样提出看法的?“人之为学……不学,则易者亦难矣。”作者通过两问两答提出看法。为学难易的转化在于是否“为”。每一设问中都是先提出问题,然后从正反两方面作答。这样,对比鲜明,突出了“为”对“学”的作用,说明了“难”与“易”的辩证关系。

  2.本文说的主要是关于做学问的道理,为什么开头却从“天下事”写起?

  因为“为学”是“天下事”之一,这是从一般到具体的说明事物道理的方法。

  第2-3段各写了什么内容?写作上有什么特点?

  第2段采用对比的方法讲述了昏庸聪敏不是固定不变的道理。

  第3段叙述了蜀鄙之僧朝南海的故事,在写法上采用了设喻论证的方法,用贫富两僧的故事来讲道理有很强的激励作用,运用对照比较一贫一富两个僧人十分鲜明,形象有力地突出了主题。

  3.“贫僧自南海还”、“富者有惭色”的故事结尾说明了什么?它与作者看法有什么关系?

  说明“事在人为”,这个故事是一个例证,作者用它来生动形象地证明作者看法的正确。

  4.第4段得出什么结论?

  人贵有志,事在人为。

  二、概括本文的中心

  本文通过蜀鄙二僧朝南海的故事,说明了“事在人为”的道理,告诉我们主观努力在学习中的重要作用。

  背诵课文。

  方法:给学生3-4分钟自己背,然后老师读课文,学生随之默读;请若干学生试背,全班结合投影提示背。

  三、拓展练习 积累内化

  1.指导书写生字。重点指导“鄙”和“曰”。

  2.交流自己收集到的有关勤奋学习的名人名言或故事,丰富课外知识。

  四、总结

  学了本文后,你有什么收获?

  五、作业

  把蜀鄙之僧的故事讲给家人听。

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