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《清清的溪水》教案
【内容简析】
这是一个充满童真童趣的童话故事。课文写了大象、棕熊为了比谁的力气大,把小树林的树木拔光了,经过小兔的教导后,它们重新把树木栽好,使得溪水又变清了的事。
【设计理念】
创设情境,引领学生走进童话世界,并在诵读中有所领会和熏陶,获得思想启迪;重视学生自主识字。
【教学目标】
1、认识14个生字,会写7个字,学习新偏旁衣字旁“衤”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、让学生懂得要保护大自然、热爱大自然,让大自然变得更加美丽。
【重点难点】
能正确流利地朗读课文;可以正确填写动词加名词的短语,并且通过读课文,培养学生热爱大自然、保护大自然的意识。
【教具准备】
课件(大自然的美景、受到破坏后的大自然)、动物的头饰、拼音词语卡片。
【教学时间】
两课时。
【教学设计】
第一课时
一、课件引入,激情导趣
1、出示课件大自然的美景,激发学生的情感。
(师:你看到了什么呢?你有什么感想呢?)
2、导入课文。
师:是呀,我们的大自然美极了,不但有茂密的树林、五颜六色的鲜花,还有一条条清清的溪水。今天,我们学习的课文就是大自然中的清清的溪水。谁会读课题?(指名读课题)
二、初读课文,整体感知,读准字音
1、自由读课文,注意读准字音,不认识的字可以借助拼音,还可以请教老师、同学。
2、出示会认字字卡,在小组长的带领下检查认读。
(1)小组检查(抽读)。
(2)师生交流:开火车读,师边听边纠正。
3、出示没标拼音的课文进行朗读。
(1)自由读,边读边标出课文共有几个自然段。
(2)几位学生范读课文,边听边想:课文写了哪几个动物之间发生的故事?
三、认识生字,指导书写
1、出示生字:让学生在小组内交流自己掌握的情况。
师:这些生字中,你会读哪些字?请同学们在小组交流。
2、出示去掉拼音的生字。
(1)指名读。
(2)请小老师带读。
(3)开火车读。
(4)小组交流,你是用什么方法来记住这个字的?
3、指导书写。
(1)指导书写“互、象、被”三个字,学习新偏旁“衤”。让学生观察字的笔画和田字格中的位置,教师示范,指导学生书写。
(2)学生范写生字“俩、唱、洗、系”。引导学生在已认识偏旁和字的基础上能自己正确书写。
(3)学生书写,互相欣赏,检查订正。
四、语文实践活动(一字开花)
五、总结并布置作业
你有什么收获?课后多读课文,提出自己不明白的问题。
第二课时
一、复习引入
1、出字卡:检查记字情况。
2、课文写了哪些动物之间发生的故事?
二、细读课文,读中感悟
1、自由读课文,边读边想:课文中这几个动物之间发生了什么事?
2、出示课文中的两幅图:请选择其中的一幅图,说说这幅图说的是什么。(交流)
3、出示图1:课文是怎样写的?请自由读一读。
4、小组讨论:读了课文,你知道了什么?
5、根据学生的回答,学习3—9自然段。
6、小结。
师:你认为大象、棕熊做得对吗,为什么?如果再这样做,大自然会变成什么样?所以,假如你是大象、棕熊,你会怎样做呢?
7、学习第10、11自然段。
(1)过渡:同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了,它们也懂得保护大自然、热爱大自然了,你们看……(出示动画课件)
(2)指导读课文第10、11自然段。
(3)看了动画、读了课文,你想对大象,棕熊说些什么呢?
三、深化练习,积累词汇
出示课后第二题:
例:挖(坑)
栽()培()浇()
四、朗读全文,整体感悟
1、自由读课文,感悟课文。
2、小组分角色读课文。
3、分角色表演。
五、师质疑并总结
六、布置作业
1、读读词语花篮里的词语,再把自己喜欢的抄写下来。
2、有感情地朗读课文。
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