《识字7》教案
教学目标
1、认识10个生字。会写8个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感,背诵自己喜欢的句子。
3、理解课文内容,有保护动物的意愿。培养自主学习,乐于与他人合作的品质,促进语言积累。
教学重点
读准字音,记住字形,能正确书写
准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。
课前准备
1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。
2、收集拍手歌
教学时数:两课时
第一课时
切入举偶
1、游戏:同学们,以前我们都做过对对子、拍手歌这样的游戏,你们喜欢吗?哪些同学能为大家
表演一下?(学生表演)今天我又是给大家带来了一首“拍手歌”,你们愿意学一学吗?
(挖掘认知经验,营造乐学氛围,实现新课自然过渡。)
2、谈话:同学们,你们喜欢动物吗?为什么?(可利用课前准备的图片或头饰,引导学生说话。)今天我们来一起学习一首关于动物的拍手歌,比一比,通过今天的学习谁的收获最多。
(启发谈话,挖掘情感,训练语言。)
对话平台
自读
1、学生自由试读课文,圈出要求认读的生字,读准生字。
2、分组互助读课文,进行拍手朗读。
3、利用生字卡片,学生自主认读。
4、小组互助认读生字。
(识字写字是阅读和写作的基础,是低年段的教学重点。教学中应该努力挖掘学生的识字经验,采用多形式鼓励学生自主识字,合作识字,促进学生识字能力提高。)
指读
1、开火车认读生字,教师相机强调重点的读音。如:“牢、鹂”的声母是边音;“鹰、灵”的韵母是后鼻音;“护”不能读成fu;“丛”字是平舌音等。
2、学生抢读生字,并给生字找朋友,交流识字方法。教师可以利用词语卡片,组织学生巩固识字。(引导学生根据新字找出与这个相关的字来,如:形近字,同音字等。或者通过组词帮助理解字义。)
(抓住识字活动中的重点和难点,确保识字的高效。交流识字方法,促进识字经验的积累。)
朗读
1、教师范读,学生拍手轻轻跟读,感悟朗读流利、富有节奏感。
2、学生齐读,感悟“拍手歌”字数相同,读音押韵,节奏感强。
(合折押韵、节奏感强是“拍手歌”的两大特点。教学中要充分利用这些特点,挖掘教材内容优势,引导学生读熟,读出节奏感,读出“歌”的韵味。)
演读
分小组互助读课文,各小组派优秀代表朗读表演。
(抓住儿童爱玩、爱表现的心理特点,采用演读的形式,激发读书兴趣,巩固读书成果。
写字
1、出示要写的字“丛、牢、拍、护”认读,说说这几个字应该怎样写,书空。
2、引导学生仔细观察每个字在田字格中的写法。抓结构特点:如:拍、护的结构相同。
3、教师范写难点字。如:“丛”字下面的横一定要拉长,把上面的“从”字拖住。
4、学生先描红,然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)
5、组内评议,写得好的奖励一颗小星星。
(突出重点,扎实写字,巩固认字,培养书写习惯。)
第二课时
导入(复习读生字词语,引入新课。)
诵读
1、会读的学生认真地读一遍课文,会背课文的学生可以潇洒地背课文。
2、互相读一读,背一背,比一比谁学的更快。
3、背诵接龙。一生背一句,接下去背。
4、同桌边拍手边背诵
(尊重学生个性特点,营造合作、竞争、乐学氛围。寓学习于活动之中,为理解内容奠定基础。)
研读
1、齐读课文,交流读书收获。
2、小组派代表说一说,读了课文有什么感受。
(挖掘学生情感体验,实现价值观的正确引导。教师应有意识的让学生结合自己的生活经验,把语言训练和教育活动结合起来,在激发学生爱护动物情感的同时,提高语言表达能力。)
练习
出示课后“我会填”
1、让学生说说每组字有什么不同。
2、自主组词、填空。
3、想想这种类型的练习,你还能编出几题?
(这一练习的重点应结合本班学生实际,有余力的班级可以注意第3题的使用。挖掘学生字词积累,巩固学生识字成果。)
写字
1、出示本节课要写的四个生字:“保、物、鸡、猫”。引导学生观察这几个字的特点。
2、请各小组分析生字(包括结构、字音、笔顺,以及在田字格中的位置。)
3、教师抓住重点字进行书字指导。如:“牛”字旁的第三笔不是竖钩;“鸡”的第二笔是“点”等。
4、学生书写,教师巡视指导,组织评价。
实践
1、根据小伙伴的话,让学生说说讲卫生的拍手歌。
2、以小组为单位合作自编拍手歌。编得好的在全班表演。
(充分挖掘学生对拍手歌的认知,引导学生努力实现生活与学习的链接,激发学习创编欲望,促进语文积累,提高语文素养。)
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