四年级语文《最佳路径》教案

四年级语文《最佳路径》教案

　　教学要求：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识一个多音字。理解并积累“满山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。

　　3.理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，，给人自由选择的机会，其中蕴涵着巨大的价值。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识一个多音字。理解并积累“满山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。

　　2.正确、流利地朗读课文，了解课文大概。

　　一、谈话导入

　　1.同学们有这个一个地方，只要提到米老鼠、唐老鸭就能想到的地方，知道是什么地方？

　　2.是的，这就是迪斯尼乐园，今年迪斯尼迎来了他五○岁的生日，今天的学习就是和迪斯尼有关。请大家看老师板书课题：最佳路径

　　3.课文预习了吗？我选几个来考考你们。

　　（1）指名读“采”

　　（2）奖励学生当小老师带着大家读读。

　　（3）出示：滨；指名读；读这个字要注意什么？（学生说）带着大家读读，同学们你们猜想这个词语是什么意思吗？（这是一个靠近水边的地方）

　　（4）出示：拐，会组词吗？

　　（5）出示：躁，这个字一定要好好读，知道在文章中组了一个什么词语吗？（焦躁），一起把这个词语读两遍。

　　二、出示词语，指名读，相机纠错。

　　三、了解课文大概。

　　1.文章读了吗？知道这篇文章写了什么？

　　（1）不着急，一边读一边想，好好地思考思考。

　　（2）我们四3班的同学真用心，谁来说一说。

　　（3）师生交流课文的主要内容。（老师进行了点评，谁再来说一说）请了两位学生来说。

　　2.同学们这是一篇耐人寻味，引人思考的文章，相信同学只要认真的朗读，细心地思考一定会有更多的感受。你们有信心吗？

　　四、作业。

　　抄写词语。

　　第二课时

　　课时目标：

　　理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，，给人自由选择的机会，其中蕴涵着巨大的价值。

　　一、复习。

　　1.板书课题，齐读。

　　二、细读课文，各抒己见。

　　1.（1）再来看看文章，知道路径是什么意思吗？

　　（2）师生交流，路径具体指的是什么，请大家自己在文章找一找。

　　（3）学生说：路径是景点之间的道路（说得还不够清楚），迪斯尼之间的道路是什么样子的呢？请大家在文章中好好地找一找（指名回答）

　　学生说；有宽有窄，优雅自然。

　　谁来把这两次词语再读读呢？（指名读）在读这个词语的时候有没有什么独特的感受。（学生说）齐读之。

　　2.同学们我们在前面加一个最佳，就是最好的路径，对吗？究竟是什么样的路径呢？也请你在文章中找一找。

　　（1）学生说，很好请同学一起来读读这一句。（学生读）

　　（2）同学们此时此刻，你们的脑海里产生了哪些问题呢？

　　（3）师生交流问题。为什么成为最佳路径？在谁的帮助下成为了最佳路径？最佳路径是什么样？还有什么问题？

　　教师引导学生问合适的问题？

　　还有设问题么？为什么能够设计出最佳路径？

　　下面这两个问题还是有关联，只要我们解决了这个问题就可以了，请大家带着这个问题读文章，静下来心来好好地读文章，你可以用笔把相关的语句划下来，等一会儿我们来交流。

　　3.师生交流

　　（1）为什么能设计出这个最佳路径？

　　（2）学生说：是一个老太太给了他的启发……（你是从什么地方读出来的？）

　　（3）老太太是怎么做的？请你来读读？你知道老太太为什么这样做的吗？

　　（4）老太太和其他人买葡萄有什么不一样吗？

　　（5）请大家把第三四自然段读读，假如你是一位游人，你会选择到什么地方摘葡萄？（学生自读课文）

　　师生交流

　　学生表达到老太太那里去买葡萄，这样更加自由一些。

　　是的，老太太选择了这样的方法，这样做的结果怎么样？（一起读：她的葡萄最先卖完）

　　给了德罗奎斯什么启发？一起读

　　4.还有什么地方可以看出德罗奎斯能够设计出这样的最佳途径？

　　（1）有经验；修改了五十多次；

　　（2）再把这个自然段读一读，看看你们还体会到什么？

　　（3）有恒心；有耐心的人；精益求精的人；工作一丝不苟的人；

　　（4）如果你把课文的第一自然段读给大家听听，大家会有更多的体会。同学们，是不是这条道路太难设计了，你又发现了什么？

　　（5）师生交流 他是在追求一种“最佳”

　　5.请一位同学读读这段文字，把你的感受读出来。（指名读）

　　（1）同学们，这样的大师，这样的追求，能设计不出这最佳的途径吗？让我们一起把这段话好好地读读，把对人物的体会融入你的朗读中去。

　　6.继续交流，还从什么地方看出来，为什么能设计出最佳途径？

　　（1）德罗奎斯的做法和老太太的的做法之间究竟有什么联系呢？自己再读读课文。

　　（2）学生说（你能不能用课文中的语言具体地说一说）学生说

　　（3）你为什么选择这一段呢？师生交流。

　　（4）我们一起读读第五六两段，感受大声和老太太在做法上的相似之处。

　　三、合作探究。

　　课后第四题。

　　1.学生讨论。

　　2.交流，学生自由发言。

　　四、布置作业

　　1.朗读课文

　　2.把你内心感受最深的句子写下来

　　3.如果你是德罗奎斯你会怎样介绍？你是专家你会怎么样评价呢？如果你是一位游客，你会向德罗奎斯说些什么？

　　（老师提醒：假如你选择了……你一定要……）

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