落日的幻觉教案（精选7篇）
作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的落日的幻觉教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
落日的幻觉教案 篇1
一、导入 ：
同学们仔细观察这幅图画，你观察到了什么？再看第二幅，你看到黑点了么？其实，第一幅图中，轮子并没有转动，第二幅图片中一个黑点也没有。这都是我们的幻觉。即便是我们每天看到的太阳也不一定是真实的。今天我们就一起走进第二十课《落日的幻觉》去探索落日的奥秘。（板书课题）
师：一个成功的人，都是一个善于提前做好准备的人，对于科学奥秘的探索更得如此，同学们你们准备好了吗？好，我们进入第一个环节：自学探究
二、默读课文 自学探究
读课文思考：
1、注音
2、解词
3、用一句话概括本文主要内容————文章介绍了落日的幻觉这类自然现象及其产生的原因 （板书：幻觉、原因） （先概括后提问第二题）
三、重点研讨
快速从文中勾画出描写落日幻觉以及解释幻觉产生的`原因的句子。
师：文章第几段描写了落日的幻觉景象？（第二段）同学们想不想看到落日的奇异画面？（想）那么，我找一位同学读一下第二段，大家闭上眼睛想象落日的每一幅画面。放音乐！
看到落日的画面了吗？美不美？
现在请判断图片中出现的是落日中的哪一种幻觉，并用科学道理来解释落日中的几种幻觉形成的具体原因。小组讨论，然后派代表回答！看哪个小组判断得快。
师：我们了解了课文的主要内容，作者是怎样将抽象的科学道理说明白的呢？
四、小组合作探究
1、找出文中的过渡段并分析它的作用。
2、本文的说明顺序是什么？介绍幻觉产生的原因和描写幻觉的顺序一致吗？为什这样安排？
3、本文为了更好的阐明事理作者恰当地运用了哪些说明方法？举例说明。
师：这是一篇事理说明文，科学道理很抽象，作者又是怎样吸引读者去阅读呢？答案是准确生动的语言。现在我们就赏析一下本文的语言。
五、赏析语言
1、如果把“可是观赏者不会想到吧，这些奇异景象竟然大都是幻觉”一句中的“大”去掉，可以吗？为什么？
2、除了准确周密外，本文还有一个特点是：生动优美，这主要体现在第（ ）段。请你摘抄你最喜欢的一句进行赏析。
六、拓展练习
发挥想象力用生动准确的语言描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”的景象。
七、夕阳下的收获
提示：
1、学到了哪些知识？
2、有何启示？（养成观察的习惯，就会增长知识，受益无穷）
八、教师总结：
地球就犹如一位神奇的魔法师，它无时无刻不向我们展示着一幅幅精美绝伦的自然画面。让我们用心灵去观察，用知识去探求，尽情地享受生活中“发现”的乐趣！因为你们是朝阳不是落日。
落日的幻觉教案 篇2
教学目标
知识与技能：
1、理解积累“绮丽、殷红、气息奄奄”等词语。
2、阅读课文，把握课文主要内容，提炼信息语句。
3、掌握有关说明文的学习方法
过程与方法：
1、了解掌握说明文学习方法
2、课文准确、生动、形象的语言特点
情感态度与价值观：让学生能正确对待文学欣赏与科学理论，让学生明白自然界的奥秘是无穷无尽的，培养学生善于观察、探究身边自然现象的能力。
重点难点：
1、把握课文主要内容，提炼信息语句
2、掌握说明文学习方法
3、品味课文准确、生动、形象的语言特点
4、课堂延伸，训练学生运用语言的能力
一、导入
让学生观察“筷子变折”的现象，提问“为什么会有这种现象？”
筷子变折是一种光学现象形成的，其实在我们的生活当中，这种有趣的现象也很多。
老师很喜欢唐代诗人王维《使至塞上》中的两句话“大漠孤烟直，长河落日圆”，这两句诗语言质朴，意境博大深远，但落日真的是圆的么？（出示幻灯片）--落日怎么会是扁的？就让我们一起走进这梦幻的夕阳，走进《落日的幻觉》。
二、自读课文，解决生字词（出示幻灯片）
绮（qǐ）丽:颜色美丽，多用来形容风景。
殷（yān）红:带黑的红色。
日薄(bó)西山，气息奄奄(yǎn):出自晋李 密《陈情表》，意思是太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。薄：迫近，靠近。气息奄奄：形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。
夕阳无限好，只是近黄昏：出自唐李商隐《登乐游原》，意思是虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。
三、细读课文，初步感知课文内容
1、提问：学习一篇说明文，应注意什么？
--说明对象，说明顺序，说明结构，说明方法，说明文语言(板书)
提问：那么这篇课文属于事理说明文还是事物说明文？它的说明对象是什么？
2、这篇文章怎么安排结构？
--开头引用诗句（问：引用的作用？）--描述落日景象--过渡段--阐释原因
明确：结构清晰，为我们将来写作说明文提供了很好的范例。
3、文章的重点放在对落日产生幻觉的原因的阐释上，我们就来阅读这个自然段。
（出示幻灯片）
日落时的幻觉 产生幻觉的原因
颜色深黄、殷红 光线散射和光波长短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 光线散射大气层密度不同
西方天空出现迷人的'紫光眼睛的叠合效应
接近地平线时太阳变扁了 光线的折射原理
太阳好像变大了 未说明原因（其实没变大）
以表格的形式提问文章内容，
锻炼口语表达：作者说明了落日产生（ ）的幻觉，是由于（ ）形成的
四、说明文的语言
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一般比较平实，但可以适当采用描写成分。例如第二段，可以使文章生动形象。
（出示幻灯片）
日落前--太阳变大，颜色深黄殷红
日落时--接近地平线时，缩身变扁
日落后--周围伴有灿烂的晚霞，背后空中出现蓝灰色暗弧，暗弧外镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方会出现紫光
五、写作意图（出示幻灯片）
原来这么美丽的夕阳和斑斓的蝴蝶的翅膀也都是我们眼睛的一厢情愿的幻觉而已。生活中这种现象会很多。当你面对这些现象时，是不是应该多问自己几个为什么？是不是应该运用我们所学的知识去探寻其中的科学道理呢？希望大家养成质疑的习惯，多思考，多探究，找出事物本身的真理。
六、拓展训练
1、课堂练笔--描写一段日出时的美景（出示幻灯片）
教师读范文，学生写后进行点评
2、诗词积累--描写日出的优美诗句
1、夕阳西下，断肠人在天涯。-元 马致远《天净沙 秋思》
2、浮云游子意，落日故人情。-唐 李白《送友人》
3、日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
-唐 崔颢 《黄鹤楼》
4、夕阳无限好，只是近黄昏。-唐 李商隐《登乐游原》
5、荷笠带斜阳，青山独归远。-唐 刘长卿《送灵澈上人》
6、朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
7、人言落日是天涯，望极天涯不见家。-宋 李觏《乡思》
七、作业
作业：文中提到落日看到起来好像并没有变大，但是作者并没有给出原因。你能否根据自己的课外知识，解释其中原因呢？
板书设计：
现象：深黄，殷红 暗弧，亮弧 紫光 变扁 变大 （幻觉）
日落
本质：光线散射 光线散射 人眼的叠合效应 光线折射 未说明 （原因）
波光长短 大气层密度不同
落日的幻觉教案 篇3
教学目标
A、知识与技能：
理解文章的内容，了解相关的光学知识，让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。
B、过程与方法：
整体感知课文，能够筛选相关的信息，培养默读的能力。
C、情感，态度，价值观：
让学生明白自然界的奥秘是无穷无尽的，培养学生善于观察，探究身边自然现象的能力。
教学重点与难点
1、引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。
2、了解掌握说明方法。
课时安排：一课时
教学过程：
一、 创设情境，导入新课
唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然，意境博大。但落日真是这样吗？（展示图片）——落日是扁的！落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。
二、初读课文，自主学习，整体感知：
1、检查预习，让学生朗读课后“读一读，写一写”字词。
2、课文题目是“落日的幻觉”，请同学们自读课文，说说课文向我们介绍了哪些知识。学生自读课文，教师明确。
三、重点研读，合作探究：
1、作者在第二段描写了日落时的哪些景象？
明确要点：第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。为什么这么说呢？作者从三个方面进行描写。一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景：背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。
2、第4——7段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道理的？
明确要点：
第4段：落日颜色深黄、殷红，是因为日落时大气层增厚，而波光较短的`黄色和红色光则具有较强的穿透力。这是光线散射原理。
第5段：暗弧和亮弧的产生，既有光线散射原理，同时也是由于地球表面和大气层都是弯曲的，高层和低层密度不同，从而造成了光线的暗和亮；而美丽的紫光，则是人眼的叠合效应造成的。
第6段：日落时肉眼看见的太阳是扁的，这是光线折射原理。
第7段：说明日落时的太阳看上去要比高挂天空时大很多。这一段没有说明原理，而是用仪器观察以及实际生活中的照相证明，所谓变大其实也是一种幻觉，而不是太阳真的变大了。
师生共同完成课后表格填写。
日落时的幻觉产生幻觉的原因：
颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同
西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应
接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理
太阳好像变大了未说明原因（其实没有变大）
3、在介绍幻觉现象时，按照“体积变大，颜色殷红，形状变扁，背后有暗弧亮弧，有时有紫光出现，”这样的顺序介绍的，但是，原理介绍中却不是这样的顺序介绍的，这样行文的原因是什么？
明确要点：文章说明部分的顺序，既照顾了第二段的描写顺序，同时也遵循“由主到次的顺序，由复杂到简单”的规律来介绍，所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到太阳的外形以及大小。
4、再读课文4－－7段，思考在这一部分中用了哪些说明的方法。
明确要点：
1）、1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光－－紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射，要比长波光－－红色光强10倍以上。
举例子、作比较、列数字，准确生动形象说明地球大气会使光线散射。
2）、最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。
打比方、作比较生动形象地说明由于幻觉，人们看到黄昏的太阳远大于中午的太阳，把黄昏的太阳比作巨大的玉盘，形象说明黄昏太阳的巨大形状。
5、朗读课文第1——3段，思考回答下列问题：
1）、第1段从人们观注日出而不太重视欣赏日落写起，引用两句古诗文推测人们的心理，引用古诗文的作用是什么？
明确要点：增加文章的趣味性和生动性，引出下一段对日落景象的描写。
2）、第2段主要运用什么表达方式，写日落时的种种景观。这样写的好处是什么？
明确要点：描写、引起读者的阅读兴趣
3）、第3段在全文结构上属于 在内容上起着 的作用。点明这种奇异的景象其实是人的一种幻觉，引出下文对这种幻觉产生原因的说明。
明确要点：过渡段、承上启下
6、本文是说明文，文章给我们以怎样的启示？
四、课堂拓展延伸：
既然日落的幻觉如此美轮美奂，那么日出的幻觉又怎样呢？请大家结合记忆，动手写写。
提示：写描写文字时，可以按日出（落）前→日出（落）时→日出（落）后的顺序写出特点。注意交待清楚自己的观察点，既要抓住太阳的静态特点，也要注意日出（落）时形状、颜色、光线等方面的变化，同时还可以进行适当的联想和想象。
教学反思
《落日的幻觉》是一篇说明文，文中先描写日落时的各种景象，再逐一作出科学解释，使人在获得知识的同时也得到要善于观察大自然并对大自然保持好奇心的启发。在讲授过程中，我总结了一些经验和不足之处。
一、创设情境，激发学生学习兴趣
说明文的语言一般都较平实，所以学生在阅读起来会感到枯燥乏味。这也是老师认为说明文不好讲的原因。我在备课之初就设想到这个问题，于是，如何能调动学生的学习兴趣成为我首先考虑的问题。让学生能投入的学习必先让他们想学，能对文章产生兴趣。既然文字本身并不能吸引学生那么只能从别的方面入手。所以在导入部分，我是抓住“幻觉”一词作为切入点，用一些在视觉上容易产生幻觉的图片给学生看，让他们首先感受一下“幻觉”是怎么样的。进而说出这种有趣的现象在我们的生活中也有很多，就如我们每天所见落日。这样，学生学习的兴趣就被调动起来。接着，我就以“梦”为线索，设置了“寻梦”、“解梦”、“延梦”三个环节，为这枯燥的说明文增添了一抹人文色彩。
二、明确说明文共性，寻找这篇说明文的个性
想学好一篇说明文，就必须有方法。阅读说明文应从何入手，先要给学生明确：说明对象，说明方法，说明顺序，说明文的语言。这五点是学习说明文必须掌握的，贯穿了一篇说明文的始终。这些说明文的共性问题，在上一个单元中就已经讲得足够详细了，而这篇文章在这方面的教学则是作为回顾复习、查缺补漏来处理。
在整个教学中，我反而用比较多的时间来让学生感受、寻找这篇文章与一般说明文的不同之处，也就是说这篇说明文的个性——运用生动、形象的描写性语言，展现落日的美。在处理这段描写时，我首先发问：“说明文语言一般较平实，修饰性的成分比较少，但说明文中可不可以有描写语言呢？”“说明文中添加描写成分作用是什么？”在一问一答中能使学生明白描写能是说明文语言更生动形象，具有可读性。
落日的幻觉教案 篇4
【学习导言】
你是否留意过太阳每天的东升西落?那不仅是一幅美丽的自然景象，也蕴藏着奇趣横生的科学奥秘。让我们走进课文，欣赏“落日的幻觉”，探询其中的奥妙。
课前学习(通读课文、积累基础)
【通读课文】
关于“落日”，我能想到如下一些古诗句：
通过预习，我从文中知道了落日会产生如下一些幻觉：
【积累基础】
读一读 查一查 写一写
日薄( )西山，气息奄奄( ) 夕阳无限好，只是近黄昏。 吟( )咏 绮( )丽
殷( )红 坠( )落 暗弧 绚( )丽 旭( )日 变化多端 蔚( )蓝
课内学习(预习反馈、品读课文)
【预习反馈】
同桌互相检查、批改课前学习。
【品读课文】
梳理文本内容
研读重点文段
阅读课文第2——5段内容，思考问题。
1、第2段主要运用_____的表达方式，这样写的好处是
2、第3段在全文结构上属于____，在内容上起着____的作用。
3、第4段中“1871年…… 10倍以上。”的句子主要运用了什么说明方法?这样写的好处是什么?
4、第5段中的“这种奇妙的大气光学现象”指的是什么?
5、这四段内容在解释落日的各种幻觉现象时主要遵循什么顺序的?
品味文本语言
比较：体会每组两个语句的`表达效果有什么不同。
1.人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。
人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。
2.就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗?
我们的古人也留下了“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句。
课后学习(完成作业-描写片段)
1、完成作业本。
2、请你根据日常观察，描写一段日出景象的文字。(100字左右)
落日的幻觉教案 篇5
学习目标
1、引导学生速读课文，把握主体内容，提炼信息语句。
2、研读课文主体，培养学生阅读理解能力。
3、欣赏重点语段，体会说明文语言的多样性。
学习过程：
前置作业
1、请为下列加点字注音或根据拼音写汉字。
奄奄（ ）绮丽（ ） 衰减（ ） （yān） 红 （zhuì）落
尘（āi） （wèi） 蓝 暗（hú）
2、根据意思写出词语。
（1）太阳快要落山了。（ ）
（2）鲜艳美丽（多用来形容风景）（）
3、根据课文，在横线上填入恰当的词语。
（1）日落确实很美， ，变化多端。
（2）天文学家早就发现，地球大气会使光线 。
（3）接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线迅速 。
课堂探究
1．范读，静听，然后请大家谈谈听到哪些内容。
2．小声自读课文，提炼有关幻觉及成因的重点信息语句
3．学生独立完成课后表格填写。
日落时的幻觉
产生幻觉的原因
西方天空出现迷人的紫光
未说明原因（其实没有变大）
4、为什么人们喜欢观赏日出，而很少有人去留连观赏日落？
5、课文的前三段和后四段是什么关系？请简要阐明。
6、读了这篇课文，你获得了什么样的.启迪？
7、从文中找出你认为最生动、最精美的语言，细细品味一下，先在小组内分享，然后再说给全班同学听。
8、《两小儿辩日》中有关太阳的幻觉有好几种，其中也有“太阳变大”的问题；这篇课文也讲到了“落日变大”的问题，可惜都没有作出解释。那么，你能不能结合自己课内外所学的知识作一次科学的大胆的解答？
9、平时你也一定观察过日落或日出，那你有没有发现过类似课文中所提及的幻觉现象呢？
10：幻觉往往是美丽的，真实往往是丑陋的，本文还可以给你哪些深层次的人生启示?
落日的幻觉教案 篇6
教学目标：
1、知识和能力目标：理解、积累词语；培养学生迅速筛选信息的能力 ；理解内容，能够借助文本说出人们所看到的美轮美奂的落日实际上是幻觉的科学依据。
2、过程和方法目标：欣赏重点语段，课堂延伸，训练学生运用语言的能力。
3、情感态度和价值观目标： 启迪学生能够用明辨的双眸、思考的'大脑，观察生活，分析问题。
教学重点：
引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。
教学难点：
课堂延伸，训练学生运用语言的能力。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入
两张幻觉图片导入
二、欣赏落日谈谈感受
三、基础知识
1、小组代表竞读课文。
2、小组代表上黑板给词语注音，词语有： 吟咏 绮丽 绚丽 殷红
3、小组代表听写词语比赛。听写了：幻觉、吟咏、变化多端、日薄西山、气息奄奄 夕阳无限好
4、抢答：“夕阳无限好”出自哪首诗歌，请把全诗背诵出来。
四、我读 我画 我赏(1-3)
1、请一位同学朗诵第二自然段，另外三位同学上黑板一边听一边画出落日图。之后点评。
2、讨论这个自然段用的主要的表达方式及作用。
3、第二自然段的“躺”和“缩身”两个词语有何表达效果。
4、第二自然段的分号有何作用。
5、改第一段的双重否定句为陈述句，体会其表达效果。
6、改最后一段的反问句为陈述句，体会其表达效果。
7、用书中的原话回答“落日”给我们什么样的感觉。
8、第三自然段的作用是什么？
五、重点研读合作探究
1、引导大家阅读4到7自然段，讨论了形成落日幻觉的原因有哪些？要求同学们找到相关的句子并且概括出关键信息。完成课后表格.
2、讨论这几段的说明顺序。逻辑顺序
六、课堂拓展延伸
1、结合《两小儿辩日》的故事进行对比阅读。
2、观察日出或日落，写一段描写文字。
七、板书设计
人生的启迪？比如：幻觉带来灵感，通过现象看本质、看山不是山，看水仍是水等。
落日的幻觉教案 篇7
教学目标：
1、学习阅读科普说明文，了解相关的光学知识，掌握落日的幻觉的科学依据。
2、整体感知课文，能够筛选相关的信息，培养默读的能力。
3、激发探索精神，培养注重观察、讲究实证的科学态度。
教学重点：
了解相关的光学知识，掌握落日的幻觉的科学依据。
难点：
整体感知课文，能够筛选相关的信息。
教学用时：1课时
教学过程：
一、导入：让学生欣赏“幻觉图片”，引出课题。
二、初读课文，整体感知：
1、明确文体。
（1）什么是事理说明文，这里的“事理”是什么意思？（事物原理）
（2）中的“事物现象”指的是什么？（落日的幻觉）
2、默读课文，提出默读要求。（选学生代表读，其余同学默读）
3、掌握多音字：薄、殷、落。
4、完成课后表格。
三、合作探究：
1、使用了哪些说明方法？试着找出例句
2、采用哪种说明顺序？
3、你喜欢这篇文章吗？说说理由。（如：第一节语言的生动、形象）
（1）喜欢的同学思考题：举出类似落日幻觉的几个例子。
（2）不喜欢的同学思考题：从这篇文章能悟出什么样的哲理？
四、拓展延伸：《两小儿辩日》有关太阳的幻觉有好几种，其中也有“太阳变大”的问题；这篇课文也讲到了“落日变大”的'问题，可惜都没有作出解释。你能试试吗？
展示图片，小组交流。
【明确】光的折射现象、背景衬托（参照物）等原理。
五、课堂小结：
今天我们学习了一篇事理说明文，了解了有关落日的幻觉的科学原理。在我们的生活中，还存许多科学现象等待大家去观察，让我们在探索和思考中体验科学的快乐。
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