（优）教师资格面试试讲教案
作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的教师资格面试试讲教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教师资格面试试讲教案1
一、活动目标
1.了解故事主要情节，知道故事结局。
2.可以创编故事,大胆分享自己的想法。
3.喜欢参加故事活动，愿意与同伴一起游戏。
二、活动重难点
1.活动重点:可以创编故事，了解故事主要情节。
2.活动难点:愿意与同伴一起游戏,大胆分享自己的想法。
三、活动准备
故事绘本
四、活动过程
(一)开始部分
魔术导入，激发兴趣
以变魔术的形式导入引出小猫咪
师:你们知道小猫咪喜欢吃什么吗?对，是鱼，今天猫妈妈和小猫咪一起去钓鱼,在钓鱼的过程中发生了什么事情呢?你们知道么?我们一起来看一看
(二)展开部分
(1)初步感知故事内容
教师有感情带动作的讲述故事。
故事第一遍讲完后，提出问题:小猫去哪里钓鱼了?故事中有哪些小动物。
帮助幼儿掌握故事大意。
(2)理解体验故事经验
通过动画，第二遍讲述故事，通过提出思考性问题，帮助幼儿理解故事主题。
如:小猫在钓鱼的过程中发生了什么事情?小猫开始为什么没有钓到鱼?故事里的小猫咪是怎么的`一只小猫咪
(3)迁移内化故事经验
在假设性提问的引导下迁移作品经验。“如果妈妈带你去钓鱼，你会怎么做呢?”问小朋友在做事情的时候有没有像小猫咪开始钓鱼的时候三心二意,之后是怎么做的?
(4)想象创编故事作品
请小朋友表演，角色扮演小猫钓鱼的过程，演绎三心二意和一心一意，并引导幼儿创编故事，蝴蝶和蜻蜓之后谁还可以来。
(三)结束部分
小结:今天我们学习了小猫钓鱼的故事，那故事告诉我们什么呀?做事情要一心一意,认真仔细,小朋友们以后做事情要记住一心一意，认真仔细。
五、活动延伸
老师给小朋友准备了图画笔和纸，请小朋友们画画你心目中最可爱的小花猫。
教师资格面试试讲教案2
教学目标：
1、通过讲述、演示和欣赏使学生明确中国民间美术的基本概念。
2、了解丰富多彩的民间美术形式、民间美术的艺术特征以及民间美术与民俗的关系。
3、使学生明确民间美术的重大意义，丰富和发展学生的艺术创造力。
教学重点：
1、讲清并使学生理解民间美术的基本特点，民间美术在造型方面的特征及审美特征，是使学生理解喜爱民间美术的关键。
2、进行继承民间艺术传统，发扬民族精神弘扬民族文化传统，进行爱国主义教育。
教学难点：
第二部分“如何界定民间美术？”和第五部分“如何理解民间美术的特征？”这两部分内容理论性较强，其中还有一些专业名词。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
曾经有人说过：民族的才是世界的，才是有生命力的，而民间美术是民族文化的重要组成部分。因此，作为一个中国人，应该了解中国的民间美术。
二、学生讲解，对比欣赏
1、学生阅读本组作品介绍，并讨论总结其风格特点。
2、请每组推选解说员，讲解本类作品特点，本组同学作补充，逐个进行。
3、教师同时投影展示图片。
杨柳青年画：刻工精丽、绘制细腻、色彩绚美，善于运用象征、寓意和夸张等艺术构思，来表达人们的美好愿望与理想。作品通俗易懂、构图饱满、造型简练、色彩鲜艳、和谐典雅，富有装饰趣味。
桃花坞年画：线条清秀，用色淡雅，题材广泛，构图饱满，形象鲜明，风格秀丽，具有浓郁的地方特色。
风筝：在我国起源较早，最早见于记载的南北朝时期。开始用于传递书信，唐以后演变成为玩具，又在上面加竹笛和丝弦，风吹后发出的声音如筝一般，故名风筝。风筝是信科技与艺术于一身，融运动和娱乐为一体的艺术品。在我国南北广为流传。其中，北京、天津、山东潍坊和江苏南通等都是扎制风筝的著名产地。
民间玩具：是民间美术中的一个种类。劳动人民以自己灵巧的双手，为下一代的成长，就地取材、因材施艺，制作出精美的艺术品。这些玩具体现着劳动人民自己的审美情趣，蕴含着劳动人民的意念、理想、祝愿与爱心。它是对儿童进行审美和民风民俗培养的教具。
传说虎为兽中王，可籍虎威驱赶一切恶善。另外，“虎头虎脑”、“虎虎有生气”等又是人们对孩子健康的比喻、表述。出于这种愿望和企盼，所以，民间玩具中以虎为题材的作品很多。在造型上，往往突出虎的双目和利齿，以表现其威武、避邪的一面，同时，虎身上又饰以吉祥花草，表现出吉祥的一面。
刺绣：多绣于鞋、枕头、肚兜、袜底、鞋垫、荷包、香包等小件物品上。这些刺绣纹样大都隐喻对生活的热爱，对爱情的追求，祈求子孙万世、幸福长寿之意。如前所述，民间美术的纹样大都是约定俗成的寓意符号，如：鱼、蝶、鸟、鼠喻男子，花、莲等植物多喻女子。“鱼戏莲”、“蝶恋花”即隐喻男女的'爱慕。
剪纸除了用于窗花、挂千等起烘托节日气氛之外，剪纸图样还可以用作刺绣的“花样”，这更反映出其在生活中的实用性。
三、欣赏拓展，实践操作
1、教师投影剪纸过程
2、学生自创剪纸作品
3、评价学生们的解说、协作和创作能力
四、本课小结
民间美术的成果，充实、滋养了中华民族文化，陶冶影响着民族的性情，影响着一个民族的习性。民间美术是与劳动者的生产、生活、习俗紧密相联的，其多数是对自身的美化，对生产生活物品的美化，对生存环境的美化。因而，它有利于社会发展。在今天，了解这一文化形态，发扬民族优秀传统文化，振奋民族精神，对建设有中国特色的社会主义物质文明和精神文明，无疑有着积极意义。
五、布置课后思考题
想想你的家乡有什么民间美术品种，它有哪些艺术特色？
编织：在我国有着久远的历史，远在新石器时代就有各种编织工艺。织法种类多样，造型美观、大方，实用结实，粗中有细、净中有色是我国传统编织品的特色。编织品可分六大类：竹编、草编、藤编、柳编、棕编、葵编。产品可分为篮、盘、席、篓、提包、帽、鞋、玩具等等。
精巧的构思、合理的结构、巧妙多变的织法，就可领略到这些蕴含着劳动人民丰富智慧的民间工艺品之美妙了。
剪纸：是最大众化的一种美术样式。全国各地民间都有不同风格的剪纸品种。在我国，早在汉唐时代，民间即有用金银箔和彩帛剪成花鸟贴在鬓角为饰的风尚。后发展为节日中，用色纸剪成各种花草、动物或人物故事，贴在窗户上、门楣上作为装饰之用。民间剪纸是表意性的，很讲究构图的整体性、造型手法的适形特点。形象概括简练、虚实对比鲜明、线条规整流畅、色彩对比强烈。由于我国各地和各民簇的风俗习惯不同，剪纸的风格也异彩纷呈。大体上我国北方以粗犷豪放、造型简练为其特点，南方则以构图繁茂、精巧秀美为其风格。剪纸表现的内容十分丰富，总体上是表达人们吉祥、美好的寓意。
根据学生讲解，总结民间美术的三个特点（板书）①实用简洁，因材施艺；②质朴率真，随意大方；③热烈夸张，象征寓意。
在这一环节中需对民间美术的各种类的起源、发展、风格、作用，作一概括讲叙。
年画：又称木版年画，是一种运用木版彩色套印在纸上的画种，它是我国民间过年节时张贴的一种民间画类，用以除旧岁、迎新春、美化环境、营造节日的喜庆欢乐气氛。我国在长期的社会活动中，为了适应人们的生活和心理的需要而产生的民俗节日，经长期的社会传承固定下来，成为民族传统文化习惯的组成部分。早在汉代民间就有在门上画勇士、贴门画的风俗，以后历代不衰。全国各地均有年画，而且形成了各自的地方风格。最著名的当数北方的杨柳青年画和南方的桃花坞年画。
教师资格面试试讲教案3
一、教学目标
1.描述俄罗斯的地理位置、范围，知道它是世界上面积最大的国家;能结合地图说出俄罗斯地形、气候、河流和农业的特征。
2.通过阅读有关俄罗斯的资料和地图，认识俄罗斯国土辽阔特点，提高读图、用图、提取有用地理信息的能力。
3.树立人与自然和谐相处的人地观;知道因地制宜发展经济的重要性。
二、教学重难点
【重点】
俄罗斯的地理位置、地形地势和气候的特点。
【难点】
俄罗斯的地理位置、地形地势和气候的特点。
三、教学过程
环节一：导入新课
谈话导入：人们常用“地大物博”来说明一个国家面积广大、资源丰富，中国历来以地大物博著称于世，但事实上俄罗斯的国土面积远远超过中国，其自然资源也相当丰富，是一个名副其实的地大物博的国家。今天我们就一起学习俄罗斯的“地大物博”。
环节二：新课讲授
(一)自然地理特征
【活动】思考俄罗斯地跨亚欧两洲，其陆地面积1/4在欧洲，3/4在亚洲。但俄罗斯属于欧洲国家，为什么?
【学生回答】首都位于欧洲。
【教师总结】俄罗斯领土中，虽然欧洲只占了1/4但是却集中了俄罗斯3/4人口和主要的工农业、城市和交通线路。俄罗斯首都莫斯科也位于欧洲部分区域，欧洲部分是俄罗斯兴起的中心，而亚洲部分至今地广人稀，大部分区域没能开发。
1.地理位置
【教师活动】展示俄罗斯地理位置相关图片。回答下列问题：
(1)找出20°E经线和180°经线，50°N经线和80°N纬线，说出俄罗斯的经纬度位置;
(2)找出太平洋、北冰洋、波罗的海、黑海和里海，说出俄罗斯的海陆位置。
【学生活动】
(1)俄罗斯大部分地区位于20°E到180°之间，50°N到80°N之间。
(2)俄罗斯地处亚欧大陆的北部，北临北冰洋，东临太平洋，西临波罗的海，西部和南部与众多国家接壤，东面隔白令海峡与美国相望。
【教师补充】属于中高纬度地区，是世界上跨经度最广的国家。
【教师活动】比较俄罗斯和中国的情况。
【教师总结】俄罗斯跨经度160度，跨纬度约30度，陆地面积1707万平方公里，濒临北冰洋、太平、波罗的海，是世界上面积最大的国家。
2.地形
【教师活动】展示俄罗斯地形图。
【学生活动】将下列地形区纸条贴在相应的`位置：乌拉尔山、东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原和东西伯利亚山地。说一说俄罗斯地形地势特征。
【教师总结】俄罗斯以乌拉尔山脉为界，分为两部分。乌拉尔山脉以西是东欧平原，地表波状起伏，有一些低矮的丘陵。以东，地势东高西低、南高北低、自西向东依次为西西伯利亚平原、中西伯利亚高原和东西伯利亚山地。
3.河流
【教师活动】展示俄罗斯地形图。
【学生活动】找一找俄罗斯的河流和湖泊，并尝试用笔在图上描出来，说一说俄罗斯河流和湖泊有哪些特征。
【教师归纳】伏尔加河发源于东欧平原西北部的丘陵，向南流入里海，全长3600多千米，是欧洲第一长河。伏尔加河航运发达，被俄罗斯人誉为“母亲河”。
乌拉尔尔山脉以东的河流：鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河等河流自南向北流入北冰洋，水量丰富，水能蕴藏量大，但封冻期长，不利于航运。
贝加尔湖是世界上最深、蓄水量最大的淡水湖。
4.气候
【教师活动】展示俄罗斯气候类型图。
【问题】俄罗斯气候类型有哪些?有怎样的特点?
【学生回答】气候类型有温带大陆性气候、寒带苔原气候、温带季风气候、高原高山气候。气候寒冷。
【教师总结】俄罗斯大部分地区属于温带大陆性气候，北极圈以北的属于寒带苔原气候。西部降水较多，东部因受太平洋沿岸山地的阻隔，太平洋的水汽难以深入内陆，降水较少。
5.资源
俄罗斯西西伯利亚地区纬度高，气候寒冷，冬季严寒漫长，但夏季日照时间长，气温和湿度适宜，非常有利于针叶林的生长。西西伯利亚分布着大面积的亚寒带针叶林。俄罗斯是世界上森林面积最大的国家，森林覆盖率面积8.09亿公顷，约占俄罗斯陆地面积的1/2。
(二)农业
【教师活动】展示俄罗斯农业分布图。
【问题】俄罗斯主要的农作物有哪些?主要分布在哪些地区?
【学生回答】主要的农作物有小麦、黑麦、玉米，主要分布在东欧平原。
【教师总结】由于俄罗斯气候寒冷所以农业并不发达，主要分布在60°N以南的东欧平原地区。主要的粮食作物：小麦、黑麦、玉米;经济作物：亚麻、向日葵、甜菜等;畜牧业：以饲养牛、羊、猪为主;主要的农业区：伏尔加河流域和顿河流域。
环节三：巩固拓展
【教师活动】展示习题，师生共同巩固练习。
环节四：小结作业
小结：师生共同小结。
作业：预习俄罗斯的工业、贸易以及交通等知识。
四、板书设计
教师资格面试试讲教案4
一、教学目标
【知识与技能】掌握加减混合的计算顺序，能准确地实行数的加减混合计算。
【过程与方法】学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程，在交流、计算中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能准确使用运算顺序实行计算，并能准确实行脱式计算的书写。
【情感态度与价值观】在学习活动中，激发学习兴趣，学生能养成先看运算顺序再实行计算的`良好习惯。
二、教学重难点
【重点】理解并掌握同级运算的运算顺序，并能准确地实行脱式计算。
【难点】能准确实行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。
三、教学准备
教学图片、课件、直尺等。
四、教学过程
(一)、创设情境，复习旧知
以小精灵明明带我们去动物乐园，看见一群小动物，每个小动物身上还有一道算式，这个情景引出：
16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=
先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算，复习连加连减的计算。
(二)创设情境，探究新知
课件出示第47页例1：
图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人?
1.观察画面，收集信息
2.分析信息，提出问题(阅览室里下午有多少人”该怎样列算式)
3.独立思考，解决问题(学生独立列式并实行计算，可能会出现以下几种情况：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：综合算式，53-24+38=67(人)。
4.反馈解法，初步感知(全班汇报交流：每种方法每步分别求的是什么?教师板书)
5.比较归纳，总结算法：(全班交流讨论)
给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。
6.深化概念，使用计算
(1)讲解脱式计算53-24+38的书写格式，教师示范板书，边讲解边说明计算方法，注意：等号上下要对齐。
(2)梳理提问：在书写时，我们应该注意什么?谁能完整地说说这道题是怎么算的啊?
(三)巩固练习、深化新知
1.探究例1的另一种解法。现在我们知道“这天阅览室共来了91人”和“中午走了24人”，还能够怎样求“阅览室里下午有多少人?”要求学生独立计算，再汇报交流，列综合算式：53+38-24，体会加减法混合运算，交换运算顺序的合理性
2.改错题：先让学生独立完成，然后指定学生说明错误的理由。
3.书中练习题：先学生说运算顺序，再独立计算全班交流，强调脱式计算的书写格式
(四)小结作业
师生共同总结，今天这节课你学会了什么?你有什么收获?
作业：课后继续提出能用今天的算法解决的问题。
五、板书设计
教师资格面试试讲教案5
一、教学目标
【情感、态度价值观目标】
树立正确的理想观，努力践行社会主义核心价值观。
【能力目标】
用发展的眼光看问题的能力。
【知识目标】
学会对未来人生做出合理的选择。
二、教学重难点
【重点】
学会合理的选择。
【难点】
从中获得的体验与感悟。
三、教学过程
环节一：课堂导入
采用诗歌导入方法
呈现两首诗歌：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦!明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
问题：谁能给大家把诗歌翻译成白话文?再说说一说这两首诗歌表达的情感是什么?
通过讨论导入今天的新课《收获的季节》。
环节二：新课讲授
1.收获的内容
活动一:成长树
思考：三年来你收获什么了?请填写在成长树的果实上并与朋友进行分享。
总结：
1.掌握越来越多的知识，我们参加丰富多彩的实践活动，学会做人，学会做事，我们结交一群志同道合的朋友;
2.不断修炼自己的道德操守，提高自己的法治意识，坚持与德并行，与法同行。我们逐步树立全球视野，主动思考人类的前途命运。
2.收获的途径
活动二：名人故事
多媒体展示材料：
分组讨论：从奥运冠军身上学到了什么?
师生总结：
1.正确认识自己，勇于挑战自己，才能成为真正的强者;
2.面对迷茫，彷徨忧虑，我们要始终勇敢面对，奋力前行;
3.我们学会反思，总结成功的经验和失败的`教训，每天都在进步。在学习和探索的道路上，我们逐渐认识自己，发现自己的长处，挖掘自己的潜能，实现自我超越。
3.收获的意义
引导学生以政治兴趣小组为单位进行讨论，在初中阶段我们收获的意义是什么?
师生共同总结：结果很重要，过程同样重要，过程中的种种经历，无论顺利还是曲折，都是我们成长的重要积累，也是人生的宝贵财富，在过程中所获得的体验与感悟，才是真正有意义的学习收获。
环节三：巩固提高
教师引导学生一起合唱歌曲《真心英雄》
学生思考并谈谈自己的看法。
教师总结：人生的道路不是一帆风顺的，我们领略过过程中的美好，不仅仅看到结果要美好一万倍。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。一定要珍惜现在，反思自己，努力拼搏，一点一点的积累，认清自我，反思自我，超越自我。
教师资格面试试讲教案6
分数的基本性质
第一课时
一、教学内容
教材第75页的例1，第76页“做一做”的第1题及第77页练习十四的第1一5题。
二、教学目标
1.知识与技能：通过教学，使学生归纳概括出分数的基本性质，并能理解分数基本性质，运用分数基本性质解题。
2.过程与方法：培养学生的迁移类推能力、抽象概括能力和观察能力。
3.情感与态度：让学生体会到数学知识间的内在联系，感受学习数学知识的价值。
三、重点难点
抽象概括出分数的基本性质。
四、教具准备
每人3张同样的正方形或长方形纸片。
五、教学过程
（一）导入
1.直接口答下面各题的商，说说是怎样想的？根据什么知识？
120 ÷20 = ( 12O×3）÷（30 ×3 ) = ( 120 ÷10）÷（30 ÷10 ) =
（二）教学实施
1.教学教材第75页的例1。
让学生拿3张同样的`正方形或长方形纸片，分别对折一次、两次、四次，平均分成2份、4份、8份，涂上颜色，分别用分数表示涂色部分。
提示：你发现了什么？板书：
=
=
为什么相等？
2.引导学生观察它们的分子、分母各是按照什么规律变化的？学生以小组为单位讨论，请代表发言。
随着学生汇报，老师板书。
（从左往右观察）（从右往左观蔡）
3.提问：你还能举出这样的例子吗？
学生举例，老师分别板书出来。
4.观察以上例子，你得出什么结论？（学生讨论，汇。）板书：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
提问：为什么0要除外？（学生讨论）
小结：分子和分母如果都乘上0，则分数成为
，而分数的分母不能为O；又因为0不能作除数，所以分数的分子和分母也不能同时除以O。
5.提问：你能不能根据分数与除法的关系和商不变的性质来说明分数的基本性质？
6.完成教材第76页“做一做”的第1题。说一说自己是怎样想的？学生根据分数的基本性质思考并说明思路。
7.完成教材第77页练习十四的第1题。
学生先独立涂色，范文，然后比较大小并说明理由。
8.完成教材第77页练习十四的第2题。学生独立完成，说一说是怎样比较的？可以把
化成
，也可以把
化成
，再比较。
9.完成教材第77页练习十四的第3题。
学生两人一组，由一人说一个分数，另一个人说出一个相等的分数。
10.完成教材第77页练习十四的第4题。
引导学生先应用分数的基本性质，判断哪几个分数是相等的，然后在直线上把这个点画出来。
老师启发学生观察，推算出每个分数中分子与分母可以同时除以几，得到一个与原分数相等的分数。
11.完成教材第77页练习十四的第5题。
进行口答练习。
（四）思维训练
1.一个分数的分母不变，分子乘3，这个分数的大小有什么变化吗？如果分子不变，分母除以5呢？
2.在下面的括号里填上适当的数。
9÷15 =
=
= 6÷（）=（）÷6
（五）课堂小结
通过本节的学习，知道了什么是分数的基本性质，并会应用分数的基本性质解决一些简单的数学问题。
教师资格面试试讲教案7
一、教学目标
1.知道哲学对社会的变革作用。
2.学会运用哲学与经济、政治和文化的辩证关系原理，分析说明哲学对社会变革和发展的先导作用。
3.通过学习，学生认识到“抽象的哲学”其实并不脱离时代，真正的哲学恰恰是对时代问题的“理论解答”，是时代精神的精华。引导学生关注时代，关注社会，热爱生活。
二、教学重难点
【重点】
知道哲学对社会的变革作用。
【难点】
树学会运用哲学与经济、政治和文化的辩证关系原理，分析说明哲学对社会变革和发展的先导作用。
三、教学过程
环节一：课堂导入
多媒体展示名人名言：
正像在18世纪的法国，在19世纪的德国，哲学革命也作了政治崩溃的前导。—恩格斯
教师提问：恩格斯的这句话强调了什么意思?
学生自由回答，教师趁机导入新课-哲学是社会变革的先导。
环节二：新课讲授
1.哲学对社会变革的作用，首先体现在它可以通过对社会的弊端、对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想。
活动：资料分析
多媒体展示资料。
14-16世纪欧洲的文艺复兴运动，是一场反映新兴资产阶级利益和要求的，反封建神权的思想文化运动，它孕育了一大批思想先锋和文学巨匠，促进了欧洲文化的空前繁荣，为资本主义的发展开辟了道路。
问题：文艺复兴运动对欧洲从封建社会向资本主义社会转变起了什么作用?
学生分小组进行讨论，派代表发言。
教师总结：哲学对社会变革的作用，首先体现在它可以通过对社会的弊端、对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想。文艺复兴运动打击了封建教会的神学统治和精神独裁，使越来越多的人从宗教神学的统治下解放出来，实现了由面向神到面向人和自然的转化;它培养了人们面向现世的乐观向上的人生态度，唤起了人们积极进取的创造意识和科学实验精神，为资本主义的发展提供了精神动力。
2.哲学对社会变革的作用，还体现在它可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来;动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。
活动：想一想
多媒体展示资料：
18世纪的法国启蒙运动是又一场资产阶级的思想解放运动。这时的资产阶级逐渐走向成熟，思想上摆脱了16、17世纪的神学不彻底性，提出了彻底的'无神论和唯物主义思想，并高举自由、平等、人权和理性的旗帜，展开了对封建制度的猛烈攻击。启蒙思想武装了法国大革命时期的资产阶级和人民群众，成为变革社会的巨大物质力量。
问题：这则材料展示了哲学具有什么样的作用?
学生自由讨论，教师总结：哲学对社会变革的作用，还体现在它可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来;动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。
环节三：巩固提高
多媒体展示资料，引导学生运用今天所学的知识分析问题，解决问题。
材料一：战国时期，各种社会矛盾异常复杂，有奴隶主和奴隶之间的矛盾，有没落奴隶主阶级和新兴地主阶级的矛盾，有新兴地主和农民的矛盾，也有新兴地主阶级中不同阶层和集团之间的矛盾。由于经济地位、政治态度不同，不同阶级和阶层在是否建立新的封建制度、如何建立封建制度、如何对待各国的变法和改革等问题上，展开了激烈的论争，形成了儒家、墨家、道家、法家、兵家、农家、阴阳家等思想流派，出现了百家争鸣、群星璀璨的思想繁荣局面。
材料二：18世纪的法国为世界所瞩目，在这片富饶美丽的土地上爆发了一场资产阶级启蒙运动，出现了一大批为世人所景仰的启蒙大师。他们高举自由、平等、人权和理性的旗帜，向封建专制制度和宗教神学发动了猛烈的进攻。正是这场伟大的启蒙运动，迎来了轰轰烈烈的法国资产阶级大革命。
材料三：正像在18世纪的法国一样，在19世纪的德国，哲学革命也作了政治崩溃的前导。──恩格斯
请用哲学与社会变革的关系原理分析上述材料。
答：(1)任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。我国的战国时期与18世纪的法国分别出现了百家争鸣与启蒙运动，这种现象的出现不是偶然的，是时代社会变革在哲学思想上的反映。
(2)哲学对社会变革的作用，首先体现在它可以通过对社会的弊端、对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想;哲学对社会变革的作用，还体现在它可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来;动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。法国和德国的哲学思想，动员和发动了群众，打击了封建专制和宗教神学;对社会变革起了先导作用。
环节四：小结作业
小结：师生共同总结今天所学的内容：哲学对社会变革的作用，首先体现在它可以通过对社会的弊端、对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想。还体现在它可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来;动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。
作业：观点辨析：哲学都可以成为社会变革的先导。学生分成正反方，准备论据，下节课展开辩论。
四、板书设计
略
教师资格面试试讲教案8
1.题目：七年级下《狼》片段教学
2.内容：
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
3.基本要求：
(1)试讲约10分钟;
(2)指导学生翻译文中重点实词;
(3)配合教学内容适当板书。
【试题解析—教案】
教学目标：
1.知识与能力目标：对《聊斋志异》有初步了解，掌握“缀”“窘”“苫”等生字词，学习文言知识，如实词、词类活用等。了解狼贪婪的形象，及屠夫机智的人物形象。
2.过程与方法目标：通过引导及反复朗读，学习本课中人物描写手法，如心理描写、动作描写等。
3.情感态度价值观目标：体会文中揭示的“狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运”的主旨，及作者对当时社会的黑暗、腐朽的嘲讽，借“狼”来讽喻当时社会上像狼一样的恶人、恶势力。
教学重点：
学习本课中人物描写手法，学习文言知识，如实词、词类活用等。
教学难点：
体会作者对当时社会的黑暗、腐朽的嘲讽，体会文中借“狼”来讽喻当时社会上像狼一样的恶人、恶势力的主旨。
教学过程：
一、谈话导入，激发情感
教师引导学生回答是否听过有关“狼”的故事，说说“狼”是怎样一种动物呢?(生自由回答)教师进一步引导：一提起狼这种动物，我们马上就会意识到它是人类狡猾、凶残的敌人之一。今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”，又会发生什么呢?激发学生兴趣，从而进入本节课《狼》的学习。
二、解决生字，了解内容
学生结合课前预习，介绍作者及其作品，教师出示课件补充：
蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。“聊斋”是蒲松龄的.书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。《聊斋志异》属文言短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。故事曲折离奇，人物形象鲜明生动，具有很高的艺术成就和现实意义。
(一)解决字词
1.听录音朗读，学生自读课文两遍，要求第一遍读准字音，把课文读流利;第二遍读准语气和节奏。
2.教师检查预习效果，课件出示字词，学生认读，教师正字正音。
缀zhuì 窘jiǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí
3.学生借助课下注释和工具书，理解重点字词，疏通文意。教师点拨讲解重点实词：
实词：惧：恐惧。 从：跟随。 故：原来(一样)。
驱;追赶。 窘：困窘。 恐：恐怕。
一词多义：止：同“只”“止有剩骨”;停止“一狼得骨止”。
意：神情“意暇甚”;想“意将隧人以攻其后也”。
4.学生试译短文，弄清内容大意，师生共同点评，纠正错误。重要语句翻译：
两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶。恐前后受其敌——(屠户)恐怕前后都受到狼的攻击。
教师资格面试试讲教案9
一、教学目标
1、有感情地朗读课文，能正确读写“渲染、勾勒、柔美”等词语。
2、通过小组合作探究，品味优美语句，体会比喻的修辞手法。
3、体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发热爱草原，热爱草原人民的思想感情。
二、教学重难点
1、重点：品味优美语句，体会比喻的修辞手法。
2、难点：体会蒙汉情深，民族团结的思想感情。
三、教学过程
（一）导入新课
播放歌曲《草原》。同学在听歌曲的时候，脑海中有浮现什么画面吗？（感受到辽阔的大草原），今天呢，我们就和作家老舍一起走进内蒙古大草原，一起欣赏美丽的.风光，感受那独特的民族风情吧。（板书课题）
（二）整体感知
1、同学们自由朗读课文，借助工具书，解决疑难的生字词。
明确：柔美、渲染、勾勒。强调书写。
2、再次朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考：草原给你什么样的印象呢？
明确：美。
提问：感受到草原哪里美呢？
明确：风景美，人情美。
（三）深入研读
（1）感受草原风光的美丽和草原人民的热情。
将学生分成四人一组，运用圈点勾画的方式找出文中优美语句。
（2）欣赏优美的句子，体会比喻的修辞手法。
小组讨论，讨论结束后，由小组代表回答，你为什么觉得美？将根据学生回答进行补充。
明确：
（第1组）“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”
明确：这里运用了比喻的修辞手法，把羊群比喻成白色的大花。形象地为我们描绘了草原上的美景，一片绿色，也有羊群在绿毯上悠闲、舒服地散步。
（第2组）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”
明确：将草原上的背景比作是中国画，可以想象它多么美啊！
（第3组）“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”
明确：这里作者也运用了比喻的修辞手法，草原人们盛装迎接客人。表现了他们的热情好客。
（3）体会作者情感。
明确：蒙汉一家亲。
（四）拓展延伸
有感情地读一读文中优美的语句。
（五）小结作业
小结：学生谈收获，教师总结。“是啊，作者不仅为我们描绘了草原的风光美，还让我们体会到了草原人们的热情好客，这节课我们的收获颇丰哪！”
作业：
1、将文中的优美句子写在摘抄本上。
2、运用比喻的修辞手法写一段话。
教师资格面试试讲教案10
一、教学目标
【情感、态度与价值观目标】
树立文明有礼的意识，争做文明有礼人。
【能力目标】
全面、多角度认识文明有礼的意义;掌握文明有礼的方法，做文明有礼的人。
【知识目标】
知道礼貌的重要性和意义;
懂得做文明有礼人的具体方法或要求。
二、教学重难点
【重点】
文明有礼的重要性。
【难点】
如何做文明有礼的人。
三、教学过程
环节一：导入新课
利用多媒体播放动画片《问路》——一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远?”老人脱口而出：“无礼!”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。
学生认真观看动画片，思考并回答问题：你认为故事中问路的年轻人悟出来了什么?激趣置疑，导入新课。学生回答：没有礼貌。
过渡：以礼待人是人际交往的最起码的要求。做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一，本节课我们将一起来探讨与文明礼仪有关的话题。
环节二：新课讲授
1.做文明有礼人的表现
过渡：在“问路”的'故事中，我们发现了这位年轻人的身上是有些问题的，究竟有哪些问题呢?让学生思考并回答问题。
学生回答之后，教师引导总结：年轻人说话的语言、语气不好，态度不好，不亲和，不尊重人;何人说话不应该身体乱动着说话等等。由此，使学生知道：社会生活中，礼仪主要表现在语言、态度、行为举止等方面。
2.做文明有礼人的做法
过渡：同学们，既然动画片中的年轻人做得不对的地方我们都找到了，那怎么做才对呢?下面请第1小组同学上台来示范一下有礼问路;其他小组同学根据第1组的同学展示并结合教材知识点进行归纳总结。
学生示范表演，老师适时点评;由第2、4小组代表进行。
学生代表总结后，师生共同总结：做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”以礼相待，要态度谦恭、说话和气、以理服人、以情感人;谈吐文雅、不说粗话脏话;与人交谈时，尊重对方，多用商量的口吻说话，不自以为是，不盛气凌人。做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。要做到着装得体、举止稳重、彬彬有礼、落落大方。
3.文明有礼促和谐
过渡：同学们，根据大家的总结我们已经知道了做文明有礼的人，应该是语言文明、态度亲和、举止端庄的;如果在我国人人都讲文明懂礼貌的话，我们的社会会变成什么样呢?教师引导学生分组交流和讨论，(做文明有礼人的意义，应从个人、社会、国家的角度来思考问题)，由小组代表发言：
1.能使人变得优雅可亲，更容易赢得尊重和认可。
2.有助于人们友好交往，有利与社会安定有序。
3.我国是礼仪之邦，文明礼貌是国家形象的体现。
教师总结：文明有礼是人立身处世的前提，文明有礼促进社会和谐，文明有礼体现国家形象。
环节三：巩固提高
过渡：可见，讲文明懂礼貌，真的是好处多多啊;可是我们身边还有很多不文明礼貌现象，找一找、说一说，在我们身边还有哪些不文明、不礼貌现象?让学生思考(1分钟)，并回答问题。
学生举例：①见到老师不问好。②穿着校服，胸口衣裳大敞。③在饭堂打饭不排队。④在课堂上插嘴说话、吃零食。⑤给同学起“外号”等等。
过渡：这些现象说得都对，我们如何做一名文明有礼的人呢?请结合教材知识点归纳总结。
学生代表总结后，教师总结：做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。我们要从小事做起，从细节做起，努力做一个学礼、明礼、守礼的人。同时，我们要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。
环节四：小结作业
小结：本节课我们认识了礼，知道了礼的表现，懂得了礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白了做文明有礼的人就应从语言、举止、仪表方面努力，从小事做起，从细节做起，做一个懂礼、明礼、守礼的人，并与身边的人一起共同创建文明有礼的社会风尚。
作业：制作《班级文明公约》，要求：内容要根据我们的自身实际特点来设定，内容要清晰易懂、简明扼要;要求写在A纸上，明天早自习前上交到课代表处。
四、板书设计
略
教师资格面试试讲教案11
学习目标：
1、使学生了解声调的相关内容
2、准确掌握普通话的声调和声调的辨正
3、不同方言区学生进一步了解方言与普通话的声调区别
教学重点：
1、了解声调的作用和调值、调类
2、五度标记法
教学难点：
1、声调的辨正
2、方言区学生准确掌握调值
教学方法：
教师讲授示范，互动练习。
讲授课时：15分钟
教学内容与步骤
一、导入
互动提问：
问题1：您来自哪里？
问题2：掌握几门外语（发音）？这些语言固定字或词有固定字调吗？
世界上许多语言是没有声调的，目前明确的只有汉藏语系的语言有声调。在中古汉语就有四个声调，隋代《切韵》（qiē yùn）一书为我们提供了完整而确切的资料。至于上古汉语有没有声调，如果有的话，有几个声调，由于文献不足，比较难以确定。声调这也是汉语区别于其他语言的重要特征。
汉语普通话讲究的是声、韵、调的完美结合和灵活掌握，学习播音主持专业的学生掌握普通话不仅要会说，还要说得准确、说得清晰、说得动听。声调在其中扮演着怎样的角色呢？我们今天要一起进行学习和实践。
二、教学过程
（一）声调的定义和作用
1、什么是声调
声调就是音节中具有区别意义的音高变化。
要注意的是声调的音高是相对的，不是绝对。相对音高是用比较的方法确定的同一基调上的音高变化形式和幅度，也就是说声调高低升降的比例关系则是固定的。
2、声调的作用
（1）一个音节或同样的两个音节，由于声调不同就完全可以表示两种甚至更多的意思。普通话中音节大概是400多个，声调在区别语意方面尤显重要。
3（2）汉字因为有了抑扬顿挫的声调变化，汉语的音韵美才得以体现和发挥，才能充分地用来表达情感。（众里寻她千百度，幕然回首她在灯火阑珊处）
（3）声调还可以用来调节气息，纯正字音。可以通过对两字词及四字词的夸张练习来体会气息的运动，使字音准确、响亮。（王菲改名）
（实例2）电台工作中的实际事例
（二）调类和调值（五度标记法）
调类：即声调的分类。普通话里有四种基本的调类，即阴平、阳平、上声、去声。是根据古汉语“平、上、去、入”的名称沿用下来的
当前最公认的七大方言区是：官话方言（又称北方方言）区，吴语区，湘语区，赣语区，粤语区，闽语区、客家话区。
北方方言一般以4个声调为多，少数5个声调，西北有的'地方少至3个。长江以南保持4个声调，其余各方言的声调都在5个以上：湘方言5～6个，吴方言一般7～8个（只有上海是5个），客家方言、赣方言都是6个，闽方言7～8个，粤方言8～10个。
来自不同方言区的学生准确规范的掌握普通话四个调类，是讲好普通话的重要基础。以四川话为例，除了调类不同，各方言区之间调值也有很大区别。
问题3：您觉得外国人说中国话最难的是什么？（请学生模仿）（实例1）大部分外国人在学习汉语普通话的过程中最难掌握的就是声调。这不是说外国话就没有调子，主要因为他们的语音系统中不太会出现用声调区别语意的现象。所以在外国友人的眼里有时候“同窗”和“同床”也许没什么区别，“答辩”和“大便”也许是一回事。
调值：声调的实际读法，即声调高低升降的具体变化。
调值有五度：低（1度）－半低（2度）－中（3度）－半高（4度）－高（5度）。一般采用赵元任先生的“五度标记法”来表示。（图解）
如果以来表示相对音高从低到高的五个等级，那么阴平是一个高平调，调形为[55]；阳平是一个高升调，调形为[35]；上声是一个降升调，调形为[214]；去声是一个全降调，调形为[51]。发高音时，声带相对紧张；发低音时，声带相对松弛。其中上声的音长在四个声调中最长，去声则是最短。
1、阴平，念高平，用五度标记法来表示，就是从5到5，写作55。声带绷到最紧，始终无明显变化，保持音高。例如：
青春光辉、春天花开、公司通知、新屋出租
2、阳平，念高升（或说中升），起音比阴平稍低，然后升到高。用五度标记法表示，就是从3升到5，写作35。声带从不松不紧开始，逐步绷紧，直到最紧，声音从不低不高到最高。例如：
人民银行、连年和平、农民犁田、圆形循环
3、上（shǎng）声，念降升，起音半低，先降后升，用五度标记法表示，是从2降到1再升到4，写作214。声带从略微有些紧张开始，立刻松弛下来，稍稍延长，然后迅速绷紧，但没有绷到最紧。例如：
彼此理解、理想美满、永远友好、管理很好
4、去声，念高降（或称全降），起音高，接着往下滑，用五度标记法表示，是从5降到1，写作51。声带从紧开始到完全松弛为止，声音从高到低，音长是最短的。例如：
下次注意、世界教育、报告胜利、创造利润
总之，普通话的声调特点可以概括为：“一平、二升、三曲、四降”，调型差别较大，不易混淆
教师资格面试试讲教案12
一、教学目标
1.能结合图文资料，分析洪涝灾害发生的原因及危害。
2.通过对洪涝灾害的分布和原因分析，提高综合分析能力。
3.通过对气象灾害发生的规律和原因分析，提高预防为主，监测结合的防灾、减灾意识。
二、教学重难点
重点：洪涝灾害的危害。
难点：洪涝灾害的成因分析。
三、教学方法
谈话法、地图法、讨论法、多媒体教学法。
四、教学过程
环节一：导入新课
时政新闻导入。2016年夏天，湖北遭遇特大暴雨洪涝侵袭，降水量刷新了有气象记录以来的周降水量最高值。这次洪涝灾害造成严重的人员伤亡和经济损失，直接经济损失近40亿元。提问学生：武汉这次洪涝灾害为什么这么严重?除了洪涝灾害外，还有哪些气象与水文灾害?对人类生产活动会产生什么样的影响?进而导入今天的新课。
环节二：新课讲授
1.洪涝灾害
【讲解】大气对人类的生命财产和经济建设以及建设等造成的直接或间接的损害，称为气象灾害。主要的气象灾害有洪涝、干旱、台风、寒潮等。首先了解洪涝灾害。
【教师活动】多媒体展示地图《世界洪涝灾害多发地区》，提问：什么是洪涝灾害?主要分布在哪里?
【学生活动】带着问题阅读教材和地图，回答问题。
【学生回答】洪涝是因连续性降水或短时间强降水造成的洪水泛滥。主要分布在世界上降水量季节分布不均的国家和地区，以及沿河、沿海的低洼地区。
【教师总结】洪涝是因连续性的`降水或短时间强降水导致的江河洪水泛滥，或积水淹没低洼土地，造成财产损失和人员伤亡的一种灾害。从地图上可以看出，洪涝灾害的分布主要受气候因素和地形因素的影响。
【教师活动】多媒体展示《世界气候类型分布图》和《世界地形图》。
【学生活动】继续观察地图，结合多媒体展示的两幅地图以及《世界洪涝灾害多发地区》图，从气候类型和地形两方面总结气候和地形对洪涝灾害分布的影响。
【学生回答】从气候因素看：洪涝灾害主要分布于亚热带季风区、亚热带湿润气候区、温带季风区、温带海洋性气候区。从地形上看，沿河、沿海地势低洼处常发生洪涝灾害。
2.洪涝的危害
【教师活动】播放洪涝灾害发生的新闻片段，提问：洪涝灾害会给人类生产生活带来哪些影响?
【学生活动】观看视频，总结洪涝灾害带来的危害。
【学生回答】淹没农田、聚落等。破坏交通、水利等基础设施。造成人员伤亡、农作物减产、人畜饮水困难等。
【教师总结】洪涝危害巨大。洪水常常淹没农田、聚落等，破坏交通、通信，造成巨大的人员伤亡和财产损失。洪涝还会引发河流泥沙淤积、水土流失等生态问题，破坏人类生存环境，制约区域经济发展。此外，洪涝过后易引发疫情，威胁人类身体健康。
3.我国的洪涝灾害
【教师活动】多媒体展示《中国洪涝灾害分布图》。
【学生活动】以小组为单位，看图思考：我过洪涝灾害的多发地区及原因。
【学生回答】我国洪涝灾害主要分布在东部季风区，长江、黄河等大河的中下游地区。这与东部季风区降水季节分部不均，夏季多暴雨有关，还与人类破坏生态环境，上游地区植被乱砍滥伐有关。
【教师总结】洪涝灾害是我国发生频次高，危害范围广，造成经济损失最严重的自然灾害之一。除了多发于季风区和大江大河的下游地区，广大山区也常受洪水侵袭。1949年以来，我国每年都有不同程度的洪涝灾害发生，人口越密集，经济发展水平越高的地区，洪涝造成的损失越大，并且伴随着人口的增长，经济的发展和社会财富的增加，洪涝灾害造成的损失会不断增大。
环节三：巩固提高
【教师活动】视频播放《1998年长江特大洪水》的纪录片片段。
【学生活动】结合我国气候、地形及人类生产活动，思考，为什么1998年洪水会造成严重的后果?
【学生回答】长江水量大，特别是到了夏季，降水量的增多和集中，使河流水量突增，对于经济利益的追求，使长江流域的树木被大量砍伐，长江含沙量增多，河床抬高，洪水来临时没有加固大堤，造成洪涝灾害。
【教师总结】1998年在长江流域发生的特大洪水，造成了3000多亿元的经济损失和几千人死亡，为什么会有这么严重的后果?因为长江流域85%的森林在近几十年里已经消失。每当雨季来临，雨水冲刷下来的泥沙淤积在河床里，使河床逐渐抬高。另外，长江流域的许多湿地和湖泊被填平，建造房屋供人类居住，这使湿地湖泊作为洪水缓冲地带的作用消失。
1998年特大洪水发生后，我国颁布了法律禁止在长江上游伐木，并大规模恢复这一流域原有的湿地和湖泊，同时，对大众加强环保知识教育与实施法律同样重要。
环保是一项整体工程，必须统筹考虑，全盘协调。
环节四：小结作业
小结：师生共同总结本节课内容。
作业：查找资料，了解我国旱灾发生的相关资料，为下节课学习做准备。
五、板书设计
教师资格面试试讲教案13
一、教学目标
1.通过学习本曲，感受长江的雄伟壮丽，增强对祖国大好河山的热爱之情。
2.通过聆听、小组讨论的方法，完成作品的鉴赏，增强音乐鉴赏能力。
3.了解长江之歌背景，感受混声四部合唱，并能够用有感情哼唱歌曲，能够用自己的方式表现作品热爱祖国大好河山的情感。
二、教学重难点
【重点】
聆听并鉴赏歌曲，感受领唱与四部混声合唱的歌曲特点。
【难点】
感受长江的宏伟壮丽，增强对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学过程
(一)新课导入
播放以长江之歌为背景音乐的'《话说长江》电视剧短片，并提问：视频中播放了哪些画面?
学生自由回答。
教师总结：长江与黄河是我国古代文明的发祥地和中华民族繁荣昌盛的摇篮。中华文明因黄河、长江而诞生，又汲取了这两条母亲河的乳汁，在母亲河的共同哺育下发展壮大、繁荣昌盛。她们哺育了江河沿岸亿万的华夏人民。顺势揭示课题《长江之歌》。
(二)初步感知
1.教师完整播放歌曲，并提问歌曲情绪是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：乐曲亲切、热情、激昂、豪迈，这首歌就像江河奔流，跌宕起伏，给人以亲切、热情、激荡、豪迈的感觉。
2.教师再次播放乐曲，并提问歌曲的曲式结构。
学生自由回答。
教师总结：“A+B+A+尾声”的结构即带再现的单三部曲式。
(三)分段欣赏
1.教师引导学生聆听音频并哼唱歌曲，并提问学生：歌曲第一段旋律有什么特点?
学生自由回答。
教师总结：旋律上下起伏，就好像长江波浪起伏跌宕。
2.再次感受第一段旋律，教师提问学生：
这一主题有何特点?
学生自主演唱，进行自由回答。
教师总结：这是音乐创作中典型的重复手法，多遍重复会加深对歌曲主题的印象，体现出对长江母亲河源源不断的赞美和热爱。
3.教师请学生聆听第二段，并提出问题：第二段音乐节奏上有什么特点?
学生自由回答。
教师总结：第二段节奏为为强拍起，采用模进的手法，每个乐句不断向前进由低到高，形成一浪推一浪，勇猛向前的气势。
4.教师引导学生对比聆听第二段，说说第二段与第一段在旋律和形象描写上有何不同?
学生自由回答。
教师总结：第一段旋律平稳，抒情，由女高音演唱，就像中下游的河水缓缓流淌，是对长江风采的描绘;第二段旋律由低到高，由合唱形式进行，形成一浪推一浪，勇猛向前的气势，对长江的力量进行了阐述，把歌曲推到了高潮。
5.教师引导学生聆听并哼唱再现A部分以及尾声，仔细的聆听歌词，说说哼唱之后的感受。
学生自由回答。
教师总结：描绘了长江宏伟壮丽、波涛汹涌的雄姿，进一步抒发了对长江母亲河的赞美之情。
6.完整聆听并进行哼唱。
(四)巩固提高
教师以长江为主题，请学生分享与长江有关的诗词作品。
学生进行展示。
教师给予鼓励性的评价并总结：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”、“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”
(五)小结作业
师生共同回顾本节课收货，教师呼吁学生秉承长江奔腾不息的精神，努力学习，为建设美丽中国，实现中国梦而奋斗。
布置课后作业：搜集描写长江的歌曲，在下节课分享。
教师资格面试试讲教案14
一、教材分析
分析教材对老师写教学设计有很重要的影响，那么当我们拿到一篇课题，我们应该分析什么?
1.首先分析教材涉及的领域。每个领域所涉及的内容侧重点不一样，但是又有联系的。
2.其次分析教材的内容，根据学生的特点确定课题涉及的教学目标、教学重难点、教学方法。
二、教学目标
教学目标，是根据教学内容而确立的，新课程标准中的学科三维目标包括情感态度与价值观目标、过程与方法目标和知识与技能目标三个组成部分。首先学生是课堂的主体，所以教学目标的主语是学生，“学生掌握或了解了什么”而不能说“使学生掌握或让学生了解等等”。其次教师在确立教学目标时，目标一定要有针对性，切记目标过大、空洞。最后所设计的目标要能体现出本节课教学内容。
三、教学重难点
教学重点与难点的设置是从课程标准的要求和学生的实际情况得出的，教学重点是指学科或教材内容中最基本、最核心的部分；教学难点是指教师难教、难讲，学生较难理解或容易产生错误的一小部分教学内容。
四、教学方法
教学方法，顾名思义就是教师的教法，学生的学法。是指以教师为主导，采用能够引导学生提高学习兴趣和能力的方法。
教法有很多种，例如：情境教学法、听唱法、练习法、演示法、谈话法等。学法的指导是教学的`根本。教师在向学生传授知识、发展学生能力的同时，使学生掌握一定的学习方法，并形成选择和运用恰当的学习方法进行有效学习的能力。
五、教学过程
教学过程在整个教学设计中占有非常重要的作用。
要体现教学目标和教学重难点，更要注重教学过程中课堂教学的趣味性，在教学活动中发挥学生的主动性、创造性;
教学思路的条理要清晰，层次分明，语言准确，注意时间的分配;
板书清晰明了，特别是课题的书写要清楚;
教学形式灵活多变，范文，生动活泼，激发学生的学习兴趣；
教学过程中要体现评价机制，教师对学生在学习过程中的情感、态度、方法、知识、技能发展变化的评价，能提高学生对知识和情绪情感的掌握。
在熟知了这些基本教学框架后，大家要合理分配20分钟的准备时间，可15分钟写出完整授课思路，剩余5分钟留给自己，看下重点环节，或者自己要突出的一些方法，在备课室内模拟练习。
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