教师资格证说课稿精华【5篇】
作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份说课稿，是说课取得成功的前提。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家收集的教师资格证说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
教师资格证说课稿1
各位评委老师：
大家好
我是X号应试者XXX，我说课的题目是《奥斯维辛没有新闻》，我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程、教学效果这五个方面来说
1、教材
本课文选自高中语文第一册第四单元，属于“沟通与应用”板块。《奥斯维辛没有什么新闻》打破了客观报道的传统，与同类题材的新闻选取的角度有很大的不同。它直接讲述自己以及周围参观者的所见所感，字里行间灌注着自己的情感。
2、教学目标①知识与能力目标：
字词的掌握：婆娑（suō）噩（è）梦
嬉（xī）笑撰（zhuàn）写雏（chú）菊
窒（zhì）息剥（bō）夺剥（baō）皮
使学生理解新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法。②过程与方法目标：
搜集奥斯维辛的相关资料；
学生自己生成问题并学会分析解决问题。③情感态度与价值观目标
使学生领会作者在平静的叙述中所蕴含着的对纳粹的强烈愤怒；
使学生能记住历史惨痛的教训，珍惜和平，抵制暴力与罪恶。
③教学重点难点
学会分析新闻中的记者的感情倾向品味作品中的细节描写。
3、教学方法
运用多媒体进行讲解、教学。
4、教学过程
①向同学们讲述关于奥斯维辛集中营的`简介并展示相关历史图片由此导入
②带领学生一起朗读，解决陌生字词的读音③分析这篇课文的思想内容和精神主旨④引导学生进行对二战人类罪恶行径的思考
5、教学效果
从课堂氛围可以看出同学们对于人类历史上罪恶行为的态度是一致否认的，大家找到了对待这些行为的态度，亦是找到了对抗残暴和压迫的方法，因此这节课是成功的。
以上是我的说课内容（或说课完毕），谢谢各位评委！
教师资格证说课稿2
各位评委老师：
大家好
我是X号应试者XXX，我说课的题目是《赤壁赋》，我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程、教学效果这五个方面来说
1、教材
本课文选自高中语文教材第四册第五单元（人教版），在《赤壁赋》教学过程中应紧紧抓住“鉴赏”二字，致力于培养学生的欣赏水平，这也体现了新课程标准中要求的“要致力于学生语文素养和整体能力的提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。”
2、教学目标
①知识与能力：了解赋的相关知识；积累文言实词、虚词及文言句式，诵读课文，整体把握文本内容。
②过程与方法：反复体味文中优美的语言，提高语言感受能力；知人论世；与作者在同时期创作的其它作品比较阅读，深入理解文中包含的复杂情感和深刻内涵。
③情感态度与价值观：了解苏轼的思想，学习古人豁达乐观的精神，提高自己的人生境界。
④教学重点：文言实词、虚词及文言句式的.积累；整体把握文章思想内容；了解本文景、情、理统一的特点；在充分地把握与鉴赏的基础上进行背诵。
⑤教学难点：深入分析文章中蕴含的哲理，并作出评价，激发学生的探究精神。3教学方法
①总体思路：从诵读——研读；从整体感知——深层评价；从感性——理性的原则
②运用多媒体让学生多听、多看，同时让学生有感情的反复诵读整体感知，通过质疑、交流的手段达到积累和总体把握文章内容的目的。
③教师设计问题，激发学生自主探究的热情，学生讨论，深入分析文章内涵，利用“比较阅读”“知人论世”等方法开展研究性学习。
④恰当地利用学案、多媒体、营造气氛，扩大课堂容量，提高课堂效率。
4、教学过程
①导入课文：介绍作者苏轼
②疏通文句，通读全文，学生将完成学案时遇到的困难，包括字音、句读、难解的词义及句意等，提出来集体讨论，仍不能解决的，由教师引导点播。
③再读课文，试理解文意。重点阅读“客曰”“苏子曰”两段，体会“客”之情与“苏子”之理，并对此作出评价 ④教师提出问题，激发学生继续探究的兴趣，并介绍下一节学案的侧重点。⑤布置作业
5、教学效果根据学生课堂表现及其对文章把握程度进行评估，并根据课后作业来检测评估结果。
以上是我的说课内容（或说课完毕），谢谢各位评委！
教师资格证说课稿3
各位评委老师：
大家好
我是X号应试者XXX，我说课的题目是《动物游戏之迷》，我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程、教学效果这五个方面来说
1、教材
本文选自高中语文（必修）3第四单元的一篇科普说明文科学是人类认识世界的重要工具，是人类文化的重要组成部分，是标志人类文明的尺度阅读科普文章，可以启迪心志，激发想象，带领我们进入全新的科学天地，在科学海洋中遨游本文思路清晰，内容生动，揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了知识，也让我们明白了科学探索永无止境。
2、教学目标
知识与能力目标：掌握科普说明文的相关知识概括内容理清层次结构
过程与方法目标：辨析各种假说的区别理清文章的基本思路情感与态度目标：培养学生勤于思考、勇于钻研的科学精神难点、重点：这3个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的.教学重点是品味本文的语言特点难点是描写与说明相结合的语言特点
3、教学方法
①采用对话式教学模式，主要采用点拨法、提问法、讲解法，引导学生自主阅读课文。
②勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书讨论法——积极参与，总结规律自主探究法——学生实践，巩固提高悬念法——带着问题，巩固提高。
4、教学过程
①导入新课：由快乐的童年游戏导入新课
②整体感知、学生速读，简要概括每一段的内容、理清文章的结构层次提出—分析—解决问题③合作探究：说明文语言的基本要求：科学、准确、简明（结合句子分析）、战斗游戏时，他们亲密的厮打、熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系④拓展延伸：生命在于运动—奥林匹克：积极向上，和谐发展
5、教学效果
根据课堂对话来评估，并从学生反馈的信息来看待本课时教学效果优劣。
以上是我的说课内容（或说课完毕），谢谢各位评委！
教师资格证说课稿4
各位评委老师：
大家好
我是X号应试者XXX，我说课的题目是两首诗歌《雨巷》和《再别康桥》，我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程、教学效果这五个方面来说
1、教材
①《雨巷》选自普通高中语文教材（人教版）第一单元，本课在教材中的第二课。课文通过写梅雨季节江南小巷中的场景：一个细雨蒙蒙的日子，“我”撑着油纸伞在悠长寂寞的小巷中踽踽独行，抒发了作者一种落寞、惆怅的情绪，也表达了作者内心的一丝微茫的希望。
②《再别康桥》选自普通高中语文教材（人教版）第一册第一单元第二篇课文《中国现代诗三首》的第一首诗歌。此诗是徐志摩最著名的诗篇之一，抒写了诗人故地重游，再别康桥时的情感体验。
2、教学目标
①．通过学习，使学生了解中国新诗的特点、朦胧诗的一些表现形式。
②．要学生了解作者复杂、朦胧的感情变化及象征手法的运用。
③．通过本课教学，应使学生了解诗歌是如何透过意象来表情达意的。实生活。
3、教学方法教师为学服务的，教师选择恰当的教学方法能最大限度的激发学生的学习主动性，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神。构建和谐的'课堂，教学时我将采用引导法引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。
4、教学过程
①首先对上节课现代诗歌知识的复习回顾，导入新课。通过名家朗诵来导出本节课所学知识，板书课题。②领读诗歌开始讲授新课
③课堂小结：总结诗歌意象的表现手法④巩固练习：分析闻一多的诗歌《红烛》
⑤作业设置：解析艾青诗歌《我爱这土地》的意象
5、教学效果
从课堂表现来看，同学们都十分积极踊跃，看来都明白了现代诗歌意象运用的重要性以及通过意象表现意境的重要作用，相信这节课会使同学们受益匪浅。
以上是我的说课内容（或说课完毕），谢谢各位评委！
教师资格证说课稿5
今天我说课的题目是《传播的基本过程》，我使用的教材是中国人民大学出版社出版的的《传播学教程》，由郭庆光主编。下面我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计和小结等六个方面逐一展开。
一、说教材（首先，我选的这本教材）
传播学教程，是中国人民大学出版社“21世纪新闻传播学系列教材”之一，由清华大学新闻与传播学院教授郭庆光教授主编，该教材获教育部高校优秀教材一等奖，是国家级重点教材，同时也是新闻传播专业考研的必备参考书，它运用国内外传播学研究的最新成果，结合新媒介技术的发展，阐释人类社会的信息传播现象，注重概念的明晰性和理论的系统性，对现代信息社会中的人内传播、人际传播、群体传播、组织传播、大众传播、网络传播、国际传播与全球传播等领域中的许多理论和现实课题进行了深入的剖析，从而勾勒出传播学的基本理论体系和框架。它是传播学的一门专业基础课。学好这门课，能够为后续传播学理论和实践奠定基础，因而学好这门课程至关重要。
“传播过程的构成要素”是本书第四章第一节“传播的基本过程”的第一个课题。在此之前，大家已经学习了“人类传播的符号与意义”，它使我们学习传播过程内容的一项基本要素，学好“符号”能为过度到本课题的学习起到铺垫的作用。同时，学好本节内容，也是为学习以后课程（诸如人内传播、人际传播、媒体传播、组织传播，大众传播等）打基础，因此，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标（我们本节课的教学目标是什么呢）
根据对教学大纲和教材结构与内容的分析、以及传播学专业人才培养计划，并考虑到学生已有的认知结构，同时按照教学目标必须具有完整性、可操作性、易检测等要求，我制定了以下的教学目标：（主要包括认知目标、能力目标和情感目标）
认知目标方面：
1、掌握传播过程的基本要素。
2、传播过程的直线模式：拉斯韦尔模式（传播过程模式）、香农—韦弗模式（数学模式）。
3、传播过程的循环和互动模式：奥斯古德与施拉姆的循环模式、施拉姆的大众传播过程模式、德弗勒的互动过程模式。
能力目标方面：
通过学习，增强学生对于传播模式理论的认识，掌握传播活动的本质规律，运用传播理论知识认识身边的传播现象，并能分析解决当前传播实践中的问题，为日后的新闻传播实践活动以及相关研究提供科学依据、情感目标方面：
培养学生学习传播学的兴趣以及将理论知识与实践相结合的自觉性，提高学生运用知识解决问题的能力，增强自信心。
三、说教学的重难点（下面我来说一下本次课程的`重难点）
从学生实际与教学目标来看，本节的重难点如下：
教学重点：拉斯韦尔模式（传播过程模式）、香农—韦弗模式（数学模式）、教学难点：奥斯古德与施拉姆的循环模式、施拉姆的大众传播过程模式
德弗勒的互动过程模式
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法、学法上谈谈。
四、说教法
教学有法，但无定法，贵在得法，乃为至法。依据教学目标、教学内容、学生的知识储备、心理状态及教学条件以及本节内容，遵循教师为主导、学生为主体的理念，我的教学过程将主要采用讲授法、小组讨论法，多媒体辅助教学法，但以讲授法为主。
a讲授法：有助于体现教师的主导性，帮助学生系统理解掌握传播模式的相关理论知识。
b小组讨论法：针对开放性问题进行讨论交流，如的德弗勒的互动过程模式，让学生以小组为单位进行讨论，以激发学生的主动参与意识与学习兴趣。
c多媒体辅助教学法：将抽象知识直观形象化，如讲解施拉姆的大众传播模式和德弗勒的互动过程模式时通过图示法进行演示，可以促进学生对新知识的理解与掌握，同时有助于引起学生的学习兴趣。
五、说学法
教学的最终目的是让学生学会，从而能够独立学习，“教是为了不教”，因此，学法指导显得尤为迫切与重要。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后，作为重点，我将具体谈谈这一节的教学过程。
六、说教学过程
1、激发学生兴趣，导入新课：列举日常生活中常见的面对面的协商性的对话，小张对小李说：“明天放假，我们去春游吧？”小李点头答应了。通过这个最简单的传播事例，引出本节课的主题：传播的过程，激发学生兴趣，将学生带入到本节课的内容中。
2、讲授新课
在讲授新课的过程中，因为模式比较难懂且枯燥，所以我选择以讲授为主，同时在突出教材重点时，结合日常生活实际进行讲述。在讲解过程中，我注意对学生进行引导，以穿插提问的方式引导学生的思路。让他们通过小组讨论的方式对书中知识有更直接的感受。比如拉斯韦尔的直线传播模式中各个要素所起的作用等，他们都可以通过自己的思考与讨论找到对应的答案。奥斯古德与施拉姆的循环模式、施拉姆的大众传播过程模式、德弗勒的互动过程模式是本节课的难点，我会选择使用多媒体教学手段，将抽象的知识具体形象化，进行直观的展示，并组织全班同学讨论，在这三个模式中，整个循环过程是如何发生并持续发展下去的。学生主动思考并积极参与讨论，在不断的思想碰撞中，完善自我的观点，形成自己对于传播理论模式的新思考，最终实现教学目标。
3、分组讨论
学生分组讨论是本节课进行过程中使用较多的方法，主要使用无领导小组讨论法。并记录下对本次课程的心得和问题，讨论结束后，学生发问，老师给予分别解答。
4、课堂内容总结与作业
简单扼要的课堂内容总结。用大纲的方式，将本节课的主要内容概括出来，在回忆中系统全面的掌握本节课的内容。布置课后作业，就是让学生自己制作表格，将本节课的几种传播模式做一个比较，包括不同之处与优缺点等，巩固学习效果。
七、板书设计
在板书设计方面我主要采用图解式板书，目的就是对所学知识起到提纲挈领的作用，让知识系统化与层次化，这不仅有助于学生迅速记住知识，发现传播过程的内在规律，更有利于日后对知识重点的提取，教会学生掌握这一学习策略。
八、课堂小结
本节课，我在授课的过程中注重传播知识的系统性、科学性和先进性，应用现代教学技术手段与多种教学方法，调动学生学习的积极性和主动性；注重教法的同时更注重对学法的指导；注重知识传授的同时，更注重思维的发展与能力的提升。
我的说课到此结束，希望各位领导与老师给予宝贵的意见与建议。
谢谢大家！
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