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教师资格面试教案

时间：2024-05-21 09:10:41 资格考试公告我要投稿

教师资格面试教案15篇（优）

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的教师资格面试教案，欢迎大家分享。

教师资格面试教案15篇（优）

教师资格面试教案1

　　一、教学目标

　　1.能够用语言描述动作要领，80%的学生能独立完成动作。

　　2.通过集体练习，小组间的保护与帮助，锻炼前庭器官的稳定功能，提高身体的平衡能力。

　　3养成团结协作、自信、果敢的优良品质。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　蹬地摆腿、引体贴杠。

　　【难点】

　　蹬地、摆腿、拉杠、倒肩、腹贴杠动作要协调连贯。

　　三、教学过程

　　(一)开始部分

　　1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

　　导入：同学们，老师为大家播放一段视频，看一下里面是哪一项运动?对，是体操运动，是体操运动员在做单杠练习，同学们观察的很仔细，老师告诉你们这个技术动作叫做一足蹬地翻身上，正是我们今天要学习的内容!

　　2.队列队形练习：原地三面转法练习。

　　组织教学：四列横队。

　　要求：队列整齐，步伐一致。

　　(二)准备部分

　　1.游戏：两人双足跳

　　方法：两人一组，互用右手握对方的左脚，左手搭肩，组成一对两足人。发令后，两足人用侧跳至终点，再迅速成左手握右脚组成双足人跳回至起点线。先完成的一组为优胜。两足人中途脱手，应立即重新组合好后再行前行。换握必须在两人均过终点线后再进行。

　　组织教学：在课前画好的区域内进行。

　　2.配乐韵律操

　　开合运动、踢腿运动、伸展运动、体转运动、腹背运动、跳跃运动。

　　组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。

　　要求：拍节准确，动作到位，节奏感强。

　　3.专项练习

　　斜身引体(体会仰卧拉杠的动作)和上步踢腿(体会拉杠，绷腿和踢腿的动作)。

　　组织教学：每列横队一个单杠，依次进行。

　　(三)基本部分

　　1.示范

　　提问：刚刚老师在摆动时身体中除了手之外还有哪个部位接触到杠了?

　　学生回答：腹部位置。

　　组织教学：学生站于单杠两侧。

　　2.讲解

　　两手屈臂正握杠，两脚前后站立。后脚向前一步蹬地，同时屈臂、另一腿由后向前用力摆动，蹬地腿与摆动腿迅速靠拢，进一步屈臂引体，使腹部贴杠，继续向上翻转，当两腿翻转至杠后水平位置时，两腿制动，翻腕，抬头，挺身成支撑。其关键字总结为：蹬地、摆腿、拉杠、倒肩、腹贴杠、抬头、翻腕、制动腿、成正撑动作。

　　保护与帮助：帮助者站在杠前练习者体侧，当练习者蹬地后，一手托肩，帮其拉臂，另一手托其臀部，使重心提高，腹部贴杠。当翻其正撑时，一手换扶上臂，防止上体前倾，另一手换扶大腿，维持其身体平衡。

　　3.练习

　　(1)在低单杠上站立悬垂，做摆腿蹬地配合的练习，体会“蹬、摆”的用力时间和顺序。

　　组织教学：在教师指挥下，逐排进行。

　　(2)在保护与帮助的`条件下，借助踏板，用蹬地脚踏板做翻上成支撑的练习。

　　组织教学：三人一组，一人练习，两人保护与帮助。

　　(3)保护与帮助的条件下，在单杠后上方拉一个橡皮筋，借助踏板用力向后上方触动橡皮筋，助其身体屈髋，腹贴杠和向上翻转。动作协调、自然，肩部放松。

　　纠错：上体后倒时，臂伸直，臀部掉下。提示学生上体后倒时不是倒体而是倒肩，并且倒肩同时要拉杠。

　　组织教学：三人一组，一人练习，两人保护与帮助，教师巡视指导。

　　(4)在保护的情况下，独立完成单杠一足蹬地翻身上练习。

　　组织教学：三人一组，一人练习，两人保护。

　　4.优生展示

　　组织教学：以体育小组为单位，自由选举两名代表进行展示，每组做完后采用不同形式进行评价。

　　5.教学比赛—跋山涉水

　　方法：以体育小组为单位，每个小组排成一路纵队，在长20米宽15的场地上用体操垫设置3、4处障碍，其中一处障碍必须用前滚翻动作通过，一次障碍必须翻过单杠。学生依次通过障碍，到达终点举手示意，下一名同学继续，小组所有成员全部通过结束，用时最少的小组获胜。

　　组织教学：体育小组为单位。

　　(四)结束部分

　　1.放松活动—八段锦。

　　组织教学：四列横队体操队形。

　　要求：放松活动，身心充分放松。

　　2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。

　　3.宣布下课、师生再见、回收器材。

　　四、预计负荷

　　练习密度：35%～40%;平均心率：120～130次/分;运动强度：中等。

　　五、场地器材

　　体操房、体操垫、单杠、音乐播放器。

　　六、课后反思

教师资格面试教案2

　　一、活动目标

　　1、情感目标：喜欢参与歌唱活动，体会劳动带来的快乐。

　　2、技能目标：能够欢快地演唱歌曲，尝试用肢体语言表现粉刷墙壁的劳动情景。

　　3、认知目标：了解歌曲中粉刷匠的工作顺序，感受四二拍歌曲的节奏美。

　　二、活动重难点

　　1、活动重点：能够大胆地演唱歌曲，知道歌曲中粉刷匠的工作内容。

　　2、活动难点：喜欢参与歌唱活动，尝试用肢体语言表现粉刷墙壁的劳动情景。

　　三、活动准备

　　1、物质准备：儿歌图片、钢琴、节奏图谱、粉刷匠头饰若干。

　　2、经验准备：幼儿有过劳动的经验。

　　四、活动过程

　　（一）导入部分

　　1、教师带领幼儿进行歌曲发声练习《颜色歌》，引出活动主题。

　　（引导语：春天又到了，小猫先生用魔法带来了许多的神奇色彩，它藏在了我们的歌曲里，我们一起用好听的声音把它唱出来吧！）

　　（引导语：咦，小猫先生用这么多的颜色做什么呢？大家猜一猜把。）

　　（预设性回答：①小猫要它的房子涂颜色；②小猫要给自己穿五颜六色的衣服）

　　（引导语：小猫先生告诉我它想给房子图上漂亮的颜色，可是他房子太大了，他实在是没有力气了，怎么办呢？）

　　（预设性回答：我们可以帮助小猫）

　　（引导语：小朋友们可真是乐于助人的好孩子呢！）

　　2、教师出示小猫新房子图片，幼儿讨论并思考如何粉刷墙壁？

　　师：小朋友们，今天我们要帮助小猫粉刷新家的墙壁，应该怎么粉刷呢？先刷哪里再刷哪里呢？

　　（引导语：小朋友们刚刚说了很多粉刷的方式。原来粉刷房子有这么多方式，除了你们说的这些顺序，老师这里也有一些粉刷房子的顺序，老师给小朋友们带来了一首好听的.歌曲——《粉刷匠》，学会这首歌之后，我们就知道了可以按照什么顺序来粉刷墙壁，帮助小猫顺利地搬进新家啦！）

　　（二）展开部分

　　1、教师完整弹唱歌曲，幼儿认真倾听并初步感受歌曲内容。

　　师：歌曲里描述的是谁呢？歌曲听完有什么样的感受？

　　（预设性回答：①工人、粉刷匠；②我们可以像粉刷匠一样帮助小花猫。）

　　2、教师利用多种形式引导幼儿学唱歌曲，并掌握儿歌的演唱方法

　　（1）教师出示“粉刷匠”图片，引导幼儿理解歌词大意与儿歌顺序。

　　（引导语：歌曲中的粉刷匠是怎样粉刷房子的呢，让我们一起来看看吧！）

　　（预设性回答：房顶、墙壁）

　　教师小结：粉刷的顺序是先刷房顶，再刷墙壁。

　　（2）教师出示歌曲节奏卡，引导幼儿拍打节奏学唱。

　　（引导语：刚刚我们知道了粉刷匠是如何粉刷房子的？现在让我们用简单的拍手动作来跟着粉刷匠表现出歌曲的节奏吧！）

　　（3）教师共同演唱儿歌，引导幼儿根据儿歌顺序进行演唱歌曲。

　　（引导语：现在跟着老师一起唱出这首活泼的歌曲吧！）

　　（试讲指导：注意幼儿发音的准确性。）

　　（4）花式练唱：教师用大雨滴的声音演唱歌曲上一句，幼儿用小雨滴的声音演唱歌曲下一句。

　　（引导语：老师用大雨滴的声音大声的演唱歌曲上一句，你们用小雨滴的声音小声的演唱歌曲下一句吧！在唱歌的时候，不要大声喊叫，学习保护自己的喉咙，在歌唱的时候，也要听听身边小朋友的声音，大家一起用好听的声音演唱吧。）

　　（试讲指导：注意纠正幼儿在演唱中出现的问题，预设某个幼儿想不起歌词时教师恰当的引导。）

　　3、为歌曲创编舞蹈律动，与同伴一起表演歌曲

　　（1）教师发放头饰，创编动作，幼儿尝试边唱边做动作，教师启发幼儿用自己创作的简单动作表现歌曲内容，从中体验劳动的快乐。

　　（引导语：刚才学习了粉刷匠的儿歌，如果你们是粉刷匠，你们在粉刷房子时会做什么动作呢？现在让我们带上粉刷匠的头饰，一起用我们喜欢的方式“粉刷”房子吧！）

　　（试讲指导：教师应注重启发性引导，引导幼儿用自己喜欢的方式表现动作，而不是固定其思维。同时提醒孩子在创编动作中注意把握歌曲的节奏）

　　（2）幼儿分享动作，教师进行鼓励。

　　（引导语：哪些小朋友愿意上来表演一下你们的动作呢？其他小朋友来当小评委哦！）

　　（试讲指导：对于勇敢上台表演的幼儿，教师应对其进行肯定与表扬；对于没有上台表演的幼儿应进行鼓励，引导其大胆的表现自己。）

　　（三）活动结束

　　教师进行启发性提问，引导幼儿交流讨论，教师总结，教育幼儿像粉刷匠一样热爱劳动，升华活动主题。

　　师：粉刷匠粉刷房子时鼻子为什么变了样？

　　（预设性回答：①灰落在了鼻子上；②太认真了，鼻子脏了。）

　　教师总结：原来是粉刷匠粉刷得太认真了，灰落在了鼻子上都不知道，大家要像粉刷匠一样认真劳动、喜欢劳动，这样我们的环境才会变得更加的漂亮，才会使我们周围的生活更加的美好！

　　五、活动延伸

　　延伸至美工区，纸上作画，帮助小猫“粉刷”房子。

　　（引导语：刚才学习了粉刷匠这首儿歌，大家都知道了要怎么粉刷房子了。小猫都已经等不及了，现在让我们一起到美工区，帮助小猫把新房子给“粉刷”出来吧！小朋友们快上车，小火车出发啦！）

教师资格面试教案3

　　一、教学目标

　　【知识与技能】掌握加减混合的计算顺序，能准确地实行数的加减混合计算。

　　【过程与方法】学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程，在交流、计算中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能准确使用运算顺序实行计算，并能准确实行脱式计算的书写。

　　【情感态度与价值观】在学习活动中，激发学习兴趣，学生能养成先看运算顺序再实行计算的良好习惯。

　　二、教学重难点

　　【重点】理解并掌握同级运算的运算顺序，并能准确地实行脱式计算。

　　【难点】能准确实行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。

　　三、教学准备

　　教学图片、课件、直尺等。

　　四、教学过程

　　(一)、创设情境，复习旧知

　　以小精灵明明带我们去动物乐园，看见一群小动物，每个小动物身上还有一道算式，这个情景引出：

　　16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=

　　先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算，复习连加连减的计算。

　　(二)创设情境，探究新知

　　课件出示第47页例1：

　　图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人?

　　1.观察画面，收集信息

　　2.分析信息，提出问题(阅览室里下午有多少人”该怎样列算式)

　　3.独立思考，解决问题(学生独立列式并实行计算，可能会出现以下几种情况：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：综合算式，53-24+38=67(人)。

　　4.反馈解法，初步感知(全班汇报交流：每种方法每步分别求的是什么?教师板书)

　　5.比较归纳，总结算法：(全班交流讨论)

　　给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。

　　6.深化概念，使用计算

　　(1)讲解脱式计算53-24+38的书写格式，教师示范板书，边讲解边说明计算方法，注意：等号上下要对齐。

　　(2)梳理提问：在书写时，我们应该注意什么?谁能完整地说说这道题是怎么算的啊?

　　(三)巩固练习、深化新知

　　1.探究例1的另一种解法。现在我们知道“这天阅览室共来了91人”和“中午走了24人”，还能够怎样求“阅览室里下午有多少人?”要求学生独立计算，再汇报交流，列综合算式：53+38-24，体会加减法混合运算，交换运算顺序的'合理性

　　2.改错题：先让学生独立完成，然后指定学生说明错误的理由。

　　3.书中练习题：先学生说运算顺序，再独立计算全班交流，强调脱式计算的书写格式

　　(四)小结作业

　　师生共同总结，今天这节课你学会了什么?你有什么收获?

　　作业：课后继续提出能用今天的算法解决的问题。

　　五、板书设计

教师资格面试教案4

　　1.试讲题目：

　　高年级《拼泥板》

　　2.内容：

　　了解和掌握泥板造型的基本方法和步骤，学会运用泥板来塑造生活和学习中的各种有趣

　　的形象。

　　3.试讲要求：

　　（1）试讲时间约10分钟；

　　（2）通过图片欣赏和教学活动，引导学生观察、学习泥板造型的表现步骤和方法，丰富想象力和造型表现意识。

　　（3）教师按课题需要进行步骤演示，包括基本表现步骤图示、启发性或说明性图示、

　　局部示范等（可任选其一），示范要清晰，并与讲解相结合；

　　（4）试讲过程中要有过程评价。

　　教案解析

　　《拼泥板》

　　一、教学目标：

　　（1）知识与技能目标：了解和掌握泥板造型的基本方法和步骤。

　　（2）过程与方法目标：学会运用泥板来塑造生活和学习中的各种有趣的形象，提高

　　造型表现能力。

　　（3）情感态度与价值观目标：学生感受造型表现的乐趣，丰富想象力和造型表现意识。

　　二、教学重难点：

　　重点：了解和掌握泥板造型的.基本方法和步骤

　　难点：泥板拼贴的装饰方法。

　　三、教学过程：

　　（一）谈话导入

　　课堂开始，采用谈话的方式导入课题，请学生回忆小时候有没有玩过泥巴，都用泥巴做过什么小物品。此时学生给出的答案可能是：泥人、小动物、弹珠等等，充分调动学生的学习兴趣之后引出课题：今天咱们就一起学习用《拼泥板》的方式来制作泥塑作品。

　　（二）探索新知

　　（1）组织学生主动到讲台上表演夸张的表情，引导其他学生观察人物夸张表情的变化特征。原来夸张就是瞪大眼睛或者长大嘴巴等等。

　　（2）欣赏古今中外夸张人物脸型的艺术作品，探究学习抓住特征进行变形的夸张表现方法。

　　引导学生讨论分析后教师总结：夸张脸部时，只要突出表现脸上某部分的特征，如眼睛、鼻子等，就能产生意想不到的效果。

　　（3）学习泥塑立体造型方法。

　　①欣赏泥塑作品：欣赏中国古今雕塑家、民间艺人的陶土雕塑作品（课本或实物）。重点欣赏夸张的五官造型特点，激发学生泥塑造型兴趣。

　　②泥塑捏塑技法学习：对比漫塑人物和漫画人物不同点：立体造型与平面造型的区分。

　　提问讨论：泥塑捏塑有哪些手法?总结：团、搓、压、挖等等。

　　③教师演示：泥塑人物头像步骤方法。教师根据简笔画开心的人，用事前制作的椭圆形陶土，添加上捏塑的五官、头发。

教师资格面试教案5

　　一、教学目标

　　1.知道哲学对社会的变革作用。

　　2.学会运用哲学与经济、政治和文化的辩证关系原理，分析说明哲学对社会变革和发展的先导作用。

　　3.通过学习，学生认识到“抽象的哲学”其实并不脱离时代，真正的哲学恰恰是对时代问题的“理论解答”，是时代精神的精华。引导学生关注时代，关注社会，热爱生活。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　知道哲学对社会的变革作用。

　　【难点】

　　树学会运用哲学与经济、政治和文化的辩证关系原理，分析说明哲学对社会变革和发展的先导作用。

　　三、教学过程

　　环节一：课堂导入

　　多媒体展示名人名言：

　　正像在18世纪的法国，在19世纪的德国，哲学革命也作了政治崩溃的前导。—恩格斯

　　教师提问：恩格斯的这句话强调了什么意思?

　　学生自由回答，教师趁机导入新课-哲学是社会变革的先导。

　　环节二：新课讲授

　　1.哲学对社会变革的作用，首先体现在它可以通过对社会的弊端、对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想。

　　活动：资料分析

　　多媒体展示资料。

　　14-16世纪欧洲的文艺复兴运动，是一场反映新兴资产阶级利益和要求的，反封建神权的思想文化运动，它孕育了一大批思想先锋和文学巨匠，促进了欧洲文化的空前繁荣，为资本主义的发展开辟了道路。

　　问题：文艺复兴运动对欧洲从封建社会向资本主义社会转变起了什么作用?

　　学生分小组进行讨论，派代表发言。

　　教师总结：哲学对社会变革的作用，首先体现在它可以通过对社会的弊端、对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想。文艺复兴运动打击了封建教会的神学统治和精神独裁，使越来越多的人从宗教神学的统治下解放出来，实现了由面向神到面向人和自然的转化;它培养了人们面向现世的乐观向上的人生态度，唤起了人们积极进取的创造意识和科学实验精神，为资本主义的发展提供了精神动力。

　　2.哲学对社会变革的作用，还体现在它可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来;动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。

　　活动：想一想

　　多媒体展示资料：

　　18世纪的法国启蒙运动是又一场资产阶级的思想解放运动。这时的资产阶级逐渐走向成熟，思想上摆脱了16、17世纪的神学不彻底性，提出了彻底的无神论和唯物主义思想，并高举自由、平等、人权和理性的旗帜，展开了对封建制度的猛烈攻击。启蒙思想武装了法国大革命时期的资产阶级和人民群众，成为变革社会的巨大物质力量。

　　问题：这则材料展示了哲学具有什么样的作用?

　　学生自由讨论，教师总结：哲学对社会变革的作用，还体现在它可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来;动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。

　　环节三：巩固提高

　　多媒体展示资料，引导学生运用今天所学的知识分析问题，解决问题。

　　材料一：战国时期，各种社会矛盾异常复杂，有奴隶主和奴隶之间的矛盾，有没落奴隶主阶级和新兴地主阶级的矛盾，有新兴地主和农民的矛盾，也有新兴地主阶级中不同阶层和集团之间的矛盾。由于经济地位、政治态度不同，不同阶级和阶层在是否建立新的封建制度、如何建立封建制度、如何对待各国的变法和改革等问题上，展开了激烈的论争，形成了儒家、墨家、道家、法家、兵家、农家、阴阳家等思想流派，出现了百家争鸣、群星璀璨的思想繁荣局面。

　　材料二：18世纪的法国为世界所瞩目，在这片富饶美丽的土地上爆发了一场资产阶级启蒙运动，出现了一大批为世人所景仰的启蒙大师。他们高举自由、平等、人权和理性的旗帜，向封建专制制度和宗教神学发动了猛烈的进攻。正是这场伟大的启蒙运动，迎来了轰轰烈烈的法国资产阶级大革命。

　　材料三：正像在18世纪的法国一样，在19世纪的德国，哲学革命也作了政治崩溃的前导。──恩格斯

　　请用哲学与社会变革的关系原理分析上述材料。

　　答：(1)任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。我国的'战国时期与18世纪的法国分别出现了百家争鸣与启蒙运动，这种现象的出现不是偶然的，是时代社会变革在哲学思想上的反映。

　　(2)哲学对社会变革的作用，首先体现在它可以通过对社会的弊端、对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想;哲学对社会变革的作用，还体现在它可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来;动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。法国和德国的哲学思想，动员和发动了群众，打击了封建专制和宗教神学;对社会变革起了先导作用。

　　环节四：小结作业

　　小结：师生共同总结今天所学的内容：哲学对社会变革的作用，首先体现在它可以通过对社会的弊端、对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想。还体现在它可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来;动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。

　　作业：观点辨析：哲学都可以成为社会变革的先导。学生分成正反方，准备论据，下节课展开辩论。

　　四、板书设计

　　略

教师资格面试教案6

　　一、教学目标

　　【情感、态度与价值观目标】

　　树立文明有礼的意识，争做文明有礼人。

　　【能力目标】

　　全面、多角度认识文明有礼的意义;掌握文明有礼的方法，做文明有礼的人。

　　【知识目标】

　　知道礼貌的重要性和意义;

　　懂得做文明有礼人的具体方法或要求。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　文明有礼的重要性。

　　【难点】

　　如何做文明有礼的人。

　　三、教学过程

　　环节一：导入新课

　　利用多媒体播放动画片《问路》——一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远?”老人脱口而出：“无礼!”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。

　　学生认真观看动画片，思考并回答问题：你认为故事中问路的年轻人悟出来了什么?激趣置疑，导入新课。学生回答：没有礼貌。

　　过渡：以礼待人是人际交往的最起码的要求。做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一，本节课我们将一起来探讨与文明礼仪有关的话题。

　　环节二：新课讲授

　　1.做文明有礼人的表现

　　过渡：在“问路”的故事中，我们发现了这位年轻人的身上是有些问题的，究竟有哪些问题呢?让学生思考并回答问题。

　　学生回答之后，教师引导总结：年轻人说话的语言、语气不好，态度不好，不亲和，不尊重人;何人说话不应该身体乱动着说话等等。由此，使学生知道：社会生活中，礼仪主要表现在语言、态度、行为举止等方面。

　　2.做文明有礼人的做法

　　过渡：同学们，既然动画片中的年轻人做得不对的地方我们都找到了，那怎么做才对呢?下面请第1小组同学上台来示范一下有礼问路;其他小组同学根据第1组的同学展示并结合教材知识点进行归纳总结。

　　学生示范表演，老师适时点评;由第2、4小组代表进行。

　　学生代表总结后，师生共同总结：做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”以礼相待，要态度谦恭、说话和气、以理服人、以情感人;谈吐文雅、不说粗话脏话;与人交谈时，尊重对方，多用商量的口吻说话，不自以为是，不盛气凌人。做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。要做到着装得体、举止稳重、彬彬有礼、落落大方。

　　3.文明有礼促和谐

　　过渡：同学们，根据大家的.总结我们已经知道了做文明有礼的人，应该是语言文明、态度亲和、举止端庄的;如果在我国人人都讲文明懂礼貌的话，我们的社会会变成什么样呢?教师引导学生分组交流和讨论，(做文明有礼人的意义，应从个人、社会、国家的角度来思考问题)，由小组代表发言：

　　1.能使人变得优雅可亲，更容易赢得尊重和认可。

　　2.有助于人们友好交往，有利与社会安定有序。

　　3.我国是礼仪之邦，文明礼貌是国家形象的体现。

　　教师总结：文明有礼是人立身处世的前提，文明有礼促进社会和谐，文明有礼体现国家形象。

　　环节三：巩固提高

　　过渡：可见，讲文明懂礼貌，真的是好处多多啊;可是我们身边还有很多不文明礼貌现象，找一找、说一说，在我们身边还有哪些不文明、不礼貌现象?让学生思考(1分钟)，并回答问题。

　　学生举例：①见到老师不问好。②穿着校服，胸口衣裳大敞。③在饭堂打饭不排队。④在课堂上插嘴说话、吃零食。⑤给同学起“外号”等等。

　　过渡：这些现象说得都对，我们如何做一名文明有礼的人呢?请结合教材知识点归纳总结。

　　学生代表总结后，教师总结：做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。我们要从小事做起，从细节做起，努力做一个学礼、明礼、守礼的人。同时，我们要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。

　　环节四：小结作业

　　小结：本节课我们认识了礼，知道了礼的表现，懂得了礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白了做文明有礼的人就应从语言、举止、仪表方面努力，从小事做起，从细节做起，做一个懂礼、明礼、守礼的人，并与身边的人一起共同创建文明有礼的社会风尚。

　　作业：制作《班级文明公约》，要求：内容要根据我们的自身实际特点来设定，内容要清晰易懂、简明扼要;要求写在A纸上，明天早自习前上交到课代表处。

　　四、板书设计

　　略

教师资格面试教案7

　　1、当学生的问题教师一时解答不出来时应该怎么办？

　　（1）教师应该对学生的提问给予鼓励和支持，一定要保护他们的求知欲和主动思维的积极性。

　　（2）如属于课堂上的教学内容，教师可发动并鼓励学生集思广益，讨论解决；如不属于课堂上的教学内容，教师可委婉的告诉学生，课后再给解答。

　　（3）如果确实解答不出来，一定要真诚的告诉学生，老师一时回答不上来，等课后查找有关资料，或请教一下别的教师，下节课再给学生解答。切忌不懂装懂胡乱回答，或有意差开问题，不予回答。

　　2、面对追星族的学生应该怎么办？（1）面对“追星族”，不盲目制止他们的追星行为，而应该因势利导。要了解班级追星族的数量，追的星是哪类人，分析他们身上令人喜欢或崇拜的优点，让学生讨论“追星的利与弊”、“我崇拜明星的原因”等热点问题，教师要给“明星”做出正确的评价，引导学生不要盲目崇拜。

　　（2）要用一些“明星”的优点和刻苦、好学、勤奋上进的优秀品质和成功经验来鼓励学生学习，指导学生树立正确的偶像观和人生观。

　　（3）开展丰富多彩的课外活动，多宣传介绍科学界和文学界的一些名人，在班级张贴他们书法或画像，把学生从狭隘的“追星”引到美好广阔的知识天地中，让他们树立远大理想，培养宽广胸怀。

　　3、当学生上学佩带手机时应该怎么办？（1）应与学生家长取得联系，并使家长了解学生佩带手机的危害：中小学生正处于身体发育期，手机有辐射，这种辐射对人脑有很大影响；现存的手机功能较多，除正常通话以外，不可以打游戏、上网、聊天、发送短信息，会分散学生的注意力，影响学生的学习；学生带着价值几千元的手机上下学生，会为人身安全埋下隐患，也会诱发学生很多不良需求和攀比心理等。

　　（2）在做好学生家长工作的基础上，与家长一同做好学生的思想工作。

　　（3）学校可出台明确的规定，学生在教学楼、实验楼等教学场所禁止使用手机。

　　（4）对有特殊情况要求使用手机的学生，要在家长签字同意后，向班主任提出申请，由班主任学生的具体情况，决定是否允许学生携带手机上学。

　　4、对父母离异家庭的学生应该怎么办？

　　（1）寻找机会多与他们接触，缩短师生之间的距离，了解他们的性格、以及父母离异的原因。

　　（2）给予他们更多的关爱和尊重。在课堂教学和班级的各项活动中，教师应尽可能多关注他们的言行以及心理变化，随时与他们谈心。

　　（3）鼓励他们多与其他同学交往。家庭残缺容易造成孩子性格孤僻，与同龄人交往可在某种程度上填补感情空白，转移注意力。

　　（4）帮助他们理解父母离异的决定。每个人都有权利决定自己的生活，父母也一样。一方面要新生父母的决定，另一方面要培养独立意识，调整好自己的生活。

　　5、当学生离校出走时应该怎么办？

　　（1）教师应在第一时间向学校报告情况。（2）学校和教师迅速与学生家长取得联系。

　　（3）发动班级学生和与该生有密切接触的同学，了解该生平时喜欢去的场所或可能去的地方。

　　（4）学校应派教师协助家长寻找学生。

　　（5）如在短时间内不能找到学生，应立即向派出所报案，请求公安机关协助查找，并同时将情况上报上级教育行政部门。

　　（6）学生返校后，教师要教育本班学生不得歧视该同学，并要进行反思，避免以后出现类似情况。

　　6、当学生与校外品行不端的人员密切接触，扰乱学校秩序时应该怎么办？

　　（1）向学生家长通报情况，并阐明危害。

　　（2）采取两头控制的方法，学生在校期间，班主任和学校有关人员监督学生不和外来人员接触；放学后由家长监督学生不与校外人员接触。

　　（3）学校保卫及有关人员要严格清理校园周边环境，保证校门口无闲杂人员，坚决控制闲散人员进入校园.

　　7、当学生沉湎于电视或网吧时应该怎么办？

　　（1）经常跟学生交流，了解学生的思想动态、目前的需要和兴趣，多与学生交流，引导学生处理好电视、网吧和学习的关系，讲清学生过多的迷恋电视和网吧的危害，提高学生的自控力。

　　（2）培养学生的兴趣，丰富学生的课余生活，积极为学生创造条件，有意识、有选择地引导学生参加课外活动。

　　（3）及时和家长联系，让家长配合学校作好学生的工作，帮助学生选择有益的电视节目，帮助学生合理安排好学习、娱乐时间，养成良好的生活习惯。多关注学生的课外生活，让学生远离网吧，帮助学生培养高雅兴趣。

　　8、面对贫困家庭的学生应该怎么办？

　　（1）要了解他们。既要了解家庭贫困的原因，又要了解学生的实际困难，做到心中有数。

　　（2）要关心他们。不仅在学习和生活上给予关心，而且要在心理上给予指导，帮助他们消除自卑心理，树立起自信心。

　　（3）要帮助他们。一是通过希望工程和社会捐解决他们学习所用经费；二是自己身体力行为他们解决实际问题，如送衣物、学习用品等；三是采取帮扶措施，让他们与家庭条件好的孩子结帮扶对子，通过孩子把家长联系在一起，使之家庭与孩子同时走出贫困。

　　（4）要鼓励他们。时时处处告诫自己和学生不要歧视他们，对他们的每一点进步给予及时肯定和表扬，树立起战胜困难的勇气。

　　9、对父母在外地打工的学生应该怎么办？

　　（1）与其父母委托的临时监护人经常取得联系，及时反馈学生在学校的表现情况和了解学生在校外的表现情况，共同担负起教育责任。

　　（2）经常与学生谈心，觠把握学生的思想动向，发现有不良倾向及时帮助纠正，避免学生误入歧途。

　　（3）帮助学生养成学习和生活好习惯，严抓学生的学习，严格控制学生花钱。

　　（4）给学生以特殊的关爱，让学生真正体会到师爱，弥补学生内心的空虚，使学生身心得到健康发展。

　　（5）在条件允许的情况下，把孩子接到教师家中，让孩子感受到家庭的温暖。

　　10、当遇到学生互相攀比时应该怎么办？

　　（1）找爱攀比的学生谈心，做他的思想工作，向他讲清盲目攀比的害处，引导学生树立正确的消费观。

　　（2）与爱攀比的学生家长及时沟通，争得家长的理解、支持和配合，共同帮助学生改掉盲目攀比的习惯，教师权以教家长一些方法，如反攀比法、改变攀比兴奋点法、把攀比变成动力法、今天和昨天对比法等。

　　（3）召开以“攀比”为主题的班会，让学生通过参与活动，真正地受到教育，最后形成不攀比倡议书。

　　11、当学生过分追求名牌、奇异服饰时应该怎么办?（1）迅速扼制学生这种不良倾向，引导学生走出服饰消费误区，教育学生着装要符合学生身份。

　　（2）迅速与家长进行沟通与协商，取得家长的理解与支持，在学生的花钱和服饰的购买上家长要严格把关，不让学生形成穿名牌、用名牌错误感觉。

　　（3）在班级中倡导“艰苦朴素，勤俭节约”的美德，教育学生不要追求名牌，要把精力全部用在学习上。

　　（4）加强审美教育和心理健康教育，引导学生树立“朴素美”的审美观，让学生时刻感受身边的“美”，真正认识外表奇异并不是美的真正表现。

　　（5）召开以“审美”为主题的座谈会，与学生交流，让集体的力量带动学生，使他们在参与中建立良好的心态。

　　12、当学生过生日互相宴请、送礼成风应该怎么办?（1）从正面加以引导，肯定同学这种行为好的一面，那就是可以促进同学间的友谊，同时让学生认识到过生日宴请吃喝的害处。

　　（2）引导学生知道自己的生日正是母亲受难的日子，最好让同学们回家问自己的母亲自己是怎样出生的，从而体会父母的爱。

　　（3）引导学生知道自己是一个学生，没有经济能力，知道父母工作的艰辛和省吃俭用供自己上学的不容易，互相宴请送实物花费大量金钱，实在很不应该。

　　（4）教师以此为题召开班队会，开展孝敬父母，刻苦学习的读书活动。

　　（5）结合班级整体活动，进行个别辅导，选择有针对性的同学剖析。如，请班级中家庭困难、自强不息、孝敬父母、名列前茅的同学讲自己经历，现身说法。（6）开展温馨的送自制贺卡和礼物、互相写同学们优点的活动，激发学生自信心，融洽师生感情。

　　13、当学生上课不注意听讲时应该怎么办?

　　（1）运用暗示法，引导学生的注意力迅速回归到课堂教学中，要以马上停止讲课，用目光注视溜号的学生，引起其他学生的注意并提示他注意听课；或者运用提问法，针对溜号的学生及时请他回答问题，牵动他的注意力回归;也可以用动态管理法，教师在授课时，走进学生当中，对于溜号不注意听讲的学生，提示他注意听讲。

　　（2）事后教师为了避免学生注意力不集中现象发生，要注意运用目标牵动法，根据学生的个性差异，设立分层的教学目标，使学生的注意力有集中的指向性;教学设计要科学、生动、有趣、直观，通过精湛的教学艺术，牢牢吸引学生的注意力，使其精神不游离于课堂。

　　（3）培养学生良好的听课习惯，介绍培养注意力的方法。例如五到听课法，耳听、眼看、口说、手写、脑动，加强头脑处理信息能力、培养注意力，或运用短时市郊记忆法，训练注意力的集中。

　　14、当发现学生早恋时应该怎么办?

　　（1）教师首先要仔细观察，全面了解学生是否真正早恋，不能轻易地给学生定性。如果确实是早恋，影响了正常的学习生活，成绩下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及时想办法解决。

　　（2）不要大惊小怪，应该根据学生的不同性格特点与学生谈话，交流时教师一要态度亲切、和蔼，二要语气语调平缓、自如，三要用语喜悦、婉转，讲清现存的学生在思想、身体、道德、人生观等方面都还不成熟，过早堕入“情网”，已经影响了学习，不仅荒废了学业，还会造成严重后果。让学生把这美好的感受、美好的向往埋在心底，变成学习的动力，为追求更美好的未来创造更丰厚的条件。

　　15、当遇到智力超常的学生时应该怎么办?

　　（1）对智力超常学生要注意早期发现、及早培养。在培养过程中，要全面打好基础，发挥个人特长，实现优势成材。要引导超常的学生树立远大理想，不满足已有的成绩，坚持刻苦学习，对自己提出严格的要求，树立“天才在于积累，聪明在于勤奋”的思想。

　　（2）当他们对知识吸收感受到不足时，教师要人新、高、难的角度，分层次给予满足;当他们求知问题有独到见解时，教师要适时加以引导，帮助他们的思维按正确途径发展;当他们的思想情绪发生波动时，教师应及时为他们把好脉搏，认真论断，确保他们正常发展，不受其它因素干扰。

　　16、当遇到智力偏低的学生时该怎么办?

　　（1）在生活中，在课堂上关心学生，营造一种关爱、帮助的班级氛围，让同学正视其弱点并平等与其相处。

　　（2）依据学生自身实际，确立与之相应的学习标准，并适当、适度予以表扬。

　　（3）为学生提供发言、表现的机会，把最简单的问题留给他，同时用教学语言、形体语言给予希望、鼓励。

　　（4）与家长及时沟通，借助家庭教育，让家庭教育与学校教育形成合力，促进学生自身发展。

　　17、当遇到“学困生”时应该怎么办?

　　（1）千万不要当着全班同学的面对“学困生”进行谴责，保护学生的自尊心，特别是“学困生”遇到困难，一时无法解决，可能恐慌、自责，甚至有时产生自暴自弃心理。要主动安慰、关心和鼓励学生，和学生一起分析原因，找出解决的办法。要细心捕捉他们身上的闪光点，以此为起点，不断激励。

　　（2）如果是学习不用功、不刻苦的类型，必须进行严肃认真的思想教育，给他讲清任何成绩的取得必须靠艰苦的努力，并帮他进一步明确作息时间和学习时间的分配。

　　（3）如果是方法不正确，则需要帮助他纠正学习方法，和他一起分析，对成绩偏低学科多花费时间，多提问、多积累，及时纠正错误。

　　（4）如果是这段时间家庭出现了变故，如父母离异，家长关心不够等，应及时和家长联系，多给予孩子以关心，让学生感觉到老师和家长时刻在关注着他。

　　（5）抓反复，反复抓。“学困生”因外界因素干扰和心理情绪波动而出现反复时，不应心灰意冷，要及时找出“复病”原因。这样循序渐进，持之以恒，转化工作才能成效。

　　18、当学生总是不完成学习任务时应该怎么办?

　　（1）从教师的角度来解决，布置作业时，应考虑学习任务量要适中，减轻学生的课业负担，使学生完成学习任务的时间少，内容精，并且在布置学生任务时侧重于创造性，符合学生的身心健康发展规律，为他们发展自身的特长创造条件。

　　（2）开主题班会，以多种形式对学生进行思想教育，如名人故事激励法、学习经验交流法，使学生明确教师布置学习任务的目的，使学生在经验交流中互相学习，从而养成良好的.学习习惯。

　　（3）如果上述方法对极个别学生的教育效果不明显，教师可以进行个别批评教育，给他们改天错误的机会，如效果仍然不好，必要时也可以和家长取得联系，共同督促和监督学生完成学习任务。

　　19、当学生不独立完成作业，抄袭或变相抄袭时应该怎么办？

　　（1）要让学生坦露自我，让学生找到良好信任的感觉，和学生无拘无束的交流和平等真诚的对话，找到问题的症结，对症下药，使学生心悦诚服地接受批评、教育。

　　（2）让教师的爱心与学生特殊心情产生共鸣，用教师的宽容和理解使学生感到悔悟。

　　（3）对其进行人生观的教育，使其明白“成功来自99%的勤奋加上1%的灵感”。

　　（4）对于那些懒惰、缺少自强、自主意识的学生，既要紧跟疏导，要有不达目的不罢休的韧劲，同时教师应通过科学教学方法引导学生探索科学的学习方法，在学习中寻求兴趣，在兴趣中成长进步。

　　20、当学生考试舞弊时应该怎么办？

　　（1）加强思想道德教育，特别注重正面教育，注重诚信教育，使学生明确考试舞弊是一种不诚信的表现。帮助学生在认识上分辨是非，树立诚信为荣的观念。

　　（2）对成绩差的学生就给以热情的帮助，考前应对学生进行补差。要找学生谈心，解除他们的心理压力，调节情绪，平衡心态，提高信心。坚决不讽刺不挖苦。

　　（3）作好家长的工作。及时和家长联系，要求家长能实事求是对待学生的成绩。

　　（4）对学生的评价要多元化，既要重视学生的成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力，不把考试当作评价学生的唯一途径。

　　21、当学生厌学时应该怎么办？

　　（1）教师要和学生谈心，建立学生心理档案，详细了解分析引发厌学的原因，采用耐心的引导法，因势利导、循循善诱，少贬多褒，动之以情、晓之以理、戒骄戒躁。

　　（2）与家长取得联系，了解家庭的多方面背景，和家长共同探讨制定措施，创设引导学生学习的良好家庭氛围。

　　（3）与任课老师进行沟通，减轻课业负担，根据具体情况，采取积极补救措施，利用学科的特点，施以积极的心理影响，消除学生的厌学情绪和行为。

　　（4）通过学校和班级活动、举办心理讲座等，消除学生厌学情绪和行为，建立他们的自信心，培养他们树立远大理想，树立正确的人生观、价值观和社会责任感，帮助他们了解社会对人才的需求标准，帮助他们明确学习目的，转变学习态度，使他们在内心深处形成动力，发自肺腑地产生对学习的需要，真正做到标本兼治，才能取得较好的效果。

　　一、问题：当在你上课时，一个学生在传纸条，你怎么办？

　　答案：

　　1、用眼神暗示他，引起他的注意，让他聚精会神的听课。

　　2、边讲课边走到他的课桌边，用手敲打他的书桌，提示他，让他聚精会神的听课。

　　3、课后把他叫到办公室，给他讲清楚，传纸条的危害，让他今后注意上课认真听讲。

　　其实这是一个开放性试题，答案不唯一，只要围绕这三个要点，说法正确就可以。

　　二、问题：学生早恋怎么办？你支持学生早恋吗？

　　参考答案：“不支持，但也不生硬地反对。先了解学生情况，分析早恋的原因。通过在班上开展讨论，让学生明白青春的可贵，爱情的神圣——很多人只是因为空虚，寂寞，贪玩而随便、不负责任地把爱情当游戏有必要的话，可以找学生单独谈话，动之以情，晓之以理。”

　　讨论：我会和他/她讨论如何对待这种“爱慕”，而不能叫爱情。

　　我比较喜欢私下沟通，上升到班级讨论会不会让孩子难为情呢？

　　这也是人生一道彩虹!

　　三、问题：你对工资和福利有什么期望?

　　回答：我对工资没有硬性要求。我相信贵公司有一个薪酬标准，在处理我的问题上会友善合理。我注重的是找对工作机会，所以只要条件公平，我则不会计较太多。

　　四、问题：“为什么要选择教师这个行业”、“你是怎么看教师这个工作的”?

　　回答：我读的就是师范类的专业，做教师符合自己的专业，而且现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，现在好的学校对教师的培养很好，也能为教师提供很大的发展空间等。

　　对孩子的爱心、耐心和责任心，更多了一份成熟和自信。教师这个职业是神圣而伟大的，他要求教师不仅要有丰富的知识，还要有高尚的情操。因此，在读师范时，我就十分注重自身的全面发展，广泛地培养自己的兴趣爱好，并学有专长，做到除擅长绘画和书法外，还能会唱、会说、会讲。“学高仅能为师，身正方能为范”，在注重知识学习的同时我还注意培养自己高尚的道德情操，自觉遵纪守法，遵守社会公德，没有不良嗜好和行为。我想这些都是一名教育工作者应该具备的最起码的素养。

　　五、问题：教师要耐得住寂寞、清贫、教师要守住这片净土，你为什么选择教师这个行业？参加教师招考进行教师队伍你的动机是什么？你觉得做教师的伟大之处在哪里？

　　回答：做一名光荣的人民教师一直以来是我的梦想，也是我最真实的理想，虽然我从教已经有十几年了，但我还没有成为真正意义上的教师，所以我要报考教师这个职业，并不是因为听了“教师是太阳底下最光辉的职业”这句话，而是因为我非常了解这个职业，也非常热爱这个写满奉献、充满挑战的职业，因为在这里有着可爱的孩子，令人敬佩的同事们，他们都已成为人生路上不可磨灭的一笔。

　　教师在精神上是富裕的，是其它行业所不能比拟的，因为我们从事的是伟大的事业，是令人尊敬的事业，至少我们的灵魂是幸福的。如果上天要我选择财富的富有和灵魂的幸福，我想我会毫不犹豫地选择后者，这可能就是我选择教师这个职业的根本原因吧！

　　六、问题：做班主任吃亏吗？

　　回答：根据我十多年的教学经历来说，我觉得做班主任还是比较合算的。

　　我的想法有以下几点：

　　（一）、能吸取先进的教育理念，提高自己的教学管理水平。班主任既要完成学科教学任务，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。从直观上来说可能学习的时间相对较少。但是从另一方面，为了能经常吸取先进的教育理念，我经常收看、收集与教育有关的信息，在潜移默化中提高了自己的管理水平。

　　（二）、交流经验，加快自己的成长步伐。班主任工作纷繁复杂，为了取得较好的管理效果，我经常和其他班主任互相交流自己的育人经验，有失误的败笔，也有成功的喜悦。大家在互相交谈中多了几份留意和思考，多了几份关注和细心。同行间的交流与思考似一道强劲的催化剂，加快了我成长的步伐。

　　（三）、增强了反思精神。学一学，听一听是班主任积累经验的过程，现代信息条件下的网络技术为班主任发展提供了平台，我写教育札记、教育日记，写同孩子们相处的成长故事，并粘贴在网络上进行交流，后来干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家园。写一写，让我品尝到了交流带来的成功和快乐，班主任工作极大的炼就了我的反思精神。

　　所以说，做班主任虽然辛苦，但对我快速成长为一名优秀的教师却有些不可估量的作用。

　　七、问答：谈谈你的缺点

　　常规思路：①不宜说自己没缺点；②不宜把那些明显的优点说成缺点；③不宜说出严重影响所应聘职位的缺点；④不宜说出令人不放心、不舒服的缺点；⑤可以说出一些对于所应聘职位“无关紧要”的缺点，甚至是一些表面上看似“缺点”，从工作的角度看却是优点的“缺点”。

　　点评：这个问题上是各种教人面试技巧中，最“害人”的。考官问这个问题，是想测试一个人的成熟度、对自己的判断、和学习改进能力。说出自己有什么缺点，其实一点都不重要。这里重点测评的是面试者是不是真正的对自己有一个正确的评价，而且一般在问这类问题的时候，我喜欢让面试者举出一两件具体事例，这样更具有真实性。尤其是用上面的思路5来回答，纯粹是把面试官当成XXX，难道他们听不出来吗？，如果这样回答，应聘者在面试官心中一定减分不少。

　　八、问答：请你自我介绍一下

　　常规思路：①介绍内容要与个人简历相一致；②表述方式上尽量口语化；③要切中要害，不谈无关、无用的内容；④条理要清晰，层次要分明；⑤事先最好以文字的形式写好背熟。

　　点评：我个人在面试中一般喜欢用这个作开场白，这个问题其实已经心里有数，只是作开场白而已，然后对阅读简历中发现的问题，在开场白的时候找机会了解。在回答这个问题的时候一定要想好细节，考官在这个时候一般都会追问几个细节。一般编造的简历和经历在这个过程中都会“穿帮”。

　　九、问答：你有什么业余爱好？

　　常规思路：①业余爱好能在一定程度上反映应聘者的性格、观念、心态，这是招聘单位提问的主要原因；②最好不要说自己没有业余爱好；③不要说自己有那些庸俗的、令人感觉不好的爱好；④最好不要说自己仅限于读书、听音乐、上网，否则可能令面试官怀疑应聘者性格孤僻；⑤最好能有一些户外的业余爱好来“点缀”你的形象。

　　点评：这个问题一般也问的不多，在面试大学生时提问的概率高些。如果在面试有工作经验人士的时候，主要目的是为了消除紧张感，使对方放松，这个问题本身没有什么特别意义。

　　十、问答：谈谈你的家庭情况

　　常规思路：①对于了解应聘者的性格、观念、心态等有一定的作用，这是招聘公司提问的主要原因；②简单地罗列家庭人口；③宜强调温馨和睦的家庭氛围；④宜强调父母对自己教育的重视；⑤宜强调各位家庭成员的良好状况；⑥宜强调家庭成员对自己工作的支持；⑦宜强调自己对家庭的责任感。

　　点评：这个问题一般很少问，因为毕竟牵涉到个人隐私。国企和部分民营喜欢问，主要是了解社会关系。而不是上述的回答。

　　十一、问答：你的座右铭是什么？

　　常规思路：①座右铭能在一定程度上反映应聘者的性格、观念、心态，这是面试官问这个问题的主要原因；②不宜说那些医引起不好联想的座右铭；③不宜说那些太抽象的座右铭；④不宜说太长的座右铭；⑤座右铭最好能反映出自己某种优秀品质；⑥参考答案——“只为成功找方法，不为失败找借口”。

　　点评：这个也最多使面试应届生时候的问题，对经验人士从来不用，否则会显得考官比较傻。

　　十二、问题：为什么要选择当山区教师？

　　回答：原因有以下几点

　　1、山区也需要教育。孩子都是祖国的希望，而山区的孩子们更是大山能够崛起的希望。少年强则国家强，西部富则国家富。所以，我愿意为祖国山区的教育事业尽自己的绵薄之力。

　　2、我人生理想的实现。孟子说“得天下英才而教育之”是人生三大乐事之一，那作为一名普通的人民教师，我的希望就是能教育所有渴望学习，热爱学习的孩子们。所以，不管他们是在大都市还是在小山村，我都愿意用自己的学识和爱心，点亮他们前进的明灯。

　　3、个人喜好。山区的生活条件是很艰苦，但同时那里却有都市所没有的清新的环境和纯净的民风。在山区我可以静下心来，不考虑俗世名利，涤净心扉，踏实教学。

　　十三、问答：为什么要选择教师这个行业？

　　“为什么要选择教师这个行业”、“你是怎么看教师这个工作的”等涉及到教育观的这类问题被问到的几率最大。金陵中学丁强校长告诉记者，这是来面试的考生必须要回答的问题。每年仅是因回答这两个问题不当而被淘汰的考生就有很多。

　　参考意见：回答问题一定要实事求是，不要故弄玄虚，比如这样回答就不错：读的就是师范类的专业，做教师符合自己的专业，而且现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，现在好的学校对教师的培养很好，也能为教师提供很大的发展空间等。

　　十四、在面试时如何应对学校即兴提出的问题

　　在面试时，学校会根据考生的履历提出一些即兴的问题，主要是考察考生的应变能力。

　　参考意见：考生在写履历表时就要有被提问的意识，可以根据自己的特点和“强项”多做点准备，这样不至于强项变弱项。他说，有个考生在履历表上写到他曾经发表过一篇文章，校长马上就追问考生写这篇文章的目的，以及对这篇文章观点的一些探讨。结果这个考生说的稀里糊涂，很显然没做准备。

　　十五、小学教师面试：课上得怎么样？

　　课上得怎么样？

　　小学教师面试第一个环节也是最重要的环节，就是对考生课堂教学的考察,通过上一节课看考生的专业水平和教学能力到底怎么样，比如对教材的了解、板书，对学生活动的组织以及对课堂的控制等。区教育局会组织教师听课并给考生打分，根据分数确定是否留用。而学校没有录用权。

　　参考意见：平时在学校学习期间，就应该增加课堂教学实战训练，结合自己学到的知识，多实践，锻炼自己的教学水平，增加实战经验，平时还要多研究案例教学法，这样就不会在真正的课堂教学中紧张。一些师范学校也应多给学生安排实战训练课，熟练掌握案例教学方法。

　　十六、案例分析：

　　面试题1案例分析：有一个住读生下晚自习后乘门卫不注意，溜出校门上网吧。你得知这一情况后，准备采取什么措施来处理？

　　面试题2案例分析：初一学生张强由于父母离异，远离同学的交往圈子，喜欢独来独往，不愿意参加集体活动。他的性格有什么缺陷？你将怎样帮他纠正？

　　面试题3案例分析：有一天，一个女生交给你一封信。信是本班一个喜欢这个女生的男生写的。你作为班主任准备怎么处理这件事？

　　面试题4案例分析：有一天，你上课的时候，学生向你提出了一个你也不知道怎么解答的问题，你准备怎么办？

　　面试题5回答问题：什么是“班级文化”？你当班主任后，准备怎样进行班级文化建设？

　　面试题6回答问题：近几年来，“留守学生”越来越引起人们的关注。由于家庭教育缺位，父爱母爱缺失，沟通交流缺少，有效监护缺乏，使得“留守学生”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面出现了诸多问题，影响了他们的健康成长。作为班主任，你将如何对待本班的“留守学生”？

教师资格面试教案8

　　一、课题：

　　篮球行进间高手肩上投篮

　　二、教学目标：

　　1、知识与技能：学生能积极主动地参与练习，并敢于大胆展示与评价，增强学生积极参与体育锻炼的意识和行为。

　　2、过程与方法：学生通过自主合作探究的学习方式，积极发挥自身的思维理解性的学习本节课的内容。

　　3、情感态度与价值观：发展学生的灵敏、协调、力量、速度等身体素质，提高身体各器官的调节功能。培养学生勇敢、果断、顽强等意志品质，提高自尊和自信，体验成功的快乐，发展学习能力。培养团结协作、积极进取、乐观和谐精神，以及正确处理竞争与合作的关系，提高分析问题和解决问题的能力。

　　三、重点：行进间运球接单手肩上投篮的`脚步动作。四、难点：合适的起跳点、提高命中率。五、教学过程：(一)开始部分

　　课堂常规：1、体委整队，报告人数;2、师生问好;3、教师宣布本节课的内容，同时说明教学要达到的目标以及课堂的纪律问题;4、检查着装;5、安排见习生。

　　(二)准备部分

　　1、热身活动：捞鱼游戏，游戏规则：教师组织随机抽取四名学生，让他们手牵手(即为渔夫)，其余的学生随意在篮球场的场内跑动(即为小鱼)，当游戏开始，作为小鱼的学生可以随意在篮球场内跑动，但是不能超过篮球的边线，如果超出即为被捕捉到，那么被捕捉的学生就要和其他的渔夫牵手，当作渔夫转换身份，继续捕捉小鱼，知道把所有的小鱼捕捉到为止，主要锻炼学生的反应能力，以及团队合作能力，因为篮球训练需要学生有较强的应变能力以及反应力，同时也增强学生团队合作能力，并且可以很好的调动学生参与到课堂的学习中。

　　2、熟悉球性热身操：

　　(1)抛球击掌(抛球到空中击掌一次后将球接住)(抛球到空中击掌六次后将球接住)(2)抛球转身一圈后接球

　　(3)双手指尖拨球(手指的频率要快)(4)双手持球做腰部绕环(5)双手持球做膝部绕环(6)双手持球做胯下八字绕环(7)左手原地运球(8)右手原地运球(三)基本部分

　　1导入：同学们，你们喜欢NBA的哪支球队?喜欢的球员是谁啊?学生回答：湖人、热火、雷霆、鹈鹕、掘金等。球员有科比、韦德、詹姆斯等，同学们他们在比赛时的都有哪些技术动作啊?学生回答：扣篮、三步篮、三分球等。这是老师因势利导，是的，大家想不想像他们一样打球啊，学生回答：“想”教师说：“那我们今天其中一项非常重要的一项技术也是最基础的动作，行进间肩上投篮动作，我们这节课就来学习一下。”

　　2、新课讲授

　　(1)首先，教师示范，学生模仿。

　　手肩上投篮动作要领(以右手为例)行进间运球，当球从地面反弹起时，跨右脚同时双手拿球，迈左脚蹬地起跳，当身体接近点时，有单手肩上投篮动作将球投出。教师展示后让学员记住口诀：一大二小三高跳，身体腾空球上肩，手臂伸直前压腕，双脚落地稳又牢。接下来拆分动作练习。

　　(2)原地练习单手肩上投篮

　　单手肩上投篮，学生要注意身体要呈现三个90度，两腿分开与肩同宽，力量自下而上，手部动作，五指分开，手心中空，球出手时扣腕食指、中指将球拨出。要求：投篮时，对头上方投篮，不易太高，投出之后接住球，反复练习。

　　(3)原地脚步练习(无球练习)教师展示脚步动作，学员原地模仿，让学员自发练习，体会“一大二小三高”的脚步，要求：教师一边口号，一边在旁边指导学员的动作。

　　(4)原地跨步接固定球练习(有球练习)学生自发分为两人一组，两个人面对面，距离7米，一名学生将球传给同组的学生，同组学生接传球做行进间肩上投篮动作，要求：练习几次后组织学生自发讨论，接球的时机是什么时候，接球后先迈哪只脚，讨论之后向教师说明，教师纠正后继续练习

　　(5)行进间运球肩上投篮练习。(有球练习)学生慢运球，到指定区域做肩上投篮动作，要求：1、在地面上做相应的标记。2、组织学生练习。3、教师巡视指导，辅助纠正。4、根据自己的实际情况可以运用地面的情况，组织、讨论自主学习;5、解决跨步拿球的距离及投篮距离，有能力的学生能够得到充分的学习。

　　(6)接抛球，做肩上投篮动作比赛(有球练习)将学生分为两队分别在两个篮球半场，每组轮流选出一名学生，抛球给行进间的学生，行进间的学生接球后做单手肩上投篮，激发学生的兴趣，充分调动积极性，要求：同组学员相互呐喊，加油，活跃现场气氛。

　　(7)素质练习：抱球接力跑游戏

　　游戏规则，分成四个小组，每组拿两个球。每组排头抱住两个球向前跑，在跑过程当中依次将球放在两个圆圈当中，在绕过障碍物后返回。在返回时两个球收回，并传给第二位同学。以此类推，当最后一名同学完成时，比赛结束。用时短的队伍为胜。

　　(四)结束部分

　　1、教师组织学生在音乐的伴奏下做放松练习。主要活动手臂的肌肉和腿部的肌肉。

　　2、教师集合学生，进行总结，以鼓励为主，为学生的终身体育意识奠定基础。

教师资格面试教案9

　　教学目标：

　　1.知识与技能目标：学会并掌握乘法结合律，可以用乘法结合律来解决数学问题。

　　2.过程与方法目标：通过学生独立思考、探究，培养学生的自学能力及探究意识。通过学生主动发言，训练学生的发散思维。

　　3.情感态度价值观目标：引导学生养成细心的良好习惯，产生对数学学习的兴趣，更加喜欢数学。

　　教学重点：

　　学会并掌握乘法结合律，培养学生的'自学能力及探究意识。

　　教学难点：

　　引导学生养成细心的良好习惯，更加喜欢数学。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　教师引导学生：“六一”儿童节快要到了，为了给大家过一个印象深刻并且富有意义的节日。羊村长带小羊们给他们的村落植树。多媒体展示图片，图片上呈现植树的情景，请同学们算一算，一共需要给这些小树浇多少桶水呢?该如何列式呢?

　　请同学们独立思考，你会怎样解决这个问题呢。

　　二、自主探究，学习新知

　　1.教师引导学生独立思考，探究方法。请学生回答。

　　预设：先计算一共种了多少棵树，可以这样列式：

　　先计算一组同学浇多少桶水，可以这样列式：

　　教师鼓励同学想法的独特性、新颖性，接下来引导学生观察这两个式子的关系：

　　2.小组交流讨论

　　顺势抛出问题：请大家小组讨论交流，再举出几个这样的例子。

　　将同学们的讨论结论呈现在大屏幕上。

　　教师引导：从上面的算式中，你能发现什么?

　　明确：三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。

　　教师表扬同学们观察认真，语言表述准确，并总结：这叫做乘法结合律。

　　3.引入符号，加强符号意识

　　教师引导：同学们，你们能用字母表示乘法结合律吗?

　　引出：

　　此时同学们头脑中除了乘法的交换律与结合律，同时还会浮现加法的交换律与结合律。

　　再次抛出问题：请同学们比较加法交换律和乘法交换律、加法结合律和乘法结合律，你发现了什么?

　　请同学们各抒己见，发散思维，完善知识结构，深入剖析知识本质。

　　三、巩固运用，实践创新

　　出示教材做一做，填一填，看谁填得又快有准。

　　四、总结体会，反思提升

　　通过本节课的学习，你有哪些收获?

　　师生共同总结：乘法结合律：三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。

　　五、课后作业，拓展延伸

　　寻找身边的生活例子，用乘法结合律来解决问题。

　　六、板书设计

教师资格面试教案10

　　一、教学目标

　　1.描述俄罗斯的地理位置、范围，知道它是世界上面积最大的国家;能结合地图说出俄罗斯地形、气候、河流和农业的特征。

　　2.通过阅读有关俄罗斯的资料和地图，认识俄罗斯国土辽阔特点，提高读图、用图、提取有用地理信息的能力。

　　3.树立人与自然和谐相处的人地观;知道因地制宜发展经济的重要性。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　俄罗斯的地理位置、地形地势和气候的特点。

　　【难点】

　　俄罗斯的地理位置、地形地势和气候的特点。

　　三、教学过程

　　环节一：导入新课

　　谈话导入：人们常用“地大物博”来说明一个国家面积广大、资源丰富，中国历来以地大物博著称于世，但事实上俄罗斯的国土面积远远超过中国，其自然资源也相当丰富，是一个名副其实的地大物博的国家。今天我们就一起学习俄罗斯的“地大物博”。

　　环节二：新课讲授

　　(一)自然地理特征

　　【活动】思考俄罗斯地跨亚欧两洲，其陆地面积1/4在欧洲，3/4在亚洲。但俄罗斯属于欧洲国家，为什么?

　　【学生回答】首都位于欧洲。

　　【教师总结】俄罗斯领土中，虽然欧洲只占了1/4但是却集中了俄罗斯3/4人口和主要的工农业、城市和交通线路。俄罗斯首都莫斯科也位于欧洲部分区域，欧洲部分是俄罗斯兴起的中心，而亚洲部分至今地广人稀，大部分区域没能开发。

　　1.地理位置

　　【教师活动】展示俄罗斯地理位置相关图片。回答下列问题：

　　(1)找出20°E经线和180°经线，50°N经线和80°N纬线，说出俄罗斯的经纬度位置;

　　(2)找出太平洋、北冰洋、波罗的海、黑海和里海，说出俄罗斯的海陆位置。

　　【学生活动】

　　(1)俄罗斯大部分地区位于20°E到180°之间，50°N到80°N之间。

　　(2)俄罗斯地处亚欧大陆的北部，北临北冰洋，东临太平洋，西临波罗的海，西部和南部与众多国家接壤，东面隔白令海峡与美国相望。

　　【教师补充】属于中高纬度地区，是世界上跨经度最广的国家。

　　【教师活动】比较俄罗斯和中国的情况。

　　【教师总结】俄罗斯跨经度160度，跨纬度约30度，陆地面积1707万平方公里，濒临北冰洋、太平、波罗的海，是世界上面积最大的国家。

　　2.地形

　　【教师活动】展示俄罗斯地形图。

　　【学生活动】将下列地形区纸条贴在相应的位置：乌拉尔山、东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原和东西伯利亚山地。说一说俄罗斯地形地势特征。

　　【教师总结】俄罗斯以乌拉尔山脉为界，分为两部分。乌拉尔山脉以西是东欧平原，地表波状起伏，有一些低矮的丘陵。以东，地势东高西低、南高北低、自西向东依次为西西伯利亚平原、中西伯利亚高原和东西伯利亚山地。

　　3.河流

　　【教师活动】展示俄罗斯地形图。

　　【学生活动】找一找俄罗斯的河流和湖泊，并尝试用笔在图上描出来，说一说俄罗斯河流和湖泊有哪些特征。

　　【教师归纳】伏尔加河发源于东欧平原西北部的丘陵，向南流入里海，全长3600多千米，是欧洲第一长河。伏尔加河航运发达，被俄罗斯人誉为“母亲河”。

　　乌拉尔尔山脉以东的河流：鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河等河流自南向北流入北冰洋，水量丰富，水能蕴藏量大，但封冻期长，不利于航运。

　　贝加尔湖是世界上最深、蓄水量最大的淡水湖。

　　4.气候

　　【教师活动】展示俄罗斯气候类型图。

　　【问题】俄罗斯气候类型有哪些?有怎样的特点?

　　【学生回答】气候类型有温带大陆性气候、寒带苔原气候、温带季风气候、高原高山气候。气候寒冷。

　　【教师总结】俄罗斯大部分地区属于温带大陆性气候，北极圈以北的`属于寒带苔原气候。西部降水较多，东部因受太平洋沿岸山地的阻隔，太平洋的水汽难以深入内陆，降水较少。

　　5.资源

　　俄罗斯西西伯利亚地区纬度高，气候寒冷，冬季严寒漫长，但夏季日照时间长，气温和湿度适宜，非常有利于针叶林的生长。西西伯利亚分布着大面积的亚寒带针叶林。俄罗斯是世界上森林面积最大的国家，森林覆盖率面积8.09亿公顷，约占俄罗斯陆地面积的1/2。

　　(二)农业

　　【教师活动】展示俄罗斯农业分布图。

　　【问题】俄罗斯主要的农作物有哪些?主要分布在哪些地区?

　　【学生回答】主要的农作物有小麦、黑麦、玉米，主要分布在东欧平原。

　　【教师总结】由于俄罗斯气候寒冷所以农业并不发达，主要分布在60°N以南的东欧平原地区。主要的粮食作物：小麦、黑麦、玉米;经济作物：亚麻、向日葵、甜菜等;畜牧业：以饲养牛、羊、猪为主;主要的农业区：伏尔加河流域和顿河流域。

　　环节三：巩固拓展

　　【教师活动】展示习题，师生共同巩固练习。

　　环节四：小结作业

　　小结：师生共同小结。

　　作业：预习俄罗斯的工业、贸易以及交通等知识。

　　四、板书设计

教师资格面试教案11

　　1.试讲题目：

　　高年级《色彩艳丽的大公鸡》

　　2.内容：

　　了解大公鸡的形态特征及冷暖色彩的基本知识，体会冷暖色对比的美感，并有目的的加以运用，描绘一幅色彩艳丽的大公鸡。

　　3.试讲要求

　　（1）试讲时间约10分钟

　　（2）了解冷暖色对比给人的感受，正确运用冷暖色，学习色彩的搭配。

　　（3）按课题需要进行纸绘内容，包括基本表现步骤图示、启发性或说明性图示、局部示范等（可任选其一），纸绘要清晰，并与讲解相结合。

　　（4）运用冷暖色对比的方法创作特点鲜明、姿态生动、色彩艳丽的大公鸡。

　　（5）教学中注意课堂评价，注意与学生实际生活的联系。

　　4.教案解析

　　一、【教学目标】

　　知识与技能目标：了解大公鸡的形态特征及冷暖色彩的基本知识，体会冷暖色对比的美感，过程要方法目标：通过对色彩知识的学习，培养学生的想象力和创造力。启发学生大胆地表达自己对色彩感觉的能力，体验冷暖对比的绘画方法，增强对色彩学习的兴趣，并在此基础上进一步认识提升艺术表现能力。

　　情感态度与价值观目标：在绘画中体验艳丽的色彩给我们带来的美感，感受到它们产生的特殊的艺术效果，提高学生对色彩的兴趣，同时培养他们观察生活的意识和大胆表达自己对色彩感觉的能力，享受绘画创作的乐趣，并学会运用色彩知识为生活服务。

　　二、教学重难点：

　　重点：了解冷暖色对比给人的感受，正确运用冷暖色，学习色彩的搭配。难点：运用冷暖色对比的方法创作特点鲜明、姿态生动、色彩艳丽的大公鸡。

　　三、教学过程

　　（一）创设情境、导入新课

　　课堂开始教师创设情境：有一只大公鸡叫小美，最近森林里要举行选美大赛，小美想请同学们给它设计一件漂亮的衣服，同学们觉得什么样的衣服能赢得比赛呢？

　　教师用导入语引出课题：刚刚同学们说漂亮的、华丽的、鲜艳的，这些最终效果都离不开色彩的运用，色彩的运用啊也是有一定的知识的，究竟是什么呢？我们怎么运用色彩才能帮助小美赢得比赛呢？今天就一起来学习一下《色彩艳丽的大公鸡》，探讨一下色彩中的秘密。

　　（二）观察分析、共同探究

　　1．分析公鸡形态：

　　教师PPT展示事先搜集好的公鸡图片，有单脚立地、行走、吃食、飞翔、打鸣等形态各异的'大公鸡。学生小组讨论，大公鸡的身体结构都有哪几部分组成。

　　学生自由发言后教师总结：大公鸡有高昂的头和美丽的鸡冠、披着彩色羽毛的身体，粗壮的爪子和伞状的尾巴。

　　设计意图：学生深入了解大公鸡的形象特征，为解决本节课的教学难点奠定基础，便于后期的造型表现。

　　2．感受色彩魅力：

　　想给大公鸡设计衣服并不简单，先来感受一下大自然色彩带给我们的无穷魅力。

　　（1）请学生欣赏一组作品（一幅以有关日出的，一幅深蓝大海）

　　提出问题：“两幅作品分别给你怎么样的感受？”

　　教师总结：温暖、热烈、兴奋的色彩就属于暖色，寒冷、宁静、凉爽的色彩就属于冷色。

　　请学生举例谈谈哪些颜色属于冷色哪些属于暖色。

　　（2）出示色相环，请学生用一条线来分割冷暖色。

　　（3）如果冷暖的两种色调同时出现在一个画面中，又会给我们怎样的视觉效果呢？

　　（艳丽、明快、醒目。）

　　（三）欣赏作品、提出问题。

　　1．PPT展示农民画家的《金鸡展翅》，请学生思考问题：

　　作者怎样用颜色表现出这么艳丽的大公鸡？有什么规律性？

　　学生小组分析回答后教师总结：作者采用了冷暖对比色的方法，大公鸡内圈的用色以冷色为主，外圈以暖色为主。

　　2．除了冷暖色外，画家还用了什么颜色？作用是什么？

　　教师总结，黑色、白色与灰色等，具有调和画面的作用。

　　3．请同学仔细观察学生作品，哪些颜色用的有规律，再次巩固色彩知识，打开创作思路。

　　（四）自主创作、教师辅导

　　作业要求：可以通过想像，发挥自己的创造力，夸张地表现大公鸡的艳丽。

　　创作要求：构图饱满、大方；冷暖搭配、色彩丰富；色彩艳丽、明快。

　　学生作画，教师辅导。播放音乐，创造情境。

　　（五）展示评价、小结拓展

　　1．相互交流，小组内相互欣赏，评选出组内最佳作品。

　　2．展示优秀作品。

　　3．全班同学评价。

　　4．学生自由发言，谈课堂收获。

　　5．教师对全班同学整体表现给予评价，提出可整改意见。

　　四、板书设计

　　色彩艳丽的大公鸡

　　冷色：红、橙、黄感觉：温暖、热烈

　　暖色：蓝、绿、紫感觉：凉爽、安静

　　艳丽：相邻两种色彩对比强烈

　　注意：冷暖色的相对性

教师资格面试教案12

　　【教学目标】

　　1.知识与能力

　　识记：联系的含义、联系的特点及其方法论要求。

　　理解：联系的普遍性、客观性、多样性。通过联系概念的学习，体会哲学概念的形成和抽象过程，培养学生的辨证思维能力和运用联系的观点分析问题、解决问题的能力。

　　2.过程与方法

　　让学生在收集、分析、筛选、归纳信息的过程中，掌握分析与处理信息、获得知识的方法，提高参与社会实践的能力，在与生生、师生合作探究过程中，获得合作、交往的方法与能力。

　　3.情感、态度与价值观目标

　　通过本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学。引导学生初步学会运用所学的哲学观点去分析和解决一些思想认识上的问题，在情感上相信，在行动上愿用、会用。

　　【教学重难点】

　　1.重点：世界是普遍联系的（联系的含义、普遍性、客观性、多样性）。

　　2.难点：如何理解“自在事物”的联系与“人为事物”的联系。

　　【教学过程】

　　一、引入新课

　　联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。世界上一切事物都不是孤立存在的，而是与周围的其他事物联系着的，整个世界就是一个普遍联系的有机整体。用联系的观点看问题，就要把握联系的普遍性、客观性、多样性。

　　二、进行新课

　　（一）联系的普遍性

　　1.联系是普遍的

　　（1）世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。从宏观天体到微观粒子，从无机界到有机界，从自然界到人类社会和人的思维，任何事物都处在联系之中。

　　（2）每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。

　　（3）世界是一个普遍联系的有机整体，是一幅由种种联系交织起来的丰富多彩的画面，其中没有一个事物是孤立存在的。

　　教师活动：指导学生阅读课本第54页“相关链接”以及“名言”内容，并思考所反映的问题。

　　学生活动：阅读课本，讨论问题。

　　教师点评：世界是一个普遍联系的有机整体，孤立存在的事物是没有的。

　　2.什么是联系？

　　教师活动：指导学生综合上面所学内容，思考什么是联系？

　　学生活动：阅读课本，讨论问题。

　　教师点评：所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。

　　学生可能会觉得概念中“相互影响”、“相互制约”和“相互作用”这三个词用得重复，教师要视具体情况进行适当的点评。

　　（二）联系的客观性

　　教师活动：指导学生阅读课本第55页探究案例的内容，并思考所提问题。

　　学生活动：阅读课本，讨论问题。

　　教师点评：我们可以看到气候的恶化和各种自然灾害的增加，人与生态环境有密切关系，破坏生态不利于人的生存。

　　1.为什么说联系是客观的？

　　（1）联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。

　　（2）事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为自在事物的联系和人为事物的联系。

　　自在事物中的种种联系(如机械的、物理的、化学的、生物的联系)在人类产生以前就存在了，它们当然不以人的意志为转移。

　　人为事物的联系是人类实践的产物，尽管它们呈现着“人化”的特点，但仍然是客观的，不以人的意志为转移。因为人为事物的联系只有通过实践这一客观的物质活动才能够形成，形成之后便独立于人的意识之外。

　　教师活动：指导学生阅读课本第55页“相关链接”内容，并思考所反映的问题。

　　学生活动：阅读课本，讨论问题。

　　教师点评：人类早就注意事物之间的联系，并利用这种联系为人类服务。

　　2.联系客观性的要求

　　联系的客观性要求我们，要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。离开事物的真实联系，抓住事物的表面相似之处，主观臆造并不存在的联系，是诡辩论的一个重要特征。

　　教师活动：指导学生阅读课本第56页“相关链接”内容，并思考所反映的问题。

　　学生活动：阅读课本，讨论问题。

　　教师点评：

　　①客观联系面前人有所作为：联系是客观的，不以人的意志为转移的，但是，人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，建立新的联系，为人类造福。

　　②不能主观臆造出实际上不存在的联系。

　　（三）联系的多样性

　　教师活动：指导学生阅读课本第56页探究案例内容，并思考所提问题。

　　学生活动：阅读课本，讨论问题。

　　教师点评：时空变化，联系形式随着变化。事物的联系也是多种多样的，不同的时间、地点、条件下，会有不同的联系。

　　1.联系多样性的表现

　　世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。

　　教师活动：指导学生阅读课本第56页探究案例内容，并思考所提问题。

　　学生活动：阅读课本，讨论问题。

　　教师点评：警告我们：不要做“享祖先的余德，断子孙的后路”的`事，要真正的实践和落实科学发展观。

　　2.联系多样性的意义

　　联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。

　　一切事物的存在和发展都是有条件的，即使人们改变条件、创造条件的活动，也是有条件的。因此，我们在认识世界和改造世界的过程中，既要注重客观条件，又要恰当运用自身的主观条件，既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。

　　总之，一切以时间、地点和条件为转移。

　　教师活动：引导学生阅读教材第57页“相关链接”内容，并思考所反映的问题。

　　学生活动：自主阅读，积极思考讨论。

　　教师点评：恩格斯说：“不要陶醉于我们对大自然的胜利，对于这样的胜利，大自然都进行了报复”。

　　【课堂小结】

　　通过学习，使我们对事物联系的普遍性有了一定的了解，即：世界上一切事物都处于普遍联系之中，其中没有任何一个事物孤立地存在，整个世界就是一个普遍联系的统一整体；事物的联系是客观的，人们要认识和把握事物的真实联系；联系又是多样的，就必须具体地分析事物之间的联系，一切以时间、地点、条件为转移。

　　本节课程需多结合实例进行讲解，教师可多从学生角度出发，根据实际情况举例进行讲解，让学生充分理解掌握本节政治课程。

教师资格面试教案13

　　一、教学目标：

　　知识与技能目标：初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。

　　过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　情感态度与价值观目标：能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。

　　二、教学重难点：

　　通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。

　　三、教学准备：多媒体课件。

　　四、教学过程

　　(一)故事导入，激发兴趣。

　　1. 同学们喜欢听故事吗?老师这里有一个神笔马良的故事，你们想看一看吗?

　　(播放课件《神笔马良》)

　　2.看完动画片，你想说什么?有什么想法?假如你有一枝马良的神笔?你想用它画什么?

　　3.导入：有一个小女孩，她和你一样，非常渴望拥有这样一枝神笔，帮助她实现美好的愿望。于是，她写下了这首小诗，今天咱们一起来学习23课，《假如》

　　(板书课题，学生书空，齐读课题)

　　(二) 初读课文，整体感知。

　　课前，老师已布置让同学们提前和咱们的生字朋友见面了，能叫出他们的名字吗?可不要说大话，老师检查一下好不好?有没有信心?

　　1.播放课件6个词语(缩着身子，遥远，健康，寻食，哭泣，操场)

　　齐读词语，小老师领读(读错了不要跟着读)，指名读。

　　2.词语会读了，现在，生字的好朋友回家了，只剩他自己了，你还有信心读会吗?播放课件生字(良，缩，遥，寻，食，泣，健，康，操)

　　看看谁最勇敢?带拼音读，齐读。然后去掉帽子指名读，其他同学想不想读?后开火车读。

　　(其中，重点字良，缩，遥，寻可组词说话的形式来加深理解。)

　　3.交流识字方法，同学们真的是很用功啊!自己就把生字记会了，那你肯定有很多记住生字的好方法吧?说出来让同学们也向你学习学习。你是用什么方法来记住哪个字的?

　　(预设：加一加，减一减，换偏旁，猜谜语，编顺口溜等等)

　　4.同学们真能干，生字朋友都认识了，如果他们回到了诗歌中，你还认识吗?接下来，请同学们大声朗读课文，思考一个问题，诗歌中的小女孩都用马良的这枝神笔画了些什么?用横线标出，听明白了吗?(学生自由读课文)

　　(三) 品读领悟，合作交流。

　　文中的小女孩想用马良的神笔画些什么呢?

　　指名说，师板书(小树，太阳，小鸟，谷粒，西西，好腿)

　　为什么要画这些呢?小组讨论这三个问题。(播放课件：三个问题)

　　(组内讨论)

　　1、学习第一小节

　　过渡：同学们刚才讨论的非常激烈，老师相信你们已经有了自己的答案，咱们先来解决第一个问题，第一个问题的答案在哪一小节?

　　(1)为什么要给小树画一个红红的太阳呢?指名说。

　　为什么小树在冬天就不能快活地成长?(寒冷的北风，怕冷)

　　从哪里可以看出来她很冷?(缩着身子，轻轻叹息)

　　她叹息什么?好像在说……

　　(2)创设情境

　　同学们，今天早上在上学的路上，你冷吗?为什么?如果你没穿棉袄，会有怎样的动作?

　　(师生同做缩着头，双手抱紧身体，浑身哆嗦，皱着眉头，体会"寒冷的北风”，“缩着身子，轻轻叹息，”练读这三个词语。即课件上红色的词组)

　　多么令人心痛的一幕啊!小朋友假如你就是那寒风中冻得瑟瑟发抖的小树，老师采访采访你们。小树小树，你为什么缩着身子?小树小树，你为什么轻轻叹息?小树小树，你现在最需要什么?(随机提问)

　　忽然间，寒冷的北风停止呼啸，一轮红红的太阳慢慢升起，温暖的阳光洒在你们身上。小树们，你们现在有怎样的感觉?

　　看到小树不再害怕寒冷和冬天，快活地成长，小女孩的心里真(开心)，我们的心里真(开心)让我们和小女孩一起快乐的读一读这一小节吧!

　　师范读，练读(注意红色的词语)，指名读(读出这个愿望的迫切性)。

　　2、学习第二小节

　　同学们第一小节读的这么好，老师相信你们也一定能把第二小节读好的。和同桌一起，你读给我听，我读给你听，好不好?

　　(1)第二个问题，为什么要给小鸟会许多好吃的谷粒呢?

　　它在等谁呢?

　　这时候的小鸟只能呆在家里干什么?

　　引导读课文，假如你是那只小鸟，你会想什么?体会小鸟的心情读。

　　引导读红色词语“苦苦等待，饿的哭泣”。

　　她在等待什么?

　　你怎样理解“遥远”?你能用遥远说一句话吗?鸟妈妈可能都飞到哪些地方?

　　是呀，那么遥远!小鸟呆在家里苦苦等待，饿的哭泣，此刻，小鸟最需要什么?

　　当善良的小女孩用马良的'神笔给小鸟画上好吃的谷粒时，小鸟会怎样?

　　(2) 怎样才能把这一小节读好?指名说一说。

　　(3)练读，指名读，齐读，配乐读。

　　3、学习第三小节

　　1.小女孩除了对小树，小鸟的关爱之外，她心里最牵挂的是谁?

　　西西为什么是不幸的?

　　小朋友如果你的双腿不能活动，你会遇到哪些困难?

　　可怜的小西西啊!那么多不方便困扰着她，如果西西是你的好朋友，你会对她说什么?

　　(说话训练：我想对西西说：“ 。”)

　　善良的小女孩用马良的神笔给西西画了一双好腿，让西西和我们一起。“引导体会读”在操场上奔跑，在草地上游戏。”

　　2.师生配合读，

　　师：西西有了健康的双腿，她就再也不用，生读：只坐在屋里……

　　师：西西有了健康的身体，她就再也不用，生读：只坐在屋里……

　　是呀!西西会和我们一起尽情的奔跑，尽情的嬉戏，她是不幸的，可又是幸运的，因为有个这么善良的小女孩关心着她，同学们，小女孩的三个愿望我们学完了，你们想不想把他们连起来读一读?老师给你们配上优美的音乐，好吗?(生齐读前三小节)

　　2、学习第四小节

　　同学们读得真不错，小女孩的愿望只有这三个吗?从哪里看出来?是呀!小女孩美好的愿望还有很多很多!

　　四练习巩固，拓展延伸。

　　1. 同学们。在我们的生活中，还有很多的人吃不饱，穿不暖，生活学习条件都有限，老师这里有一组图片，让我们一起走进他们的生活吧!

　　(播放课件：贫苦图片)

　　孩子们，你想说什么?我们要把我们的爱送给他们，要去帮助他们，人人献出一点爱，人间永远是春天，让我们拿起手中的笔，一起来书写爱的语言吧?

　　(播放课件：写话格式：假如我有一枝马良的神笔，

　　我要给

　　画

　　找几个写的不错的孩子，放音乐一个一个读。

　　五、全课小结

　　同学们和小姑娘一样都有一颗善良的心，可是，我们生活中真的有这样的神笔吗?所以这只是假如.但是，我们可以把这些假如都变成具体的行动。在今后的生活中，我们该怎么做呢?(化为具体的行动。(把板书用心形包起来)

教师资格面试教案14

　　1.教学目标

　　知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”这三维目标的顺序是不能动的。那么，如何表述三维目标?

　　(1)行为主体

　　教学目标描述的是学生的学习行为而不是教师的行为，所以你不可以使用“使学生”、“让学生”以及“提高学生”“培养学生”等描述。而应该用“能读准”、“能熟记”表明达成目标的行为主体是学生。

　　(2)行为动词

　　常用行为动词有：

　　知识：认识、学习、学会、把握、了解、分析、区分、判断、拓展、评价、掌握、运用、懂得。

　　能力：表达、观察、讲述、选择、发现、捕捉、提取、收集、修改。

　　过程与方法：感受、尝试、体会、参加、发表意见、提出问题、讨论、积累分享、合作、探讨、沟通、组织。

　　情感态度与价值观：喜欢、体会、乐于、敢干、抵制、有兴趣、欣赏、感受、愿意、养成、领悟。

　　(3)行为条件

　　有时需要表明学生在什么情况下或什么范围里完成指定的学习活动，如“通过小组讨论，完成”。

　　(4)表现程度

　　指学生对目标所达到的表现水准，用以测量学生学习结果所达到的程度。如“能准确表述”。

　　2.教学重难点

　　教学重点是教材中提出的`学习任务，客观存在于教材之中，关键需要教师准确的理解和把握，是“教师—教材”的关系。

　　教学难点则是具体的教学任务与学生主观知识能力水平之间的差距，即“教材—学生”的关系，需要教师根据教学要求准确的判断学生的能力水平。

　　3.教学过程

　　教学过程包含:导入、新授、巩固提高、小结作业。导入的好坏就直接影响到了考官是否愿意认真听完你的试讲，这就是心理学上所说的首映效应，所以导入的重要性不言而喻。巩固提高、小结作业这两个模块存在的主要目的在于体现课程的完整性的。作业的布置最好不做过多的机械操作背书默写，而是能贴近生活上升到情感态度价值观上。

　　4.板书设计

　　板书，作为考官评价的直观画面，字迹的工整、设计的巧思都对你的面试得分至关重要。

　　5.教学反思

　　将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法，课堂教学中临时应变得当的措施，教育学、心理学中一些基本原理使用的感触等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用。