教师资格面试教案汇编(15篇)
作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的教师资格面试教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教师资格面试教案1
一、教学目标
【情感态度价值观目标】
通过对情绪的了解，正确地看待自己的情绪。
【能力目标】
通过对情绪种类的了解，提高判断自身情绪状态的能力。
【知识目标】
了解情绪是多种多样的;懂得情绪受多方面因素的影响;了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。
二、教学重难点
【重点】
情绪不同，结果不同。
【难点】
情绪产生和变化的原因。
三、教学过程
环节一：课堂导入
小故事导入：明明的一天。明明今天刚到学校的第一节课就受到了老师的表扬，因为昨天的语文测试明明取得了好成绩，受到表扬的明明非常开心。然而到了第二节课，数学老师又狠狠的批评了明明，因为明明的数学测试考了全班倒数第一，受到的批评的明明显得非常沮丧。拿着数学卷的明明又忽然想到了网上父母看到卷子后可能要进行的“男女混合双打”，不由得一丝恐惧又爬上了心头。
设疑：同学们，你们有没有过类似的情绪在一段时间内多次变化的体验?
指名找学生回答，教师解释：情绪相伴于我们的日常生活中，就像是一只让人捉摸不透的小精灵，让我们的生活“有时天晴有时雨”，今天就让我们一起来走进情绪，一同来学习本节课《情绪面面观》。
环节二：新课讲授
1.情绪相伴你我
活动一：我们的情绪
要求同学们每个人做一张小纸条，上面写着不同的情绪，请一些同学上台随机抽取纸条并表演纸条上不同的情绪。
找同学进行表演，教师总结：人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。各种各样的情绪丰富了我们的生活。
过渡：那么同学们，我们来思考这样一个问题，我们的情绪是从哪儿来的呢?
2.情绪的来源
活动二：说说我的小情绪
活动规则：教师随机抽取班级同学上台分享一下自己身上发生的情绪波动的小故事，重点讲一讲自己情绪波动的原因。
教师总结：我们的情绪受多方面因素影响。例如，个人的生理周期、对某件事的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。
过渡：同学们，请大家想一想，当我们面对同一件事情时因为情绪的不同是否会有不同的`结果呢?
三、情绪不同，结果不同
活动三：当考试失利时
课件呈现教材中的案例：默默在一次考试中，把本是强项的数学考砸了。试卷发下来后，她冷静地分析自己出错的原因。没等老师讲评，她就把错题改正并写在作业本上，心里感到舒坦多了。之后几天她吃得好、睡得香，精力充沛，学习的劲儿头很足
语文考试时，小冲因为紧张导致许多原来会做的题目做不出来，一怒之下，把试卷撕了，并哭着离开考场。之后的几天他吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚，生病了。
四人为一小组，进行小组讨论：不同的情绪会对人有什么不同的影响?
根据讨论的结果，教师总结：情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。它可能激励我们克服苦难，努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。
环节三：巩固提高
利用多媒体播放歌曲《阳光总在风雨后》。
品析其中这样句歌词：“阳光总在风雨后，请相信有彩虹，风风雨雨都接受，我一直都在你的左右。”当我们的情绪起起伏伏风风雨雨的时候，要如何去看待它们呢?
找学生进行回答，教师总结：我们生活中经常会有各种各样的情绪，这都是非常正常的，所以我们要正确地看待自己的情绪。风风雨雨，欣然接受。
环节四：小结作业
活动小结：学生集体回顾本节课所学的内容。
教师小结：通过今天的学习，我们正确认识了情绪，每个人都会有不同的情绪，产生各种各样的情绪也是正常的，但不同的情绪会导致不同的结果，所以，我们要做情绪的主人，而不是情绪的奴隶。希望每一位同学都能有一个良好的情绪来面对每一天的生活。
四、板书设计
教师资格面试教案2
课题：水
重点：水对人类的影响及水的组成
教学设计过程
本节课按一课时安排。但应在上课前一周给学生布置任务，由学生通过查阅文献，浏览相关网站，在充分准备的基础上实行展示活动，能够由学生采用自由组合的形式分成若干小组，展示自己的学习成果。
1．课前任务布置：
（1）阅读课文，思考下列问题，提出自己的见解：
①从外层空间看地球，看到地球表面绝大部分地区被水覆盖着，是一个名符其实的水球，水资源如此丰富，为什么还要加以规划和保护？
②在日常生活中，我们身边有浪费水的现象吗？结合自己的实际，我们生活中克服哪些不良行为，能够达到节约用水的目的？
③在我们周围，水资源保护的状况好吗？你认为哪些行为会使水质受到不良影响？
④从当前来看，淡水缺乏是一个世界性的问题，特别是有些地区，干旱严重威胁着人类的生存，而地球上海水是丰富的，你有什么好设想，使海水得以充分利用？（必须是自己的设想，不一定准确，不必追求科学性，但需从可行性和经济角度出发）。
⑤你认为日常生活中改变人的哪些生活习惯能够做到节省淡水？举具体措施或归纳一些节水的小窍门。
（2）查阅相关网站，从网上获取相关信息，结合自己的'观点，对这些信息实行加工，证明自己的观点是准确的或措施是可实施的。
（3）2－3人一组（自由组合），将自己的学习成果制作成Powerpoint演示文稿或制作成小展板，供课堂交流用。
2．课前准备工作：
教师课前能够将学生收集到的各种素材浏览，对观点（或措施）相近的小组的方案加以整理，有助于讨论实行得全面。对有创意、有价值的的设想，不考虑其可行性或严谨性，充分发挥学生的想象力，使教学过程变得活泼。
3．课堂教学：
分为两个阶段。
（1）教师将课题引入后，由学生将学习成果实行展示，师生之间相互质疑、相互释疑，此过程大约用时25分钟。教师可将已收集的资料片当堂播放，加深学生对水资源保护、水资源合理开发利用的理解。
（2）由教师以实验为突破口，演示电解水的实验，根据电解过程中两极产生气体的性质检验，得出水的元素组成，再根据气体的体积、，两种气体的密度，推导水的组成。
（完成电解水的实验使用霍夫曼水电解器，若没有，可根据教学参考书P89的装置自行制作，所用试管选用带刻度的，以便于寻找电解产物量的关系。为增强水的导电水平，实验前应在水中加少量稀硫酸，但这个点一定事先向学生做交待。避免与初中物理可的相关知识矛盾。）
4．课后小结：
对本节知识内容实行小结，简要介绍建国以来兴建的水利工程，将搜集到的图片、视频资料做展示，增强对学生实行节约用水的教育。最后将制作精美的展板放于墙报展览。
探究活动1．洗衣间内自制节水装置。
2．用简单的易得的材料改造卫生间抽水马桶，使之节约用水。
3．厨房内自制净水装置。
4．展开你丰富的想象，撰写一篇题为《假如地球上没有水，世界将……》
要求文体不限，语言流畅，想象丰富，字数为800-1200字。
课后讨论：
中国的“西部大开发”已经启动，为了避免“先污染后治理”的弯路，环保观点和措施应贯彻于西部开发的始终。请你根据课本知识谈谈：在西部开发过程中，为避免水被污染应注意哪些方面的问题？
教师资格面试教案3
一、教学目标
1.知识与技能
(1)知道重力是如何产生的。
(2)知道重力的大小和方向。
2.过程与方法
(1)探究了解重力和质量的关系。培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。
(2)了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力。
3.情感态度价值观
(1)了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣。
(2)激发学生对于科学探究的兴趣，养成与同学合作交流的意识，体验利用知识解决问题的喜悦，培养创新意识。
二、教学重难点
1.教学重点：重力的概念及重力与质量的关系。
2.教学难点：重力的方向，观察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念。
三、教学准备：
钩码、弹簧测力计、重垂线、粗细均匀的木棒、方形薄板、木球、投影仪。
四、教学过程：
(一)导入
教师进行如下演示：
(1)将一只木球举到一定的高度让其自由落下。
(2)把一只木球斜向上抛出，观察其运动路线。
(3)让一只木球在讲台上沿直线运动，滚到讲台边后落向地面，观察其运动路线。
在演示的几种情况中，球的运动有什么共同之处呢?不论小球的运动状态如何。它最终都落回了地面。产生这些现象的原因是什么呢?球运动过程中运动状态的改变是因为受到了力的作用，球都落回了地面一定是受到了指向地面的力的作用。这节课我们就一起来研究这个指向地面的力——重力的知识。
(二)新课讲授
1.重力的概念
A.请同学们用一根细线拴住自己的橡皮，做如书中图所示的实验，说说你的感受。
B.同学们是不是发现橡皮做圆周运动时需要用力拉着，松开手就会被甩掉。那为什么并没有用绳把月亮拴在地球上，但是月亮总是不停地绕着地球旋转，这又是为什么?是不是地球上有某种力，像拉着橡皮的线一样，在牵着月球呢?
[投影]苹果落地和万有引力。
引出万有引力的概念：地球和月亮之间存在着相互吸引的力，这就是万有引力(universal gravity)，万有引力是伟大的物理学家牛顿发现的，他是看到苹果落地受到启发而发现了万有引力。地面附近的物体也会受到地球的吸引，地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力(gravity)。通常还把重力的大小叫做重量。
C.想一想、你还看到过什么现像是物体受到重力的作用而产生的。比如现在流行的蹦极、美丽的瀑布、荡秋千等，还有课前的实验，木球无论怎样运动都最终落到地面，就是受到了重力的作用。
2.重力的大小
A.复习：同学们还记得力的三要素吗?力的三要素是力的大小、方向、作用点。我们就先来研究重力的大小怎样确定，它和什么因素有关呢?
B.思考并实验：同学们可以先大胆猜想一下物体的重力和什么有关?然后可以参考教材中的提示，用实验验证自己的想法，然后交流实验的情况。
谁知道重力用什么测量?怎样测量?用弹簧测力计来测量重力。使用弹簧测力计时要先观察量程和分度值，如果指标没有指零还要先进行调零，然后将被测物体挂在弹簧测力计下方，物体静止时，根据指针的位置读出指示的值即为被测物体的重力。学生实验，教师巡视指导，并参与学生的活动。
根据测量数据做出的重力与质量关系的图像是一条过原点的直线。
根据实验结果，我们知道每一次测出的重力与其对应质量的'比值基本上是一个不变的值，这个比值大约是9.8。实验结果说明物体所受的重力跟它的质量成正比。我们用G表示重力，g表示重力和质量的比值，同学们实验的结论就可以用一个公式表示。请大家自己表示出来，并想一想单位是什么。
g的单位可根据重力G(N)和质量m(kg)的单位得出：g=9.8 N/kg。在使用公式计算时，质量(m)的单位必须用kg。重力(G)的单位必须用N。粗略计算时，g的值可取10 N/kg。
(三)巩固练习
1.一块钢锭的品质是4t，计算它所受到的重力。
=4×1000kg×9.8 N/kg=39200N
注意：质量的单位必须用kg。
2.质量是50g的鸡蛋，重是多少牛(取g=10 N/kg)?
=50÷1000kg×10 N/kg=0.5N
注意：质量的单位必须用kg。
3.根据自己的体重，估算受到的重力的大小。
通常把重力的大小叫做重量。但是在日常生活中，人们习惯将质量称为重量，同学们应注意区别。
(四)小结
让学生总结本节学习到了哪些知识。
1.地面附近的物体，由于受到地球的吸引而受到的力叫重力，重力的施力物体是地球。
2.重力是一种常见的力，重力的大小跟物体的质量到底是什么关系，我们可以实验来研究一下。重力和质量的关系曲线图做出来。
我们研究发现，重力和质量成正比，用来计算大小，g=9.8 N/kg重力的方向是竖直向下的，重力的作用点叫重心。
(五)作业：
找出身边的重力现象，并使用所学知识尝试出三道题。
教师资格面试教案4
一、教学目标
【情感态度价值观】
感受踢踏舞的热烈情绪，在欣赏旋律的同时，体会节奏带来的魅力，产生热爱踢踏舞的思想，增强民族荣誉感。
【过程与方法】
通过节奏游戏、学生自主实践的方法，学生能够积极主动地表现、创造音乐节奏，并了解踢踏舞起源及其发展。
【知识与技能】
能够用“啦”简单地模唱出主旋律，并通过律动的学习，感受音乐强弱和重音的变化。
二、教学重难点
【重点】
能够听辨出踢踏舞步的节奏变化。
【难点】
可以跟随音乐即兴敲击节奏。
三、教学过程
(一)情景导入
老师引导学生由简单到复杂敲击节奏。
老师设置问题：让我们做一个模仿节奏的游戏怎么样?
老师敲击节奏，学生模仿。(老师引导强弱变化，由浅入深，敲击的节奏与本节课有关)
(二)初步感知
1.聆听录音
老师设置问题：你能猜出这是什么发出的声音吗?
学生自由回答。
2.欣赏踢踏舞视频。
老师归纳总结：录音里的'声音是一双鞋底镶有铁片的舞鞋，穿着这种鞋跳得舞蹈，名叫踢踏舞。踢踏舞源于十八世纪，是当时的美国黑人在闲暇时做的一种脚下的游戏，这种游戏逐渐被越来越多的美国人喜欢，十九世纪的时候，踢踏舞被正式的搬上了舞台。
(三)深入欣赏
1.欣赏美式踢踏舞视频，老师设置问题：舞台上的美式踢踏舞带给你怎样的感觉?
学生自由回答，老师归纳总结：美式踢踏舞的风格比较自由、奔放、滑稽。
2.欣赏爱尔兰踢踏舞剧—《大河之舞》视频，老师设置问题：爱尔兰踢踏给你带来了怎样的感受?它与美式踢踏的区别是什么?
学生讨论回答。
老师归纳总结：乐曲给你们的感受是欢快、热情奔放的;美式踢踏舞规模比较小，面部表情是微笑、滑稽的，表演形式比较随意，上半身比较自由;而爱尔兰踢踏舞舞台规模比较庞大，面部表情非常严肃、严谨。表演步伐比较整齐，队形变换保持一致，体现了爱尔兰这个民族非常团结奋进的民族精神。
3.老师顺势设置问题：欣赏的过程中给你震撼力最大的是音乐的旋律吗?还是舞蹈演员踏出的节奏。
学生自由回答，老师归纳总结：好节奏是音乐的基础，也是音乐的骨架。
4.体验踢踏舞
(1)学唱爱尔兰踢踏舞剧的主旋律
①欣赏爱尔兰踢踏舞剧的主旋律音乐，老师设置问题：其中主奏乐器是什么?
学生自由回答，老师归纳总结：主奏乐器是小提琴。
②老师用小提琴慢速演奏主旋律，学生用“啊”哼唱，仔细体会旋律的高低起伏。
③老师用小提琴速度稍快演奏主旋律，学生用“啊”哼唱。
④老师用小提琴加快速度演奏主旋律，学生用“啊”哼唱。
(2)欣赏整首爱尔兰踢踏舞剧
老师设置问题：请你数一数我们所哼唱的旋律在整首舞曲中一共出现了几次?每次旋律的步伐一样吗?
学生自由回答，老师归纳总结：一共出现了六次，旋律不断重复着，当每一次旋律出现的时候，舞蹈演员都会踏出不同的步伐，因为步伐的不同，也给我们带来了不同的感觉。
(3)用不同的方式演奏主旋律
①听辨第一次主旋律，找出重音，用拍手表示
②听辨第二次主旋律，找出重音，用跺脚表示
③听辨第三次主旋律，找出重音，用舞步表示
④听辨第四次主旋律，找出重音，用拍桌子表示
引导学生敲击旋律的节奏
5.听音乐，学生按照已学过的节奏，伴随音乐完整敲击演奏
(四)拓展延伸
欣赏中国藏族踢踏舞《扎西德勒》。
老师设置问题：同学们看到我们藏族的踢踏舞心情是怎样的?
学生自由回答，老师归纳总结：看到我们藏族的踢踏舞心情非常的兴奋，感到无比的自豪，我们为中国藏族有这样的踢踏舞，感到很骄傲，就让我们跟着豪迈的音乐一起拍起手来。
学生跟随音乐拍手。
(五)小结作业
今天我们一同体验了爱尔兰踢踏舞的魅力，感受踢踏舞带给人们的热情与快乐，还欣赏了我国藏族踢踏舞《扎西德勒》，也为我国能有这么棒的舞蹈而感到骄傲和自豪。
如果你还想了解踢踏舞更多的内容的最新网站，课后可以登陆网站来进行浏览，下节课我们继续交流，下课。
四、板书设计
教师资格面试教案5
一、教材分析
分析教材对老师写教学设计有很重要的影响，那么当我们拿到一篇课题，我们应该分析什么?
1.首先分析教材涉及的领域。每个领域所涉及的内容侧重点不一样，但是又有联系的。
2.其次分析教材的内容，根据学生的特点确定课题涉及的教学目标、教学重难点、教学方法。
二、教学目标
教学目标，是根据教学内容而确立的，新课程标准中的学科三维目标包括情感态度与价值观目标、过程与方法目标和知识与技能目标三个组成部分。首先学生是课堂的主体，所以教学目标的主语是学生，“学生掌握或了解了什么”而不能说“使学生掌握或让学生了解等等”。其次教师在确立教学目标时，目标一定要有针对性，切记目标过大、空洞。最后所设计的目标要能体现出本节课教学内容。
三、教学重难点
教学重点与难点的设置是从课程标准的要求和学生的实际情况得出的，教学重点是指学科或教材内容中最基本、最核心的部分；教学难点是指教师难教、难讲，学生较难理解或容易产生错误的一小部分教学内容。
四、教学方法
教学方法，顾名思义就是教师的教法，学生的`学法。是指以教师为主导，采用能够引导学生提高学习兴趣和能力的方法。
教法有很多种，例如：情境教学法、听唱法、练习法、演示法、谈话法等。学法的指导是教学的根本。教师在向学生传授知识、发展学生能力的同时，使学生掌握一定的学习方法，并形成选择和运用恰当的学习方法进行有效学习的能力。
五、教学过程
教学过程在整个教学设计中占有非常重要的作用。
要体现教学目标和教学重难点，更要注重教学过程中课堂教学的趣味性，在教学活动中发挥学生的主动性、创造性;
教学思路的条理要清晰，层次分明，语言准确，注意时间的分配;
板书清晰明了，特别是课题的书写要清楚;
教学形式灵活多变，范文，生动活泼，激发学生的学习兴趣；
教学过程中要体现评价机制，教师对学生在学习过程中的情感、态度、方法、知识、技能发展变化的评价，能提高学生对知识和情绪情感的掌握。
在熟知了这些基本教学框架后，大家要合理分配20分钟的准备时间，可15分钟写出完整授课思路，剩余5分钟留给自己，看下重点环节，或者自己要突出的一些方法，在备课室内模拟练习。
教师资格面试教案6
一、教学目标
【情感、态度与价值观目标】
树立文明有礼的意识，争做文明有礼人。
【能力目标】
全面、多角度认识文明有礼的意义;掌握文明有礼的方法，做文明有礼的人。
【知识目标】
知道礼貌的重要性和意义;
懂得做文明有礼人的具体方法或要求。
二、教学重难点
【重点】
文明有礼的重要性。
【难点】
如何做文明有礼的人。
三、教学过程
环节一：导入新课
利用多媒体播放动画片《问路》——一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远?”老人脱口而出：“无礼!”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。
学生认真观看动画片，思考并回答问题：你认为故事中问路的年轻人悟出来了什么?激趣置疑，导入新课。学生回答：没有礼貌。
过渡：以礼待人是人际交往的最起码的要求。做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的.条件之一，本节课我们将一起来探讨与文明礼仪有关的话题。
环节二：新课讲授
1.做文明有礼人的表现
过渡：在“问路”的故事中，我们发现了这位年轻人的身上是有些问题的，究竟有哪些问题呢?让学生思考并回答问题。
学生回答之后，教师引导总结：年轻人说话的语言、语气不好，态度不好，不亲和，不尊重人;何人说话不应该身体乱动着说话等等。由此，使学生知道：社会生活中，礼仪主要表现在语言、态度、行为举止等方面。
2.做文明有礼人的做法
过渡：同学们，既然动画片中的年轻人做得不对的地方我们都找到了，那怎么做才对呢?下面请第1小组同学上台来示范一下有礼问路;其他小组同学根据第1组的同学展示并结合教材知识点进行归纳总结。
学生示范表演，老师适时点评;由第2、4小组代表进行。
学生代表总结后，师生共同总结：做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”以礼相待，要态度谦恭、说话和气、以理服人、以情感人;谈吐文雅、不说粗话脏话;与人交谈时，尊重对方，多用商量的口吻说话，不自以为是，不盛气凌人。做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。要做到着装得体、举止稳重、彬彬有礼、落落大方。
3.文明有礼促和谐
过渡：同学们，根据大家的总结我们已经知道了做文明有礼的人，应该是语言文明、态度亲和、举止端庄的;如果在我国人人都讲文明懂礼貌的话，我们的社会会变成什么样呢?教师引导学生分组交流和讨论，(做文明有礼人的意义，应从个人、社会、国家的角度来思考问题)，由小组代表发言：
1.能使人变得优雅可亲，更容易赢得尊重和认可。
2.有助于人们友好交往，有利与社会安定有序。
3.我国是礼仪之邦，文明礼貌是国家形象的体现。
教师总结：文明有礼是人立身处世的前提，文明有礼促进社会和谐，文明有礼体现国家形象。
环节三：巩固提高
过渡：可见，讲文明懂礼貌，真的是好处多多啊;可是我们身边还有很多不文明礼貌现象，找一找、说一说，在我们身边还有哪些不文明、不礼貌现象?让学生思考(1分钟)，并回答问题。
学生举例：①见到老师不问好。②穿着校服，胸口衣裳大敞。③在饭堂打饭不排队。④在课堂上插嘴说话、吃零食。⑤给同学起“外号”等等。
过渡：这些现象说得都对，我们如何做一名文明有礼的人呢?请结合教材知识点归纳总结。
学生代表总结后，教师总结：做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。我们要从小事做起，从细节做起，努力做一个学礼、明礼、守礼的人。同时，我们要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。
环节四：小结作业
小结：本节课我们认识了礼，知道了礼的表现，懂得了礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白了做文明有礼的人就应从语言、举止、仪表方面努力，从小事做起，从细节做起，做一个懂礼、明礼、守礼的人，并与身边的人一起共同创建文明有礼的社会风尚。
作业：制作《班级文明公约》，要求：内容要根据我们的自身实际特点来设定，内容要清晰易懂、简明扼要;要求写在A纸上，明天早自习前上交到课代表处。
四、板书设计
略
教师资格面试教案7
1.题目：七年级下《狼》片段教学
2.内容：
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
3.基本要求：
(1)试讲约10分钟;
(2)指导学生翻译文中重点实词;
(3)配合教学内容适当板书。
【试题解析—教案】
教学目标：
1.知识与能力目标：对《聊斋志异》有初步了解，掌握“缀”“窘”“苫”等生字词，学习文言知识，如实词、词类活用等。了解狼贪婪的形象，及屠夫机智的人物形象。
2.过程与方法目标：通过引导及反复朗读，学习本课中人物描写手法，如心理描写、动作描写等。
3.情感态度价值观目标：体会文中揭示的“狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运”的主旨，及作者对当时社会的黑暗、腐朽的嘲讽，借“狼”来讽喻当时社会上像狼一样的恶人、恶势力。
教学重点：
学习本课中人物描写手法，学习文言知识，如实词、词类活用等。
教学难点：
体会作者对当时社会的黑暗、腐朽的嘲讽，体会文中借“狼”来讽喻当时社会上像狼一样的'恶人、恶势力的主旨。
教学过程：
一、谈话导入，激发情感
教师引导学生回答是否听过有关“狼”的故事，说说“狼”是怎样一种动物呢?(生自由回答)教师进一步引导：一提起狼这种动物，我们马上就会意识到它是人类狡猾、凶残的敌人之一。今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”，又会发生什么呢?激发学生兴趣，从而进入本节课《狼》的学习。
二、解决生字，了解内容
学生结合课前预习，介绍作者及其作品，教师出示课件补充：
蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。《聊斋志异》属文言短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。故事曲折离奇，人物形象鲜明生动，具有很高的艺术成就和现实意义。
(一)解决字词
1.听录音朗读，学生自读课文两遍，要求第一遍读准字音，把课文读流利;第二遍读准语气和节奏。
2.教师检查预习效果，课件出示字词，学生认读，教师正字正音。
缀zhuì 窘jiǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí
3.学生借助课下注释和工具书，理解重点字词，疏通文意。教师点拨讲解重点实词：
实词：惧：恐惧。 从：跟随。 故：原来(一样)。
驱;追赶。 窘：困窘。 恐：恐怕。
一词多义：止：同“只”“止有剩骨”;停止“一狼得骨止”。
意：神情“意暇甚”;想“意将隧人以攻其后也”。
4.学生试译短文，弄清内容大意，师生共同点评，纠正错误。重要语句翻译：
两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶。恐前后受其敌——(屠户)恐怕前后都受到狼的攻击。
教师资格面试教案8
一、教学目标
知识与技能：学习对比色和类似色的知识，体会色彩的表现力，掌握不同的色彩搭配所能传达出的不同情感。
过程与方法：通过观察、欣赏、讨论，根据色彩搭配规律进行色彩创作，提高色彩感知能力以及动手创作能力。
情感、态度和价值观：感受色彩的魅力，养成用色彩外化情感的生活态度。
二、教学重难点
重点：掌握色彩的对比色、类似色的概念和应用。
难点：根据不同的色彩搭配规律进行创作。
三、教学过程
活动一：激趣导入
在上课伊始，组织活动“模特秀”，请两位模特身穿暖色与冷色的衣服进行走秀，引导学生欣赏并说一说两位模特所穿的不同颜色的衣服带给你怎样的感受?(红色为暖色调，给人以亲密、温暖、柔和之感，蓝色冷色调，给人距离、凉爽、通透之感。)
学生回答后教师总结：色彩不仅能丰富我们的视觉，更能触动我们的心灵。从而导入课题《色彩的魅力》。
活动二：描述分析
1.闯一闯
教师组织“一站到底”的活动，选取学生代表依次回顾以往学习过的关于色彩的相关知识，提出的问题依次为：三原色是哪三个颜色?冷暖色有什么不同?色彩三要素是什么?学生连续答对即闯关成功。
学生积极参与游戏，教师总结：三原色为红、黄、蓝，冷色与暖色给人的感受不同，冷色给人寒冷的感觉，暖色给人温暖的感觉，色彩的三要素为色相、明度、纯度。
2.找一找
(1)教师展示樱桃和草原的图片，引导学生欣赏并思考问题：这两幅作品分别有什么色彩?两幅作品分别给你什么感受?(樱桃为绿、红，有一种鲜艳活泼，对比强烈的感觉。草原绿、蓝，给人一种和谐统一的效果)
(2)出示色相环，引导学生找出图片中的颜色并说一说他们在色相环中处于什么位置?
学生认真观察并找出红色与绿色在色相环中处于180度的位置，而蓝色与绿色则处于向邻近的位置。进而总结出：在色相环上30至90度范围内的颜色互为类似色，而处于180度的颜色互为对比色。
3.说一说
(1)生活中你见过哪些地方运用了对比色和类似色?
教师总结：对比色运用于海报宣传中，可以形成强烈的撞色效果，而类似色则运用于室内装修中色彩的调配，可以营造协调、平缓的气氛。
(2)以小组为单位分发信封，信封中装有运用对比色和类似色创作的作品，请小组代表抽取信封，探究一下作品中分别运用了哪些颜色?颜色的比例是如何分配的?按照颜色在画面中的比例大小，依次的在色卡之中为这些颜色进行排序。
学生以小组为单位探究并汇报成果，教师总结：在马蒂斯的作品《红色的和谐》中红色所占画面的面积是大于绿色的。其实不管是对比色还是类似色，画家在组织画面时都避免了色彩的平均。
活动三：示范讲解
教师以星空为例，选择蓝色、紫色等颜色进行作画，为学生示范创作步骤。
1.首先确定画面构图(大面积的.夜空，点缀着星星，右侧有一轮明月)。
2.为画面添加颜色，以蓝色为主，浅蓝色、紫色为辅，配以黄色等。
3.最后进行调整。
活动四：实践展评
1.根据所学的色彩知识结合自己对色彩的分析感受，运用对比色或者类似色创作一幅色彩作品。实践时间为15分钟。教师巡视指导，提示学生注意色彩组合、搭配。
2.完成作品后举办“色彩有声音”展览会，请同学自愿分享自己的成果。其它同学从画面的构图、色彩、创意的角度，互相评价学生的作品，最后教师加以总评。(如《辞岁》：题材-春节;内容-以爆竹为主，主题人物为孩童;颜色-以红色为主，搭配了黄色、褐色，运用了类似色，突出主题。)
活动五：小结作业
1.回顾本节课知识点，并引导学生与教师一起总结升华：我们认识了色彩，会用不同的色彩组合、搭配来表现自己的主观感受，养成了用色彩外化情感的生活态度。色彩美化着我们的生活，为我们的生活增色添彩。
2.课后请学生搜集其他关于不同色彩搭配的艺术作品，感受色彩的艺术魅力。
教师资格面试教案9
一、教学目标
1、理解电流的磁效应，知道通电导线周围存在磁场。
2、通过演示实验，提升观察能力。
3、通过认识电与磁之间的相互联系，激发对探索自然界奥秘的兴趣。
二、教学重难点
【重点】电流的磁效应。
【难点】对电与磁关系的认识过程。
三、教学过程
（一）新课导入
教师展示手中用细线悬挂起来的`小磁针，提问学生：如果不用手或者物体直接去触碰，有什么办法可以让小磁针转动呢？（用磁铁。）教师对学生的回答给出相应的评价，继续追问：除此以外还有其他办法吗，从而引出本节课的课题《电流的磁效应》。
（二）新课讲授
教师讲解：丹曼物理学家奥斯特通过多次实验证明出了电和磁之间的联系。
演示实验：介绍实验器材：电池、导线，开关和小磁针，通过多媒体展示将一枚转动灵活的小磁针置于桌面上，在小磁针旁放一条直导线，闭合开关，看看电路连通瞬间小磁针有什么变化的实验，提示学生注意观察实验现象。
小组讨论：引导学生以物理兴趣小组为单位，针对小磁针为什么会发生转动进行为时五分钟的小组讨论。预设学生的讨论结果为：小磁针发生转动的原因是导线通电后也像一个磁铁一样有了磁性。
教师总结：通电导线周围会存在磁场。
提出问题：通电导线周围磁场的方向和什么因素有关？
演示实验：继续进行刚才的实验，提示学生注意观察交换电源正负极，改变电流方向后，小磁针的转动方向有什么变化？
师生总结：改变电流的方向后，小磁针的转动方向也发生了变化。当电流反向时，小磁针的转动方向也相反。
教师讲解：通电导线周围存在与电流的方向有关的磁场，这就是电流的磁效应。
（三）巩固提高
为什么要采用小磁针进行实验？（因为通电导线周围的磁场相对较弱，而小磁针较为轻小容易发生偏转。）
（四）小结作业
1、小结：师生共同总结本节课的主要内容。
2、作业：查阅相关资料思考，如何增强通电导线周围的磁场。
四、板书设计
教师资格面试教案10
一、活动目标
1、情感目标：喜欢参与歌唱活动，体会劳动带来的快乐。
2、技能目标：能够欢快地演唱歌曲，尝试用肢体语言表现粉刷墙壁的劳动情景。
3、认知目标：了解歌曲中粉刷匠的工作顺序，感受四二拍歌曲的节奏美。
二、活动重难点
1、活动重点：能够大胆地演唱歌曲，知道歌曲中粉刷匠的工作内容。
2、活动难点：喜欢参与歌唱活动，尝试用肢体语言表现粉刷墙壁的劳动情景。
三、活动准备
1、物质准备：儿歌图片、钢琴、节奏图谱、粉刷匠头饰若干。
2、经验准备：幼儿有过劳动的经验。
四、活动过程
（一）导入部分
1、教师带领幼儿进行歌曲发声练习《颜色歌》，引出活动主题。
（引导语：春天又到了，小猫先生用魔法带来了许多的神奇色彩，它藏在了我们的歌曲里，我们一起用好听的声音把它唱出来吧！）
（引导语：咦，小猫先生用这么多的颜色做什么呢？大家猜一猜把。）
（预设性回答：①小猫要它的房子涂颜色；②小猫要给自己穿五颜六色的衣服）
（引导语：小猫先生告诉我它想给房子图上漂亮的颜色，可是他房子太大了，他实在是没有力气了，怎么办呢？）
（预设性回答：我们可以帮助小猫）
（引导语：小朋友们可真是乐于助人的好孩子呢！）
2、教师出示小猫新房子图片，幼儿讨论并思考如何粉刷墙壁？
师：小朋友们，今天我们要帮助小猫粉刷新家的墙壁，应该怎么粉刷呢？先刷哪里再刷哪里呢？
（引导语：小朋友们刚刚说了很多粉刷的方式。原来粉刷房子有这么多方式，除了你们说的这些顺序，老师这里也有一些粉刷房子的'顺序，老师给小朋友们带来了一首好听的歌曲——《粉刷匠》，学会这首歌之后，我们就知道了可以按照什么顺序来粉刷墙壁，帮助小猫顺利地搬进新家啦！）
（二）展开部分
1、教师完整弹唱歌曲，幼儿认真倾听并初步感受歌曲内容。
师：歌曲里描述的是谁呢？歌曲听完有什么样的感受？
（预设性回答：①工人、粉刷匠；②我们可以像粉刷匠一样帮助小花猫。）
2、教师利用多种形式引导幼儿学唱歌曲，并掌握儿歌的演唱方法
（1）教师出示“粉刷匠”图片，引导幼儿理解歌词大意与儿歌顺序。
（引导语：歌曲中的粉刷匠是怎样粉刷房子的呢，让我们一起来看看吧！）
（预设性回答：房顶、墙壁）
教师小结：粉刷的顺序是先刷房顶，再刷墙壁。
（2）教师出示歌曲节奏卡，引导幼儿拍打节奏学唱。
（引导语：刚刚我们知道了粉刷匠是如何粉刷房子的？现在让我们用简单的拍手动作来跟着粉刷匠表现出歌曲的节奏吧！）
（3）教师共同演唱儿歌，引导幼儿根据儿歌顺序进行演唱歌曲。
（引导语：现在跟着老师一起唱出这首活泼的歌曲吧！）
（试讲指导：注意幼儿发音的准确性。）
（4）花式练唱：教师用大雨滴的声音演唱歌曲上一句，幼儿用小雨滴的声音演唱歌曲下一句。
（引导语：老师用大雨滴的声音大声的演唱歌曲上一句，你们用小雨滴的声音小声的演唱歌曲下一句吧！在唱歌的时候，不要大声喊叫，学习保护自己的喉咙，在歌唱的时候，也要听听身边小朋友的声音，大家一起用好听的声音演唱吧。）
（试讲指导：注意纠正幼儿在演唱中出现的问题，预设某个幼儿想不起歌词时教师恰当的引导。）
3、为歌曲创编舞蹈律动，与同伴一起表演歌曲
（1）教师发放头饰，创编动作，幼儿尝试边唱边做动作，教师启发幼儿用自己创作的简单动作表现歌曲内容，从中体验劳动的快乐。
（引导语：刚才学习了粉刷匠的儿歌，如果你们是粉刷匠，你们在粉刷房子时会做什么动作呢？现在让我们带上粉刷匠的头饰，一起用我们喜欢的方式“粉刷”房子吧！）
（试讲指导：教师应注重启发性引导，引导幼儿用自己喜欢的方式表现动作，而不是固定其思维。同时提醒孩子在创编动作中注意把握歌曲的节奏）
（2）幼儿分享动作，教师进行鼓励。
（引导语：哪些小朋友愿意上来表演一下你们的动作呢？其他小朋友来当小评委哦！）
（试讲指导：对于勇敢上台表演的幼儿，教师应对其进行肯定与表扬；对于没有上台表演的幼儿应进行鼓励，引导其大胆的表现自己。）
（三）活动结束
教师进行启发性提问，引导幼儿交流讨论，教师总结，教育幼儿像粉刷匠一样热爱劳动，升华活动主题。
师：粉刷匠粉刷房子时鼻子为什么变了样？
（预设性回答：①灰落在了鼻子上；②太认真了，鼻子脏了。）
教师总结：原来是粉刷匠粉刷得太认真了，灰落在了鼻子上都不知道，大家要像粉刷匠一样认真劳动、喜欢劳动，这样我们的环境才会变得更加的漂亮，才会使我们周围的生活更加的美好！
五、活动延伸
延伸至美工区，纸上作画，帮助小猫“粉刷”房子。
（引导语：刚才学习了粉刷匠这首儿歌，大家都知道了要怎么粉刷房子了。小猫都已经等不及了，现在让我们一起到美工区，帮助小猫把新房子给“粉刷”出来吧！小朋友们快上车，小火车出发啦！）
教师资格面试教案11
一、教学目标
【情感态度价值观目标】
树立成长的信心，相信自己能够改正自身的缺点，发挥自身的优点。
【能力目标】
学会扬长避短；能够改正自身的缺点，激发自己的潜能。
【知识目标】
知道扬长避短的重要性，了解改正缺点的过程就是自我完善、自我发展的过程。
二、教学重难点
【重点】
学会扬长避短
【难点】
学会激发自身潜能
三、教学过程
环节一：课堂导入
多媒体导入：播放汪峰的歌曲《飞得更高》
总结：同学们，听过这首振奋人心的歌曲，面对刚刚开启的中学生活，我们对未来无限憧憬，希望自己能飞得更高、更远，做更好的自己。
环节二：新课讲授
1、扬长避短
活动一：要做小小运动员
假如学校要举办一场运动会，要求每一位同学都报一个项目，请同学们举手说一说自己想要报什么项目，为什么要报这个项目。
同学们讨论，发表自己的'观点，最后教师总结：做更好的自己，就要扬长避短。古人云：“役其所长，则事无废功；避其所短，则事无弃材矣。”要善于利用自己的优点和长处，最大限度地展现自己的才华。
2、改正缺点
活动二：把缺点写下来
活动规则：同学们各自找出一张纸，写下自己的缺点。并给自己制定一个改正计划，在缺点的下面写几句鼓励自己的话。请愿意分享的同学进行分享。
教师总结：做更好的自己，需要主动改正缺点。改正缺点需要决心、信心、勇气和毅力，改正缺点的过程就是自我完善、自我发展的过程。
3、发掘潜力，与他人合作
活动三：潜能与合作
活动规则：播放中国女排视频，请同学们前后四人为一小组讨论为什么中国女排的队员们会选择来打排球，她们的每一场胜利都源自于什么？在同学们进行充分地讨论后，找小组代表来进行回答。
教师总结：做更好的自己，需要不断激发自己的潜能。通过珍视自己的兴趣爱好，专注自己喜爱的领域；通过广泛参与多方面的活动，发现他人和社会对自己的需要；通过积极合作，与他人共同完成任务……我们就可以更好地激发自己的潜能。
更好的自己，是在和他人共同生活的过程中不断成长的，更是在为他人、为社会带来福祉的过程中实现的。“路也漫漫，遥遥其途，心向往之，虽远莫阻。”这是中学时代的成长课题，它值得我们用一生去探索。
环节三：巩固提高
请同学们给未来的自己写一条寄语。
找学生进行分享，教师总结：梦想的旅途永不停止，祝愿每一位同学都能飞得更高。
环节四：小结作业
课堂小结：通过今天的学习，我们了解了做更好的自己需要扬长避短，需要不断改正自己的缺点、发掘自身的潜力，是与和他人共同生活的过程中不断成长的。
课后作业：课后给未来的自己写一封鼓励信，下节课进行班级内交流分享。
四、板书设计
教师资格面试教案12
一、教材
本节课是人教版生物必修3第3章第3节内容，包括其他植物激素的种类、植物生长调节剂的应用两个部分的内容。前面刚刚学习过生长素的本质和作用，以及生长素的应用，本节内容除了其他植物激素的种类和作用，重点是展示除生长素外其他植物激素之间的相互作用关系，以及在农业生产中的应用。本节课能够使学生认识到科学与生活实际的联系，能对植物的生命活动调节有一个全面的认识。
二、学情
学生是学习的主人，为了能够真正将课堂还给学生，对学生要有深入的了解。我所面对的学生是高中生，他们的学习能力较强，观察思维能力较高，对于抽象的知识运用逻辑思维能够形成一定的理解，在课堂中我也会借助图片视频等直观教学手段，帮助学生理解其他植物激素之间的相互作用的关系。而且，刚刚学习了生长素的性质和作用，对植物的激素调节有了一定的基础。
三、教学目标
1.说出其他植物激素的种类，合成部位和作用，能够描述不同激素之间的相互作用关系，举例说明植物生长调节剂在生产上的应用。
2.通过分组合作，自主探究的学习方法，总结出不同植物激素之间的相互作用关系，提高分析推理和归纳总结的能力。
3.通过学习植物生长激素在生产中的应用，能够体验到理论与实际的紧密联系。激发对生物科学的热爱。
四、教学重难点
重点：植物激素的种类，合成部位，分布，作用。
难点：其他植物激素之间的相互作用关系，对植物生长发育过程的重要性。
五、教学方法
为了突出重点，突破难点，贯彻新课改背景下的学生观，顺利达成教学目标，结合教材特点和学生特点，本课主要采用问答法、分组讨论法，展示直观教具等多种教学方法。
六、教学过程
环节一：导入新课
创设情境，导入新课。其他类的植物激素对于学生来说相对陌生，但是植物激素的应用在生活中经常遇见。多媒体展示未成熟的柿子与木瓜放在一起成熟的过程，展示苏轼《格物粗谈》的内容：红柿摘下未熟，每篮用木瓜三枚放入，得气即发，并无涩味。提问在生活中还见过哪些类似情况?引导学生思考，为什么放入木瓜柿子就成熟了?苏轼描述的“气”是什么?从而导入本节课《其他植物激素》。
利用图片结合生活经验作为切入点进行导入，可以激发学生的学习兴趣，降低学习难度，调动学生学习的积极性。
环节二：新课教学
(一)赤霉素的发现过程
对于其他种类的植物激素，我打算先让学生了解赤霉素的发现过程，再学习细胞分裂素，脱落酸，乙烯等激素的作用。
多媒体展示科学家发现赤霉素的过程，设置问题：
(1)恶苗病的原因是什么?
(2)引起恶苗病的是赤霉菌还是赤霉菌的产生的化学物质?
(3)如果是化学物质，那这种化学物质来自哪里?
鼓励学生积极讨论并进行发言，引导学生得出恶苗病的原因是赤霉菌的产生的某种化学物质引起的。随后向学生展示科学家分离提取赤霉素的过程，认识到赤霉素是高等植物自身合成的天然植物激素。通过学习赤霉素的发现过程，一方面了解植物除了生长素还有其他类型的激素激素，另一方面可以培养学生的科学探究精神。我会乘胜追击继续提问，赤霉素的作用是什么?除了赤霉素，还有没有其他植物激素?有什么作用?
(二)其他植物激素的种类产生部位，分布和作用
展示施用过赤霉素的植株，种子、果实图片和对照组图片，学生独立思考，从两组图片中能够归纳出赤霉素的作用是促进细胞伸长，促进植株增高，促进果实发育种子萌发。教师引导学生思考根据赤霉素的作用推测赤霉素的合成部位是未成熟的种子，幼根和幼芽。
同时展示脱落酸，细胞分裂素，乙烯的作用植株，种子，果实等对照图，组织学生分组讨论，每种植物激素的`作用是什么，根据作用推测合成部位。在这个过程中，学生遇到什么问题，我也会及时点拨指导。学生能够归纳出脱落酸由根冠，萎蔫的叶片等部位合成，主要作用是抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落，将要脱落的器官和组织中含量多;细胞分裂素主要由根尖合成，促进细胞分裂;乙烯则可以由植物体各个部分合成，主要促进果实成熟。
通过学生自主合作学习，锻炼了学生的自学思考能力，真正做到教师主导，学生主体。学生通过自己思考得出的结论也更能加深对各种植物激素的作用及合成部位、分布部位的理解。
(三)植物激素之间的相互作用
这部分内容不仅是学生学习的重点，也是学生学习的难点。难点重在理解，我会采用直观手段辅助启发引导，突破难点。
多媒体展示科学家对黄化豌豆幼苗切断的实验研究：低浓度的生长素促进细胞伸长，但是生长素浓度增高到一定值时，就会促进切断中乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反过来又抑制了生长素促进切断细胞伸长的作用。设置问题：通过科学家的研究，能够得出什么结论?
学生能够得出乙烯和生长素之间相互联系，共同调节植物的生长和发育。教师补充其他植物激素之间的相互作用，如：细胞分裂素促进细胞增殖，而生成素则促进增殖的子细胞继续增大;脱落酸抑制生长，加速衰老过程，但是这些作用又会被细胞分裂素解除。总结植物的生长发育过程中，任何一种生理活动都不是受单一激素的控制，而是各种激素相互作用的结果。
在整个教学过程中，我多以引导，启发式问答的方式逐渐推进课堂，组织学生分组讨论，独立思考，归纳总结，做到理论联系实际，获取知识的同时发展能力。
环节三：巩固提升
为了巩固本节课的内容，我会用PPT展示教材中的问题，达到学以致用，巩固新知。
环节四：小结作业
学生自己总结本节课的收获，老师补充。课后请同学们阅读课本了解植物生长调节剂概念，课下查阅资料了解植物生长调节剂的种类和作用。这样既能消化知识，应用新知，又能激起学习生物的兴趣。
七、板书设计
我的板书简洁直观，可以清晰直观的反映本节课的教学重难点。这就是我的板书设计：
教师资格面试教案13
一、活动目标
1.认知目标：理解并感知儿歌内容，知道星宝宝、鱼宝宝、花宝宝与蓝天等的关系。
2.技能目标：能运用自己已有的经验，根据诗歌的结构特点创编儿歌。
3.情感目标：感受诗歌中的美好，体会诗歌中温馨，浓情的爱。
二、活动重点难点
活动重点：理解歌词内容，能够在音乐背景下有节奏地朗读儿歌。
活动难点：感受儿歌的节奏美，在理解儿歌的基础上，大胆想象创编儿歌。
三、活动准备
1.物质准备：教学挂图《摇篮》、儿歌图片。
2.经验准备：幼儿已有创编儿歌的经验。
四、活动过程
(一)开始部分：图片导入
1.出示摇篮图片，激发幼儿兴趣。
师：小朋友们见过图片上的物品吗?你在哪里见过?它是做什么的呢?
师：小朋友，你们还知道哪些摇篮呢?
(二)活动展开
1.教师完整朗诵儿歌《摇篮》，引导幼儿倾听。
(1)教师配乐朗诵儿歌，幼儿初步感受儿歌美。
师：儿歌中都有哪些摇篮?
师：原来蓝天、大海、花园、妈妈的手都是摇篮。
2.教师出示教学挂图，幼儿分段理解儿歌内容。
(1)教师出示图片一并再次朗诵儿歌。
教师提问：星宝宝是怎么睡着的?
(2)教师出示图片二并再次朗诵儿歌。
教师提问：鱼宝宝是怎么睡着的?
(3)教师出示图片三并再次朗诵儿歌。
教师提问：花宝宝是怎么睡着的`?
(4)教师出示图片四并再次朗诵儿歌。
教师提问：小宝宝是怎么睡着的?
3.幼儿进行图片排序，深入理解儿歌。
(1)引导幼儿按照儿歌内容将图片排序，例如蓝天、星宝宝、白云、星宝宝这样的顺序排序，以此类推。
(2)教师引导幼儿配图朗诵。
老师：请小朋友按照“xx是摇篮，摇着xx宝宝，xx轻轻x，xx睡着了”用配图完整朗诵。
4.教师引导幼儿展开想象，创编儿歌。
教师：请小朋友们想想，我们生活中还有哪些摇篮摇着他们的宝宝?请大家尝试着把它们编进我们的儿歌中吧。
小结：海滩是摇篮，摇着蟹宝宝，海风轻轻吹，蟹宝宝睡着了。草地是摇篮，摇着兔宝宝，草儿轻轻动，兔宝宝睡着了。
(三)结束部分——表演结束
请小朋友表演儿歌《摇篮》，为我们的儿歌编配上喜欢的动作。
五、活动延伸
请小朋友在把自己创编的儿歌分享给爸爸妈妈。
教师资格面试教案14
加群学习
2.利用图片，理解地理信息系统的工作原理
(1)提问：地理信息系统起作用需要几个步骤?分别叫什么名字?
要求：教师多媒体展示地理信息系统的工作原理，学生小组讨论，小组派代表回答。
明确：第一步：地理信息的收集;
第二步：地理信息的传输与接收;
第三步：数据的分类处理进入数据库的建立;
第四步：数据的空间分析，进行表达。
(2)要求：学生在作业本上手绘地理信息系统的流程，然后同桌相互检查是否正确。
3.地理信息系统在地质灾害中的应用
(1)提问：如果我们要了解一个地方的灾情我们需要考虑哪几步?
明确：首先我们要确定受灾地点，然后确定救援路线。
(2)提问：在这个过程中地理信息系统又起到什么作用呢?它是如何操作的呢?
要求：教师多媒体播放操作演示视频，学生观看并回答。
明确：地理信息系统是以图层为基础，图层用图形、符号、文本等描述某个主题的数据，如道路、村庄、河流等。这些图层可通过位置叠加组合在一起，不同的组合可以形成具有不同实际应用价值的图片、数据及文字信息。
(3)提问：大家是否可以提取出灾区的范围以及能否推理出灾情的下一步方向和速度呢?
要求：教师出示汶川地震前后的'卫星云图，同桌之间互相交流。
(三)巩固
提问：地理信息系统此时的作用是什么?
要求：教师多媒体出示一个地区同一块土地经过若干年后土地利用方式的变化，学生观看并回答。
明确：此时的地理信息系统能够监测土地利用变化。
(四)小结
教师引导学生自主小结，教师归纳补充。
(五)作业
课下借助网络资料，查一查地理信息系统的其他应用，下节课进行分享。
四、板书设计
地理信息系统
1.概念
2.原理
3.应用
教师资格面试教案15
学习目标：
1、使学生了解声调的相关内容
2、准确掌握普通话的声调和声调的辨正
3、不同方言区学生进一步了解方言与普通话的声调区别
教学重点：
1、了解声调的作用和调值、调类
2、五度标记法
教学难点：
1、声调的辨正
2、方言区学生准确掌握调值
教学方法：
教师讲授示范，互动练习。
讲授课时：15分钟
教学内容与步骤
一、导入
互动提问：
问题1：您来自哪里？
问题2：掌握几门外语（发音）？这些语言固定字或词有固定字调吗？
世界上许多语言是没有声调的，目前明确的只有汉藏语系的语言有声调。在中古汉语就有四个声调，隋代《切韵》（qiē yùn）一书为我们提供了完整而确切的资料。至于上古汉语有没有声调，如果有的话，有几个声调，由于文献不足，比较难以确定。声调这也是汉语区别于其他语言的重要特征。
汉语普通话讲究的`是声、韵、调的完美结合和灵活掌握，学习播音主持专业的学生掌握普通话不仅要会说，还要说得准确、说得清晰、说得动听。声调在其中扮演着怎样的角色呢？我们今天要一起进行学习和实践。
二、教学过程
（一）声调的定义和作用
1、什么是声调
声调就是音节中具有区别意义的音高变化。
要注意的是声调的音高是相对的，不是绝对。相对音高是用比较的方法确定的同一基调上的音高变化形式和幅度，也就是说声调高低升降的比例关系则是固定的。
2、声调的作用
（1）一个音节或同样的两个音节，由于声调不同就完全可以表示两种甚至更多的意思。普通话中音节大概是400多个，声调在区别语意方面尤显重要。
3（2）汉字因为有了抑扬顿挫的声调变化，汉语的音韵美才得以体现和发挥，才能充分地用来表达情感。（众里寻她千百度，幕然回首她在灯火阑珊处）
（3）声调还可以用来调节气息，纯正字音。可以通过对两字词及四字词的夸张练习来体会气息的运动，使字音准确、响亮。（王菲改名）
（实例2）电台工作中的实际事例
（二）调类和调值（五度标记法）
调类：即声调的分类。普通话里有四种基本的调类，即阴平、阳平、上声、去声。是根据古汉语“平、上、去、入”的名称沿用下来的
当前最公认的七大方言区是：官话方言（又称北方方言）区，吴语区，湘语区，赣语区，粤语区，闽语区、客家话区。
北方方言一般以4个声调为多，少数5个声调，西北有的地方少至3个。长江以南保持4个声调，其余各方言的声调都在5个以上：湘方言5～6个，吴方言一般7～8个（只有上海是5个），客家方言、赣方言都是6个，闽方言7～8个，粤方言8～10个。
来自不同方言区的学生准确规范的掌握普通话四个调类，是讲好普通话的重要基础。以四川话为例，除了调类不同，各方言区之间调值也有很大区别。
问题3：您觉得外国人说中国话最难的是什么？（请学生模仿）（实例1）大部分外国人在学习汉语普通话的过程中最难掌握的就是声调。这不是说外国话就没有调子，主要因为他们的语音系统中不太会出现用声调区别语意的现象。所以在外国友人的眼里有时候“同窗”和“同床”也许没什么区别，“答辩”和“大便”也许是一回事。
调值：声调的实际读法，即声调高低升降的具体变化。
调值有五度：低（1度）－半低（2度）－中（3度）－半高（4度）－高（5度）。一般采用赵元任先生的“五度标记法”来表示。（图解）
如果以来表示相对音高从低到高的五个等级，那么阴平是一个高平调，调形为[55]；阳平是一个高升调，调形为[35]；上声是一个降升调，调形为[214]；去声是一个全降调，调形为[51]。发高音时，声带相对紧张；发低音时，声带相对松弛。其中上声的音长在四个声调中最长，去声则是最短。
1、阴平，念高平，用五度标记法来表示，就是从5到5，写作55。声带绷到最紧，始终无明显变化，保持音高。例如：
青春光辉、春天花开、公司通知、新屋出租
2、阳平，念高升（或说中升），起音比阴平稍低，然后升到高。用五度标记法表示，就是从3升到5，写作35。声带从不松不紧开始，逐步绷紧，直到最紧，声音从不低不高到最高。例如：
人民银行、连年和平、农民犁田、圆形循环
3、上（shǎng）声，念降升，起音半低，先降后升，用五度标记法表示，是从2降到1再升到4，写作214。声带从略微有些紧张开始，立刻松弛下来，稍稍延长，然后迅速绷紧，但没有绷到最紧。例如：
彼此理解、理想美满、永远友好、管理很好
4、去声，念高降（或称全降），起音高，接着往下滑，用五度标记法表示，是从5降到1，写作51。声带从紧开始到完全松弛为止，声音从高到低，音长是最短的。例如：
下次注意、世界教育、报告胜利、创造利润
总之，普通话的声调特点可以概括为：“一平、二升、三曲、四降”，调型差别较大，不易混淆
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