教师资格面试教案

教师资格面试教案（精选16篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的教师资格面试教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　教师资格面试教案 篇1

　　一、教学目标

　　1.知识与技能

　　(1)知道重力是如何产生的。

　　(2)知道重力的大小和方向。

　　2.过程与方法

　　(1)探究了解重力和质量的关系。培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。

　　(2)了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力。

　　3.情感态度价值观

　　(1)了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣。

　　(2)激发学生对于科学探究的兴趣，养成与同学合作交流的意识，体验利用知识解决问题的喜悦，培养创新意识。

　　二、教学重难点

　　1.教学重点：重力的概念及重力与质量的关系。

　　2.教学难点：重力的方向，观察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念。

　　三、教学准备：

　　钩码、弹簧测力计、重垂线、粗细均匀的木棒、方形薄板、木球、投影仪。

　　四、教学过程：

　　(一)导入

　　教师进行如下演示：

　　(1)将一只木球举到一定的高度让其自由落下。

　　(2)把一只木球斜向上抛出，观察其运动路线。

　　(3)让一只木球在讲台上沿直线运动，滚到讲台边后落向地面，观察其运动路线。

　　在演示的几种情况中，球的运动有什么共同之处呢？不论小球的运动状态如何。它最终都落回了地面。产生这些现象的原因是什么呢？球运动过程中运动状态的改变是因为受到了力的作用，球都落回了地面一定是受到了指向地面的力的作用。这节课我们就一起来研究这个指向地面的力——重力的知识。

　　(二)新课讲授

　　1.重力的概念

　　A.请同学们用一根细线拴住自己的橡皮，做如书中图所示的实验，说说你的感受。

　　B.同学们是不是发现橡皮做圆周运动时需要用力拉着，松开手就会被甩掉。那为什么并没有用绳把月亮拴在地球上，但是月亮总是不停地绕着地球旋转，这又是为什么？是不是地球上有某种力，像拉着橡皮的线一样，在牵着月球呢？

　　[投影]苹果落地和万有引力。

　　引出万有引力的概念：地球和月亮之间存在着相互吸引的力，这就是万有引力(universalgravity)，万有引力是伟大的物理学家牛顿发现的，他是看到苹果落地受到启发而发现了万有引力。地面附近的物体也会受到地球的吸引，地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力(gravity)。通常还把重力的大小叫做重量。

　　C.想一想、你还看到过什么现像是物体受到重力的作用而产生的。比如现在流行的蹦极、美丽的瀑布、荡秋千等，还有课前的实验，木球无论怎样运动都最终落到地面，就是受到了重力的'作用。

　　2.重力的大小

　　A.复习：同学们还记得力的三要素吗？力的三要素是力的大小、方向、作用点。我们就先来研究重力的大小怎样确定，它和什么因素有关呢？

　　B.思考并实验：同学们可以先大胆猜想一下物体的重力和什么有关？然后可以参考教材中的提示，用实验验证自己的想法，然后交流实验的情况。

　　谁知道重力用什么测量？怎样测量？用弹簧测力计来测量重力。使用弹簧测力计时要先观察量程和分度值，如果指标没有指零还要先进行调零，然后将被测物体挂在弹簧测力计下方，物体静止时，根据指针的位置读出指示的值即为被测物体的重力。学生实验，教师巡视指导，并参与学生的活动。

　　根据测量数据做出的重力与质量关系的图像是一条过原点的直线。

　　根据实验结果，我们知道每一次测出的重力与其对应质量的比值基本上是一个不变的值，这个比值大约是9.8。实验结果说明物体所受的重力跟它的质量成正比。我们用G表示重力，g表示重力和质量的比值，同学们实验的结论就可以用一个公式表示。请大家自己表示出来，并想一想单位是什么。

　　g的单位可根据重力G(N)和质量m(kg)的单位得出：g=9.8N/kg。在使用公式计算时，质量(m)的单位必须用kg。重力(G)的单位必须用N。粗略计算时，g的值可取10N/kg。

　　(三)巩固练习

　　1.一块钢锭的品质是4t，计算它所受到的重力。

　　=4×1000kg×9.8N/kg=39200N

　　注意：质量的单位必须用kg。

　　2.质量是50g的鸡蛋，重是多少牛(取g=10N/kg)？

　　=50÷1000kg×10N/kg=0.5N

　　注意：质量的单位必须用kg。

　　3.根据自己的体重，估算受到的重力的大小。

　　通常把重力的大小叫做重量。但是在日常生活中，人们习惯将质量称为重量，同学们应注意区别。

　　(四)小结

　　让学生总结本节学习到了哪些知识。

　　1.地面附近的物体，由于受到地球的吸引而受到的力叫重力，重力的施力物体是地球。

　　2.重力是一种常见的力，重力的大小跟物体的质量到底是什么关系，我们可以实验来研究一下。重力和质量的关系曲线图做出来。

　　我们研究发现，重力和质量成正比，用来计算大小，g=9.8N/kg重力的方向是竖直向下的，重力的作用点叫重心。

　　(五)作业：

　　找出身边的重力现象，并使用所学知识尝试出三道题。

　　教师资格面试教案 篇2

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　学生能了解跳长绳的技术要领，80%的学生可以掌握穿梭跳长绳的技术。

　　【过程与方法】

　　通过多种跳跃练习，发展学生跳跃能力、下肢爆发力、灵敏等身体素质。

　　【情感态度与价值观】

　　培养合作意识，积极乐观、进取精神。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　跑入时机合理，路线正确。

　　【难点】

　　摇绳人与跳绳人配合默契。

　　三、教学过程

　　(一)开始部分

　　课堂常规：

　　1.体委整队，报告人数

　　2.师生问好

　　3检查着装

　　4简单宣布本节课的内容，强调安全注意事项

　　5.安排见习生。

　　(二)准备部分

　　1.热身活动：穿越丛林大比拼

　　方法：每小组一名同学单腿跳跃至20米标志物处，往返跑回与第二名同学击掌，第二名同学出发，直到最后一名同学跑回，先完成的小组为胜利的小组。

　　教学组织：四列纵队，分成四个小组。

　　2.热身海豚操：

　　(1)海豚摇摇头；

　　(2)海豚伸伸腰；

　　(3)海豚出水跳

　　(4)海豚摆手脚；

　　教学组织：四列横队，体操队形散开。

　　(三)基本部分

　　1.导入：同学们，今天森林里着火了，熊大熊二都在忙着救火，我们要不要去帮忙呢？消防员叔叔都很厉害，能穿越各种障碍，穿越火线到达起火点，你们想不想像消防员叔叔一样呢？今天我们就来学习一下消防员叔叔的本领—跳长绳，以后可以帮助熊大熊二救火保卫森林。

　　2.示范：创设情境，同学们我们在火场中四周都有火焰，那我们如何穿越火线呢？今天老师教给大家一个穿越火线的技能。两名同学帮助老师摇绳，老师进行跳长绳的跳跃演示。

　　教学组织：双列式队伍站于摇绳者的左右两侧。

　　3.讲解：当绳子从地面往上走时，进入绳中的'起跳区域，在绳快要打地面时迅速双脚起跳，当绳到达头顶时迅速从一侧跑出。

　　口诀：看绳准，抓时机，两步快跑绳中跳，离开及时不拖沓

　　4.练习：

　　(1)原地跳绳：

　　站在绳外侧，摇绳同学慢速腰绳，学生站在左侧观察绳运动，并且做出跳起的动作。重点在于感受跳起的时机。

　　(2)单侧跳绳：

　　摇绳者慢速摇绳，学生尝试跳入跳出。

　　教学组织：分成四组。

　　纠错：教师巡视，对于学生问题进行个体纠错，并且观察学生存在问题，练习结束后进行集体纠错。

　　(3)分组练习：

　　摇绳者摇绳速度加快，学生跳入跳出练习。

　　(4)穿越火线实战演练：

　　分成1、2两队，各站成一路纵队分别站在绳子同侧的两端。正摇绳，甲队第一人跑入跳一次后，从反面跑出绕到异测摇绳人后站在乙队排尾；乙队第一人在甲队第一人跑出后，立即跑入跳一次，从反面跑出，绕过异侧摇绳人后站在甲队排尾，依次轮流跑完。

　　辅教材：推小车游戏，距离10米处设立标志物，小组组内两人一组依次出发，先跑完小组为胜利，失败的小组需要帮助老师与体委共同整理器材。

　　教学组织：四列纵队分成四个小组。

　　(四)结束部分

　　1.教师组织学生在音乐的伴奏下做放松练习。主要活动手臂肌肉和腿部的肌肉。

　　2.教师集合学生，总结本节课学习情况，以鼓励为主，培养运动参与意识。

　　教师资格面试教案 篇3

　　一、教学目标

　　【知识与技能】掌握加减混合的计算顺序，能准确地实行数的加减混合计算。

　　【过程与方法】学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程，在交流、计算中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能准确使用运算顺序实行计算，并能准确实行脱式计算的书写。

　　【情感态度与价值观】在学习活动中，激发学习兴趣，学生能养成先看运算顺序再实行计算的良好习惯。

　　二、教学重难点

　　【重点】理解并掌握同级运算的运算顺序，并能准确地实行脱式计算。

　　【难点】能准确实行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。

　　三、教学准备

　　教学图片、课件、直尺等。

　　四、教学过程

　　(一)、创设情境，复习旧知

　　以小精灵明明带我们去动物乐园，看见一群小动物，每个小动物身上还有一道算式，这个情景引出：

　　16+9+8=

　　32-10-6=

　　25+20-10=

　　48-8+17=

　　先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算，复习连加连减的.计算。

　　(二)创设情境，探究新知

　　课件出示第47页例1：

　　图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？

　　1.观察画面，收集信息

　　2.分析信息，提出问题(阅览室里下午有多少人”该怎样列算式)

　　3.独立思考，解决问题(学生独立列式并实行计算，可能会出现以下几种情况：

　　方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人)；

　　方法二：综合算式，53-24+38=67(人)。

　　4.反馈解法，初步感知(全班汇报交流：每种方法每步分别求的是什么？教师板书)

　　5.比较归纳，总结算法：(全班交流讨论)

　　给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。

　　6.深化概念，使用计算

　　(1)讲解脱式计算53-24+38的书写格式，教师示范板书，边讲解边说明计算方法，注意：等号上下要对齐。

　　(2)梳理提问：在书写时，我们应该注意什么？谁能完整地说说这道题是怎么算的啊？

　　(三)巩固练习、深化新知

　　1.探究例1的另一种解法。现在我们知道“这天阅览室共来了91人”和“中午走了24人”，还能够怎样求“阅览室里下午有多少人？”要求学生独立计算，再汇报交流，列综合算式：53+38-24，体会加减法混合运算，交换运算顺序的合理性

　　2.改错题：先让学生独立完成，然后指定学生说明错误的理由。

　　3.书中练习题：先学生说运算顺序，再独立计算全班交流，强调脱式计算的书写格式

　　(四)小结作业

　　师生共同总结，今天这节课你学会了什么？你有什么收获？

　　作业：课后继续提出能用今天的算法解决的问题。

　　教师资格面试教案 篇4

　　教学目标：

　　1.知识与技能目标：学会并掌握乘法结合律，可以用乘法结合律来解决数学问题。

　　2.过程与方法目标：通过学生独立思考、探究，培养学生的自学能力及探究意识。通过学生主动发言，训练学生的发散思维。

　　3.情感态度价值观目标：引导学生养成细心的良好习惯，产生对数学学习的'兴趣，更加喜欢数学。

　　教学重点：

　　学会并掌握乘法结合律，培养学生的自学能力及探究意识。

　　教学难点：

　　引导学生养成细心的良好习惯，更加喜欢数学。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　教师引导学生：“六一”儿童节快要到了，为了给大家过一个印象深刻并且富有意义的节日。羊村长带小羊们给他们的村落植树。多媒体展示图片，图片上呈现植树的情景，请同学们算一算，一共需要给这些小树浇多少桶水呢？该如何列式呢？

　　请同学们独立思考，你会怎样解决这个问题呢。

　　二、自主探究，学习新知

　　1.教师引导学生独立思考，探究方法。请学生回答。

　　预设：先计算一共种了多少棵树，可以这样列式：

　　先计算一组同学浇多少桶水，可以这样列式：

　　教师鼓励同学想法的独特性、新颖性，接下来引导学生观察这两个式子的关系：

　　2.小组交流讨论

　　顺势抛出问题：请大家小组讨论交流，再举出几个这样的例子。

　　将同学们的讨论结论呈现在大屏幕上。

　　教师引导：从上面的算式中，你能发现什么？

　　明确：三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。

　　教师表扬同学们观察认真，语言表述准确，并总结：这叫做乘法结合律。

　　3.引入符号，加强符号意识

　　教师引导：同学们，你们能用字母表示乘法结合律吗？

　　引出：

　　此时同学们头脑中除了乘法的交换律与结合律，同时还会浮现加法的交换律与结合律。

　　再次抛出问题：请同学们比较加法交换律和乘法交换律、加法结合律和乘法结合律，你发现了什么？

　　请同学们各抒己见，发散思维，完善知识结构，深入剖析知识本质。

　　三、巩固运用，实践创新

　　出示教材做一做，填一填，看谁填得又快有准。

　　四、总结体会，反思提升

　　通过本节课的学习，你有哪些收获？

　　师生共同总结：乘法结合律：三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。

　　五、课后作业，拓展延伸

　　寻找身边的生活例子，用乘法结合律来解决问题。

　　教师资格面试教案 篇5

　　一、课程标题：

　　《夜莺的歌声》

　　二、教学目标：

　　1.知识与能力：认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、、呻吟、宛转”等词语，巩固“前后照应，首尾连贯”的训练要点。

　　2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.情感、态度和价值观：读懂课文，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现出的小夜莺的机智勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。

　　三、教学重难点：

　　重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。了解课文1-3自然段和最后2个自然段的相互照应。

　　难点：懂得“夜莺的歌声”真正含义，领会文中重点句子的含义。

　　教学准备：多媒体教学课件、生字卡片等

　　四、学生准备：

　　1.收看有关战争题材的电影、电视。

　　2.搜集战争给人类带来灾难的有关材料。

　　3.了解目前世界上有哪些地方还弥漫着战争硝烟，那里的人们生活情况是怎样的。

　　五.教学方法：

　　启发法，讲授法等

　　六、教学过程：

　　(一)倾听录音，激趣导入

　　1.同学们，你们知道夜莺吗？你们听过它们的歌声吗？(板书：夜莺。)

　　2.播放夜莺歌唱的录音。

　　3.过渡语：夜莺体态小巧玲珑，叫声清脆宛转。每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！

　　4.板书课题──夜莺的歌声。(补充)

　　(二)初读课文，理清脉络

　　1.检测预学情况，这个故事发生在苏联的卫国战争时期，关于卫国战争你了解多少？

　　2.自由读课文，出示朗读提示。

　　(1)读准字音，读通句子。

　　(2)想想课文围绕“夜莺的歌声”主要讲了一件什么事？课文是按什么顺序记叙的？

　　(3)这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？全完共有几部分？四个部分分别讲什么？能不能分别用几个词语概括下作为小标题？

　　3.交流归纳。

　　(1)战争期间，“小夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。课文是按事情发展的顺序记叙的。

　　(2)这篇课文每个部分以空行隔开。

　　全文共有四部分。

　　第一部分：唱歌巧周旋。

　　第二部分：歌声传情报。

　　第三部分：森林灭敌人。

　　第四部分：唱歌站岗哨。

　　(三)合作探究、交流感悟

　　1.这个故事很精彩，请大家分小组学习，组内同学一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子画下来。

　　2.各组就课文的四部分，分别进行自学，画精彩句子。

　　3.交流精彩句子，读句子，各小组简单说说自己的理解。

　　重点句子：

　　(1)夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的`劲头唱起来。

　　(2)有时候学夜莺，有时候学杜鹃叫。胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

　　(3)夜莺的歌声越来越响了。

　　从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。这歌声，即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。

　　(四)课堂反馈：

　　教师提出问题，请学生回答，并且请学生回答其他学生提出的疑问。

　　(五)课堂小结：

　　教师请学生总结这节课主要学习的内容

　　(六)作业设计，强化积累

　　1.摘录文中含义深刻的句子。

　　2.推荐阅读：《红红的雨花石》。

　　七、板书附录：

　　夜莺的歌声(宛转)

　　巧周旋

　　传情报机智

　　灭敌人勇敢

　　站岗哨热爱祖国

　　教师资格面试教案 篇6

　　课型：

　　新授课

　　课时：

　　1课时

　　教学目标：

　　1、知识与技能目标

　　理解分数乘整数的算理，并能熟练地进行分数乘整数的计算。

　　2、过程与方法目标

　　在分析、讨论过程中，提高学生运用旧知学习新知的能力。

　　3、情感、态度与价值观目标

　　培养数学科学研究的思维习惯，体验数学与实际生活的紧密联系。

　　教学重点：

　　理解分数乘整数的算理，能进行分数乘整数的计算。

　　教学难点：

　　归纳总结分数乘整数的的计算法则。

　　教学准备：

　　课件图片

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　展示苹果的图片，5个篮子，每个篮子里有6个苹果，让学生提数学问题，如计算苹果总数(6+6+6+6+6=6×5)。接下来，教师提问从第一个篮子里拿出一个苹果，相当于拿出了这个篮子苹果数的几分之几？如果从每个篮子里各拿出一个苹果，一共拿出了几分之几？给大家讨论的时间，适当提示学生，相当于拿出了几个1/6，列分数加法式(1/6+1/6+1/6+1/6+1/6)

　　得出结果，询问大家的计算方法，然后问有没有更简单的方法呢？引出今天的课题。

　　二、交流讨论，探究新知

　　1、让学生观察连加算式，并启发学生列式×5。师生共同完成计算过程。

　　2、让学生尝试总结分数乘整数的方法。教师把×5改为5×，师生共同完成计算。

　　3、把苹果放回篮子，重新取出，每个篮子各取2个，让学生试着列出算式(2/6×5)，并引导他们发现问题，得出结果不是最简分数，应该约分。(有的会在算前约分，有的在算后约分)让同学讨论，哪个更简便。这时可以出一些题，让同学竞赛计算，体会算前约分的重要性。(7/30×10)

　　三、解释应用，巩固新知

　　课本中试一试的习题，4/5×3=？，5×1/3=？

　　学生掌握算法后，在具体实际问题中应用。拖拉机耕地，每小时耕这块地的1/9，一天工作7个小时，耕了这块地的`几分之几？

　　四、回顾总结

　　让学生来总结今天的收获：

　　1、分数乘整数的算法；

　　2、体会数学与实际生活的紧密联系，鼓励大家好好学习数学。

　　五、布置作业

　　老师从学校走到家要2/7h，走路的话每小时走5km，骑自行车的话，每小时14km，开汽车每小时走30km，回家的方式不一样，走的路线就不一样，请同学计算每条路线分别要走多少千米。找一找生活中有哪些平行和垂直的现象？

　　教师资格面试教案 篇7

　　教学目标：

　　（一）知识与技能：

　　1、认识8个生字，会组词和听写，并能正确读写“无瑕、兀立、嶙峋、波澜壮阔、峰峦雄伟、连绵不断”等词语。

　　2、背诵全文。

　　（二）过程与方法：

　　1、通过了解作者的语言表达特点，掌握引用、对比、排比、比喻等写景手法；

　　2、能够模仿例段，学习用相同的句式写一段话。

　　情感、态度与价值观

　　感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　感受桂林山水之美，学会用写景手法描写景色。

　　教学难点：

　　了解本文语言特点，掌握排比、比喻等写景手法。

　　课时：

　　2课时

　　教具：

　　桂林山水图片

　　教学过程：

　　（一）激趣导入

　　请同学们以小组为单位，展示课下搜集的桂林山水的图片、文字资料或歌曲。

　　通过对桂林山水的直观感受，激发学生对学习本课的兴趣。老师总结同学们的展示，导入课题。（同学们，大家通过各种各样的方式向我们展示了桂林山水的美，我们忍不住想去桂林看看，并赞叹一句“桂林山水甲天下”，果然名不虚传。今天，我们来学习一篇描写桂林山水的散文，跟随作者的眼睛，去一睹桂林的风采！）

　　（板书：第2课桂林山水）

　　（二）初步朗读、整体感知

　　1、教师范读，学生标出生字在课文中的位置和本文出现重要词语；

　　2、学生自由朗读，然后分排进行有感情的朗读；

　　3、引导学生概括每段主要内容：

　　（1）桂林山水甲天下；

　　（2）漓江的水；

　　（3）桂林的山

　　（4）桂林的`山水

　　4、攻克生字词：

　　请学生读出8个生词，并进行组词；

　　（三）深入阅读、攻克难点

　　分段研读：本文每个段落的主题都很鲜明，整体形成总——分——总结构，进行分段研读非常适合。

　　1、第1段，统领全文：前面我们已经概括了每段的大意，第一段最主要的一句话就是“桂林山水甲天下”。为什么这么说呢，接下来学习第2段。（板书：桂林山水甲天下以这7个字为纲，统领整篇课文）

　　2、第2段，漓江的水：

　　（1）请一名同学读第二段，教师重点讲解：波澜壮阔、无瑕

　　（2）攻克重点：体会作者描写漓江水所采用的手法

　　A、作者要写漓江的水，为什么先写大海和西湖？这是一种什么样的描写手法？

　　B、作者写了漓江水的哪几个特点？具体是怎么写的？

　　（板书：漓江水：静、清、绿）

　　静：采用引读法，教师：漓江的水真静啊学生：静得让你感觉不到它在流动；

　　清：采用引读法，教师：漓江的水真清啊学生：清的可以看见江底的沙石；

　　绿：采用引读法，教师：漓江的水真绿啊学生：绿的仿佛那是一块翡翠。

　　这里，采用了排比法，突出了漓江水的特点；还采用了比喻的手法，把漓江的绿水比喻成一块翡翠。

　　（3）第3段，桂林的山：（板书：桂林的山：奇、秀、险）

　　A、请一名同学读第3段，重点讲解：危峰兀立、怪石嶙峋

　　B、学生自主探究、小组合作，找出桂林的山有哪些特点呢？描写山的特点又采用了什么样的手法呢？

　　奇、险、秀

　　对比、比喻、排比

　　（4）第4段，桂林山水：

　　A、请一名同学朗读，重点讲解：连绵不断

　　B、作者在描写桂林山水时，用了什么手法？作者是怎么描述“舟行碧波山，人在画中游”的？

　　（四）整体回顾、拓展延伸

　　1、本文先用一句“桂林山水甲天下”来总领全篇，又分别从漓江的水、桂林的山进行景色描写，最后写桂林的山和水汇成一副美丽的画卷，采用了“总——分——总”的结构。

　　2、作者在描写景色时，用了排比、比喻、对比等修辞手法，使描写桂林的语言跟美景一样，格外美丽。我们在日常生活中，也见到了很多美景，你能否可以模仿本文的写作手法“真静啊，静得……；真清啊，清得……；真绿啊，绿得……”，描写你所见的一处风景。

　　3、我们的祖国，大好河山真的很美，像画卷一样。同学们，如果你们可以，一定要多出去看一看，多开阔自己的视野，多培养自己开房的胸怀。

　　布置作业：

　　请同学们模仿文中描写漓江水的写作手法，写一篇60字左右的片段，描写你所见过的或者特别喜欢的风景。

　　课堂小结：略

　　板书设计：

　　桂

　　林漓江的水：静、清、绿

　　山

　　水桂林的山：奇、秀、险

　　甲

　　天山和水：舟行碧波山、人在画中游

　　下

　　教师资格面试教案 篇8

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　学生能够说出竹竿舞的节奏特点，能够完成一段简单的竹竿舞。

　　【过程与方法】

　　通过分组教学，发展腿部力量、协调性、灵敏性等身体素质。

　　【情感态度与价值观】

　　在自主学练和思考中体验获得知识和技能的快乐，培养良好的与人交往的能力和团结协作的精神。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　掌握基本竹竿舞的动作，能顺利完成一段竹竿舞。

　　【难点】

　　动作协调优美，具有美感。

　　三、教学过程

　　(一)开始部分

　　1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

　　复习导入：同学们，今天我们所学习的项目具有浓郁的民族特色，而且还需要我们大家互相合作才能做好，大家想不想知道？我马上揭晓谜底，我们大家一起看一段视频，答案就在视频之中，视频播放完了，相信大家都有知道了对吧，我们今天所要学习的项目就是—竹竿舞。

　　(二)准备部分

　　1.游戏“螃蟹赛跑”

　　方法：两人一组背对夹球，通过20米的赛道，先到达终点的为获胜者，途中不允许用手扶球，掉球者必须在原地将球捡起继续比赛。

　　2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。

　　组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。

　　要求：拍节准确，动作到位，节奏感强。

　　3.专项准备活动：跑跳步。

　　组织教学：练习前确定起点和终点，四列横队依次进行跑跳步练习，老师统一指挥，强调在练习中注意动作的协调用力。

　　(三)基本部分

　　1.节奏感的培养。

　　(1)按照教师的要求进行原地击掌；听音乐、口令进行击掌或比划打竿动作；听音乐并伴有跺脚和跳跃动作，从而为掌握打竿和跳竿节奏打下基础。

　　(2)打竿练习：打竿者一般为8人，分两排蹲着或坐着，按要求打相应的节奏，其他学生站在一旁跟着节奏击掌或跳跃。

　　2.下肢动作练习。

　　(1)在地面上画若干相距50厘米的平行线，或者将每根竹竿相距50厘米平行摆在地上，根据口令、击掌声和节奏明快的音乐节奏等在平行线或平行竹竿之间进行各种跳跃，如：弹踢腿跳、后踢腿跳、分腿跳、单双腿交换跳、单脚连跳等。

　　(2)将每根竹竿相距50厘米平行分开，在规定节奏下打原地不开合的竹竿，学生在不开合的竹竿中有节奏的进行以上各种跳跃练习，提高竿间感觉。

　　(3)教师示范并讲解跳开合竿的时机把握：在闭合的两竹竿即将分开的一刹那，脚跳进，并在其间跳相应的节拍，以下按同样的方法继续跳跃。切不可把脚跳进已分开的.并即将闭合的两竿间，否则脚将被两竿“咬”住而终止。

　　(4)跳一组(两根)慢节奏开合的竹竿，待熟练后，再逐渐加快节奏和竹竿组数(一般最多为四组8根)。教师可带领学生一起跳，从而提高学生自信心和练习的积极性。

　　3.增加上肢动作。

　　等跳跃娴熟后，再结合上肢动作进行练习。

　　4.练习

　　教师带领基础比较好的学生开始尝试完整练习，并鼓励大家积极的参与。

　　5.学生实践

　　学生自由结组，尝试完成一段竹竿舞的练习，其他的学生为他们打节奏，每组依次完成练习。

　　6.优生展示。

　　(四)结束部分

　　1.放松活动—配乐放松操

　　组织教学：四列横队

　　要求：放松活动，身心充分放松。

　　2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。

　　3.宣布下课、师生再见、回收器材。

　　四、场地器材

　　录音机1台、磁带1盒、田径场、竹竿若干。

　　五、负荷

　　练习密度：30%-35%；平均心率：120-130次/分；运动强度：中等。

　　教师资格面试教案 篇9

　　教学目标：

　　1、通过讲述、演示和欣赏使学生明确中国民间美术的基本概念。

　　2、了解丰富多彩的民间美术形式、民间美术的艺术特征以及民间美术与民俗的关系。

　　3、使学生明确民间美术的重大意义，丰富和发展学生的艺术创造力。

　　教学重点：

　　1、讲清并使学生理解民间美术的基本特点，民间美术在造型方面的特征及审美特征，是使学生理解喜爱民间美术的关键。

　　2、进行继承民间艺术传统，发扬民族精神弘扬民族文化传统，进行爱国主义教育。

　　教学难点：

　　第二部分“如何界定民间美术？”和第五部分“如何理解民间美术的特征？”这两部分内容理论性较强，其中还有一些专业名词。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　曾经有人说过：民族的才是世界的，才是有生命力的，而民间美术是民族文化的重要组成部分。因此，作为一个中国人，应该了解中国的民间美术。

　　二、学生讲解，对比欣赏

　　1、学生阅读本组作品介绍，并讨论总结其风格特点。

　　2、请每组推选解说员，讲解本类作品特点，本组同学作补充，逐个进行。

　　3、教师同时投影展示图片。

　　杨柳青年画：刻工精丽、绘制细腻、色彩绚美，善于运用象征、寓意和夸张等艺术构思，来表达人们的美好愿望与理想。作品通俗易懂、构图饱满、造型简练、色彩鲜艳、和谐典雅，富有装饰趣味。

　　桃花坞年画：线条清秀，用色淡雅，题材广泛，构图饱满，形象鲜明，风格秀丽，具有浓郁的地方特色。

　　风筝：在我国起源较早，最早见于记载的南北朝时期。开始用于传递书信，唐以后演变成为玩具，又在上面加竹笛和丝弦，风吹后发出的声音如筝一般，故名风筝。风筝是信科技与艺术于一身，融运动和娱乐为一体的艺术品。在我国南北广为流传。其中，北京、天津、山东潍坊和江苏南通等都是扎制风筝的著名产地。

　　民间玩具：是民间美术中的一个种类。劳动人民以自己灵巧的双手，为下一代的成长，就地取材、因材施艺，制作出精美的艺术品。这些玩具体现着劳动人民自己的审美情趣，蕴含着劳动人民的意念、理想、祝愿与爱心。它是对儿童进行审美和民风民俗培养的教具。

　　传说虎为兽中王，可籍虎威驱赶一切恶善。另外，“虎头虎脑”、“虎虎有生气”等又是人们对孩子健康的比喻、表述。出于这种愿望和企盼，所以，民间玩具中以虎为题材的作品很多。在造型上，往往突出虎的双目和利齿，以表现其威武、避邪的一面，同时，虎身上又饰以吉祥花草，表现出吉祥的一面。

　　刺绣：多绣于鞋、枕头、肚兜、袜底、鞋垫、荷包、香包等小件物品上。这些刺绣纹样大都隐喻对生活的热爱，对爱情的追求，祈求子孙万世、幸福长寿之意。如前所述，民间美术的纹样大都是约定俗成的寓意符号，如：鱼、蝶、鸟、鼠喻男子，花、莲等植物多喻女子。“鱼戏莲”、“蝶恋花”即隐喻男女的爱慕。

　　剪纸除了用于窗花、挂千等起烘托节日气氛之外，剪纸图样还可以用作刺绣的'“花样”，这更反映出其在生活中的实用性。

　　三、欣赏拓展，实践操作

　　1、教师投影剪纸过程

　　2、学生自创剪纸作品

　　3、评价学生们的解说、协作和创作能力

　　四、本课小结

　　民间美术的成果，充实、滋养了中华民族文化，陶冶影响着民族的性情，影响着一个民族的习性。民间美术是与劳动者的生产、生活、习俗紧密相联的，其多数是对自身的美化，对生产生活物品的美化，对生存环境的美化。因而，它有利于社会发展。在今天，了解这一文化形态，发扬民族优秀传统文化，振奋民族精神，对建设有中国特色的社会主义物质文明和精神文明，无疑有着积极意义。

　　教师资格面试教案 篇10

　　一、教学目标：

　　知识与技能目标：初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。

　　过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　情感态度与价值观目标：能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。

　　二、教学重难点：

　　通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。

　　三、教学准备：

　　多媒体课件。

　　四、教学过程

　　(一)故事导入，激发兴趣。

　　1.同学们喜欢听故事吗？老师这里有一个神笔马良的故事，你们想看一看吗？

　　(播放课件《神笔马良》)

　　2.看完动画片，你想说什么？有什么想法？假如你有一枝马良的神笔？你想用它画什么？

　　3.导入：有一个小女孩，她和你一样，非常渴望拥有这样一枝神笔，帮助她实现美好的愿望。于是，她写下了这首小诗，今天咱们一起来学习23课，《假如》

　　(板书课题，学生书空，齐读课题)

　　(二)初读课文，整体感知。

　　课前，老师已布置让同学们提前和咱们的生字朋友见面了，能叫出他们的名字吗？可不要说大话，老师检查一下好不好？有没有信心？

　　1.播放课件6个词语(缩着身子，遥远，健康，寻食，哭泣，操场)

　　齐读词语，小老师领读(读错了不要跟着读)，指名读。

　　2.词语会读了，现在，生字的好朋友回家了，只剩他自己了，你还有信心读会吗？播放课件生字(良，缩，遥，寻，食，泣，健，康，操)

　　看看谁最勇敢？带拼音读，齐读。然后去掉帽子指名读，其他同学想不想读？后开火车读。

　　(其中，重点字良，缩，遥，寻可组词说话的形式来加深理解。)

　　3.交流识字方法，同学们真的是很用功啊！自己就把生字记会了，那你肯定有很多记住生字的好方法吧？说出来让同学们也向你学习学习。你是用什么方法来记住哪个字的？

　　(预设：加一加，减一减，换偏旁，猜谜语，编顺口溜等等)

　　4.同学们真能干，生字朋友都认识了，如果他们回到了诗歌中，你还认识吗？接下来，请同学们大声朗读课文，思考一个问题，诗歌中的小女孩都用马良的这枝神笔画了些什么？用横线标出，听明白了吗？(学生自由读课文)

　　(三)品读领悟，合作交流。

　　文中的小女孩想用马良的神笔画些什么呢？

　　指名说，师板书(小树，太阳，小鸟，谷粒，西西，好腿)

　　为什么要画这些呢？小组讨论这三个问题。(播放课件：三个问题)

　　(组内讨论)

　　1、学习第一小节

　　过渡：同学们刚才讨论的非常激烈，老师相信你们已经有了自己的答案，咱们先来解决第一个问题，第一个问题的答案在哪一小节？

　　(1)为什么要给小树画一个红红的太阳呢？指名说。

　　为什么小树在冬天就不能快活地成长？(寒冷的北风，怕冷)

　　从哪里可以看出来她很冷？(缩着身子，轻轻叹息)

　　她叹息什么？好像在说……

　　(2)创设情境

　　同学们，今天早上在上学的路上，你冷吗？为什么？如果你没穿棉袄，会有怎样的.动作？

　　(师生同做缩着头，双手抱紧身体，浑身哆嗦，皱着眉头，体会"寒冷的北风”，“缩着身子，轻轻叹息，”练读这三个词语。即课件上红色的词组)

　　多么令人心痛的一幕啊！小朋友假如你就是那寒风中冻得瑟瑟发抖的小树，老师采访采访你们。小树小树，你为什么缩着身子？小树小树，你为什么轻轻叹息？小树小树，你现在最需要什么？(随机提问)

　　忽然间，寒冷的北风停止呼啸，一轮红红的太阳慢慢升起，温暖的阳光洒在你们身上。小树们，你们现在有怎样的感觉？

　　看到小树不再害怕寒冷和冬天，快活地成长，小女孩的心里真(开心)，我们的心里真(开心)让我们和小女孩一起快乐的读一读这一小节吧！

　　师范读，练读(注意红色的词语)，指名读(读出这个愿望的迫切性)。

　　2、学习第二小节

　　同学们第一小节读的这么好，老师相信你们也一定能把第二小节读好的。和同桌一起，你读给我听，我读给你听，好不好？

　　(1)第二个问题，为什么要给小鸟会许多好吃的谷粒呢？

　　它在等谁呢？

　　这时候的小鸟只能呆在家里干什么？

　　引导读课文，假如你是那只小鸟，你会想什么？体会小鸟的心情读。

　　引导读红色词语“苦苦等待，饿的哭泣”。

　　她在等待什么？

　　你怎样理解“遥远”？你能用遥远说一句话吗？鸟妈妈可能都飞到哪些地方？

　　是呀，那么遥远！小鸟呆在家里苦苦等待，饿的哭泣，此刻，小鸟最需要什么？

　　当善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画上好吃的谷粒时，小鸟会怎样？

　　(2)怎样才能把这一小节读好？指名说一说。

　　(3)练读，指名读，齐读，配乐读。

　　3、学习第三小节

　　1）小女孩除了对小树，小鸟的关爱之外，她心里最牵挂的是谁？

　　西西为什么是不幸的？

　　小朋友如果你的双腿不能活动，你会遇到哪些困难？

　　可怜的小西西啊！那么多不方便困扰着她，如果西西是你的好朋友，你会对她说什么？

　　(说话训练：我想对西西说……)

　　善良的小女孩用马良的神笔给西西画了一双好腿，让西西和我们一起。“引导体会读”在操场上奔跑，在草地上游戏。”

　　2）师生配合读

　　师：西西有了健康的双腿，她就再也不用，生读：只坐在屋里……

　　师：西西有了健康的身体，她就再也不用，生读：只坐在屋里……

　　是呀！西西会和我们一起尽情的奔跑，尽情的嬉戏，她是不幸的，可又是幸运的，因为有个这么善良的小女孩关心着她，同学们，小女孩的三个愿望我们学完了，你们想不想把他们连起来读一读？老师给你们配上优美的音乐，好吗？(生齐读前三小节)

　　4、学习第四小节

　　同学们读得真不错，小女孩的愿望只有这三个吗？从哪里看出来？是呀！小女孩美好的愿望还有很多很多！

　　四练习巩固，拓展延伸。

　　同学们。在我们的生活中，还有很多的人吃不饱，穿不暖，生活学习条件都有限，老师这里有一组图片，让我们一起走进他们的生活吧！

　　(播放课件：贫苦图片)

　　孩子们，你想说什么？我们要把我们的爱送给他们，要去帮助他们，人人献出一点爱，人间永远是春天，让我们拿起手中的笔，一起来书写爱的语言吧？

　　(播放课件：写话格式：假如我有一枝马良的神笔，

　　我要给

　　画

　　找几个写的不错的孩子，放音乐一个一个读。

　　五、全课小结

　　同学们和小姑娘一样都有一颗善良的心，可是，我们生活中真的有这样的神笔吗？所以这只是假如.但是，我们可以把这些假如都变成具体的行动。在今后的生活中，我们该怎么做呢？(化为具体的行动。(把板书用心形包起来)

　　教师资格面试教案 篇11

　　一、教学目标：

　　知识与技能：认识角的度量单位及量角器，学会利用量角器进行角的度量。

　　过程与方法：通过动手操作，用量角器测量角的过程，锻炼学生的实践操作能力。

　　情感态度与价值观：养成学生独立思考、合作交流探究的良好品质。

　　二、教学重难点

　　重点：用量角器测量角的步骤。

　　难点：量角器测量角时内外圈的选择。

　　三、教学过程

　　1、导入新课

　　根据游戏“愤怒的小鸟”，向学生提出问题：我们平时玩游戏的时候，是调整什么才能打到小猪呢？让学生初步对于角度这个概念有一定的认识，并在黑板上画出在游戏过程中，发现会存在不同大小的角，向学生提问：对于两个角来说如何确切的知道它们之间差多少呢？继而引出本节课的课题，角的度量。

　　2、新课教学

　　1)学生根据之前学习过的经验，会用三角板先测量角的大小，但是会发现这种方法还是不能具体知道两角之间究竟相差多少。

　　2)通过多媒体展示出角被平均分为360份，每一份就叫做1度，写作1。从而引出角的度量单位。

　　3)指导阅读：让学生观察手中的量角器，自学书本上第18页下半部分的内容。

　　提出要求：思考并在小组内交流，关于量角器你知道些什么？

　　班级反馈对量角器的认识。(多媒体出示量角器的放大图片供学生交流使用)

　　提问：量角器上有角吗？有多大的角？最大的角？最小的角？

　　要求：指出量角器上不同度数的角，并找到量角器上的角的顶点。

　　读出量角器上的一些角的度数。

　　多媒体课件显示量角器上1°、30°、78°、140°的角。(读内、外圈数的.角都有)

　　4)请学生动手尝试用量角器量出书上∠1的度数，并在小组里说说是怎样量的？班级交流量角的方法。(学生利用实物投影讲解自己量角的过程。)师生共同总结量角的方法。多媒体展示用量角器量角的动态步骤。(每一步在关键部位闪烁提示)

　　用量角器量角的方法：

　　A.量角器的中心点要和角的顶点重合

　　B.量角器上的0刻度线和角的任意一边重合

　　C.角的另一条边所对的是角的度数

　　D.量角器上有两条0刻度线，一条是内圈的，一条是外圈的；0刻度线在内圈，度数就读内圈；零刻度线在外圈，度数就读外圈

　　总结“中心对顶点，零线对一边，它边看度数，内外要分辨”。

　　3、巩固新知

　　1）测量课后第三题角的大小，针对学生出现的问题进行指导。(内外圈度数有误、0刻度线没有和角的一边完全重合)

　　2）游戏：观察量角器角度的大小，老师随便报出一个度数，学生利用胳膊来表现出这个角的大小。(双臂张开代表180度)

　　4、小结作业

　　同桌交流本节课所学习的主要内容，说出测量角的步骤是什么？

　　课后作业：回去讲量角器的组成部分介绍给家长，并测量生活中见到的角的大小。

　　四、板书设计：

　　一、角的度量单位：1度或1。

　　二、量角器的组成

　　三、测量角的步骤

　　教师资格面试教案 篇12

　　学习目标：

　　1、使学生了解声调的相关内容

　　2、准确掌握普通话的声调和声调的辨正

　　3、不同方言区学生进一步了解方言与普通话的声调区别

　　教学重点：

　　1、了解声调的作用和调值、调类

　　2、五度标记法

　　教学难点：

　　1、声调的辨正

　　2、方言区学生准确掌握调值

　　教学方法：

　　教师讲授示范，互动练习。

　　讲授课时：

　　15分钟

　　教学内容与步骤

　　一、导入

　　互动提问：

　　问题1：您来自哪里？

　　问题2：掌握几门外语（发音）？这些语言固定字或词有固定字调吗？

　　世界上许多语言是没有声调的，目前明确的只有汉藏语系的语言有声调。在中古汉语就有四个声调，隋代《切韵》一书为我们提供了完整而确切的资料。至于上古汉语有没有声调，如果有的话，有几个声调，由于文献不足，比较难以确定。声调这也是汉语区别于其他语言的重要特征。

　　汉语普通话讲究的`是声、韵、调的完美结合和灵活掌握，学习播音主持专业的学生掌握普通话不仅要会说，还要说得准确、说得清晰、说得动听。声调在其中扮演着怎样的角色呢？我们今天要一起进行学习和实践。

　　二、教学过程

　　（一）声调的定义和作用

　　1、什么是声调

　　声调就是音节中具有区别意义的音高变化。

　　要注意的是声调的音高是相对的，不是绝对。相对音高是用比较的方法确定的同一基调上的音高变化形式和幅度，也就是说声调高低升降的比例关系则是固定的。

　　2、声调的作用

　　（1）一个音节或同样的两个音节，由于声调不同就完全可以表示两种甚至更多的意思。普通话中音节大概是400多个，声调在区别语意方面尤显重要。

　　3（2）汉字因为有了抑扬顿挫的声调变化，汉语的音韵美才得以体现和发挥，才能充分地用来表达情感。（众里寻她千百度，幕然回首她在灯火阑珊处）

　　（3）声调还可以用来调节气息，纯正字音。可以通过对两字词及四字词的夸张练习来体会气息的运动，使字音准确、响亮。（王菲改名）

　　（实例2）电台工作中的实际事例

　　（二）调类和调值（五度标记法）

　　调类：即声调的分类。普通话里有四种基本的调类，即阴平、阳平、上声、去声。是根据古汉语“平、上、去、入”的名称沿用下来的

　　当前最公认的七大方言区是：官话方言（又称北方方言）区，吴语区，湘语区，赣语区，粤语区，闽语区、客家话区。

　　北方方言一般以4个声调为多，少数5个声调，西北有的地方少至3个。长江以南保持4个声调，其余各方言的声调都在5个以上：湘方言5～6个，吴方言一般7～8个（只有上海是5个），客家方言、赣方言都是6个，闽方言7～8个，粤方言8～10个。

　　来自不同方言区的学生准确规范的掌握普通话四个调类，是讲好普通话的重要基础。以四川话为例，除了调类不同，各方言区之间调值也有很大区别。

　　问题3：您觉得外国人说中国话最难的是什么？（请学生模仿）（实例1）大部分外国人在学习汉语普通话的过程中最难掌握的就是声调。这不是说外国话就没有调子，主要因为他们的语音系统中不太会出现用声调区别语意的现象。所以在外国友人的眼里有时候“同窗”和“同床”也许没什么区别，“答辩”和“大便”也许是一回事。

　　调值：声调的实际读法，即声调高低升降的具体变化。

　　调值有五度：低（1度）－半低（2度）－中（3度）－半高（4度）－高（5度）。一般采用赵元任先生的“五度标记法”来表示。（图解）

　　如果以来表示相对音高从低到高的五个等级，那么阴平是一个高平调，调形为[55]；阳平是一个高升调，调形为[35]；上声是一个降升调，调形为[214]；去声是一个全降调，调形为[51]。发高音时，声带相对紧张；发低音时，声带相对松弛。其中上声的音长在四个声调中最长，去声则是最短。

　　1、阴平，念高平，用五度标记法来表示，就是从5到5，写作55。声带绷到最紧，始终无明显变化，保持音高。例如：

　　青春光辉、春天花开、公司通知、新屋出租

　　2、阳平，念高升（或说中升），起音比阴平稍低，然后升到高。用五度标记法表示，就是从3升到5，写作35。声带从不松不紧开始，逐步绷紧，直到最紧，声音从不低不高到最高。例如：

　　人民银行、连年和平、农民犁田、圆形循环

　　3、上（shǎng）声，念降升，起音半低，先降后升，用五度标记法表示，是从2降到1再升到4，写作214。声带从略微有些紧张开始，立刻松弛下来，稍稍延长，然后迅速绷紧，但没有绷到最紧。例如：

　　彼此理解、理想美满、永远友好、管理很好

　　4、去声，念高降（或称全降），起音高，接着往下滑，用五度标记法表示，是从5降到1，写作51。声带从紧开始到完全松弛为止，声音从高到低，音长是最短的。例如：

　　下次注意、世界教育、报告胜利、创造利润

　　总之，普通话的声调特点可以概括为：“一平、二升、三曲、四降”，调型差别较大，不易混淆。

　　教师资格面试教案 篇13

　　一、教学目标

　　1、学生能够说出立定跳远的动作要领，85%能够准确做出该动作。

　　2、通过跳跃的学习和游戏，发展灵敏、速度、协调和力量等身体素质，增强弹跳力。

　　3、逐步建立勇敢、顽强、果断、敏捷和勇于克服困难的良好品质。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　弹性屈伸与快速有力起跳相结合。

　　【难点】

　　上下肢动作协调配合。

　　三、教学过程

　　（一）开始部分

　　1、课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

　　2、导入：同学们之前我们说过如何才能让自己跳的更远呢？现在让我们来尝试着说一说。没错，就是蹬地迅速、而且不能跳的太高等。今天呀，我们就一起进入“小小青蛙训练营”，去挑战更有难度的跳跃吧。

　　（二）准备部分

　　1、开火车游戏

　　方法：全班分成四组，每一组站成一路纵队，一只手搭在前面人的肩膀上，前面人抱着后面人异侧腿，进行10米的开火车游戏，看哪组率先到达。

　　组织教学：四路纵队。

　　2、配乐兔子舞

　　组织教学：全班同学围成一个圈，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。

　　要求：拍节准确，动作到位，节奏感强。

　　（三）基本部分

　　1、示范

　　提问：刚刚老师立定跳远的时候，按照身体的姿态的不同立定跳远能够分为哪几个环节呢？

　　学生回答：预摆、蹬地起跳、空中展腹、落地缓冲。

　　组织教学：八字队形。

　　2、讲解

　　两脚左右开立，弹性屈伸摆动，同时两脚用力蹬地向前上方跳起，使身体充分伸展，落地屈膝缓冲。

　　3、练习

　　（1）原地徒手模仿练习，体会用力顺序。

　　组织教学：体操队形散开，进行原地练习。

　　（2）原地做弹性屈伸连续起跳（小青蛙练习营）。（发展腿部力量）

　　组织教学：分四个大组，进行小组批次练习。

　　纠错：刚刚老师在大家做弹性屈伸连续起跳的.过程中发现好多同学蹬伸用力和摆动配合不是很协调，那么老师带领大家进入训练营去加强自己的技术吧。

　　（3）跳上30—40厘米的跳箱盖（青蛙越障碍捉害虫）。（体会蹬伸用力和摆动配合的技术）

　　组织教学：分四个大组，分别在跳箱进行。

　　（4）跳上40—50厘米的跳箱盖（体现分层教学）。

　　组织教学：按照学生能力分成四个小组，各自去挑战。

　　4、检验—优生展示

　　5、教学比赛—谁是“青蛙王子团”

　　方法：分成四组，在四组跑道上分别设置1米、1.5米、2米、1米、1.5米、2米循环的20米除害虫通道，不同的距离点放置不同数量的害虫（沙包），组内人员可根据个人能力选择跳跃的距离，看哪组收获的沙包多，即成为“青蛙王子团”。

　　（四）结束部分

　　1、放松活动—配乐放松操。

　　组织教学：四列横队体操队形。

　　要求：放松活动，身心充分放松。

　　2、课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。

　　3、宣布下课、师生再见、回收器材。

　　四、预计负荷

　　练习密度：30%～35%；平均心率：120～130次/分；运动强度：中等偏上。

　　五、场地器材

　　沙包40个、标志物12个、录音机1台、磁带2盒、田径场、跳箱4个。

　　教师资格面试教案 篇14

　　【教学目标】

　　1.知识与能力

　　识记：联系的含义、联系的特点及其方法论要求。

　　理解：联系的普遍性、客观性、多样性。通过联系概念的学习，体会哲学概念的形成和抽象过程，培养学生的辨证思维能力和运用联系的观点分析问题、解决问题的能力。

　　2.过程与方法

　　让学生在收集、分析、筛选、归纳信息的过程中，掌握分析与处理信息、获得知识的方法，提高参与社会实践的能力，在与生生、师生合作探究过程中，获得合作、交往的方法与能力。

　　3.情感、态度与价值观目标

　　通过本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学。引导学生初步学会运用所学的哲学观点去分析和解决一些思想认识上的问题，在情感上相信，在行动上愿用、会用。

　　【教学重难点】

　　1.重点：世界是普遍联系的（联系的含义、普遍性、客观性、多样性）。

　　2.难点：如何理解“自在事物”的联系与“人为事物”的联系。

　　【教学过程】

　　一、引入新课

　　联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。世界上一切事物都不是孤立存在的，而是与周围的其他事物联系着的，整个世界就是一个普遍联系的有机整体。用联系的观点看问题，就要把握联系的普遍性、客观性、多样性。

　　二、进行新课

　　（一）联系的普遍性

　　1.联系是普遍的

　　（1）世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。从宏观天体到微观粒子，从无机界到有机界，从自然界到人类社会和人的思维，任何事物都处在联系之中。

　　（2）每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。

　　（3）世界是一个普遍联系的有机整体，是一幅由种种联系交织起来的丰富多彩的画面，其中没有一个事物是孤立存在的。

　　教师活动：指导学生阅读课本第54页“相关链接”以及“名言”内容，并思考所反映的问题。

　　学生活动：阅读课本，讨论问题。

　　教师点评：世界是一个普遍联系的有机整体，孤立存在的事物是没有的。

　　2.什么是联系？

　　教师活动：指导学生综合上面所学内容，思考什么是联系？

　　学生活动：阅读课本，讨论问题。

　　教师点评：所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。

　　学生可能会觉得概念中“相互影响”、“相互制约”和“相互作用”这三个词用得重复，教师要视具体情况进行适当的点评。

　　（二）联系的客观性

　　教师活动：指导学生阅读课本第55页探究案例的内容，并思考所提问题。

　　学生活动：阅读课本，讨论问题。

　　教师点评：我们可以看到气候的恶化和各种自然灾害的增加，人与生态环境有密切关系，破坏生态不利于人的生存。

　　1.为什么说联系是客观的？

　　（1）联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。

　　（2）事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为自在事物的联系和人为事物的联系。

　　自在事物中的种种联系(如机械的、物理的、化学的、生物的联系)在人类产生以前就存在了，它们当然不以人的意志为转移。

　　人为事物的联系是人类实践的产物，尽管它们呈现着“人化”的特点，但仍然是客观的，不以人的意志为转移。因为人为事物的联系只有通过实践这一客观的物质活动才能够形成，形成之后便独立于人的意识之外。

　　教师活动：指导学生阅读课本第55页“相关链接”内容，并思考所反映的问题。

　　学生活动：阅读课本，讨论问题。

　　教师点评：人类早就注意事物之间的联系，并利用这种联系为人类服务。

　　2.联系客观性的要求

　　联系的客观性要求我们，要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。离开事物的真实联系，抓住事物的表面相似之处，主观臆造并不存在的联系，是诡辩论的一个重要特征。

　　教师活动：指导学生阅读课本第56页“相关链接”内容，并思考所反映的问题。

　　学生活动：阅读课本，讨论问题。

　　教师点评：

　　①客观联系面前人有所作为：联系是客观的.，不以人的意志为转移的，但是，人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，建立新的联系，为人类造福。

　　②不能主观臆造出实际上不存在的联系。

　　（三）联系的多样性

　　教师活动：指导学生阅读课本第56页探究案例内容，并思考所提问题。

　　学生活动：阅读课本，讨论问题。

　　教师点评：时空变化，联系形式随着变化。事物的联系也是多种多样的，不同的时间、地点、条件下，会有不同的联系。

　　1.联系多样性的表现

　　世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。

　　教师活动：指导学生阅读课本第56页探究案例内容，并思考所提问题。

　　学生活动：阅读课本，讨论问题。

　　教师点评：警告我们：不要做“享祖先的余德，断子孙的后路”的事，要真正的实践和落实科学发展观。

　　2.联系多样性的意义

　　联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。

　　一切事物的存在和发展都是有条件的，即使人们改变条件、创造条件的活动，也是有条件的。因此，我们在认识世界和改造世界的过程中，既要注重客观条件，又要恰当运用自身的主观条件，既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。

　　总之，一切以时间、地点和条件为转移。

　　教师活动：引导学生阅读教材第57页“相关链接”内容，并思考所反映的问题。

　　学生活动：自主阅读，积极思考讨论。

　　教师点评：恩格斯说：“不要陶醉于我们对大自然的胜利，对于这样的胜利，大自然都进行了报复”。

　　【课堂小结】

　　通过学习，使我们对事物联系的普遍性有了一定的了解，即：世界上一切事物都处于普遍联系之中，其中没有任何一个事物孤立地存在，整个世界就是一个普遍联系的统一整体；事物的联系是客观的，人们要认识和把握事物的真实联系；联系又是多样的，就必须具体地分析事物之间的联系，一切以时间、地点、条件为转移。

　　本节课程需多结合实例进行讲解，教师可多从学生角度出发，根据实际情况举例进行讲解，让学生充分理解掌握本节政治课程。

　　教师资格面试教案 篇15

　　教学目标：

　　1、通过歌唱春游和欣赏春野，感受春天的美好景象，体验不同音乐体裁所描绘的春景，感受不同的音乐表现手法和风格特点。

　　2、能用明朗、愉悦的情绪，纯美的歌声演唱《春游》，感受歌曲所描绘的春的诗情画意，并能完整熟练演唱。

　　3、通过欣赏班得瑞乐队演奏的作品，了解当代音乐这种音乐体裁的表现方式，拓展音乐文化视野。

　　教学过程：

　　一、导入..

　　师：同学们，春天到了，我们常说一年之计在于春，春是四季之首，是充满希望的季节，在这个风和日丽、充满花香的季节里，你最想做什么？（踏青、春游）

　　那今天我们就寻着花香，一起去踏青春游，感受扑面而来的春的气息吧！

　　二、欣赏《春野》

　　1、在《春野》的背景音乐中，让学生闭上眼睛静静地聆听。听前设问：听到了什么？仿佛来到了哪里？感觉怎样？

　　2、根据学生的.回答，出示精美的画面，简介轻音乐和班得瑞乐队。

　　3、用《春野》的主旋律练声。

　　三、学习歌曲《春游》

　　1、听范唱

　　师：“春天美不美？从歌词中你仿佛看到了什么？感受到什么？”（学生说完，师重点解说最后一句的含义：傍晚，游春的人在莺啼声的伴奏中，踏在郊外的小路上归返，而晚钟正好悠悠地敲响，一时花簇、钟声、夕阳融为一体，真不知能勾起多少游人的感慨与遐想）

　　2、学习歌曲

　　师：“这首歌曲的作者，他是清朝的一位艺术全才李叔同作词作曲的学堂乐歌，歌曲旋律优美动听，呈现出歌中有画、画中有歌的美景。”

　　3、介绍李叔同和学堂乐歌。

　　4、出示七言律诗《春游》，有表情地齐读。

　　5、唱谱

　　6、学习歌曲（分句学唱、师领唱、接唱、分析力度记号、升音4，随音乐完整演唱）

　　7、处理歌曲，有感情地演唱。

　　四、拓展延伸

　　播放李叔同《送别》

　　出示歌词唱一唱。

　　五、师总结，下课。

　　师：“同学们，今天我们我们学习了歌曲《春游》，欣赏了乐曲《春野》，领略到了不同国度不同表现形式的音乐作品，深深感受到了春天大自然的美丽。请你们课后继续搜集一些表现春的音乐作品，下节课我们一起来交流。”

　　教师资格面试教案 篇16

　　活动目标及重难点：

　　1、运用多种形式理解故事，体会身材大小和伞的大小之间的关系。（重点）

　　2、 感受故事中雨天优美的意境，能大胆的学说句子：把你的伞收起来吧，到我的伞下来，有了大伞就不用小伞了。（重点）

　　3、体验小动物在雨天一起合伞的快乐和情趣。（难点）

　　活动准备：

　　教学课件、人手一份操作性的教具（小动物、伞等）

　　活动过程：

　　一、引出主题

　　1、出示中伞：这是什么？什么时候用的？这会是谁的伞呢？

　　2、出示小伞和大伞：这两把会是谁的伞？

　　二、分段欣赏故事前三段

　　1、下雨天，小老鼠怎么出门去？路上他遇到了谁？发生了什么有趣的`事情？接着呢？（他们又遇到了谁？三个人怎么一起走的？）

　　2、小刺猬为什么要请小老鼠到它的伞下来？小狗呢？

　　3、三个朋友还会遇幼儿到谁？（发散后再继续欣赏）

　　三、完整欣赏、讨论理解故事

　　1、为什么有了大伞就不用小伞了呢？

　　2、如果它们四个在一起合伞的时候是小老鼠的伞会是怎么样的情况呢？

　　3、为什么一起撑一把大伞会觉得开心呢？

　　四、听故事比较故事

　　1、试一试：请幼儿按照故事里小动物出场的先后顺序给它们排队，并个小动物送上相应的伞。（每人一份操作材料）

　　2、摆一摆：播放录音故事，请幼儿按故事情节，动态摆放伞和动物，从中体验伞的大小与多少的关系。

　　3、说一说：学者说一说故事中动物的对话，体会动物之间的礼貌与友谊。

　　4、想一想：你喜欢下雨吗？如果下雨时你没有带伞怎么办？同伴没有伞你会怎么办？

　　五、延伸：表演故事

　　按照自己喜欢的角色扮演一边听录音，表演故事。