教学比武活动总结

时间:2024-07-17 18:09:59 活动总结 我要投稿

教学比武活动总结

  总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况,包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料,它可以有效锻炼我们的语言组织能力,为此要我们写一份总结。那么总结有什么格式呢?以下是小编收集整理的教学比武活动总结,欢迎阅读与收藏。

教学比武活动总结

教学比武活动总结1

  为推进课程改革,优化课堂教学,有效评估教师的课堂教学效果,促进我校教师的专业成长,加强教师之间的相互学习,促进学习型教师队伍的建设,我校于9月13日至10月15日历经一个多月的时间在本校举行了教师教学比武活动。又于10月19日至10月29日共14名学科的14名教师参加了中连学区的课堂教学风采选拔赛,至此一个半月的时间,在全体参赛教师的积极参与,全体评委的辛勤工作下,教学比武活动圆满拉下了帷幕。现将本次比武活动作一个全面的回顾与总结。

  本次比武活动,是根据市教育局要求,为推进新课程课堂教学改革由点向面铺开的对教师的检阅活动。比赛规则为:教研组长先天下午命题,参赛选手早自习抽取课题,两小时内钻研教材、设计教案、制作课件、跨年级异班上课,写课后反思、课后集体评议。这样的比赛,对教师来说,既面临着机遇,更面临着挑战!使教学教研变得扎实而灵动,课堂变得绚丽而多彩!大部分参赛教师以实际行动对新课程理念下的教学,进行了有益有效的尝试,基本达到了本次教学比武活动预期的目的,为进一步推动我校的课堂教学改革起到了推波助澜的作用。具体来讲,本次活动有如下特点:

  一、目的明确。根据我校学期初教务处的工作计划安排,结合市教育局要求,如期组织实施了此次大型教学比武活动。其目的是进一步促进教师新的教学理念和先进经验的学习,探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法,为教师互相学习和锻炼提供平台,推动学校教学改革,提高教师队伍整体素质,促进教育教学质量的不断提高。

  二、组织实施周密严谨。

  1、教科处于9月7日制定并公布了此次教师教学比武活动方案,由各教研组采取公推公选的方式,其中各教研组均推选三名以上教师参赛,共上课15节。

  2、全体参赛教师认真准备,精心策划课堂教学,校长亲自指导、全程跟踪,各评委和学科评委认真履行职责并积极组织评课议课活动。

  3、赛后的评课活动各教研组长认真组织,深入细致地评议每一堂课。做得特别好的是语文组,他们评课记录详实,坚持做到人人发言,公正评价每一堂课。在相互的评价中得到了成长,升华。

  4、在听课过程中,程序井然。评委小组全程跟踪听课,认真而客观地评分。从15名参赛教师中评选出3个三等奖,他们是:郭国辉、汪振芳、谢涛。2个二等奖,他们是彭丽、吴卓芳。一个一等奖,彭辉。其余选手全部为优胜奖。

  三、各部门通力合作,整个活动开展的井然有序。

  本次教学比武活动规模大,涉及部门和人员多,但由于有大家的互相协调和合作,使得持续一个半月活动进行得相当顺利。为了保证活动能及时、顺利地开展,各评委、参赛选手都能自己积极调课,没能避开的课,相关教师主动的对课堂进行了调动。听课老师也很积极(我听的13堂课里每次听课人数都在20人次以上,几乎没有课的老师都来听课了),在此对积极全程参加活动的评委表示衷心的感谢!对其他部门的配合表示衷心的感谢!对积极参与听课活动的教师表示衷心的感谢!对所有参赛教师表示衷心的感谢!对获奖教师表示祝贺!

  四、成果

  这次赛教课充分体现了我校教师教学观念的转变,紧跟新课改步伐,教学目标全面、准确。容量安排适中,教材处理科学,以学定教,教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学习活动。师生关系平等和谐,注重与学生平等、真诚地交流,极大地调动了学生学习的积极性。,我觉得这些赛教教师的教学有以下几方面的特点。

  1、教师角色转变快,突出了学生的主体地位。

  课堂中,老师的话语少了,见到多的是学生在读、在议、在说,老师创设了一种和谐宽松的教学氛围,让学生轻松尽情地交流,充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求,以学定教,体现了教师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。

  2、善于巧妙导入课堂,激发学习兴趣。每堂课的导入方式百花齐放,风格各异,无论是语文、数学学科,还是综合学科,每科有每科的特色,每课有每课的精彩。如郭国辉老师结合教学比武结合自己引申到“毛遂自荐”来吸引学生的注意力,段琪老师通过引用对联巧妙地切入到文章主题,汪振芳老师要同学们说“谁是班上力气最大的人”激趣引入,为顺利开展新课教学起到了事半功倍的效果。

  3、重视把握课堂生成,高潮不断迭起。课前的学习研讨、积累沉淀,提高了教师把握课堂的艺术。如何让学生在预设中进行有效的生成,成了教师共同思考的问题。如彭辉老师在五年级《生命的课堂》教学中,带领学生在反复颂读中领悟句子的内涵并给予学生品德教育;段李老师教《母鸡》时,抓住学生的问题这是一只怎样的母鸡?你喜欢这只母鸡吗?为什么?郭国辉教“毛遂自荐“时问毛遂成功的原因是什么?你受到了什么启发?而且教师们在向学生提出问题时不再是简单的“是不是”,而是“你看到了什么?”“你发现了什么?”“你是怎样做的?”这体现了新课程理念在教学中的充分贯彻,以此展现孩子思维的过程。注重培养学生多角度思考问题;谢亮老师,石日明老师的英语课结合生活实例,善于激发学生积极主动参与,互动效应成果显着。

  4、 注重资源有效开发,拓宽教学现场。大部分教师十分重视资源的开发、活用、巧用,努力构建一个开放的教学体系。如汪振芳老师、谢涛老师、段琪老师紧密联系学生的生活实际,如吴卓芳老师在教“小小男子汉”一文时设计的问题有“洛迪是怎样的一个男子汉,你们想怎样称赞他?当困难、挫折来临时,我们应学会什么?给妈妈写上一段话,回家后读给妈妈听”以此来不断刺激学生的大脑兴奋,掀起学生探究的高潮,开启学生发散思维,充分体现“生活即教学”的课程理念;显而易见,课堂演译的不仅仅是课内的精彩,而且也折射出教师本身的综合素养和课程理念。

  5、珍视学生学习体验,赏识每个学生。在教学现场,几乎每堂课你都可以听到这样精辟的激励性评价: “相信小朋友通过努力会读好的”、 “你把老师想说的话都说出来了”、 “你的想象力真丰富”“别着急,认真思考一下”“真聪明”……在这点上做得突出的有:刘慧君、郭国辉、彭辉老师,教师努力为学生创设平等和谐、轻松愉快的学习情境,对学生学习态度、学习收获、学习过程、学习方式的肯定成了比武课堂的又一道绚丽的风景,课堂给予孩子的不仅是知识的积累,技能的'锻炼,思想的交换,而且品尝到了一种在宽松、和谐、民主的课堂氛围中所沉淀的成功体验和被赏识的幸福。

  6、自主学习合作交流,培养学习方法。语文也好,数学也罢,还是英语、物理等学科,老师都重视学生学法的指导。在学习形式上,既有自主思考,也有合

  作交流;既有个体的智慧,也有集体的思想,运用学案成了比武活动的又一特点。如彭丽老师、李颉老师、汪振芳老师的课大胆提倡小组合作学习,并鼓励学生去观察发现去总结归纳,以提高学生的学习能力。所有这一切,都是为了促进学生的发展,真实性的课堂既朴素又鲜活、亮丽。

  7、尊重学生体验,以读代讲,使作者、读者产生情感共鸣。

  新课标指出,要培养学生高尚的情操和健康的审美情趣,应重视理解、感悟。语文课中以读代讲的例子很多,让学生自读自悟,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。彭辉、郭国辉、吴卓芳、段李等语文老师在教学中,设计了许多读的环节,有自由读,有听个别同学读,有同桌互读,有分角色读,有表演读,更有教师自己饱含激情的高声诵读,也有教师精心设计导语的引读。这样,在交替反复的朗读过程中,学生不仅熟知了课文内容,还体会了语言文字的韵律美,同时更感受到了文中人物的高尚品格,与作者产生了心灵上的共鸣。

  8、深刻反思,力求完美。赛课后,选手们认真反思一堂课的成败,每个细节的失误,每个环节的作用,找寻自己与他人的距离。精彩的评课议课更是促进了教师们专业上的成长,浓厚了教研氛围,不是专家,甚是专家,校长和我都为我们拥有一支成长快,肯学习,勤动脑、水平不断提高的教师队伍而感到由衷的高兴!

  连续四届青年教师教学比武活动,随着青年教师的足迹前行,感悟的不仅是理念与实践的交融,思维与智慧的碰撞,知识与能力的提升,而是那点点滴滴的感动。活动的平台,流现出五中教师的一种勇往直前、锐意进取的拼搏精神;赛课的身后,流淌出五中人孜孜不倦的教学追求。

  当然,通过比武活动也暴露了我校青年教师教学中存在的一些问题:

  1、师生关系处理不当。部分教师讲得过多,不敢放手让学生独立思考,穿新鞋走老路,牵着学生的鼻子走,学生的自主性没有得到充分发挥。魏书生老师说过这样的话:重要的不是我们累着了自己,重要的是我们剥夺了孩子们发展和展示自我的机会。

  2、部分教师语速太快,学法指导缺乏系统性。绝大部分教师基本注意了学习方法和技巧的指导,但是在培养学生自我学习能力,合作探究能力,质疑总结能力等为了学生的终身发展奠定基础方面还值得探究。

  3、个别教师的语言缺乏艺术性,不重视与学生的细节交流,对学生评价不及时,不恰当。例如,有的学生回答问题十分精彩,思维开阔,但教师没有及时予以评价,或评价过于简单,没有给学生以鼓励和自信。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高

  4、问题学生没有得到足够重视。课堂上回答问题的往往是那些“尖子生”,少数教师害怕问题学生“一石激起千层浪”,自己无法驾驭课堂,在教学中往往忽略问题学生的存在,一味追求完美的课堂。

  教学是一门遗憾的艺术,艺术的生命在于创新,创新的生命在于学习。一年一度的青年教师教学比武活动意义深远:它传播的不仅是课堂驾驭艺术,也传播着学习的魅力;它展示的不仅是教师的教学思想,也展示着五中的教育理念;它承载的不仅是青年教师的梦想,也放飞着五中的希望,我们将成这里起步,走向市里,推往地区、、、、、

教学比武活动总结2

  20xx年是昆区教育系统“队伍建设提升年”,为了加快我校青年教师的培养步伐,打造一支素质过硬的专业化、技能化的青年教师队伍,我校在20xx年9月11日至9月26日举办了首届青年教师教育教学大比武活动,这项活动已经圆满的落下帷幕,这次大赛我校有27名青年教师参加,涉及7个学科,活动共分三个阶段:①制定大赛实施方案,青年教师积极备赛阶段;②基本技能大赛阶段;③总结表彰阶段。全程参与下来非常感动,感动于我们青年教师的全身心投入,花了很多心血,感动我们的评委公正公平的参与,我们有些教师在比赛期间吃不好,睡不好,有些紧张,但我相信整个参赛过程对参赛教师和评委来说都是一次学习收获的机会,从整个参赛过程来看,教师的整体参赛水平都比以往有了较大提高,教师的专业素养得到了明显提升。

  下面我就此次活动和大家交流、总结如下:

  一、思想上高度重视各部门通力合作,整个活动开展的井然有序。

  此次参赛从学校领导到参赛教师非常重视,在暑假期间李校长和教导处人员放弃休息时间到校研究制定实施方案,精心布置此项工作,本次教学比武活动规模大,涉及部门和人员多,但大家都能以大局为重互相协调和合作,各评委、参赛选手也能自己积极调课,每位参赛的青年教师,都带着一份责任和压力积极备战。在那段时间每天都能看到老师们精心的进行教学设计和制作课件,苦练三笔字、反复背诵答辩提纲的身影,让我们真切的见证到了“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”的真实写照。

  二、教师的基本技能得到了提高

  此次活动无论从讲课、答辩等方面都充分体现了教师教学理念的转变,紧跟新课改步伐,教学目标比较全面、准确。课堂容量安排适中,老师们能力求实现课堂教学的有效、高效。抽签定课,接班上课,同一内容,不同的教学设计,充分体现了教师独特的创意,教者清新自然,学者自得其乐,充分展示了师生关系平等和谐。此次轰动突出的几个亮点:

  1、教师角色转变快,突出了学生的主体地位。

  课堂中,教师的语言精练,见到最多的是学生在读、在议、在说、在动,老师创设了一种和谐宽松的教学氛围,让学生轻松尽情地交流,充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求,以学定教,如:徐丽媛的《年、月、日》的教学,在教师的组织下学生放手寻找年历中的规律,孟海霞的《搭配中的学问》学生自己动手试着写一写搭配的结果,李计华老师的《珍珠鸟》代丽慧老师的《蓝树叶》围绕着信赖和树叶为什么是蓝色的让学生去读、去议发现问题,寻找答案,五位英语教师课上结合生活实例,善于激发学生的兴趣,使积极主动参与,互动效应成果显著。这些都体现了教师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴,把课堂还给学生,让学生的主体地位得到了充分的展示。

  2、新课导入巧妙,直奔主题,激发学习兴趣。

  每堂课的导入方式百花齐放,风格各异,无论是语文、数学、英语,还是综合学科,每科有每科的特色,每课有每课的精彩。如代立慧老师结合教学内容出示自己画的一幅“蓝树叶的画”,杨明老师的出示神舟五号飞船图片寻找时间,张淑娟老师猜谜语太阳巧妙地切入到新课的主题,激趣引入,来吸引学生的注意力,为顺利开展新课教学起到了事半功倍的效果。

  3、注重资源有效开发,拓宽教学渠道。

  大部分教师十分重视资源的开发,并能活用、巧用,努力构建一个开放的教学体系。如郭颖、刘蓉婷老师的《确定位置》从班级的座位的确定联系到生活中的五子棋,以及神九着陆的位置,GPS定位导航的应用都来源于数学,殷龙凤老师的《大雨、小雨》从生活中天气的变化,打雷、大雨、小雨与音乐中声音强弱的联系,从而让学生真正找到演唱歌曲是应注意到声音高低、强弱。李冬梅老师的《北京》出示的北京的美丽图片为学生提供了视觉上的感受,到李计华谁来做珍珠鸟的代言人,到人鸟相依,代丽慧向别人借东西要用商量的语气自然的德育渗透等等,都以此来不断刺激学生的大脑兴奋,掀起学生探究的高潮,开启学生发散思维,无不让学生感受到“生活即教学”的课程理念;显而易见,课堂演译的不仅仅是课内的精彩,而且也折射出教师本身的较高了综合素养和课程理念。

  4、合作交流自主学习,培养了良好的学习方法。

  语文也好,数学也罢,还是英语、综合等学科,老师都重视学生学法的指导。在学习形式上,既有自主思考,也有合作交流;既有个体的智慧,也有集体的思想,运用学案成了比武活动的又一特点。教师们大胆提倡小组合作学习,并鼓励学生去观察发现去总结归纳,以提高学生的学习能力。例如:李薇老师在教学立定式跳远时,先让学生通过跳小垫子感受跳远时动作的要领,所有这一切,都是为了促进学生的发展,真实性的课堂既朴素又鲜活、亮丽。

  5、交互式电子白板等多媒体课件及的运用为课堂的有效、高效提供了保证。

  本次大赛有90%以上的教师运用了多媒体辅助教学,既突出了教学的重难点,又使单一的说教变得生动,又大面积的提高了课堂效率,调动了学生多种感官参与到教学活动中去,起到了事半功倍的效果。

  三、不足及今后努力的方向

  通过比武活动我们在饱尝喜悦的同时,也要正视不足:

  1、教师的基础知识有待进一步加强。作为新时期的教师,应具备足够的知识储备,应对千变万化的教学内容的更新。通过这次竞赛反映出教师的'信息储备还不够充足,比较集中在对自己所教的年级,知识的外延和扩展不够丰富,方法、技能、技巧的培养欠缺。

  2、师生关系处理不当。部分教师讲得过多,不敢放手让学生独立思考,穿新鞋走老路,牵着学生的鼻子走,学生的自主性没有得到充分发挥,组织教学有待加强。魏书生老师说过这样的话:重要的不是我们累着了自己,重要的是我们剥夺了孩子们发展和展示自我的机会。

  3、理论学习不够深入,教师对文本解读,理解较片面。一节课时间有限,我们应从教什么,怎样教好逐渐向怎样指导学生学好转变,比如在讲课和答辩中教师都没有较好地将新课程理念和所教内容所答辩的内容有机的结合,部分教师对教材理解不到位,说不到点上,不能说出教材所处的地位、编者意图及知识的前后联系,对突破重难点的方法、策略、步骤不明确、不清楚,只在外围打转。不能灵活的运用于我们的课堂。

  4、教师专业技能有待提高。比如粉笔字、钢笔字、毛笔字等应坚持长期练习。比赛时一首小小的古诗,看起来虽然简单,但要完整地写下来却并不简单,汉字书写是否规范,整体布局是否协调,都要经过细细的揣摩。在这个环节中表现比较突出的有:唐利君、李冬梅、代立慧、王琦、李计华、王芳、徐丽媛老师,不过可喜的是比赛结束后,我们有一部分教师看到了差距开始练习三笔字。

  建议:1、注重课堂生成资源,处理好预设与生成的关系,关注课堂中学生的表现,不断提高课堂的应变能力,积淀教学智慧。

  2、答辩时首先要听清评为的问题,然后亮明自己的观点,最后围绕观点阐述自己的想法。

  可以肯定的说,这次比武活动我们达到了预期的目的,收到了较好的实效。随着青年教师的足迹前行,感悟的不仅是理念与实践的交融,思维与智慧的碰撞,知识与能力的提升,此次活动,流现出十一小教师的一种勇往直前、锐意进取的拼搏精神;教学是一门遗憾的艺术,艺术的生命在于创新,创新的生命在于学习。每天进步一点点,相信成功的大门一定会想你敞开,让我们大家一起努力吧!

教学比武活动总结3

  教师是教育的第一资源,没有高水平的教师队伍,就没有高质量的教育。为提高教师的整体素质,我们学校全面启动了教师全员参与的岗位大练兵活动,立足教师基本功,凸现岗位大练兵,促进教师专业化发展是我们的新举措。在教师扎实练兵的基础上,组织各项评比、竞赛活动,以赛促练,以赛促学,使教师练就扎实的基本功,进而落实素质教育,推进课程改革,全面提高教育教学质量。全校教师积极主动地参加大练兵活动,立足教学岗位,增素质、强技能、促发展。

  一、突出重点,抓住主题,为岗位练兵提供保障

  以提高教师专业能力为主线,以“构建有效课堂,提升实践能力”为主题,以学校为主体,以教研组、备课组为基本单位,开展基于岗位、基于课堂、基于问题、基于教师发展需求的学习与研究,全面深化校本研修,着力提高教师教书育人的能力,真抓实练,凸显大练兵的时效性,努力为新课程改革服务,为促进学生的全面发展服务,为办好人民满意的教育提供优质的师资保障。

  二、注重理论学习,加大工作力度,使岗位练兵稳中推进

  1、依据文件精神制定本学年岗位练兵工作计划

  依据《高作小学岗位大练兵活动实施方案》和教育局教

  师岗位大练兵推进大会精神,结合我校实际情况形成教师岗位大练兵实施方案,制定我校教师岗位练兵工作计划。做到计划周密,安排得当。

  2、加强理论学习,领会精神实质

  组织我校教师深入学习了教育局岗位大练兵会议精神,重点学习《高作小学岗位大练兵活动实施方案》,布署本校教师岗位大练兵活动,领会精神实质,明确目标与任务。为我校开展教师全员岗位大练兵做好准备。

  3、加大岗位练兵工作力度,力争突出成效

  教师岗位大练兵是我校教育改革与发展的客观需要,是校本研修工作的延续和深化,是教师队伍建设的重要内容,教师必须人人参与。新教师侧重职业基本技能的训练,具有一定教学实践经验的教师侧重新课程教学策略与方法的应用,名优骨干教师侧重教育思想、教育智慧和教学风格的培养与提升,使不同层次的教师都有不同程度的提高,促进教师专业发展。

  三、围绕练兵目标,采取多种形式,使岗位练兵突出实效

  我校依据教育局会议精神,结合我校实际,制定练兵的'内容,采取分步实施,分模块达标的原则。大练兵的主战场离不开课堂教学,离不开学年组与学科组,我校充分利用有效的研修方式开展练兵活动。

  1、强化基本技能训练,让教师练就扎实基本功

  教师的一般基本功训练,包括三笔字、简笔画、普通话、教具制作、口头说与书面表达等。这些主要采取自学自练的形式反复练习,养成习惯。为切实提高教师基本功,使其具有过硬的基本技能,我们每周安排教师书写一板粉笔字,每周书写一篇钢笔字,每周绘画一张简笔画,每学期每人制作一至二个教学课件。并对教师的基本技能训练进行月检查评比,将评比结果记录在册,做教师教学业绩的一项积累。在这些基本训练的同时,我们注重加强教师的岗位专业能力必练模块的训练。每周一篇教学反思、每周一次自学并撰写自学笔记、每周参加一次集体教研、双周一次集中业务辅导、双周一次的班主任培训、每月一次教学比武活动,使教师练就了扎实的基本功。

  2、以课堂教学为突破口,提高教学技能

  课堂教学大练兵是岗位练兵活动的重点,学校始终以课堂教学的改革与创新为着力点,结合青年教师汇报课、骨干教师示范课、中老年教师创新课等有效形式,进一步组织全体教师人人上一节公开课,由学校评课组从备课、上课、说课、课后反思及评课等方面给予公正、公平、实际的打分。同时以教研组为单位同步开展课堂教学创新研讨活动,全面促进教师提高课堂教学水平和效率。

  3、实施教育科研大练兵,提升教师的科研能力

  学校坚持以教育科研为先导,牢固树立“以课题推动课改”的科研理念,严格按照区教育局及教研室有关课题研究要求,深入开展各学科多层次教育科研课题研究实验活动,重点落实“五个一”要求:每个教师书面分析一个典型教学案例,命一份学科检测试题,写一篇与所任学科有关的教学论文,当一次集体备课的中心发言人,写一份高质量的教学反思。对课题组成员则加大管理的力度,要求他们以课题牵动为策略,把岗位练兵与课题研究相结合,把书写结题报告与提高科研能力相结合。撰写出较高质量的科研论文或课题结题报告。让岗位练兵在科研领域突出实效。

  4、开展各项练兵活动,丰满教师的羽翼

  我们在本学期相继开展了系列练兵竞赛活动,让教师在活动中提升素质,以竞赛促进练兵活动的开展。十月份我们组织了大型的教学竞赛活动,分三个层次开展,让青年教师、骨干教师、中老年教师都有参加展示短里的机会,为他们搭建锻炼的平台,让练兵成为推进教学研究的催化剂。十一月份,我们开展了专业能力大比武——教师说课竞赛。所有参赛教师根据所教教材选出六个课题,形成说课稿,在进行自练的基础上,组织评委进行现场抽签说课。教师们由于准备充分,设计合理,基本功扎实,使这项活动取得圆满成效,为进修学校小教部提供了参加竞赛的人才。十月份我们在教师中开展了课件制作竞赛。要求教师里利用所教教材,选择单个课例进行现场课件制作,最后进行评比。在这项活动中,教师参与的积极性很高,就连老教师也不甘落后,纷纷制作了幻灯片进行展示。从而提升了教师的信息技术应用能力,为学科教学与信息技术整合提供了有利条件。学校的多媒体教师上课率达到了70%。

  5、骨干教师加大练兵力度,打造名师

  对于骨干教师我们的练兵要求又提高了层次。自实施岗位练兵活动以来,我们组织骨干教师创建了博客。这项活动的开展,提高了我校骨干教师的综合能力,提升了知名度,扩大了影响。受到了领导的一致好评。

  6、以网络教研为突破口,让岗位练兵步入快车道 我们加强教师的信息技术能力的训练,让教师利用网络资源有效地为教育教学服务。教师利用业务学习或教研时间组织教师进行网上教研或网上备课。利用远程教育资源方面形成了新思路,开拓了新途径。让岗位练兵与现代化教育技术相结合,让教师在高效快捷的信息状态下吸纳有利的资源而更好的为教育教学、为学生的发展服务,受到了领导的认可。

  四、领导重视,教师热情参与,让教师在岗位练兵收获喜悦

  为了促进中青年教师的教育教学水平不断提高,学校多次为青年教师搭建展示的平台,例如让他们积极参加上级教研组织的教研活动,本学期我校有多位中青年教师在上级组织的赛课、说课、评课、反思活动。

  探索有佳境,练兵无止境。岗位练兵是一项只有起点没有终点的训练活动,是提升教师专长的有效方式。让我们在不断的探索和实践中创建特色,形成机制,为打造一支具有专业能力而全面发展的教师群体而不懈努力!

教学比武活动总结4

  春暖花开的时节,泰安长城中学迎来了第一届家长进课堂教学开放周活动。这次活动举行的目的是为了增强家校沟通,使家长更好地了解学生在校的学习、生活情况,同时吸纳家长的意见和建议,以更好地推动学校教育教学和管理工作的进行。这次开放活动中家长参与多、开放面广、成效突出。家长的到来,给学校注入了一股活力,给学生带来莫的鼓舞。现将此次活动的情况总结如下:

  (一)集思广益,精心筹划

  为确保各项活动正常进行,学校制定了《家长进课堂教学开放周实施方案》,成立了以校长王祖丽同志为首的领导小组,多次召开培训动员会议,提前印制并向全体学生家长发出了邀请函。相关部门和班主任精心布置展板、条幅、意见箱等设施,组织学生做好开放活动的.准备,安排好展示课课表。准备工作分工明确、责任到人,为教学开放活动的正常进行提供了有力保障。

  此次教学开放周活动实行级部和班级责任制,为使各项活动的正常推进,绝多数班级制定了具体的活动方案,如高一19班、5班、7班,高二3班、4班、10班。在他们的方案中,按照时间顺序,具体安排了报到签名、宿舍参观、随堂听课、班级文化和课堂改进介绍、作业展览、学校专题片观看、座谈、填写并上交《家长意见馈表》等活动项目。设计方案严谨细致,活动流程有条不紊。

  (二)认真组织,分工协作

  经过精心准备,4月15日18日,XX级和XX级32个班按照规定先后开放语文、数学、英语、物理、化学、生物、、历史、地理9个学科节课,高一家长参与355人,高二家长参与386人。700多位家长怀着喜悦的心情和怀着高度的责任感走进校园、走进课堂、走进师生们中间。

  1.部门联动,全员参与

  在活动举办期间,教务处联合办公室、政教处、团、安保科、信息中心、总务处、财务科等部门加强协作,为家长提供了全方位服务,使其较为全面地了解了学校概况和学生的学习、生活环境。各年级按照学校的统一安排,召开班主任会议,对教学开放周活动提出具体要求。

  在王德海副校长和张万泉副校长的带领下,广教职工广泛参与其中,特别是各年级班主任和任课教师全程跟踪与服务,使校园和课堂向家长全面开放,给他们留下了深刻的印象。

  2.全面开放,亮点纷呈

  开放周期间的主要活动有:课堂听课、班级活动(包括班级展示、主题班会或文艺活动)、参观展览(包括参观校容校貌、学生作业展评或观看学校专题片)、班级座谈等。

  各班高度重视、认真组织。所有授课教师精心设计导学案,以常态课形式展示,课堂上采用小组合作探究的.课改新模式,充分调动了学生的思维,给学生提供了展现的平台。听课之余,各班组织了丰富多彩的班级活动,展现了良好的学校、班级风貌,且亮点纷呈、精彩不断。高一4班、7班、19班、11班、14班和高二2班、5班、8班、9班尤为突出。

  高一19班将小组合作中的竞争、激励机制引入到这次活动中。对于在准备和展示期间做得比较好的小组酌情加分,班主任张老师还对按时到校、认真参与的家长提出表扬,无形中对学生也加强了教育。“我是小老师”活动是开学以来这个班的最亮点,他们抓住开放周的有利时机,在学生代表的主持下,让各学科“小老师”上台发言,介绍“小老师”活动的宗旨、进展情况以及取得的成效,使家长啧啧称赞。

  高一7班利用这次活动举行了主题班会。通过学习小组晋级授衔仪式,让家长见证学生的成长;通过“我的班级我管理”表彰活动,让家长与孩子一起体验成功的喜悦;通过“我行我秀”系列展示活动,让家长全方位了解课堂改进情况和学校、班级风貌。

教学比武活动总结5

  在学校教务处的统一安排下,通过紧张而激烈的工作,我们学校英语“课内比教学”活动已经终于圆满完成,作为其中的一员的我经历了三个周的上课、听课和评课,深深感触到这次赛课不仅仅是一次活动的开展,更是一场智慧与能力的较量。老师们精彩纷呈的课堂表现,给我们送上了一份丰盛的精神大餐,让我们回味无穷

  听课和比教学,对于我们这些年轻教师来说是个很难得的学习机会。通过听课,我觉得在教学方面收获的很多,,这次活动让我看到了一群勤钻苦研,敬业乐业、与时俱进的同行们。12堂英语课的教学充分体现出了老师们的.细心、耐心和精心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织尤其是英语教学活动的呈现,更是体现出了新时代教师的综合素养和极其过硬的基本功。

  作为一名年轻的老师,这十几堂课有很多值得我学习借鉴的东西:

  一、巧妙地使用媒体。在英语课堂上几位英语老师广泛地使用多媒体教学,不仅给人一种赏心悦目的感觉,而且创造了轻松愉快的学习氛围,激发了学生学习英语的积极性。

  二、创设语言情景教学。每位英语老师总是在创设不同的情景,让学生在情景中理解语言知识和内容,在情景中轻松地掌握本课的重点难点;让学生在不同的语言情景中操练,也顺应了《新课标》中培养学生综合语言运用能力的要求。

  三、精彩的预热导入,教学过程环环相扣。课堂上学生们个个生龙活虎,各位老师生动的预热和丰富多彩的各种教学活动,使学生真正在体验分享学习活动。而且每位英语老师都在课前、课文处理、巩固和拓展时采用游戏、激励语等活动手段,使学生在玩中学,乐中学,很好的激发了学生学习英语的兴趣和激情。

  四、教师扎实的基本功和自身的素养。良好的教学基本功是一堂优质课的关键。老师们准确深刻抑扬顿挫的语调,生动形象精练的讲解,清晰流畅美观的书写赏心悦目,更值得我们英语教师学习。

  五、发扬自己的特长,形成自己的风格。通过听课,我发现每位同事在教学上都有自己的风格。有的备课认真、课前准备充分;有的教学目标明确、课堂环节清晰;有的能够抓住重点进行教学这次“课内比教学”的活动,让我在听课、讲课和评课的过程中,发现了自己在教学中的长处和不足,而且能以同事的长处来弥补自己的不足,以同事的短处作为自己教学的警戒,逐步形成自己的教学风格。因此,我发自内心地感叹:“这个活动搞得好,我们每个老师都要不断学习,才能跟得上时代的脚步,掌握现代教育教学的策略和艺术。”

  总之,这次活动让我想到了“木无本则枯,水无源则竭”,作为老师不能两耳不闻天下事,一心只教教科书。只有大量地阅读不断地给自己充电才能解决源头活水的问题。同时教学有法,但教无定法,我们要勤于学习,大胆实践,不断总结经验教训,定会探索出适合新课标要求、学生特点及教学内容的最好教法。由此可见,“课内比教学”活动是时代的要求,是教育的需要,更是教师自我提升的重要途径,必须深入持久地开展下去,以此推动教育事业的发展。

教学比武活动总结6

  岗位练兵工作总结,本学期按照学校岗位练兵工作计划的要求,学校将教师岗位练兵活动深入推进,练兵内容和形式都有所突破,使教师岗位练兵工作扎实有效开展。开展岗位练兵活动是教育与发展的需求,教师必须人人参与。学校努力营造良好的竞赛氛围,组织教师全员参加活动。通过练兵活动我的专业水平与课程实践能力有明显提升。

  为提高教学业务水平,提升个人素质,更好的为教学工作服务,以提高专业能力为主线,着力提高教书育人的能力与水平,努力为新课程服务,为促进学生的全面发展服务。我对练兵活动进行了深入的总结和思,并进行了专业特色展示,对练兵工作的收获和经验进行了提升。

  1、通过参与岗位练兵活动,我在新课程要求的专业能力方面得到了进一步提高。

  2、通过参与岗位练兵活动,我已能够更好的“精细解读课标、系统掌握新教材、正确使用新课程教学法”,提高了课程实践能力,成功构建了有效教学的行为模式,切实提高了课堂教学的有效性。

  3、通过参与教师岗位练兵活动,教育质量进一步提高,促进了个人教育水平的均衡、持续、稳步发展。

  在今后的教学练兵活动中,按时提交个人练兵计划,明确目标,通过理论学习、课堂实践、撰写教育叙事等开展思性教学。把练兵活动贯彻到了整个教学活动全过程中。立足课堂、研究教学,积1

  极参加了学校开展的.说课、听课、评课活动,以教学课例为载体,以课标研读、教材解析为重点,加强与其他教师的交流。我将继续努力,认真总结收获,为今后的教学积累经验和教训。

  4、关于教师练兵活动总结报告

  根据教育局“课内比教学”学校教学练兵活动的通知要求,我校在教师队伍中开展了以“教学基本功”评比为主题的练兵活动。这次活动的开展为教师们提供了一个展示自我的平台,激发了教师努力提高教学技能的积极性,促进了教师的自我学习,取得了良好的效果,现总结如下:

  一、具体组织开展情况

  1、健全组织,加强领导,成立了校长为组长,业务校长为副组长,教研主任、教研组长为组员的教学练兵领导小组。校长负总责,业务校长具体实施制订了详细的活动计划,确保工作顺利开展,成立了以教研组长分别为组长,备课组长为副组长,学科教师为组员的语文、数学、综合三个学科评比小组。由教研组长具体负责组织各组教师参加听评活动,并做好相关记载。

  2、本次活动自20xx年9月中旬开始,至11月上旬结束,具体时间安排:9月上旬召开班子会,成立评比小组,制订活动计划;9月中旬召开全体教师会,安排布置练兵活动工作;9月中旬开始,至11月上旬各组开展评比活动;11月中旬开展教学练兵总结和表彰工作。

  3、教师基本功的培训考核内容制定为:钢笔字、粉笔字、普通话、简笔画、电脑基本操作。

  二、取得的成绩

  1、教师教学练兵活动是提高教师课堂教学质量的有效措施之一,通过基本功的评比,促进了广教师教学技能的进一步提高。同时使教师也得到了一个很好的接受指导、取长补短、不断丰富自身技能的锻炼。

  2、学校对各位教师的课堂教学实际运用情况有了进一步的了解,为学校制订提高教学质量的新措施的实施提供了较为准确的依据,为切实提高教师的整体教学水平,提高教学质量和教学管理水平打下了良好的基础。

  3、为教师提供了人人争优的平台,增强了广教师的竞争意识,激发教师努力达到最优自我的积极性,形成了在教学素养上比、赶、超的局面。

  4、充分发挥了特长教师在学校教学方面的榜样带头作用,促进了学校教师队伍的建设。

  三、存在的问题

  1、部分教师对电脑的基本操作掌握不够(主要是一些老教师)。在教学中不能很好的加以运用。

  2、个别教师的板书、普通话等基本功有待提高。

  四、对问题的整改措施

  1、认真学习,充分发挥教研组的作用,有计划有步骤的开展研究活动,发挥特长教师的示范作用,并注意传、、带,做到互评,互学。

  2、各教研组要采取有效措施,促进教师苦练教学基本功;认真开发课件,提高多媒体教学质量。

  教师练兵活动使我们的老师技能不断提高,专业水平也不断提升。欣慰看到了训练成果的同时,我们也清醒的认识到教师专业发展任重而道远,需要我们不懈努力!

教学比武活动总结7

  为了全面推行有效教学,优化教学过程,提升我乡村小语文教师的业务能力和教学水平,给广大教师搭建课堂教学交流和展示的平台,11月9日和11月15日,分别在小横垅乡中心小学多媒体教室举行了青年教师观摩课和村小语文教师课堂教学大比武活动。

  11月9日进行的观摩课教研活动,由中心小学两位年轻教师分别上了一堂语文和数学观摩课,目的在于让村小教师了解新课程标准的“三维目标”在课堂中如何实现,及现代化教学辅助手段有助于教学目标的实现,并可以扩充课堂的教学容量,从而更新自己的教学观念。

  11月15日举行的'村小语文教师教学比武教研活动,这次比赛虽然参赛选手都是中老年教师,但老师们激情、投入的语言,让所有观课老师感受到了中老年教师对语文教学深深的热爱。充分体现了老年教师的教学理念、语文素养、对教材的理解以及课堂教学的调控能力,展示了他们良好的个人素质、过硬的教学艺术,努力探索、昂扬向上的精神风貌,演绎了求真务实、追求高效的课堂教学。经过评委的认真评审,雷坡村小的黄长友教师获一等奖,东垅村小的贺奇华教师获二等奖,罗丰村小的李水清教师获三等奖,杨柳村小的刘炳求、金子村小的石通会、希望村小的郭世旦、大同村小的龙淑青等4位教师获优胜奖。本次教研活动,不仅给农村老年教师提供了一个展示自我风采的平台,同时也增强了兄弟学校之间的交流和学习。

  此次活动,不仅给老年教师提供了一个展示自我风采的舞台,也是一次学习交流的大好时机。老年教师扎实的教学功底和一丝不苟的敬业精神给大家留下了深刻的印象。不同村小教师既是竞争对手,又是共同进步的促进者。就让我们借着这股东风,扬帆前进!

教学比武活动总结8

  本期,在教师大比武活动背景下,我校教师在学校具体组织安排下积极参与,顺利地完成了本次活动。现将活动开展情况总结如下:

  一、高度重视,保障研究活动正常开展。

  1、召开会议,成立机构,明确职责。

  成立“教师读写技能大比武活动”领导小组,由校长任组长,教导处负责领导和组织工作。活动地点设在学校办公室。

  2、召开教研会议,具体落实活动细节。

  多次组织教师学习上级有关大比武的相关文件,制定具体活动时间及活动详情。

  3、召开教师大会,宣传动员。

  召开教师大会,宣讲本次活动的必要性、重要性,全体教师取得一致共识。对于学校的这次活动来说,本次大比武不以比赛结果为目的,结合学校开展的个性化研究,展示教师的特色、优势或风格。

  二、活动蓬勃开展

  1、第一个阶段:按照文件要求,全体教师全部参加本次活动。

  2、第二个阶段:活动具体实施,活动小结。

  三、收获

  在这次比赛活动中,我们能感受到,每一位老师的心态都很好,他们是怀着相互学习、相互促进、共同提高的心态,没有任何的心理负担。这也反映我们老师在内心深处有一种需求,需要通过这种比赛活动的平台来促进自己教学水平的提高,需要在这样的活动历练自己,需要得到领导和老师们的认可。通过同事的'互相点评,来发现自己的长处和不足,继而扬长避短,是自己日趋完美。

  对于一名合格的教师而言,写一手好字,可以引起学生更好的注意,课堂上可以吸引学生的眼球,迎来学生赞赏的目光;说好一口流利的普通话更是了不得,无论你身在校园,还是置身社会,面对众目睽睽,你将是夺目光彩。所以,每位教师都意识到本次活动的重要性,都积极参加,互相学习,使得活动圆满进行。

教学比武活动总结9

  为推进课程改革,优化课堂教学,有效评估教师的课堂教学效果,促进我校青年教师的专业成长,加强青年教师之间的相互学习,促进学习型教师队伍的建设,我校于5月26日至6月8日历经两个周的时间举行了青年教师教学大比武活动。共5个学科的10名教师参加了青年教师课堂教学大比武活动,在全体参赛教师的积极参与,全体评委的辛勤工作下,青年教师教学大比武活动圆满拉下了帷幕。现将本次比武活动作一个全面的回顾与总结。

  一、目的明确

  根据我校学期初教导处的工作计划安排,结合青年教师培养计划,如期组织实施了此次青年教师教学大比武活动。其目的是进一步促进青年教师的教学理念和先进经验的学习,探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法,为青年教师互相学习和锻炼提供平台,推动学校教学改革,提高青年教师队伍整体素质,促进我校教育教学质量的不断提高。

  二、组织周密严谨

  1.教导处于开学初制定并公布了此次青年教师教学大比武活动方案,各教研组通过听评课等形式提前为青年教师的`参赛进行了精心指导。

  2.全体参赛教师认真准备,精心策划课堂教学,各帮扶教师用心指导、全程跟踪,各教研组合力打造优质课堂。

  3.赛后的评课活动各教研组长认真组织,深入细致地评议每一堂课。评课记录详实,坚持做到听课教师人人发言,公正评价每一堂课。在相互评价中得到了成长,升华。

  4.在听课过程中,程序井然,教研组教师积极参与。评委小组全程跟踪听课,不辞辛劳,履行职责,认真、客观地评分。从10名参赛教师中评选出三等奖2个,他们是曹颖、王春霖。二等奖3个,他们是王琳琳、王乐、赵榕祚。一等奖1个是高立圆。其余选手全部为优胜奖。

  三、收获

  这次赛课充分体现了我校青年教师教学观念紧跟新课改步伐,教学目标全面、准确;课容量安排适中,教材处理科学,以学定教,教学方法灵活多样;学生能够主动地参与学习活动等。表现出青年教师与学生关系平等和谐,注重与学生平等、思维交流,极大地调动了学生学习的积极性。

  我觉得这些青年教师的教学有以下几方面的特点。

  1.教师角色定位准确,突出了学生的主体地位。课堂中,老师的话语少了,见到多的是学生在读、在议、在说,老师创设了一种和谐宽松的教学氛围,让学生轻松尽情地交流,充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求,以学定教,体现了教师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。

  2.善于巧妙导入课堂,激发学习兴趣。每堂课的导入方式百花齐放,风格各异,无论是语文、数学、英语,还是其它学科,每科有每科的特色,每课有每课的精彩。如高立圆老师读诗四步走:解诗题、读诗文、明诗意、悟诗情,吸引学生的注意力,巧妙地切入到本节。

  3.重视把握课堂生成,高潮迭起。课前的学习研讨、积累沉淀,提高了教师把握课堂的艺术。如王乐老师课前准备的呼吸作用简易装置,引起学生的极大的兴趣。

  4.多数老师教态亲切自然,教学语言具有亲和力。大多教师注重课堂教学评价语言的运用,教学语言丰富,评价激励到位。

  四、存在问题

  这次大比武也发现了一些问题,今天在这里提出来,以便以后改进。

  1.课堂上教师的“戏份”还是太重,学生主动性学习虽有痕迹,但没有落到实处。比如合作学习,大多留于形式。

  2.教师不能读懂学生和课堂。首先表现在教师的课堂应对能力不够,对课堂的预设不到位,对课堂的生成措手不及,课堂调控能力欠缺,不会处理。其次对学生的评价模糊,不恰当,奖励不到位,有的课堂教师几乎没有评价语言等等。

教学比武活动总结10

  为了进一步提高教师的业务素质和课程实施能力,规范课堂教学常规,提高课堂教学质量。在学校教研中心的安排下,数学组的各位教师积极投入到“高效课堂”的探索实践中。

  高效课堂的实施使教师的教学方式和学生的学习方式得到进一步转变,以往“师问生答”的单一、被动的学习方式正在蜕变,已逐步建立和形成旨在充分调动学生、发挥学生主体性,学习方式多样性的教学模式,学生在教师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学的努力方向。

  参加高效课堂的与实施已有半学期,这在这学期,数学组的各位老师一直努力在努力地学习和探索,争取使我们的高效课堂真正发挥优势。下面就将我们在这一阶段的'活动总结如下:

  一、课上活动以学生为主体,提倡合作学习

  在学校的组织下,认真学习领会了有关高效课堂的文件精神,不断提高加深了我们对高效课堂的认识。我们全组教师积极参与教研组的研讨活动,围绕“什么是高效课堂”、“为什么要建立高效课堂”、“怎样建立高效课堂”这三个建立高效课堂的关键问题,在教研组里进行口头交流讨论,深刻认识打造高效课堂的意义及重要性。认真学习研读新课标,深入领会新课程精神实质,清楚每个学段的教学内容、教学目标、教学重难点。认真学习研读“高效课堂评价标准”,深刻理解其含义。

  无论是新授课,还是练习课,复习课,教师在设计课堂活动时要坚持以学生为主体,教师为主导的原则,让学生真正成为课堂的主人。针对我们学校学生基础比较薄弱的实际情况,我们在设计课堂教学时要针对部分学生,问题设置要简单易懂,把学生分为几个小组,让学生在课堂讨论的时候进行合作学习,相互助,共同提高。并针对“高效课堂评价标准”,认真思自己平时的教学,找出自己与高效课堂的差距,定出今后努力方向,查缺补漏,逐步完善自己的教学。

  二、积极探索实践,努力实现“高效课堂”。

  根据高效课堂的要求,我们认真备课、积极上公开课。课前精心的备课,课上精彩的组织课堂和课后适时的进行教学思,以及坚持积极备课,认真观摩其他教师的课等对构建高效课堂教学也是至关重要的。教师备课时在研究好教材教法的基础上,重点要研究好自己的学生,要把教学的重点内容设计得通俗易懂,能让部分学生积极参与。教师在组织课堂教学时要有激情,要多给学生以赞许和鼓励,要尽可能营造活泼的课堂氛围,让学生积极主动的去探究,去合作学习。要有精彩的课堂小结,引导学生去回味,去进一步的研究。课后教师要及时的写教学思,记录本节课的成功做法,巧妙的设计;也记录自己对这节课不满意的环节,如导入部分不够精彩,环节之间衔接不够紧凑,时间安排不是很合理,学生对某一部分内容应不热烈等;也可以记录教学过程中的瞬间灵感。坚持学习其他优秀教师教学实践,取长补短,学习其他教师到的教学设计,教学方法。另为学习他们课堂设计的到之处,学习他们灵活娴熟的驾御课堂的能力。

  三、总结经验和收获。

  通过组织教研活动,助学校完善课堂结构,构建科学高效的教学模式。通过课后评议,课例研讨等形式,老师们互相学习,取长补短。查找课堂教学低效表现和原因,弥补教学缺漏,从而进一步提高了教学效益。老师们明确了课堂教学要注重“精讲精练”,教师的“讲”要讲重点,讲难点,讲思路,拿出更多的课堂时间、采用多种方式加训练力度,优化训练内容与方法。我们积极书写课后记,根据个人实际教学书写教学心得,丰富校本教学资源,形成教研成果,全校交流。提高了广教师的思能力,提高了课堂教学水平。

  四、今后努力的方向。

  在今后的工作中,我们会以更加饱满的热情投入到课堂教学的活动中,进一步构建我校优质高效课堂结构,提升自己的业务素质,提高我校的教育教学质量。总之,只要我们不断的学习,不断的探索,坚持不断丰富专业知识、提高教学能力;充分发挥教师对课堂的引导性、激发学生的主体性,我们一定能构建高效的数学课堂教学!

  “海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。”既然给了我高效课堂这片天空,我一定奋力展翅,飞得更高,飞得更远。

教学比武活动总结11

  数学教学比武活动总结为期一个月的“展现个人风采,打造高效课堂”教学比武活动,在全体参赛教师的共同努力下,已经落下了帷幕。在这次活动中为我们呈现出了15节各具风采的数学课。涉及到数与代数、图形与几何、统计与概率三大知识领域的内容。从课堂效果来看,每一位参赛教师都做到了高度重视,精心准备,力争展示出自己的最高水平和教学特色。

  一路走来异彩纷呈,精彩不断,让我们看到了大家在40分钟之外所付出的努力,谨代表全体评委组对老师们在活动中所表现出来的认真的态度、不懈的努力,表示感谢!纵观这15节课,,一路走来,异彩纷呈、精彩不断,所有老师都能够在自己的原有水平上有所进步,有所提升。亮点之处有如下几点:老师能够在课前深入研究教材,准确把握教学重难点,并选择适合学生年级特点的方法呈现出来。注重培养学生的自主能力,给学生提供独立思考的时间和空间,尤其是尝试小研究的运用,将教学的重心放低,还给学生学习的主动权。整体的数学课堂,数学味渐浓了,老师们能够从引入开始到练习的设计,体现数学的学科特色。

  在惊喜的看到这些优点之外,还存在一些不足:数学是一门逻辑性较强的工具学科,所以作为数学教师我们不单单要规范学生的数学语言,还要训练自己规范、简练、严密的教学语言,数学课堂最忌讳的就是啰嗦重复的教学语言,有点老师教学语言关还没过。还存在老师讲的多,学生说的少、做的少的现象,要想让课堂活起来一定要管住自己的嘴,能让学生说的老师绝不说,能让学生自学研究学会的老师绝不讲,要学会做站在学生身后的教师。

  要正确处理好预设与生成的关系。学生是活生生的个体,一定要善于把握课堂中随机生成的精彩之处,抓住细节之处,才会使课堂有锦上添花的惊喜。学生的数学书写不工整、不规范,刘XX老师不是说过吗,学生淡漠的地方一定是老师淡漠的地方,说明老师们在平时对数学书写强化不够。结合咱们今天的两节课说一下,第一个环节原来叫课前两分钟,咱们给改了一下叫自我展示,就是为了让老师明白这个环节不是课前的,而是上课铃响之后的两分钟,可以使口算练习,品读数学日记,交流数学故事等等,有的老师没有这个环节。还有尝试小研究的应用,目的是给学生充分自主学习的空间,可以使课前以家庭作业的形式布置给学生,也可以是课上就某一个问题展开研究,不管是哪种形式的尝试小研究都应该与课堂教学紧密的结合起来,不是光把练习题搬到了学习纸上,今天展示的`这两节都有学生的尝试小研究环节,大家可以细细的品味一下,运用恰当了,题目设计合理了,既节省了课上讲解时间,又能够是孩子的自主探究能力得到提升。

  另外每一节的小研究题目,不是非要打印出来发给学生,可以在留家庭作业时让学生抄下来,上课利用实物投影一展示交流,形式可以灵活多样。此为借这个机会向老师们提四点要求:对于课堂教学设计的出发点和立足点送给大家一句话:“放手就是爱,等待就是爱。”希望大家能够真正的把孩子当做学习的主体,知道孩子的需要,理解孩子的感受,还给孩子自主的学习空间。

  在以后教研活动时,评价一节课的水平高低,除了要看教师理解文本的深度,设计教学环节的合理性之外,更要看学生的学习状态是否高涨,要看学生的参与度、开口度达到了多少,课堂是学生的,如果学生不参与,学生不开口,何来高效的课堂。老师多优秀,讲的多精彩学生不参与课堂又有什么用呢?要求三至六年级的课堂尝试实验我们学校的数学课堂教学模式,一二年级重点是培养学生的良好的学习习惯,包括良好的倾听习惯、表达习惯、书写习惯、思考习惯、质疑习惯等等。数学老师应当具备知识梳理、提炼知识链条的能力,要能够横向纵向的将教学内容进行解读,像今天小丽课中的能够把一类知识进行整理成一条知识链或是一棵知识树,因为数学知识是网络状的,不能只关注你所教的这一册书。今天由于时间关系我们仅仅展示了两节课,但是我们不光要看单独这一节课展示出来的内容,还要善于思考课例背后的东西,是如何承载到课堂中的,才有了课堂上的水到渠成。

  最后我公布一下此次教学比武的结果,经过全体评委组成员的共同商议结果如下:一等奖:曹XX二等奖:蔡XX当然获奖的课也并不是完美的,没获奖的课也同样有精彩之处,希望大家辩证的看待,在以后的教学工作中,继续放大和保持自己的特长,使二小的课堂充满生机和活力。

教学比武活动总结12

  一、准备充分

  教务处根据学期初制定的教学工作计划,提前安排,做好进度统计并公示,让全体教师做好精心准备,做到有的放矢。

  二、参与面广

  本次教学比武活动面向中心学校全体一线教师,涵盖老、中、青各阶段教师,可谓全员参与,规模宏大。

  三、高度重视

  杨校长亲自指导、全程跟踪,并安排教务处精挑细选出八名骨干教师组成评委组。学校还成立了以校长杨坤树为组长,分管教学的副校长周国辉任副组长,教务处及各评委为成员的教学比武活动领导小组,确保教学比武活动有序开展。

  四、组织周密。

  教务处按老、中、青教师分别编为德高望重组、年富力强组、风华正茂组,每组明确一名组长,负责协调本组教师讲课顺序及评课活动。比武活动全面、综合性强,主要分为三大块:教学设计占10%,课堂教学占70%,说课占20%,按去掉一个最高分和一个最低分,再求平均分,最后计算综合得分的办法核算教师个人成绩。

  五、成效突出

  这次教学比武活动充分展现了我校教师的教学水平和教学艺术,概括来讲,有以下几方面的突出成效:

  1、现代教学理念突出

  在本次教学比武活动中,以教师为主导、以学生为主体、以课堂为主线的“三主”现代教学理念贯穿其中,每位教师都力求在三维目标上有所突破,教师们都尝试着采用“自主、合作、探究”的方式进行教学,充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求,以学定教,让每个学生的个性得到张扬和发挥,把课堂时间和空间尽可能地还给学生,让学生有充足的练习、尝试和探究时间。

  2、课堂导入新颖别致

  每堂课的导入方式百花齐放,风格各异,无论是语文、数学、英语等大学科还是地理、生物等小学科,每科有每科的特色,每课有每课的精彩。故事式导入、谜语式导入、生活式导入、漫画式导入,充分调动了学生学习的积极性,为顺利开展新课教学起到了事半功倍的效果。

  3、有效利用现代多媒体教学资源

  教师们充分运用好“班班通”设备和优课资源,根据本学科实际精心制作课件,无论年轻教师,还年老教师都能较熟练的运用多媒体。每一堂课都是视觉与听觉的美的`享受。现代多媒体教学资源的运用多角度地调动了学生的情绪、注意力和兴趣,有利于反映知识概念及过程,培养了学生探索知识、创造思维的能力。

  4、尊重、赏识每一个学生。

  填鸭式教学早已不适应现代教学要求,“张飞相”、“包公脸”之类也不应该出现在课堂上。在我们的课堂上,教师和蔼可亲,他们与学生平等交流、共同探讨,并不时地给予学生赞赏性的评价。教师努力为学生创设平等和谐、轻松愉快的学习情境,肯定每一个学生学习、探究、思考的成果,使学生能够及时提出疑虑、解决疑虑,从而达到探索新知的目的。

  5、重视学生情感的升华

  新课标指出,要培养学生高尚的情操和健康的审美情趣,应重视理解、感悟。课堂上,老师让学生自读自悟,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,在读中学习新的知识。特别是语文教师设计了许多读的环节,有自由读,有听个别同学读,有分组读,有分男女生读,有齐读,有分角色读,更有教师自己饱含激情的高声诵读。这样,在交替反复的朗读过程中,学生不仅熟知了课文内容,学习到了新的知识点,还体会了语言文字的韵律美,同时更感受到了文中人物的高尚品格,让自己的情感得到了升华。

  本次教学比武活动让我看到了我校教师身上所蕴藏的内在潜力,欣赏到了我校教师的教学艺术,感悟到了我校教师的敬业精神,这也是我校长远发展的

  源泉。但是“课堂教学也是一门遗憾的艺术”,我知道课堂教学永远不是完美的,它有时甚至还是残酷的,我们必须看到教学中存在的问题:

  1、小组合作学习模式有待探讨

  在小组合作学习时,大部分学生积极参与合作学习,但也有个别学生游离于学习之外,教师此时不仅要深入每个小组中去,参与学生讨论,而且还要环顾整个课堂,对学习有困难的学生给予帮助和引导。有的教师一节课设计的合作交流环节过多,无暇顾及内容的精彩与学困生的反应,合作交流也就流于形式,没有起到真正意义上的作用。

  2、教师参加教学比武的意识有待加强

  有些教师对教学比武活动还存在惰性心理,认为反正自己教学水平就这样,随便准备一下算了,教学设计、说课材料书写不够规范,尤其在体现学生活动方面涉及太少。

  3.多媒体教学水平有待提高

  有些教师特别是年老教师还不会制作多媒体课件,只是找年轻教师帮忙下一个也没有进行修改,课件与讲授内容不能同步进行,实用性较差,颜色搭配不合理,造成观看内容不够清晰,影响了学生学习。

  4、学困生有待进一步关注

  小组合作学习时、课堂上回答问题时往往是那些“尖子生”,学困生则“无从下口”,少数教师害怕学困生出问题,影响整个课堂进度和课堂效果而在教学中忽略学困生,一味追求完美的课堂。

  总之,本次教学比武活动达到了预期目的,为进一步提高教师教学水平、教学艺术、教学质量起到了推波助澜的作用。相信只要我们能够发扬优点、改正缺点,学校的整体教学质量一定会更上一层楼!

教学比武活动总结13

  认真落实xx新区教体局20xx年工作报告精神,结合新区第二届“教师大练兵大比武活动”文件精神,我校组织开展了以搭“学为中心”舞台、展“生命课堂”风采为主题的第二届“教师大练兵大比武活动”。

  活动内容包括纸笔测试与课堂教学评比,在纸笔测试中分为专业知识单项测试和综合测试。此次活动,我校全体一线教师参与。按照教龄分为三组,其中青年新秀杯15人,教坛能手杯10人,教学精英杯41人,涉及语文、数学、英语、道德与法治、音乐、体育与健康、美术、信息七个学科,共计66人。

  学校高度重视此次岗位练兵,以此为契机,促使教师审视课堂,不断锤炼基本功。学校成立了“教师大练兵大比武活动”领导小组,由教学组牵头有序安排评比活动。及时召开全体会,解读文件并布置学校工作方案及测试时间,全校教师在努力完成自己教育教学工作的同时,认真准备。为促进教师对专业知识、专业能力的提升,分两步走组织教师进行备考、测试规定动作:上学期末放假前完成单项学科专业知识测试;假期为教师安排复习课标和学业质量标准等学习任务,与第二学期开学第二天进行涵盖专业知识、课程标准及应用技能等综合性纸笔测试。教学组牵头完成试卷的'命题、印刷、考场布置等准备工作,领导班子成员全员参与监考、阅卷、成绩登统工作,在两次的纸笔测试中,严格考场纪律,全体教师认真遵守考场规则,闭卷答卷,考场秩序严谨、有序。

  课堂教学评比展示阶段,教学组开展了以理论学习、同课异构、自我反思为主要途径,运用理论学习、问题解决、实践探索、横向交流等多种教研互动式课例研磨。藉大练兵大比武活动继续推进“先学后教,当堂训练”的课堂教学研讨活动,深入落实以“学为中心”,积极构建学习型课堂,培养学生的学科素养;加强信息技术与课堂教学的深度融合研究,提高课堂教学效能。活动开展进一步推进校本研修,教师间合作、交流,互相学习、共同提高。活动自2月25日至3月20日,为期将近四周,时间紧张,教学组制定详实的活动日程安排,确保活动的有序开展。利用第一周组织教师理论学习,完成报课、备课等准备工作,本次课例研讨中,我们欣喜地看到,全体教师重新审视自身教学模式,开展自我诊断、积极改革实践尝试,取得了可喜的效果。课堂教学研讨效果突出,教师教学水平有了长足的进步,以“学为中心”、“生命课堂”得以较大程度的体现。

  通过开展教师大练兵大比武活动,进一步提高了我校教师现代职业教育理论水平和专业能力,涌现出一批师德修养高尚、教育理念先进、知识底蕴深厚、教学风格独特、创新能力较强、育人效果明显的优秀教师,为我校优化师资队伍结构,储备、培养专业带头人和骨干教师奠定了基础。

  相信,借助此次“教师大练兵大比武活动”,我校将努力做好教师培训工作,形成常态化教师队伍建设工作的一部分,全面促进教师的专业成长,提高教师的核心素养和教学能力。

教学比武活动总结14

  为了进一步改革课堂教学,加强有效课堂教学的研究,不断提高教育教学质量,有效地促进教师专业化发展。同时努力探索校本教研的新方式,探究信息技术与学科教学有机整合的教学研究。特举办本次课堂教学大比武活动,旨在通过这样的活动,促进教师之间的交流。在初中部教师的积极参与下,大比武活动在第六、七周圆满完满完成了预定任务。现将本次活动作一个回顾和总结。

  一、活动目的:

  以课堂教学改革为核心,优化课堂教学,提高教师教学、教研能力,以面向初中部全体为宗旨,人人参教,个个互听,互促互学,促进了初中部教师教学水平的提高,收到较满意的效果。

  二、活动基本概况:

  上学期未参加课堂教学大比武的教师均为参赛教师,学校由领导班子成立了专门的评委小组,对每一堂课逐项评分。做到了公正无私,客观准确。

  三、活动显著特点:

  1、初中部每位教师都能以饱满的热情,认真的态度,积极参与,把这次比武当成了一次锻炼自己,展示自己,提高自己的好机会。教师们认真选教材内容,精心制作课件。比武教师中年龄最大的老师,他们没有怨言,比武课同样准备充分,出色地完成了任务。

  2、这次活动面很大的,初中部教师都参听参评,大家都能把握学习机会,在所有的课中,初中部教师认真备课,不论是上课教师还是听课教师,不论老教师还是年轻教师,积极性和热情都非常高,都本着学习、提高的心态面对备课、听课和评课,都希望在本次教学活动中汲取营养,不断提高自己的业务水准。

  3、这次比武课充分体现了我校教师教学观念的转变,较好地落实课标精神,教学目标全面、准确。容量安排适中,教材处理科学,以学定教,教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学习活动。师生关系平等和谐,注重与学生平等、真诚地交流,极大地调动了学生学习的积极性。多位教师利用计算机多媒体课件上课,大部分老师都是自己制作课件,这说明我校教师运用多媒体辅助教学能力和制作课件能力有了很大提高。

  4、具体来说,教师的教学有以下四方面的特点:①教师角色转变快,突出了学生的主体地位。

  在以往的课堂教学中,教师大多是按照事先设计好的教学过程,带着学生一步一步地进行,学生则基本处于被动的地位,即使有一些自主的活动,也是在教师事先设计或限定的范围内,为某个教学环节服务。而本次的课堂教学中,教师的教学观念发生了变化,每位教师都力求在三维目标上有所突破,教师们都尝试着采用“自主、合作、探究”的'方式进行教学,课堂教学中注重了思想道德教育。如:芦永庆老师创设了一种和谐宽松的教学氛围,让学生轻松尽情地交流,充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求,以学定教,体现了教师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。每个学生的个性得到张扬和发挥,把课堂时间和空间尽可能地还给学生,让学生有充足的练习、尝试和探究时间。学生们的学习是轻松的,尽情的,教师适时鼓励,不失主导作用,课堂效果好。

  ②尊重学生体验,以读代讲,使作者、读者产生情感共鸣。

  新课标指出,要培养学生高尚的情操和健康的审美情趣,应重视理解、感悟。语文课中以读代讲的例子很多,让学生自读自悟,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。李红桃、郭梅芳、王亚芸等老师在教学中,设计了许多读的环节,有自由读,有听个别同学读,有同桌互读,有分角色读,有表演读,更有教师自己饱含激情的高声诵读,也有教师精心设计导语的引读。这样,在交替反复的朗读过程中,学生不仅熟知了课文内容,还体会了语言文字的韵律美,同时更感受到了文中人物的高尚品格,与作者产生了心灵上的共鸣。

  ③创设情境、正确理解和创造性地使用教材

  教学设计上低年级数学在引入新授时,注重了创设情景,提出问题。这主要以学生生活的背景和已有的知识为基础,旨在激发学生的兴趣,让学生从情景中提出数学问题。如九年级数学注重知识间的相互联系,以铺垫迁移来引入新课。在教法学法上,采用自主探究,合作讨论交流等方法,由学生自已先解决问题,给了学生创造性思维的空间,再小组内或全班合作交流。如在教学时,让学生有了自己的见解后再相互交流。此时,学生在独立思考的基础上,就有了想说出自己想法和倾听别人想法是否和自己一样的欲望,这样不仅有利于发挥集体智慧,而且培养了表达能力,同学间的互助协作能力。而且教师们在向学生提出问题时不再是简单的“是不是”,而是“你看到了什么?”、“你发现了什么?”、“你是怎样做的?”,这体现了新课程理念在教学中的充分贯彻,以此展现学生思维的过程。

  ④面向全体学生,充分体现学生主体地位。

  李红桃老师执教的英语课,让学生全员参与,学得实在。英语教学应该是多说、多读、多交流,英语老师在设计和教学中,就充分体现了这一点。在学生掌握新的句型时,以师带生读、全班开火车读、小组齐读、学生自由读,然后又采取师生对话、男女对话、分小组内对话等多种形式来充分调动学生的积极性,培养其听说读的能力,锻炼学生在实际生活中口语交际的能力,不让一名学生游离于学习之外。

  四、需改进地方:

  比武活动让我们看到了我校教师身上所蕴藏的内在潜力,这是我们学校发展的不竭动力。但是我们都知道,课堂是学生出错的地方,也是我们教师出错的地方,所以有了“课堂教学是一门遗憾的艺术”的说法。确实,课堂教学永远不是完美的,它有时甚至还是残酷的,透过比武课,我们必须看到有待教师不断完善和改进的地方。

  1、学生小组合作,探究学习不够踏实,流于形式。

  在小组合作学习时,大部分学生积极参与合作学习,但也有个别学生游离于学习之外,教师此时不仅要深入每个小组中去,参与学生讨论,而且还要环顾整个课堂,对学习有困难的学生给予帮助和引导。有的教师一节课设计的合作交流环节过多,只是流于形式,根本没有把学生活动落到实处。

  2、个别教师的语言缺乏艺术性,不重视与学生的细节交流,,对学生评价不及时,不恰当。有的学生回答问题十分精彩,思维开阔,但教师没有及时予以评价,或评价过于简单,没有给学生以鼓励和自信。久而久之,学生对老师的提问就会感到索然无味而懒于思考。有的学生回答的问题不太符合实际,老师也没有及时给予指出。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高。

  3、忽视学生的认知基础。本次大赛中教师们虽然有了一些新的思想,注重了学生的自主学习和探究学习,参赛教师们在备课上也下了不少功夫,但是在备课和讲课过程中仍然引导学生按照教师预先设计的思路进行,没有充分考虑我校学生的认知基础,或者过高或者过低的估计了学生的认知水平,尤其是练习题的设计上跨度大,没有做好足够的铺垫。

  4、教师在课堂教学中普遍存在着语言霸权现象。具体表现在教师在课堂上仍然按着预设的程序进行,不能恰当地创设学习情境,不能让学生充分的说,经常是教师打断学生的回答,或是教师代以回答,甚至是教师直接给出答案,不给学生说的机会,这样大大地打消了学生学习积极性,本次比赛最普遍的现象就是教师在课堂上讲得过多,应该让学生自主学习的不让学生自主学习,应该让学生探究的问题教师代替学生回答。如果用一句话概括的话:就是该放手时不放手。

  5、问题的设计,更要具有针对性和有效性。问题是我们教师组织教学最常用的教学手段,是课堂不断深入的纽带。好的提问,就是一节课探究的主线,使得整节课目标明确,重点突出。但是如果提问覆盖面小,缺少针对性和有效性的话,提问就会变得无效而烦琐,整节课也会显得支离破碎,不成整体。

  6、教师缺乏情感的投入。在本次比赛过程中,教师们大多是平淡的讲解知识,这使整个课堂气氛显得都很沉闷,教师不能用自己的激情感染学生,另一方面表现在教师提问学生只局限于个别优秀学生,忽视了成绩偏差的学生。

  这次比武活动虽然已圆满结束,但我们的教学研讨工作将会常抓不懈。希望全校教师能以这次课堂教学比武活动为契机,在平时的日常教学中,认真落实好新课标精神,让平时的每一堂课都能成为好课,优秀课。也希望在这次比武活动中获奖的教师再接再厉,不断的进步。

教学比武活动总结15

  11月24、25日两天,xx镇中进行了质量年教学大比武活动。这是x镇中“质量年实施阶段”继“质量年学习方法交流现场会”后的又一重要举措,也是强师能、砺师志、博师学,强化教师锻造的又一体现。

  两天一共有各教研组选派的八位教师参加了本次教学大比武。

  本次比赛具有以下几个特点:

  (一)教学思想先进。教师们平时注重教学理论的学习,在教研组的帮助下,大胆创新,将一些现代的教学思想体现在备课和授课过程中。各教师上课时都能注意创设问题情境,培养学生的探索精神,使学生更加主动深刻地掌握知识,充分体现了学生在学习中的主体地位。

  (二)教学手段现代。本届大比武教师广泛使用了多媒体教学手段,以计算机、投影仪等作为知识载体,把原本单调呆板的书本知识形象化、生动化,充分调动学生的求知欲望和参与意识,优化了教学过程,提高了教学效率。

  (三)效果良好。教师通过竞赛,一方面认识到自身的不足与差距,另一方面则是树立了信心,决心在以后更加努力学习教学理论,钻研教材教法,提高自身综合素质。对推动课堂教学研究意义重大。讲课教师得到了很好的`锻炼,提高了课堂教学艺术;听课教师取长补短,得到了借鉴,确实收到了互相促进,共同提高的实效。

  25日下午,全校教师集中多媒体教室,对本次活动进行了颁奖与点评、总结。各学科评委负责人对各学科上课教师的得与失进行了精彩细致的点评,xx片辅导中心陈观照老师自始至终参与了本次活动,也做了热情的指导与点评。

  潘新军校长作了最后强调,他说:“这次大比武活动,希望每一位教师要有为每个学生未来负责的使命感、责任感,认真总结这次活动的收获、不足与遗憾,端正态度,加深认识,迎接新的挑战。要从真正意义上体现出新课改的课堂改革精神,适应新课改的素质要求和技能需要,进一步促进我校教育教学质量的提高。”

  总之,这次课堂教学大比武达到了预期的目标,对促进x镇中教育教学质量,提高教师业务水平,起到了积极良好的推动作用。

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