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《我的高考》观后感
我们在人生的旅途上,会观看欣赏许多优秀的作品,相信大家增长不少见闻吧,为此需要好好认真地写观后感。是不是无从下笔、没有头绪?下面是小编为大家整理的《我的高考》观后感,欢迎阅读与收藏。
全体班主任和校长共同观看了电视散文《我的高考》,随后我又与168班的学生再看了一遍。每次收看只需30分钟,但我的思想却仿佛经历了一场狂风暴雨,久久无法平静。那拖着放满酱油和醋的平板车在长长的石板坡上迟缓前行的厚重,一次次遭到嘲笑的耻辱,落泪无处倾诉的无奈,效仿古人“头悬梁、锥刺股”的惊心动魄的愚昧,为了高考报考顺着铁路徒步走了几十公里的执着……这一切依然记忆犹新,令人难忘。
回忆起二十一年前我的高考,我同样经历了很多心酸苦味,也有过许多坚韧顽强,但与这位作者相比,确实微不足道,使我难以启齿。如今身为教师,我由衷地钦佩作者,同时不禁自问:在如此极端的人生境况中,他为何没有放弃高考?在如此坎坷的命运中,他又为何可以考入大学?我思考了好久,终于明白,他的固执源于对高考的深刻领会——高考不仅考验决心,还是人生的第一个转折点,它检测你是否有信心成为一个有用的人,实现自己的梦想;考验你是否有决心去回报这些爱你的人等;他的进步来自于他选择了一种看似愚钝却合理的方法——合理安排时间和时间表,善用缺点,强化自己的优点,把题目写在纸条上,叠成纸捻子,限时抽题等;他的成功来源于自强不息的精神和坚持不懈的追求——“没有上高中,我也要考大学”,“不考可不行”。 现在的学生比作者幸福了数十倍,幸运了数十倍,为何有些人却不能将自己引向大学门口?为何一些人期盼读大学却未能如愿?这并非因为不懂事,而是搞不懂高考的真正意义;不是智力不足,而是对努力欠缺意向;不是欠缺智力,而是目标模糊,意志不坚定。这使我在教学上面临一个简单而又复杂问题:是否可以单纯强调智力要素,单一地关注学习?《我的高考》中所呈现的疼痛与眼泪明确告诉我“不能”。
一味追求学生成绩,不一定能如愿,反而可能会耗光学生的学习兴趣,造成成绩停步甚至下降。细想这些经常被忽略非智力要素,恰恰是激起智力细胞、开拓大脑潜能的催化剂,是推动学生认真学习、取得优异成绩的推动站。因此,教学务必摒弃单腿蹦跳的形式,双轮并进,在传授知识的同时,格外重视学生的最佳、习惯、心态、胆量、恒心和毅力的培养。
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