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高三历史复习工作总结
总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它是增长才干的一种好办法，因此我们要做好归纳，写好总结。我们该怎么去写总结呢？以下是小编为大家整理的高三历史复习工作总结，欢迎阅读与收藏。
高三历史复习工作总结1
转眼半年过去，一轮复习即将结束，结合期中考试和期末考试成绩，对一轮复习特总结如下：
一、加强集体备课，优化个人备课。
按照学校和教科院的要求，上课之前坚持集体备课。根据之前制定的集备计划，主备人在提前备课的基础上主备一个周的课，在主备人集备的基础上完善优化个备，并完善课前学案，制定好课中案和课后案。确保每一节课都是备课组集体智慧的结晶。除了定期集备以外还有不定期的集备，组内成员互相讨论每一节课的补充细节，每日一练题目如何讲解等。通过集体备课，得出每一节课的学案，然后教师再根据个人和所教班级学生的.具体情况，在集备的基础上进行二次备课，这样就提高了课堂效率，实现了教学目标。
二、抓好基础知识落实，夯实必备基础知识。
每一节课基本都要通过听写方式落实巩固基础，加强巩固落实的力度。规范听写程序，给学生印发听写纸，听写之后听写内容当天及时评阅，完不成批阅晚上回家完成批阅。对于听写不理想的学生，进行二次过关。抓好二次过关的听写和提问。讲评试卷的时候，对于基础知识部分也通过学生回答方式落实。
三、利用好晚自习，做好试题讲评。
正课时间进行一轮复习，尽可能给学生巩固落实的时间。试题讲评的任务就落到晚自习的身上。充分利用好每一节晚自习，根据学生做题的正答率做好试题讲评解析。一节晚自习基本要处理三天的试题，任务量大，时间紧，只能充分备课，提前准备，做好筹划，做到精讲精练，提高课堂效率。试题讲评做到先批阅再讲评，讲学生的薄弱知识点和薄弱能力点，规范学生的答题思维路径。
四、制定计划，按部就班复习。
凡事预则立不预则废，无论做什么事，都要预先制定计划。制定计划也要通过集体备课制定，组内每一位成员都要发言完善计划。制定计划之后严格按照计划复习，每人认真负责完成自己的任务。这样既提高了工作效率，又保证了老师们其他的工作时间。
五、跳入题海还能跳出题海，精选题目。
负责选题的组员，将题目下载下来之后，首先自己要亲自做一遍，将题目筛选一遍之后，钉钉发其他成员再看一遍，确保选题精选，体现新高考的要求。不抢占和浪费学生的时间，确保练习的高效。
在一轮复习的过程中，我们还有一些方面觉得做得还不够，比如课本里面的拓展性材料没有引起做够的重视，有些材料分析不透彻不到位。在二轮复习中还要弥补这方面。还要继续加强弱科生的转化工作。
高三历史复习工作总结2
一、高三历史复习，大体包括两个大方面：
1、夯实基础知识，
2、培养历史思维能力和学科素养。
首先，知识是能力的载体，没有牢固的基础知识，能力将成为无源之水，无本之木。夯实基础知识包括：两大线索中国史和世界史，三大模块政治制度、经济文明、思想文化。
其次，历史思维能力和学科素养犹如一条龙的眼睛，在当今的考试中显得尤其重要。所谓历史思维能力，我认为主要有：历史知识的归纳、总结能力，历史知识的分析理解能力，历史知识结构的重新建构能力，历史知识的运用能力，历史材料的解读和分析能力，历史复杂问题的解决能力等。所谓历史学科素养，在今年的高考中依旧考察五项基本的核心素养：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。以下我将高三历史复习的各阶段工作进行总结。
二、研究考试大纲、考试说明，制定高考复习计划。
根据考纲要求和学习目标，结合教材文本，我们需要进行知识点的复习和整合。为了更好地组织学习，我们可以按照两大线索和三大模块对知识点进行排序和整理，制定小单元章节知识点的复习目标和具体计划。
三、阶段复习安排
一轮复习：20xx年7月—20xx年2月；
二轮复习：20xx年3月—5月；三轮复习5月—6月。
四、复习工作中的亮点
（一）一轮复习是高三复习的基石、是高考成败的关键。
第一、对教材章节顺序进行调整，对单元知识点进行纵向整合。具体做法：
1、在宏观上，每个单元的复习先明确时间线索，宏观总结单元知识的阶段特征，并且梳理出单元知识点结构。
2 、在微观上，尽量挖掘教材信息，挖掘知识点的内在联系，使一个个历史知识（历史现象）形成完整又逻辑严密的系统。从纵向的角度认识和把握历史知识，使学生吃透教材，掌握基本史实、形成历史概念、总结基本线索、求证历史（现象）发展规律、建立完整的有深度的单元知识体系。
第二、建构历史知识体系，创建历史思维能力和学科素养。复习时注重历史的阶段性和连续性，将学生零星的、孤立的知识点与历史发展主线相结合，逐渐形成由小到大的知识体系网络。这种知识网络是多方面的，纵向的既有单元知识网络也有专题知识网络；横向的有中西方同一时期专题知识对比网络。比如：纵向的有：中国古代专制主义中央集权发展线索，中国经济文明专题发展线索，横向的有中西方近代文明对比线索。为了使学生对知识网络构建全面，具体做法：
1、每个单元复习结束后要求学生总结单元知识点思维导图。
2、每个专题复习结束后，根据时间线索整合专题知识点思维导图。
3、每个模块复习结束后，再专题框架的基础上，根据时间线索构建中西方对比思维导图。其中单元的.思维导图和专题思维导图在一轮复习笔记中呈现，横向知识点对比思维导图以A4纸张总结归纳。
第三、习题处理对学习非常重要。每一课时都需要进行练习，以巩固基础知识。当遇到错误的题目时，我们应该及时纠正并整理。此外，我们还可以进行专题练习，整合选择题，精选部分真题来训练自己。通过这样的学习方式，我们不仅可以培养历史思维，还可以提高学科素养。
（二）二轮复习，重在整合历史阶段特征，培养历史思维能力和学科素养。
此次复习是在前一轮复习的基础上加深和提高，它是培养学科能力素养的关键阶段。在这一轮复习中，我们的基本策略是：二轮复习注重横向对比不同历史时期特定国家、地区的政治、经济、文化特征，以及纵向对比同一时期内部的知识点。我们不仅要关注各个专题之间的本质联系，还要注意中外历史的联系和结合。通过这样的复习方法，我们可以建立起中外历史相结合的立体网络体系，真正掌握学科体系，并认识历史客观发展规律的目标。
1、具体做法：
首先，在每个阶段特征复习时继续坚持明确时间线索，以时间轴为中心，梳理出每个阶段特征的政治、经济、文化的历史知识并构建阶段特征的模板框架。在此我给学生总结了近十年高考重大历史事件大事件表，学生人手一张，进行时代线索的背诵记忆。
第二，整合阶段特征知识点框架，进行阶段特征的默写。有了统一的模板之后，重点就在于每个阶段特征的内容是否掌握，所以在每个阶段复习结束后，都进行阶段特征的背诵默写。每个阶段做到全部批改、订正纠错、个别复查等。目的是既要让学生熟练掌握和应用每个阶段的政治、经济、文化的发展特征，又要训练学生主观性试题的答题思维和答题模板。培养学生分析、比较、概括、系统化的能力，进一步掌握唯物史观、时空观念解决史实论证和历史理解的能力。
第三，二轮分层复习。进入3月艺术生回归班级进行文化课备考。所以针对艺术生的特殊需求，对二班的二轮复习进行调整，具体做法是：
1、坚持每个阶段特征的默写、批改、纠错。
2、对一轮复习中的某些重点专题知识进行抄写背诵记忆。对艺术生进行横向与纵向相结合的知识点复习。
第四，在作业习题方面，针对高考题型进行专项训练，选择题甄选注意两个方面的选题内容，
1）阶段特征内容知识选择，
2）高考12题模板选择训练。将这两类选择题结合训练，尤其是第二类高考12题模板训练，每周布置两个15分钟的限时训练，让学生熟悉历史12道选择题考察顺序和知识点分布，总结选择题总体技巧和知识点漏洞的梳理。
（四）三轮复习：注重知识点巩固、答题模板技巧总结。
三轮复习又叫“回扣复习”，是对一轮、二轮复习的巩固反馈，是对做题技巧和答题模板的总结。
1、具体做法：
第一、确立模板意识，进行模拟套卷的做讲结合。训练时间、训练答题技巧和思路、训练答题格式、弥补知识点漏洞。确立模板意识，提高应用能力，选择题训练做题时间、做题思路技巧、正误选择的命制规律。传统材料分析题整理三大类型模板，原因背景类、影响评价类、特点比较类。以及史料分析、分层信息、概括总结、答案整合的方法技巧。小论文题的三段式答题格式和论题的概述表达。
第二、关注时政热点，主题考点的总结归纳。注重热点主题和历史知识点的有机结合以及灵活应用。
第三、回归基础、回归课本，进行知识点的查漏补缺。避免重复性知识漏洞和错题，在后期模考、大练考、限时训练中，要求学生对错题归纳整合，梳理知识漏洞和做题思维的常见错误。根据学生自身情况整理错题或错题本搜集错题等。
四、复习工作中的不足
第一、在一轮复习中，知识点思维导图中，根据时间线索构建中西方对比思维导图做的比较粗略不够彻底完整，所以纵向横向立体知识体系整合复习中学生存在一定的短板。
第二、纠错本整理工作未能尽善尽美，开始时主要通过在作业练习中纠正错误的方式展示，直到后期才开始使用独立的纠错本进行整理。
第三、复习课及习题课的应用非常重要。在一轮和二轮复习过程中，应该充分利用和应用复习课的教学模式。习题课的应用则相对简略，主要集中在解题技巧方面。然而，我们应该改进习题课的内容，不仅应该涵盖各种题型的讲解和练习，还应该完善知识点习题课和试卷讲评等环节。
第四，史料解读能力的培养还需加强，涉及相关技能的训练时间不足。此外，选择题专项训练的开展较晚，若在复习过程中每周增设一个选择题专项训练，效果会更加显著。
总之，高三历史复习的基本思路是：由纵向到横向再到纵横结合。这符合历史高考对学生能力和学科素养的考察要求。每个复习阶段都有明确的目标和教学思路，三个复习阶段相互联系又相对独立，形成一个有机的整体。在我的高三复习工作中存在不足之处，我将不断反思、积累、改正和完善这些问题。
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