校本培训工作总结(优)
总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，为此我们要做好回顾，写好总结。那么总结要注意有什么内容呢？以下是小编为大家整理的校本培训工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
校本培训工作总结1
本学期我校校本培训工作以县《关于调整永嘉县中小学校本培训工作评估表的通知》和《学校工作计划》为指导，以“让每一个人幸福成长”办学理念为目标，以“新基础教育”实验为抓手，优化了培训内容，丰富了培训形式，创新了培训管理，引领教师主动学习、主动研究、主动发展，提升了教师的综合素养，促进了教师的专业发展，不断推进了学校可持续发展。
一、师德讲堂——唤醒了教师主动发展的激情。
师德不是简单的说教，而是一种精神风貌的体现，一种深厚的知识内涵和文化品味的体现。“百年大计，教育为本;教师修养，立德为本。”因此，我们建设“师德讲堂”，通过“身边人讲身边事，身边人讲自己事，身边事教身边人”，不断提升我校教师的师德修养，激发教师的内驱力，主动学习，主动发展。为此，本学期我们继续以“师德讲堂”为载体，唤醒教师主动发展的激情。我们的师德讲堂以校为单位，每月宣讲一次，分别由学校的骨干教师担任宣讲员，例如第二周青年骨干陈美美老师围绕《静心教书，潜心育人》这个主题，激情洋溢地向全体教师诠释了作为一名老师价值定位和追求，那就是不需要豪言壮语和雄情逸怀，而要本本份份干好自己的工作，踏踏实实地去做自已应该做的事，要淡泊名利，志存高远。第九周李淑华老师以《在不断学习中改变人生》为主题，分别从“在不断学习中改变人生的信念”，“在不断学习中培养良好的师德”，“在不断学习中提高教师的素养”，“在不断学习中去除浮躁，坦然生活”这四个板块向我们娓娓而谈“读书改变人生”的终生学习理念。一个个外出观摩的启示，一位位身边教师的榜样，一句句发自内心的独白无不拨动着在座每一位老师的心弦，鼓舞着鲤小的老师要不断勇攀书山，孜孜以求。
二、专家引领——助推了教师的主动发展。
专家名师的引领是促进教师专业发展的重要途径，也是校本培训工作的源头活水，他们面对面的指导是最有效、最受教师欢迎的校本培训方式。
本学期，我们与瓯北七小进行结对，他们学语文学科市坛新秀徐辉老师和数学学科县坛新秀戴本琴老师分别与我校的青年教师结对，定期进行一对一地辅导，同时他们还每月为我校送教，通过听课、评课提高了我校教师的教材分析解读能力，教学设计能力，课后反思、评课、重建能力。另外，我们还充分利用兄弟学校的资源，邀请城北小学的专家来校指导，不断提升教师的课堂诊断能力。我们感到，校本培训有专家的引领，使我们教师视野得到了拓展，教育理念得到了不断更新，科研水平得到了提升，有效地助推了教师的专业发展。
三、校本培训——搭建了教师专业成长的飞翔舞台。
1、读书学习，提高教师专业理论素养。
本学期，我们继续引领教师树立只有读书才能提升自己的理论素养，使自己的课堂更精彩的意识，帮助教师在阅读中提高自己，丰富人生。
一是推荐教师学习一些教育理论和专业类的专著，例如我们推荐了苏霍姆林斯基的.《给教师的一百条建议》，华应龙的《我就是数学》，雷玲的《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》等。
二是利用校园网，把学习心得、听课感悟发在校园网上，共同分享。
三是开展“鲤小讲坛”。本学期我们利用周一的学习时间，请各学科的骨干教师把自己的学习心得、成长感悟、观课反思与教师分享。例如语文组组长戴小娇以外出观摩“千课万人”为话题，娓娓而谈特级教师的课堂神韵和独特魅力，深情表白了自己参加活动的前后体验、收获和喜悦。她以一个个鲜活的事例和感人的见闻，叙述了自己不断成长的心路历程，诠释了“小美，才能大美”的教育思考。呼唤每一位老师要有执着，改变自己的勇气、信心，只要凡事认真自信，一定能在平凡中找寻最美的梦，在淡泊中找寻成功的路。数学学科李淑华老师以自身的专业成长历程为话题，从“理念更新”、“高效课堂”、“反思成长”、“心态变化”四个方面讲述了教育科研给她带来的变化和成长。呼吁每一位鲤小教师要以教育科研来润泽教育的日常生活，让教育生活有科研而星光灿烂;要用教育科研来“沉淀”教学思想，在实践研究中锻炼教学能力;要以教育科研促理念更新，追求高效的课堂。
2、教研组，提高教师的研究能力。
教研组是学校最重要的研究组织，一方面我们注重教研组长的选拔和自身建设，提升他们的组织能力、研究能力、反思能力。另一方面，指导各教研组期初根据各学科的实际，制订切实可行、符合学校实际的教研组工作计划;精心设计每次教研活动，尤其加强课前教材分析、学生分析，教学过程的设计，课后组织上课教师进行反思，同组教师评课。一学期来各学科教研组都按计划开展了丰富的教研组活动，不断提升了课堂设计能力和反思重建能力。同时语、数、综三位教研组长也脱颖而出，在各个学科中都成为了研究的“领头雁”。
3、“青蓝工程”，促进了教师队伍的建设。
本学期我们开展了“同伴互助”结对活动，有6对教师结对，他们帮助青年教师制定了“三年个人发展规划”，互相听课学习，进行教学反思，互相切磋技艺，共同提高，教科室加强了“同伴结对”过程管理，新老教师互相促进，共同提高。 4、信息技术，提升了教师现代化教育应用能力。
我校以教导处牵头，每周举行一次交互白板技术学习活动，整合学科教学，上研究课，不断探究信息技术如何在学科教学中的有效应用，提高课堂教学能力。
四、问题分析：
1、教师的理论素养还比较贫乏。下学期我们要根据我校的梯队教师结构，对一部分愿意学、愿意研究、愿意发展的青年骨干教师压担子，多创造一些平台，促进他们主动发展，变要我发展为我要发展。
2、培训内容、专题还需进一步规划、提升。虽然每学期我们都在努力思考、规划培训专题，我们总感到缺乏系列化、专业化，在今后的研究中我们还需进一步作调查研究，把老师缺乏的或需要的作为培训内容，提升校本培训的效率。
3、备课组的建设还需进一步提升。应该说我们对备课组已经想方设法在提升集体备课的质量，但是由于校区的分散，使得备课组人员分散，一方面难于管理，另一方面也缺少引领，因此下学期我们将继续加强管理和引领，使集体备课专题化，切实提高集体备课的效率，从而提高课堂教学效率，提升我校的教育教学质量。
校本培训工作总结2
本年度我校领导班子的正确指导下，在实际培训中，我们努力做到领导重视，措施有力，对教师的培训学习给予人力、物力的支持，让每一位教师通过学习提高教学、教育技能。在全体教师的共同努力下，本学年，我校的校本培训工作，取得了较大的发展，现总结：
一、领导重视，目标明确
学校领导对教师的校本培训工作非常重视，始终把培养建设一支高素质的教师队伍作为重点，把搞好教师的继续教育工作作为中心工作来抓，提出了建设高素质的教师队伍，走科研兴校之路的办学思路。为了加强校本培训的工作，成立以郑伟校长为组长的校本培训领导小组，由学校教导处邵联菊老师专门组织和负责。教研组机构健全，分工明确。
学校及时制定出了切实可行的计划，制定了总体目标，不仅要求广大教师努力发展，成为一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力，科研型的教师队伍；还结合本校实际，建立健全了有效合理的工作机制和管理制度。学校设施到位，每个办公室设电脑一台，设电子阅览室、图书室各一个。
教师在教育事业发展中的地位和作用是不容置疑的，我校十分重视教师全员继续教育和岗位培训，始终保障教师充裕的培训经费和教研活动的顺利开展。在开学初先后派出多位教师参加新课程的培训，还有心理健康辅导员的培训、校长培训、教务主任培训、少先队辅导员培训和班主任培训等等，并鼓励年轻教师参加自考和高校函授学习。
二、加强培训，促进发展重视专题理论培训学习
教师既是学习者，又是实践者和研究者。为了更好地落实培训任务，学校以自学和集中学习相结合，定期开展各种培训工作，培训内容根据上级文件精神，有师德师风建设、教育教学、德育方面等专题培训。要求教师在学习中要做到：
1、耳到、手到、眼到、心到
在本学年中定期开展校本专题讲座，如特邀中学高级教师、高级心理咨询师胡岳灶老师，做心理健康专题讲座；由胡月玲校长做德育专题讲座；由邵联菊老师做课堂教学变革专题讲座；特邀县作协谷福林老师给师生做作文教学专题讲座。
在培训过程中教师参与率较高，态度积极。不但做好学习笔记，还善于思考，每次学习结束，我们都有目的地开展一些讨论、交流、研究活动，让教师有自我展示的空间和时间，在教师相互切磋的同时，相互提高。
2、注重青年教师的培养
为了加强青年教师队伍建设，促进学校可持续发展。在校本培训中，我校特别针对35岁以下青年教师，提出严格要求，明确学习任务，不仅要求青年教师加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使他们具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识。
（1）学校在每月特例安排一次教师集体理论学习活动。每学期必读至少1—2本书教育教学书籍，并做好读书摘记或撰写好与所读书相吻合的体会心得，字数须达1000字以上的。学校有检查记录并汇总。
（2）每学期听课不少于10节，要求听课记录规范详尽，并做好评课记录。
（3）青年教师要求一学年必须开展1—2次公开课教学，开课率达90℅。学校有检查记录并汇总。
（4）积极参与学校组织的每次专题培训，严格按照考勤制度实施执行。
三、创造机会，提升质量
教师的继续教育学习不是重复教育，要与时俱进，加入学科领域内前沿的东西。为此校长在每月安排一次教师集体理论学习活动。理论需要实践的支撑，教导处深入课堂，参与教研活动，调查走访教师学生，面对面地对教师的备、教、改、教学基本功进行指导，发现问题，及时解决，并面向全体教师，就普遍存在的问题指出症结，发起倡导。
没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外，还将从以下方面给教师提供学习机会。
（1）校内：开展新老教师传帮带活动，一是采用新老挂钩师徒结对的方式，刚分配的毕业生必须拜一名老教师为师，全面学习老教师的优秀经验和敬业精神。二是教师集中备课，互相听课，每位教师听课时，要认真做好听课记录，并写出自己的听课心得。由教务处对各教研组进行评定考核记录。
（2）校外：走出去请进来，一是每学期有计划地安排外校名师做引领指导；
二是有计划地安排教师外出学习，尤其是青年教师在政策上要给予倾斜，促使他们尽快成长。此外，学校在能排出课的情况下，尽可能外派教师参加各种新课程培训以及教研活动。对于外出学习的教师，学校有计划的要求外出学习的教师进行汇报或上示范课。
（3）网上：要求教师在网上观看各专家的'讲座与活动课努力提升自己的业务素养与理论素养。
四、创建特色，凸显成效
为了提高了教师的教育教学能力和研究能力，学校创设形式多样的校本培训内容与形式，如一年来，我校与兄弟学校举办多次教学联谊；开展师徒结对“同课异构”教学研讨活动；另外我校承办县语文、数学骨干教师与名师送教下乡活动。
组建青年教师学习班为学校特色教研活动，即挖掘青年教师的自我实现需求，引导青年教师通过自身努力实现自己的理想，要求青年教师为自己量身定制成长蓝图，制定《个人业务发展规划》，并扎扎实实地落实个人成长计划，变“要我发展”为“我要发展”。开展多层次师徒结对与同伴互助活动：如开展青年教师之间及与校内骨干教师同伴互助活动。开展青年教师与县内名师结对活动，定期邀请结对名师前来指导，并定期指派学员参加学习活动。不定期邀请专家做专题讲座，指导学员学习。内强素质，外塑形象，认真练习“三笔字”、“简笔画”、“普通话”等教学基本功；积极开展青年教师教学竞赛活动：主要进行教学研讨课、说课、教学课件、教学反思、论文等各项评比活动，同时组织好青年教师参加上级教育部门的各项教育教学竞赛活动以促其成长。以此加强青年教师的专业发展，使他们教师尽快成为“青年骨干教师”。
在这一学年里成效较显著，教师们积极撰写论文、案例，在xx年度中约有50人次论文、案例获县级奖；积极参与各项技能比赛，获得可喜的成绩。
关注各个梯队教师成长，有新教师培训机制，骨干教师培训措施和方法，当然不忽视其他层次类型教师的成长计划，给青年教师搭建一个展示锻炼的舞台，让他们在一些大型研讨会上展露风采。
总之，我校的校本培训工作教师们满意度较高，本学年在广大教师的积极参与下和齐心协力地配合下，取得了一定的成绩，在新的一年里，我们将继续努力，找准差距，克服困难，使校本培训和继续教育工作更上一个新的台阶。
校本培训工作总结3
20xx上半年我校在上级领导的关心和支持下，校本培训丰富多彩，成绩喜人。“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平”是提高教师教育教学能力的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素。本学期我校认真贯彻落实了上级教师培训的工作计划，以教师专业发展为核心，积极开展了以下几项主要的校本培训工作。
一、开展内容丰富的培训，全面提升教师队伍的整体素质。
1、领导用讲座引领思想。
我校有由校长室、教科室、教研组长等组成一支年富力强、业务过硬的校本培训领导小组队伍，校级干部是课程实验改革的身体力行者和责任人。在课改实验中，校级干部身先士卒，做好表率，切实做到三个“自觉”，自觉参加上级组织的各种学习培训，自觉参加校内每次课改学习，自觉学习教育报刊，广泛吸收课改信息。他们在各自的业务领域取得突出成绩，有较强的理论基础和实践经验，都能通过各自的平台开展形式多样的讲座，主持专题论坛，引领全校教师走进新课改，领会新课改，实施新课改，他们的课改思想构成一股强劲的合力和强势，本学期，校领导分别进行了《如何开展课题研究》《怎样进行校本培训》《新形势下如何开展班主任工作》等讲座，各教师就课题研究和班主任工作进行了论坛。通知我们还邀请了区教研室张云萍老师进行了《如何上好复习课》的专题讲座。通过“讲座”、“论坛”、“汇报”等形式引领着全体教师的课改思想，为我校持续有效地开展多种形式的校本研训奠定了坚实的理论基础。
2、营造书香校园丰实教师的理论
组织全体教师积极参与读书活动，要求青年教师每年学习一本教育教学专著，同时撰写读书笔记，学期末组织开展了一次读书交流会。通过交流使教师们对先进的教学理念有了更深的理解。此外，为了努力营造书香校园的氛围，我校教师还与学生一起开展了“同读一本书”的活动，师生间通过读书沙龙这一交流平台进行了读书心得的交流，不仅接近了师生间的距离，而且有利于教师及时了解学生的.心态，以便更好地开展教育教学工作。通过学习教育丛书，我校教师从教育教学等方面都有了一定的进步，教育教学以及管理的手段不断丰富，使自身的水平不断提高，对学校的主体工作起到了一定的推动做用，以后我们还会把这项工作不断的深入开展下去，在学习和实践中不断进步，争取取得更大的进步。
3、积极参加上级培训
我校在教师培训的费用上从不吝啬，除了正常参与上级教研部门组织的各类教研培训活动之外，还确保我校制定的各项制度的落实和各项活动计划的实施，添置必要的研训设备，开辟不同形式的交流平台。
（1）订阅多种业务报刊。
（2）通过外出学习机会和邮购方式每年增加新的图书音像资料，都是全国教育经典之作。
（3）建立教师发展档案袋，教师每学期的工作计划、总结、实验报告、论文、教后感及自学笔记等文字资料收集成袋，教师个人保管，定期检查，必要时在校内公开交流。
（4）校本课程的开发，成为了学生展示自己的平台。
（5）不断完善远程教育工程，拓宽教师学习和交流的平台。
（6）创造机会，让教师有更多的机会外出参观和学习。本学期我校共有十多位老师参加了省、市、区级开展的各项新课程培训活动。参加培训后各位教师利用教研活动通过上汇报课或讲座等形式向其余的教师交流自己的学习体会，使一人学习，大家受益。学校还鼓励每位教师参与各类听课活动，全校教师本学期听课总数达500余节。
4、教师多媒体技能培训：本学期开展了演示文稿的集体培训，为教师培训了演示文稿的基本操作。同时还对个别教师进行几何画板和FLASH动画制作等基本操作，使教师在使用多媒体教学上更得心应手。同时鼓励教师积极使用远程教育资源，课题展示月中进行了教师课件、远程优质课的比赛，推动了教师使用多媒体和远程资源的积极性。
二、进行不同层次的培训，继续加强青年教师的培养力度
1、为了使青年教师尽快成为学校教学第一线的骨干，一开学就组织骨干教师与青年教师进行师徒结对。在师徒结对活动中师徒共同协定了师徒公约，师徒代表也分别进行了发言。在平时的教学中师徒们互帮互助，使三位青年教师不仅期末汇报课获得一致好评，而且教育教学能力也有了很大的提高。
此外、我校还于4月举办了“第三届课题展示月”活动。教师全员参与，展示的内容丰富，有教师的三字一画基本功比赛、课题实验展示课、拓展课、选修课的展示、课件制作比赛、教师的个人科研资料展示等。整个过程，将教师的展示内容和评比结合起来，调动了教师的积极性，对学校的教科研工作的进一步深化起到了积极的推动作用。尤其是青年教师凸现了自己的教学特色，表现积极，受到老师和领导高度赞扬。本次活动中，教师们在研究中能在读懂别人的同时看清自己；在悦纳别人的同时充实自己；在实践尝试时突破自己，能够带着问题去教学，贯穿教学活动的全过程；带着问题去实验，贯穿课题实验的全过程；带着问题去反思，贯穿自身成长的全过程。是校本培训更上一个层次。
2、充分发挥骨干教师的作用，本学期我校的骨干教师分别就数学、语文、英语、音乐上了示范课，还有一些骨干教师在校内上了展示课。在这些骨干教师的带领下，我校教师的课堂教学水平有了进一步的提高。
3、要求新上岗教师积极参加区教师进修学校组织的各种培训，我校有姜杰和王春妮这两位教师参加。为了使她们学有所得，学校有针对性地对她们进行指导，鼓励他们参加各种教育教学展示活动，认真写好总结和反思。
4、学期末组织教师根据一学期的成长经历认真修订了自己的“成长历程卡”，同时明确明年的努力方向。
5、重视班主任培训工作。本学期以“育人为本、德育为先”为工作主题，定期组织班主任培训，促进班主任工作的全面推进和提升。本学期我校的班主任学习了《中小学班主任》一书，老师们利用课余时间认真学习，积极写出总结和反思，在班主任论坛上进行了交流，使理论与实践紧密结合，提升了自己的教育水平。
总之，我们在这学期的校本培训上，按计划完成了本学期的培训内容，我们还会继续努力，延续和发扬我们的校本培训，把下学期的培训工作做的更好。
校本培训工作总结4
本学期，我校继续做到有组织、有计划的开展教师继续教育校本培训工作，追求有效性，基本上能完成了，计划制订中的各项任务，教师在培训中也学到了不少东西。现在就将我校本学期的校本培训工作作如下总结：
一、制订有序和有效的计划。
为了便于开展校本培训工作，我们在学期初就制订了详细可行的校本培训计划和教研组计划。在计划基本上明确了各项工作的负责人和内容，在实施计划的时候因去年学校在做四项规范达标，所以实施计划有些滞后
二、培训内容针对性强了，可实施性也强了。
本学期我们开展了不少的活动，这些活动我都围绕教师的平时工作，或者是教师急须提高的能力。如说课教学技能的培训；另一个是帮助老师提高资源共享的能力的培训。两个培训都取得了很好的效果。
在教师专业化成长方面我们主要针对教师怎样上好一节课开展了针对性的培训。培训的内容很好，对年轻的老师的成长会有不少的帮助。在学校特色方面，因为本校在人才方面的确缺乏，所以不能搞得特别有声有色，也只能利用学校自身的资源，勉强搞个三笔字培训，以书法擅长的徐少龙老师为负责人，但是老师兴趣很浓，每次的作业都能积极上交，作品也很好。三、建立配套的规章制度。
健全并完善了包岙小学校本培训的实施方案、实施细则、考核、考勤、奖惩与管理制度。着重解决了校本培训的动力机制、运行机制、激励机制，使校本培训走上制度化、规范化的`轨道。使学校的校本培训工作顺利开展，取得了很好的效果。四、加强对培训过程的管理。
在校本培训实施过程中，做到学年、学期、校本培训和各种专题培训有计划、有总结，学校培训领导小组对全体参训教师完成培训情况进行评价，对教师的进步情况及时通报，并在评优树先中优先考虑、年度考核中给予加分，同时进行表彰奖励；建立健全教师培训的业务档案，及时总结经验，发现和研究问题，确保培训目标和任务的完成。
最重要的是各项活动开展后，基本上都能上传到博客上，都及时展示学校校本培训活动，让更多的人看到我们的活动，也希望更多的同行能有机会对我们提出意见。五、外出考察学习培训。它山之石，可以攻玉。充分学习、借鉴他人的办学经验，学习兄弟学校先进的教育教学理念，促进我校教师队伍素质的全面提高是我们坚持多年的做法。一学期来，我校共有60余人次参加各级培训和外出参观学习。开阔了老师们的眼界，更新了教育教学理念，转变了教育教学思路，推动了学校课改工作的进行。在去年11月下旬更是大面积地组织老师参加千课万人培训活动，老师们在这次培训活动中获益很多。
六、培训硕果累累，精彩纷呈
自培训实施以来，师德养成和教师礼仪得到加强，广大教师的教育理念和教学策略发生了深刻变化，许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动，教师整体素质大大提高。表现为：爱心育人，教风端正，班级管理科学、规范，师生关系和谐；课堂上学生自主合作交流，实践、创新能力大大提高，民主、宽松的课堂气氛已初步形成。教师的校本培训学分基本上都合格。
这一年参加县级论文评比活动有了6位教师获奖。在学期说课评比活动，有4名老师获奖，分别是学区一等一。其中徐丽曼老师在获学区一等奖的情况下又荣获县一等奖，真是可喜可贺。另外陈媛媛和陈盈盈两位老师还参加了学区骨干教师的评比，分别获得县学科骨干和县骨干班主任。今后，我们将进一步加强校本培训工作的力度，继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化发展。
校本培训工作总结5
建设高质量的教师队伍，是全面贯彻党的教育方针，全面推进课程改革，不断提高我校办学水平的基本保证。为加强学校师资队伍建设，保证学校可持续发展，我校始终把教师队伍建设作为立校之本、兴校之源，坚持把教师的校本培训作为一项重要策略，努力使学校成为专业化教师发展的基地、优秀教师成长的摇篮。我校坚持以师德教育为核心，以校本培训为依托，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，采取形式灵活、内容广泛、扎实有效、稳步推进的教师培训方针，把教师的全员培训与骨干教师的重点培训有机结合，把教师的校本培训与开放式培训有机结合，着力打造一支政治素质优良、业务基础坚实、实践经验丰富、创新意识浓郁、整体结构合理的学习型、研究型教师队伍。现将近几年我校的教师培训工作总结如下：
一、基础在学校——校长要有自己的思想理念
“只有充满生机与活力的学校，才能孕育出一支充满生机与活力的教师队伍，才能培养出一批具有创新精神与实践能力的高素质学生。而这一切，最终取决于学校是否拥有一位好校长。”学校领导的观念直接影响学校的专业文化，如果没有具有探究意识的校长的支持，校本教研就很难进行下去。二高中很幸运，我们的李文龙校长是一位教育教学改革的排头兵，他具有开阔的视野、理性的思维、开拓的精神、实干的态度、实事求是的作风，并善于把先进的教学理念贯穿于学校的全部活动之中。 1、青年教师培训
为35岁以下青年教师做了题为“关于青年教师成长规律和途径的思考”，既有理论上的高屋建瓴，又有实践上的细致入微，使广大青年教师深受教育和启发。
2、中层以上干部培训
在领导干部教育培训中，做了”学校执行力建设”报告。“校长之所爱即师生之所长，校长之性情即师生之特色。”也正是由于校长的全力引领，才使我校不仅有了长远发展的视野、切实可行的规章制度，而且已经在探索、实施中逐步形成了特色化的校本培训。
3、全体教师高效课堂培训
按照普通高中课程改革要积极稳妥、合理有序、逐步推进的原则，结合学校的实际，探索与新课程相适应的管理模式和教学模式，全面提高教育教学质量和水平，为学生的终身发展奠基基础。开学初，召开了全校教职工大会，对我校课程改革暨高效课堂进行研讨，李校长亲自主讲，就国家课程改革和发展纲要进行培训，逐步探索课堂教学改革，拉开了二高中实施高效课堂的序幕。
领导干部，特别是中层领导干部，是学校决策的执行者。他们的理念也影响工作的顺利实施。校党委与市委党校签订了培训合作协议，把市二高中作为市委党校干部培训基地。以岗前培训与岗位实践相结合、拓展训练和取经补养相结合、集中学习与分散学习相结合、专题讲座与课题研究相结合的形式，切实落实好《朝阳二高中干部教育培训三年规划》。
二、关键在教师——教师的专业发展
校本培训是由学校发出和规划，旨在满足学校与教师发展需要的，主要在校内进行的学习与培训活动，是教师继续教育的一个重要有机组成部分，我校结合本校的实际与新课改的要求，探索了一套适合本校的校本培训模式。 1、师德修养与队伍建设相结合模式
“无论在哪个行业，决定一个人是不是高手的根本因素都不是技术，技术到了一定程度，大家基本都一样，能分出高下的是人的文化素养，基本理念、爱心、信心和责任心。”针对此，校本培训把师德修养和教师队伍建设有机结合起来，使每一位教师都德才兼备，爱岗敬业。从党员培训做起，形成“党员带头做示范，师生跟着党员走”的良好的局面，制定朝阳市二高中党员示范岗量化考核细则。
2、专家讲座与自学自悟相结合模式
学校根据时代和社会发展及学校发展、教师发展的需要，定期不定期组织相关继续教育内容的专题讲座，加强教师对理论的理解。针对我校师资的多层次这一现实情况，请校外的专家教授做学术讲座，如：资深教育家、清华大学教授、国家教育部原基础教育司司长、国家副总督学、中国中小学幼儿教师奖励基金会秘书长王文湛为全体教师解读教育发展规划纲要，他要求学校和教师要学会正确处理创新与创造的关系、正确处理创新教育与传统教育的关系、正确处理教师主导作用与学生主体作用的关系、正确处理课堂教学主渠道与多渠道的关系、正确处理减轻负担与布置作业的关系，只有这样才能培养出德、智、体、美、劳全面发展的高素质的社会主义公民。请市教科所徐文惠所长结合教学实际谈对新课程标准的认识理解等；全体教师集中参加，认真倾听和研讨讲座、报告的信息，从中开阔视听，接受新知，丰富自我。教务处负责搜集和印发新课程改革的理论，要求教师写出万字的读书笔记。撰写“我与新课程同行”论文，全校高一、高二教师每人都认真反思，上交了高质量论文，其中9篇论文被市教研部评为优秀论文。学校为每位班主任订阅《班主任之友》，为每位教师赠书《为了自由呼吸的教育》、《把心灵献给孩子》。每位教师认真阅读，并写读书笔记。
3、课题驱动模式
随着教育部“关于改进和加强教学研究工作的意见”的出台，各地的“以校为本”教学研究制度也会建立，因此我校的课题研究采取教育科研与教学实践相结合的校本培训形式，提倡“微型科研”，制定“朝阳二高中关于课题研究活动方案”，《朝阳市二高中教科研制度》，引导教师以日常教学中令自己困惑或突出的问题为课题，以问题为中心开展专题行动研究，加强课题研究的针对性和实效性，走“学习到反思到研究再到总结”相结合的专业发展路子。把小问题做大，做到实处，把教研活动落到实处，达到通过教研改变教师的课堂教学行为，提高课堂教学质量的目的，使全体教师都能真正地“开展自己的教研，发表自己的看法，解决自己的问题，改进自己的教学”，逐步提高教师的教研能力和教研水平，增强教师参与教研的兴趣。另外，学校要求每位教师在每学期末要交一份教学案例或教学反思。每学年教务处将从结题报告、教学案例、教学反思中挑选出精品出版教科研校刊《朝阳市二高中教科研成果专集》。现有2个国家级课题、7个市级课题、98个校级小课题正在研究中。
4、集体备课模式
自我反思是校本教研的前提条件，而同伴互助则是校本教研的基本形式。校本教研强调教师在自我反思的同时，开放自己，形成相互交流经验，相互切磋心得的研究团队。在同伴的互动中共同分享经验，互相学习，彼此支持、共同成长。建立了《朝阳市二高中集体备课制度》，坚持每周二8、9节的教研活动。教务处制定了平时自荐课要求，同备课组上课改课。实事求是的评课，给备课组教师提供了一个经验交流、经验共享、情感交流、互相促进的平台。使每位教师在言说和行动中思考、在教学实践中体验和感悟、在反思评判中成长，从而加快了教师专业化发展的步伐。
5、青蓝工程模式
每位青年教师通过自愿结合等方式，找本教研组一位教龄较长、教学经验丰富的中、高级教师作为指导教学的导师，进行了“师徒结对”。现共师徒结对75对。导师要对青年教师政治上关心、业务上指导、生活上帮助；从工作态度、师德形象、教学思想、教学行为、教学技能、教学手段、教学科研、教学创新等方面进行跟踪指导。通过“以老带新”的措施，建立档案，实施考核，以促进年轻教师尽快成长。
6、名师工程模式为加强教师队伍建设，发挥名师的骨干、示范、辐射作用，促进我校教师队伍整体素质的提高，实施朝阳市二高中名师工程计划，评选出19位名师。其中承担教育科研课题研究的共有7位名师，承担名师课堂的共有5位名师、承担名师论坛的共有7位名师。
7、校际交流模式
①、与北京师范大学、东北师范大学联合，建立校本培训基地，通过学术交流，推动我校校本工作的有效开展。
②、同朝阳市教师进修学院共同协商，将朝阳市二高中确定为研修基地，共同建设，推动朝阳市课程改革的深入开展。
③、蒙语教师培训，根据朝阳市教育局关于加强局直高中蒙文班管理工作的意见（朝教工[20xx]187号）精神制定朝阳市二高中蒙文班教学管理工作实施意见，建立蒙文班学生管理制度，到喀左高中、阜新县蒙古族高中学习、交流。
④、与朝阳市8所重点高中联合，成绩检测对比，指导平时教学。
8、开放式培训模式
按主管部门要求组织全员培训，定期参加各学科学术会、学会年会、朝阳市教师进修学院的培训学习。每年聘请哈师大理科考试研究部傿严老师和大连市教师进修学院高中部教研员为我校高三复习备考引领导航。学校领导非常重视对老师们的外出培训工作，在做好校内培训的基础上，学校先后派出骨干教师到北京、河北、山东、湖北、河南、吉林长春、大连、沈阳等地参加高考信息会、研讨会，及时获取最前沿的高考信息，这些老师回校后，都把自己学到的知识向老师们进行汇报，发挥其辐射作用，让全体教师受益。
学校非常重视青年教师的培养。开学初对到我校参加工作的新教师进行了岗前培训，随后校领导同新教师进行了研训，座谈，张校长对新教师提出了四个意识，即一流意识、合作意识、通才意识，目标意识，希望新教师尽快成长，李校长对新教师提出了六个字，此时，此地，此身，此时应该做什么，对自己要有职业规划，此地怎么做，利用平台抓住机遇掌握自己，此身，我的岗位我承担，要发挥人的主观能动性，用心去做，才能做好。每年暑期对我校30周岁以下教师进行集中培训，一是参观了8621部队和双塔区消防特勤中队，参观了赵尚志纪念馆，目的是培养青年教师积极向上的心态，增强责任感和使命感，学习军人敢打敢拼的精神，养成踏实严谨的教风和雷厉风行的作风，二是请进来，与学校退休知名老教师的对话，目的是让青年教师在老教师的言传身教中领悟、体会如何打好基础，尽快成长。三是经验交流，通过校内青年教师代表经验交流的示范和引导，目的是让广大教师树立起成长的信心和决心，从而规划好自己的职业理想。四是专题培训，通过教学专题、教育专题培训，目的是使青年教师逐步掌握教学和班级管理的方法和教书育人的艺术，从而提高驾驭课堂的能力。
9、教学观摩经验交流模式
①、通过丰富多彩的综合展示活动来检验我们的培训成果。
20xx年5月我校启动了首届“希望杯”青年教师综合素质大赛，现已进行三届，大赛设置了个人才艺竞赛（包括粉笔字、演讲、特长展示）、课堂教学竞赛（包括说课、上课）、课件制作三项竞赛内容。通过活动，向教师们全面地展示了我校青年教师的风采，展现自我，展现青春，展现了他们积极向上、充满朝气、充满豪情、充满自信的精神风貌。我校多次举办了多媒体公开课大赛、“百花奖”示范课大赛、“青蓝杯”优质课大赛等，意在通过大赛的形式为教师们搭建一个学习、交流、展示的平台，以展示我们校本培训的成果。
②、在市教育局和教师进修学校联合举办的`优质课大赛中，我校包宏伟等40位教师获“学科带头人”称号；张静等26位教师获“教学能手”称号；任东辉等12位教师获“教学新星”称号。总成绩遥遥领先，展现了二高中教师的风采。
③、我校田亚新老师代表辽宁省参加第四届全国中学生物理教学改革创新大赛获高中组第一名，成为我市乃至全省获此殊荣的第一人。张秀波老师、张静老师参加东三省数学优质课观摩评比获一等奖。李剑秋参加辽宁省优质课观摩评比活动获一等奖。这些尽可以说明，我们的教师们在成长，我们的学校在进步。
三、制度是保证——建章立制，形成长效管理机制
1、健全组织，学校成立了校本培训领导小组和考评小组，由校长任组长、分管教学副校长具体负责、教务处组织实施。
2、建立和完善有关校本培训制度。学校制定和完善了有关教师培训的相关制度和规定，如新教师必须参加“新教师培训班”的培训；对不同教师提出了不同的培训目标等，使培训工作经常化、制度化。
3、有计划开展校本培训。学校制定了较为详细的校本培训年度计划。每学期在学校计划和教科研计划中都有校本培训的内容，教研组还有每学期校本培训开展的主要工作。
四、存在的问题
校本培训的内容、方式针对性和实效性不强。在培训内容的确定上，缺乏对各个层次教师的特点、需求的了解，培训内容的有效性和实效性不强，不能真正促进每个教师都能在原有水平上有所提高；在培训方式的选择上，课堂讲座式授课培训方法仍为主导形式，“满堂灌”、“填鸭式”的培训方式普遍存在，案例分析式培训、参与式培训、反思式培训、诊断式培训、信息网络式培训并不多见。集体合作备课中，“集体”不突出，“合作”不深入；校际之间交流不够，缺乏较高水平骨干教师的引领，同伴互助、专业引领等教研方式难以得到有效发挥，优质教育资源的共享作用没有得到有效利用。
五、几点思考
1、校本培训是教师培训的重要组成部分，它在教师培训中具有不可替代的独特功能。但是校本培训毕竟不同于专门的教师培训机构的培训，在师资等许多方面还远不及这些机构。因此如何扬长避短，发挥校本培训的特点，是学校目前在师资培训方面必然要面对的一个课题。
2、校本培训能体现灵活、贴近教师、符合本校教育教学实际、形式多样的特点，但如何确保培训的学科性和专业化，如何保证培训的质量，以及怎样对其评价，也是我们面对的问题。
3、现在的校本培训多为依靠自己本校有限的教育资源对教师开展培训，而且许多培训由于各种条件限制等原因，仍处于低水平阶段。因此如何进行培训资源的整合，实现资源共享已成为校本培训可持续性发展的一个迫切问题。如校际之间的合作培训，教师专门培训机构对学校的对口支援、指导或合作等。教师的培训是一项长期而艰巨的工作，我们只有投入相当的精力和时间，充分利用各种可用的教育资源，调动一切积极因素，讲究培训策略和方法，才有可能把校本培训工作越做越好，才能实现学校的可持续性发展。
校本培训工作总结6
20xx年我校组织全体教师在全面理解教师专业化发展和教育创新重要意义的基础上，通过学习和实践，进一步统一思想、更新观念，不断提高教师的专业化水平，提高广大教师实施新课程的能力，结合我校实际，制定“教师专业化发展与教育创新”校本培训方案，并以此推动我校的基础教育课程改革的深入发展，从而建立起一支高素质的教师队伍。下面把我校本学期开展的校本培训工作总结如下：
一、领导重视，认识到位，制度保证
领导都非常重视校本培训工作，成立了以高校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。
学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有教案，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。通过常规检查信息反馈等形式经常汇报和反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。
二、采取多种培训模式，全面提升教师队伍的整体素质1、老教师指导模式。在课堂教学方面，老教师是师傅，在网络教研等方面，青年教师是师傅。在教科研培训中，师徒可以共同承担同一科研课题，在研究过程中，相互合作，共同受益与提高。
2、案例培训模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训模式具有较强的针对性，效果较好。通过教师参与式的研讨，引导教
师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的培训效果。
3、自主学习模式。这种培训模式由教师进行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。
三、校本培训内容丰富多样
1、新课程理念、教师业务培训。
课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，本学期继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的'重点任务来抓。通过课堂教学达标评选出校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课20节次，听评课21节次。在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流，派教师外出学习、观摩，要求外出学习的教师返校后，及时向教研组、学校传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。
2、继续有针对性地开展现代教学手段技术的培训。我校积极为教师创设现代信息技术教育的平台。全体教师充分利用各种渠道，合理利用课余时间浏览网上各种有用信息，充分利用网上有用信息服务于自己的实际教学。
3、加强校本教研制度建设
教师的教育理论素养决定了课改的深度和广度，要引导教师学会理性地思考教学问题，不要小看理论思维。理论的指导是促进教师专业提高的有效保证，这种理论学习，更加指向实践中发生的真实问题。理论学习采取了集中与分散相结合的形式，每次教研活动都要先进行半小时的理论学习的心得交流，这样既保证了学习时间，也保证了学习质量。
课程的最终实施者是教师，学校发展的动力是教师，教师观念的转变是一
个长期艰苦的过程，不可能一蹴而就。传统的培训把表层的土刨了一下，下面的土还非常坚硬。要把新的理念转变为教师的教学行为，需要教师积极主动地参与。
4、新教师培训。
进行“师徒结对”活动，对新教师进行教学基本功的专项训练和辅导;开听、评课评估结果、学生座谈会、问卷调查、抽查学生作业本的批改情况、教学体会心得评比、教案评比。
5、加强教研组集体备课的培训。
教研组定期活动(每两周一次)与分散活动。以分组教研的内容为主，鼓励教研创新。教研组每月一次教研公开课，进行案例分析,使评课过程成为教学研究过程。案例分析有助于教师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高。教师定期写一篇教学
四、取得的效果
我校在校本培训中做了一些实在工作，取得了不少的成绩。一是制定和完善了适合本校特点的校本培训的规章制度，统一了教师的工作目标、教学理念、教育尺度，为我校的创新教育的发展奠定了基础。二是转变教学理念，发扬创新精神，确定好课堂改革的方向和目标，完善培训的管理制度。三是重点抓好了学科教研工作，以合作为核心，以合作为动力，真正提高了全体教师的业务水平。
五、存在问题
一是培训效果不理想，培训成果和培训的投入不成比例。
二是工作总结不够及时，通过阶段培训，没有及时总结取得的效果和存在的问题。
三是资料保存不完善，开展的活动不少，留下的痕迹材料和影像资料较少。
四是个别教师重视程度不够，认为是在搞形式。
五是个别教师的师德水平还需要进一步提高。六是部分教师的信息技术应用水平较低。
六、下一步采取的措施
主要从保障机制和操作模式两个方面入手：
1、保障机制
(1)健全组织。成立由校长任组长，业务副校长任副组长、各主要负责人及教研组长组成的校本领导小组，下设工作组(以主管副校长为组长，教导主任为副组长，各教研组长为组员)，负责日常培训事务。由于实行了一把手工程，在一把手亲抓主管式的引领下，老师们更是热情万分地投入科研，形成了浓厚的科研气氛。
(2)完善制度。建立科学的选拔机制构建符合教师们成长规律的选拔、培养机制，发现、培养潜在的骨干教师。构建正确的导向机制树立正确的价值观，形成良好的舆论导向，创设互帮互学的良好氛围，制定相关的培训制度，使学校自身成为一个学习型团队。实行有效的激励机制激发、调动教师动力，开发教师潜力，增强教师的自我发展能力。建立合理的保障机制为教师的成长提供信息、时间和物质条件，帮助教师解决实际困难。
2、操作方式主要采用四种模式：
(1)通过网络平台，教师自主学习：教导处每周利用“我的办公中心”下发培训材料，教师自主学习、记读书笔记，书写心得体会。
(2)专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对学校共性“问题”，聘请专家学者进行专题讲座。
(3)小组研讨：以教研组、年级组为单位，定期交流学习体会、探讨教学方法、研讨教学评价、教学管理等。
(4)教学观摩：组织教师学校内部之间，校际之间分层次、多形式的教学观摩，并形成制度。
校本培训工作总结7
一、坚持理论学习，不断总结教学经验
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教学活动就会成本“无本之木，无源之水”，我校老师积极参加学校和教育局培训；为加强修养，提高素质，全体教师以自学为主，继续学习新课标教学理念，进一步转变观念，以新观点、新理念指导教学。利用教研组活动时间根据阶段性的教育教学有针对性地学习教学理论知识，了解教学信息，注意用教学理论指导教学实践。一学年以来，教师们不断地总结经验，坚持人人写数学教学反思、教学案例。
二、狠抓教学常规的落实，努力提高课堂教学质量。工作中坚持抓备课常规，教学常规的落实，定期不定期检查教案，作业，听课笔记，业务笔记。备好课是上好课的基础，全组教师都能认真钻研教材，备写实用性强的教案，大部分教师的作业布置适量、适度，批改认真即时，有的教师还根据学生实际分层次布置作业。部分老师在作业批改中经常使用鼓励性、启发性评语，如“你的作业做的真好”、“好”、“棒”等等。全校教师都能严格遵守上下课时间，部分教师还能做到提前到教室门前候课，大多数老师都能根据学生实际和教学内容设计出符合新课程理念和认知规律的课堂教学。备课是基础，上课是关键。在这一学年中，我校老师始终把课堂教学水平的提高作为教研工作的重中之重来抓。每学期都坚持认真组织各类公开教学。各学科教研组利用大多数教研活动时间组织大量的系列示范课、交流课、优质课磨课等公开课旨在于集中几年时间扎扎实实地开展系列化教研活动，活动中要求上课的老师不仅要想方设法上好一节教研课，还把教案和说课搞印发给全组老师，评课时先由上课老师说说自己的设计意图和课堂实施过程中的成功和不足，再由听课老师结合相关的教学理论和新课标理念对本节课的教学设计、教学环节等各方面进行深入的剖析，想让全体数学老师通过实践、交流、反思、再实践，快速的把新课程理念和新的课程观、新的教学观渗透到每一节课堂教学中，其实质就是快速的提高每个数学老师驾驭新教材、驾驭新课堂的能力。
“功夫不负有心人”，通过教师们认真、扎实、有效的“公开课”教研活动，全体老师的教学基本功都在原有的基础上不断得到提升，驾驭新教材、新课堂的能力也在不断的提升中。特别是教师们都能充分利用已有的教具、或自制教具、制作多媒体教具等手段创设学习情境，让学生体验数学来源于生活，联系生活实际，充分利用直观教学，调动学生学习的积极性，培养学习数学的.兴趣，激励学生思维。科学指导，引导学生主动获取知识，课堂教学中组织学生讨论问题的时机把握恰当，均能注重学生思维品质的培养，课后辅导及时，热情为学生答疑解惑，指导学生学会学习数学的技巧和方法，鼓励学生冲刺难题、趣题和利用所学知识解决实际问题。对典型问题努力探求一题多解和多题归一，用例题作业规范学生的解题格式和步骤。对学生的数学课学习抓的紧、抓的实，有效的促进了我校教学向更扎实的方向不断迈进。
三、强化教研教改，促进“校本”教研向更深的层面发展认真贯彻学校“强化教研教改”的精神，配合学校教导处组织全体教师参加各类公开课、听评课活动。通过听课、评课，相互学习，互相借鉴，共同提高全校教师的教学水平，大家的学识眼界均得到了一定程度的提高。
校本培训工作总结8
随着课程改革的继续深入发展，对教师工作的要求也越来越高，为适应教育教学改革发展的需要，教师必须努力加强自身的学习，而继续教育和校本培训是提高教师各项技能素质的重要途径。对此，我校通过宣传，使广大教师提高了对培训的认识，转变了陈旧的观念，加强了学习的积极性。
1、加强理论学习
在开展课改的实验中，我们坚持边培训、边实验、边研究、边开发。教师既是学习者，又是实践者和研究者。为了更好地落实培训任务，学校以自学和集中学习相结合，定期开展各种培训工作，培训内容有上级文件精神、师德师风建设、新课程培训、教育教学方面的知识、学安全方面的知识。要求教师在学习中要做到：耳到、手到、眼到、心到。
在整个学年中学校开展了《中小学教师职业道德规范》、《如何提高课堂效率》、《新课程理念下如何评课》等主题培训，请来各地名师对教师进行培训，在培训过程中教师不但做好学习笔记，还善于思考，每次学习结束，我们都有目的地开展一些讨论、交流、研究活动，让教师有自我展示的空间和时间，在教师相互切磋的同时，相互提高。
2、重视教师的继续教育
教师的继续教育不是重复教育，要与时俱进，加入学科领域内前沿的.东西。我校十分重视教师全员继续教育和岗位培训，在开学初先后派出多位教师参加新课程的培训，还有心理健康辅导员的培训、校长培训、教导主任培训少先队辅导员培训等等，并鼓励年轻教师参加自考和高校函授学习。本学期主要做了以下工作：
一、构建校本培训平台
学校领导非常重视培训工作，成立了以校长为首的培训领导小组，结合本校的实际情况，制定切实可行的培训计划及各种方案和师训工作考核细则。为了切实抓好培训管理工作，设置一名专职主任负责，及时布置培训内容及定期进行培训考核，建立个人培训档案，实行网络信息管理，使之管理软件上更加科学化、规范化、制度化。
二、教师互助合作学习
在教师个性化学习的基础上，我们还鼓励教师和其他同仁共同合作和相互学习，只有教师一起“合作学习”，才能塑造出优秀的教学文化。唯有学校教师相互合作，透过正式和非正式的学习过程，如教师休息时的交淡、教学研究小组等相互学习过程。同时，要使“校本培训”取得实效，关键在于确定好教学研究的主题。我们让教师在参与“校本培训”的过程中能够及时与自己的教育教学实际相结合，在实践中进行探索，在探索中学会反思，在反思中改进行为，精选一些典型的课例作为“校本培训”的主题，我们常组织教师进行实际的课例研究，让教师以课研课，我们没有停留于一例一评，而是一例多评，即多个教师从不同的角度进行评析。新的理念在思维的碰撞中愈发光亮，新的教法在热烈的切磋中日臻成熟。
校本培训工作总结9
一、培训目标
1、进一步加强和改进我校书法教育工作，不断提高教师的书法水平，使教师在书法教学中能有效地培养学生正确、规范、美观地书写祖国文字，并形成良好的书写习惯。激励每一位教师在教学之余，不忘苦练书法基本功，不断提高业务技能，更好地服务于教育教学。
2、提高青年教师的'硬笔书法水平，培养一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书法水平和书法指导能力。
二、培训对象
全校教师
三、培训项目
1、软笔书法
2、硬笔书法
四、培训内容
1、汉字演变简史
2、执笔方法
3、用笔方法
4、字的结构规律
5、楷书笔法
6、隶书笔法
7、行书笔法
8、临摹与创作
9、书法章法
10、怎样欣赏书法
11、如何指导学生学书法
12、如何评价学生的书法作业
五、培训方式及时间安排
1、合理调配时间，周三中午为校本培训日，单周为理科教师，双周为文科教师、
2、硬笔书法训练以教师讲授、演示、辅导、作业、定期检查等形式结合进行，重点是在辅导后的自我练习。
3、要求每周练一页作业，软笔作业为大楷本两本。在抓好培训、强化训练的同时，应着重突出效果检查，追求实效性。硬笔书法培训组织安排工作由教科室王向东负责、
六、培训过程
1、建立辅导机构。辅导负责人：苏志福，辅导员：华洪俊。本次培训，充分发挥本校教师资源，由书法相对好一些教师担任辅导老师。
2、做好培训准备。学校为教师提供练字的笔、纸，为教师练字提供方便。
七、培训要求
每位教师坚持每周临鉴字帖一页以上，前半学期进行软笔书法培训，后半学期为硬笔书法培训。
八、作品展评
1、以文、理科为单位，半学期评选一次。
2、优秀作品在学校展示栏展示。
校本培训工作总结10
我校校本培训本着通过学校围绕办学目标进行的自主培训，以教育科研为抓手，在新课程理念指导下，充分挖掘学校的潜能，以改善学校实践，提高教学质量，促进教师专业发展为重点，引领全校教师立足教师岗位，立足学校教育教学工作，在实践中学习，在反思中进步。有针对性地解决教师教育教学中的困惑和问题，提高教师实施新课程的能力和水平。
一、确定培训重点，满足教师发展的内在需求。教育教学是学校的中心工作，教育教学的质量是学校的生命线，一支业务精良、高素质的教师队伍是学校教学质量的保证。而且，从上学期的问卷调查看，全校有88%的教师有教育教学能力这方面的培训需求。因此，根据学校发展和教师内在的需求，我们确定校本培训内容的重点——教育教学能力。
首先，我们重点抓了集体备课。我们旨在通过改革备课形式来引导老师们形成新的备课观念。个人的智慧和力量是有限的，集体备课有利于贯彻新课标精神，落实三维目标，实现以生为本的教学理念，这以成为共识。为了提高集备的效益，我们主要采取集中研讨和分散实施相结合的方式进行。集中研讨，即年级学科组备课组长在集体备课时间里召集本组教师分配备课内容，提出备课的要求，讨论备课提纲，反馈教学信息。其中，讨论备课提纲，首先有中心发言人提供本次集体讨论的备课提纲（保证本组教师人手一份），备课提纲包括设计的理念、课时教学目标、学习任务的设置、新授的导入、重点难点的突破、学习活动的设计、练习设计等内容。然后组织本组教师讨论、修改、审定，完善备课提纲。分散实施，任课教师根据审定的备课提纲再进行创造性的备课，预设教学方案，组织课堂教学活动。在集备中大家各抒己见，充分预设课堂上可能出现的新情况、新问题，商讨应对策略，为课堂的精彩生成创造条件。每次集备，每位教师先反思一下已有行为与新理念、新经验间的差距；反思理性的课堂设计与学生实际收获间的差距。集体备课的规范操作，提高了教师群体素质，提高了课堂教学效率。
我们推行了听课制度。学校行政、教研组长、学科骨干教师经常深入课堂，对教师的教学理念、目标制订与达成情况、新课标实施能力进行诊断，及时发现教师教学存在的问题，尤其注意倾听教师内心的困惑，及时有效地对其进行有针对性地指导，促进了教师课前的深入备课，钻研教材，实施新课程的能力有了很大提升。青年教师每周听课不少于两节，观摩学习优秀教师的课堂教学，并把感悟和收获记下来。学校安排各学科每月提供一节研究课，大家互相听课评课，目的就是构建一个教师自我反思、互动交流的平台。教研组组织教师进行教学反思交流，推动教师及时总结经验，探索规律，从而提高自身的教学水平与能力。此外，学校在11月举办“课堂教学开放周”活动。给教师提供了一个展示、研讨、交流的平台。开放周前，备课组、课题组集体备课，精心研讨，设计教学方案。课堂教学全方位开放，促进老师们自觉把课程改革、课题研究融入课堂教学之中，转变教学行为和学习方式，利用计算机辅助教学，取得了良好的研究效果。活动期间，老师们听课，交流教学心得，对提高我校教师自身的素质和教学研究水平起积极的推动作用。开放周后，学校举行教学设计和教学反思评比活动，充分发挥教师个人、教师集体的作用，分析和解决自己教学实践中遇到的真实问题，进一步推动教学研究工作，提高教师个人的反思、探索能力。
二、注重培训方式的开放性，提高培训效益
在以往的培训过程中，我们一般采取“培训者主讲，被培训者听”的单一的“灌输式”的培训方式，必然导致交流的封闭性，也必然使被培训者失去学习的兴趣。我们觉得应该努力寻找一种让教师主动学习、积极要求培训的途径，并且这种培训能与教师的教学实践紧密结合，既省时又高效。考虑到我校教师的实际情况，我们遵循校本培训的自主性、全员性特点和教师主动发展的理论，将新一轮理论学习方式定位于：基于教师内在需要，提升教师自我学习、自我发展的愿望和能力，提倡全员参与，加强同伴沟通与协作，促进教师自主、和谐发展。因此，我们将新的理论学习方式命名为——主题性对话。开展主题性对话的流程：
1、确立主题。对话主题一般来源于学校进行的研究课题。其对话主题出自课题研究内容的某个方面，一般由课题组提前一至两周确立并公布。如十、十一月份我们的对话主题分别为：“预设与生成——如何辩证地认识预设与生成的关系、为促进学生的'自主建构，教师应如何进行有价值的引领” “如何在学科教学中培养学生的学习品质”，均来自学校课题。其次是来源于教师教育教学实际遇到的困惑、问题。
2、自主学习。对话主题确立后，各教师围绕这一主题自主学习相关理论，反思自己的教学行为，结合自己的实践，写出准备对话交流的发言材料。可以就某一个观点谈学习收获、体会，强调以“具体的案例”进行分析、阐述，也可提出自己学习或尝试中的困惑。
3、对话交流。在大家作好充分准备的基础上，我们利用业务学习或课题研究活动的时间，分组、分学科（或相关学科、跨学科）进行对话交流。当某位教师谈出自己的学习体会时，同组的教师可进行提问、质疑，也可以对某一个观点进行进一步的阐述。
4、深入反思。通过一轮的对话交流后，各教师会有一些新的认识与想法，在此基础上，教师继续查询、阅读相关理论，深入思考，然后修改、整理自己的对话发言材料。主题性对话这种新的理论学习方式充分激发教师自主学习的欲望，调动教师学习、思考的积极性，使教师的理论学习与教师的教育教学实践紧密联系起来；同时，能积极发挥各学科组中骨干教师的引领作用，促进青年教师尽快成长。“学而不思则罔，思而不学则殆。”经过几次实践尝试，我们深深感到：主题性对话这种学、思、议、再学、再反思、再交流的形式，增强了教师学习的主动性，加强了理论与实践的联系，有效促进了理论学习的真正“内化”，达到事半功倍的学习效果。
为了进一步提高教师学习的积极性，提高“主题性对话”的质量，学校不断优化学习环境，如不断充实图书室的内涵，购置大量教育教学书籍，征订各类教育教学杂志，为各办公室接入宽带网，在学校网站设立理论库等等，为教师自主性学习提供了物质保障。
最后需要说明的是，“主题性对话”只是我们开展校本培训的一个环节，随之展开的是“主题性备课（围绕对话主题，选择相应学科内容进行自备、集体备、再自备）——主题性课堂教学展示（将集体备课的成果通过某一执教老师展示出来）——主题性评课（围绕主题，各组教师针对课堂教学现状进行评课，挖掘成功经验，发现存在不足，研讨应对措施、办法）——再备课、上课、评课……”有时可能是三个或更多个轮回。
三、优化培训策略，激发自主发展意识
（1）自我组织策略。调查分析表明，教师均把“自学研讨”作为学校本培训中最有效的方式之一，而校本培训的重要特征是以校为本、以师为本，满足学校和教师的发展需求。教师个体主动学习是校本培训的关键，因此，学校立足于教师长远发展，确定了北郊小学教师素质发展的目标。首先教师进行自我分析，自己认识自己，找到自己的优势，找出自己在职心理、观念、行为等方面存在的缺陷或不足；
其次确定自己在一个时期或一个阶段的目标；然后制定一个学习计划并实施，充实自己的知识结构；经常进行阶段性自我总结。
2、活动评比策略。专业引领可以是专业书籍、理论读物的指导。学校向教师推荐了教师阅读书目，要求教师每学期读1—2本教育论著，以提高自己的教育理论水平。每位教师又可根据自身的爱好，选择自己喜欢的学习内容，自主学习并要求作适量的读书笔记，在教研组内交流，做自觉的“学习型教师”。并开展读书笔记展评活动。鼓励教师在线阅读，参加教育在线、凤凰语文网的论坛，利用课余时间撰写一些教育随笔，与在线老师交流教学中的所思所感，交流教学中的经验得失，努力提高自己的专业水平。
四、存在不足
1、缺乏培训的系统性；
2、缺少一整套有利于教师发展的评价体系。
3、研究的力度还不够。