教师培优补差的工作计划范文
时光在流逝，从不停歇，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，是时候静下心来好好写写计划了。计划到底怎么拟定才合适呢？下面是小编收集整理的教师培优补差的工作计划范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
教师培优补差的工作计划范文1
本学期我所带的两个班的数学，大致情况是这样的：学生两极分化较严重，从数学来看，对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力都存在较大的差异，如何在数学教学中的培优补差就是摆在我面前的工作。“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，有利于学生数学素质的普遍提高。但每个人都有自己的个性，以往的教育体系不能很好的考虑这些，没能真正把每个人都视为特殊的个体，教学以统一模式，老师为主体，学生跟着老师设计好的问题一步步学习，学校生产统一的产品，不尊重个体。那什么是个性化的教育在新课程改革下如何在教学课堂中体现呢?在新课程改革下如何在数学中培优补差。
一、分层教学，让不同的学生得到不同的发展。
如果在一个水平线上对所有学生提出同一要求，势必会导致优等生“吃不饱”，而学困生“消化不良”，针对这一状况，在今年的教学中进行了分层教学的实验。
(一)分层教学：通过第一月考和期中考试根据学生的成绩进行适当分组，每一组6人，每组1、2号成绩较优秀，思维能力发展较好，3、4、5号成绩居中或中下的学生，6号为学困生，成绩偏差，甚至有的对小学的数学知识掌握较差。对于他们要求所学内容相同，但要求不同，对每组1、2号学生，在反馈练习中注意拓宽学生知识面，有时也可给与生活相结合且有深化知识的竞赛类练习，使他们在每节课都能得到较深层次的发展，并且让他们每天派一名学生上台讲解，全方位的提高他们的能力;对每组3、4、5号学生按照教学大纲，以课本练习为主，注意这类学生牢固掌握基础知识;对每组6号学生，因基础差，应根据内容要求，对课本练习作适当删减，使这类学生基本掌握基础知识。
(二)分层检测：检测是同样根据不同的层次完成不同的练习，让每个学生都体验到完成任务的快感。
二、在组内设立帮扶一对一小组
课堂上，以帮扶小组为单位开展讨论、设疑、解疑等活动，课下，利用帮扶小组进行知识落实活动，真正使期中的每一名学生都收益。
三、在培优补差中还应做到：
1、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。首先我做到真诚,做到言出必行;其次做到宽容,即能从差生的`角度去分析他们的行为对不对.
2、根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生的每日一题(每天在黑板的一角抄一道有难度的题目让他们进行练习),学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,以达到循序渐进的目的。
3、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面,而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。
4、对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。差生经常会出现作业没做好的情况,经过调查、询问,大多数是懒惰造成的,有的是其他原因。比如
①学生自己不会做.
②不敢向同学或老师请教.
③不认真,马虎等等。我在教学中都尽量找到学生不做作业的真正原因,从而“对症下药”的帮助学生,学生才会感受到老师的关爱,才会努力去学习
5、不定期地进行所学知识搜集整理的小测验,对所学知识进行抽测,及时反馈矫正,耐心辅导。
总之，数学中的培优补差工作是一项长期的过程，我将在以后的教学中，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，同时应采取课外培优措施，制定培优计划，不断摸索，找到适合自己班级的好方法。
教师培优补差的工作计划范文2
我这学期带来的两个班的数学大致是这样的:学生两极分化严重。从数学的角度来看，他们对数学的兴趣爱好和接受数学知识的能力有很大的差异。如何在数学教学中培养和弥补差异是我面前的工作。“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法。它可以为全体学生创造条件，为学生的全面发展创造条件，有利于学生数学素质的普遍提高。但每个人都有自己的个性，过去的教育体系不能很好地考虑这些，也不能真正把每个人都当作一个特殊的个体。教学以统一模式、教师为主体，学生逐步学习教师设计的问题，学校生产统一的产品，不尊重个人。那么什么是个性化教育在新课程改革下如何体现在教学课堂上呢？在新课程改革下，如何在数学上培优补差。
一、分层教学，让不同的学生得到不同的发展。
如果在同一水平线上对所有学生提出同样的要求，必然会导致优等生“吃不饱”，而学习困难的学生“消化不良”。针对这种情况，在今年的教学中进行了分层教学实验。
（1）分层教学：通过第一月考试和期中考试，根据学生成绩适当分组，每组6人，每组1人、二号成绩优异，思维能力发展良好，三号成绩优异，、4、5号中下学生，6号学习困难学生，成绩偏差，有的甚至对小学数学知识掌握不好。对于他们要求相同的内容，但不同的要求，每组1、2号学生在反馈练习中注重拓宽学生的知识面，有时还可以给与生活相结合、深化知识的竞赛练习，让他们在每节课上都能得到深入的发展，让他们每天派一个学生上台讲解，全面提高自己的能力；每组3、4、5号学生按教学大纲，以课本练习为主，注意这类学生牢牢掌握基础知识；对于每组6号学生，由于基础差，应根据内容要求适当删除课本练习，使他们基本掌握基础知识。
（2）分层测试：测试是根据不同层次完成不同的练习，让每个学生都能体验到完成任务的.乐趣。
二、在组内设立一对一的帮助小组
课堂上，以帮扶小组为单位开展讨论、设疑、解疑等活动。课后，利用帮扶小组开展知识落实活动，真正让期间的每一个学生都受益。
三、在培优补差中也要做到：
1、不歧视学习困难的学生，不纵容优秀的学生，平等对待他们。首先，我要真诚，言行一致；其次，宽容可以从贫困学生的角度来分析他们的行为是否正确.
2、根据优秀学生的实际情况制定学习计划，如优秀学生的日常问题（每天在黑板的角落复制一个困难的问题让他们练习），学习困难学生根据他们的程度进行相应的问题练习和解释，以达到循序渐进的目的。
3、优秀学生学习的主要目标是提高分析和解决问题的能力，而贫困学生的主要目标是掌握和应用教科书知识。
4、及时检查和评价学生作业的完成情况。贫困生往往作业做得不好，经过调查、询问，大多是懒惰造成的，有些是其他原因造成的。比如①学生自己做不到.②不敢向同学或老师请教.③不认真，粗心等等。在教学中，我尽量找出学生不做作业的真正原因，从而帮助学生“对症下药”，让学生感受到老师的关心，努力学习
5、不定期对所学知识进行小测试，对所学知识进行抽样测试，及时反馈矫正，耐心辅导。
总之，数学培训是一个长期的过程，我将在未来的教学中，除了认真备课、上课、批改作业、定期评价学生成绩、高质量完成教学外，还应采取课外培训措施，制定培训计划，不断探索，找到适合自己班的好方法。
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