【实用】高中优秀作文集合九篇
在我们平凡的日常里，说到作文，大家肯定都不陌生吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那要怎么写好作文呢？下面是小编精心整理的高中优秀作文9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
高中优秀作文 篇1
她懂事的年龄似乎特别的早，当所有的同学撒娇着和父母要这要那时，她已经埋头在一道又一道的试题中。
班里的住宿生和走读生刚好是对半开，她的朋友里，却没有一个是走读的。走读的同学每天都能回家，而她不喜欢“家”这个词。
因为她没有家。从记事开始，父母就外出打工了。说是和爷爷奶奶一起住，但住的是大伯的家。大伯，大伯娘从来没打骂过她，但却让她倍感疏离。住校的时候，学校成了她的家，有老师，有同学，还有属于自己的一个空间。
她不喜欢放假，因为她不知道去哪好。她最不喜欢的假期是春节。这样团圆的日子，她的爸爸妈妈会回来，携着她的弟弟。弟弟是父母在外务工的时候生的，许是习惯了陪伴在左右，那么多年都将带他在身边。其实母亲也偷偷问过她，要不要和他们一起，可是每一次，她都倔强的摇了摇头。父母也拿她没办法，只能在每年回家的日子里，尽力地讨好她。但这一切，更让她觉得她不曾有家。
她很努力的求学，她知道，只剩下这一条路了。她的成绩很优异，考上了外地的大学，找了令人羡慕的工作，很快她就买了一个房子，虽然是一个人，但终于有了一个家。
她的工作很艰辛，她似乎有些明白当年父母的不容易。但她依然很少与父母联系，偶尔打电话也是寒暄几句。父母似乎也习惯了她的冷淡，也没有刻意与她拉近距离。她的弟弟也很争气，考上了医科大学，父母凭借多年在外打工的积蓄，也在老家建了房子，但她从来没有回去住过。
那一年，她被派往外地学习一个月。回来的那一天，她在机场上就听到了工作的地方发生了地震的消息。这是一场百年不遇的地震，震区的房屋坍塌，交通中断，无数的人被掩埋在乱石堆下。她有点庆幸，但不免为身处震区的同事感到悲痛。很快，她就加入了救援小组，前往震区。
震区的情况比报道中还要残酷。一具具遗体，就陈列在街头。有老人，有孩子，也有新婚的夫妇，也许就在前一秒中，他们还拥有一个家，温馨的在一起……可就在那个天崩地裂之后，一切都消无了。
她哭了。没有声音，却泪流满面。她忽然想起了父母，还有弟弟，她的家人。她拿起电话，拨出那个熟悉又陌生的号码。电话没有发出一丝声响，她猛然想起，震区的基站损坏，手机是没有办法联络外面的。
她的心，有一种说不出的痛。
傍晚她回到了救援中心。几个记者正在整理当天的拍摄内容，一个画面镇住了她。那是一个妇人，蓬头垢面的趴在一个坍塌的建筑物上，双手不住的挖着脚下砾石，嘴里还大声的哭喊着：阿青，阿青……
青，是她的名字。她出生于四月，当时田里的麦苗刚抽出青穗，父亲就给她起了一个名字——青。
她哇的一声，大哭了起来。“妈——”
很快画面转移到了妇人的附近，那里还有一个佝偻的身影，一声不响的拿着铁锹挖掘着，还有一个健壮的身躯，搬开一层又一层的混泥土块，他的双手早已发黑，手指头上的不知道是泥土还是血块。
那是她的父亲，还有弟弟，那是她的家人。她懊悔了，她的心很痛，她捂着自己的心，不停的捶打着自己的胸口，歇斯底里的。
有人说，家是一盏不灭的灯。她一直以为她没有家。看看着眼前的画面，她的父亲，母亲，她的弟弟，她知道，那一盏就做“家”的灯，一直都在，在他们每个人的心里。
那天晚上，她没有在救援站停留，她跟着采访队回到她那已经塌成废墟的家。那里有她的家人，那里是她的家。
高中优秀作文 篇2
当问很多人一个平常的问题，哪儿最温暖？也许大多数会说在太阳底下。不错，当天空乌云密布时，太阳确实很温暖。但我认为真正的温暖，不是肉体上的满足，而是心灵上的慰藉。
家，到底是什么？是温暖，是理解，还是幸福。
家，是一处港湾，一处可以使受伤的心灵停泊的地方。
家中有亲人，家才能称之为是一个完整的家。
看过一则小故事，说的是美国一个富翁在外面伤心地游荡，有人问他：“你怎么不回家？”他说：“你没有家。”那人奇怪，又问：“你的别墅不是家吗？”他又答道：“那是房子，不是家！”后来，他找到了他的女儿，抱着她的女儿说：“我找到家了！”
之所以说爱是需要分享的，就是因为如果一个人把自己的爱封闭起来，也就说明他的爱是自私的，他的爱永远也拓展不起来，这样也就会被大家所疏远，这样他就永远不会感受到温暖。
就像发生在我身边的事一样，我的邻居小高叔叔和他的父母住在一起，小高叔叔用六个字来形容就是刀子嘴，豆腐心。平常小高叔叔老爱和他的爸爸吵嘴，因此他和他爸爸的关系很“僵”，但最近他爸爸因感冒而住院了。小高叔叔就像春雨滋润大地般地照顾的格外细心，因为他明白父母是他最至亲的亲人，因为他明白怎样去分享爱和理解爱。
在现实生活中，有很多人不向亲人或朋友倾诉，他们只是一味的去封闭自己的爱，到最后只有后悔。
爱是需要分享的，只有分享你才会快乐、幸福。所以，分享爱才会使你变得温暖。
高中优秀作文 篇3
生命因岁月的磨练而显现出成熟。
依稀记得小些时候和伙伴在一起玩耍的日子。那时真是少年不知愁，除了学习、友情、爱好，相伴的是那无忧无虑的心境，纯洁的心灵，美好的心情。
细数往昔，快乐总是相随。因为单纯，因为那简单的人际关系，轻松的学习环境。似乎已经让我忘记了“愁”字怎么写，更不会让其在我心中激起半点涟漪。直到有一天一声巨雷响起，让我从安乐的小床醒来，开始思考人生的时刻。它来得惊心动魄，充满风雨坎坷；它又来得不温不火，充斥简单寂寞。我梦想中的象牙塔也越发清晰。虽然心中有些许迷茫，些许苦涩与恐惧，但更多的还是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的执着不悔，“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”的隐忍坚毅。仿佛一道流星划过夜空，带给我关于光明的无尽憧憬；又如黄昏月夜，暗香浮动，带给我几许遐思与渴盼。
终于我追随着你度过了最关键的时刻，而后你却毫不留情地把我忘记，而你却永远被我记忆。不知该爱你还是恨你，爱你把我从睡梦中惊醒，恨你把我敲进万丈深渊。
其实那一刻我感觉你就在我身边，若隐若现，若即若离。一次次看到蝶儿破茧而出，开始幸福地飞翔；一次次看到花蕊娇恕绽放，发出一缕缕芬芳。而我却要在铺满荆棘的道路上接受风雨的洗礼，一次次跌倒,一次次爬起，已是满身伤痛却还奋力前行，在快接近心中的象牙塔时却看到你所属的那扇大门在缓缓地向我关闭。我恨不得，恨不得用炮弹轰你。你让我如此绝望，如此伤心！
累了，闭上眼睛，不想再见你。恍惚间看见徐志摩正撑一支长篱在青草更青处寻梦；看见顾城正用那黑色的眼睛寻找那一片光明，于是，我的灵魂穿越历史的风云，在猎猎秋风扑刺下，我看见一脸自信的他牵一匹瘦马，伴着秋风黄昏，用最孤独的背影徜徉于西风古道，流水人家；跨越汩罗江的天堑，他吟哦着“帝高阳之苗裔兮”，试着用一声年轻的喟叹解读屈原千年来最寂寞的语言。而在美国，当他用流利的英语喊出了“I HAVE A DREAM”，马丁，路德金这个黑脸庞的汉子也不禁泪流满面。
快乐，你究竟离我有多远？夜幕中我懒懒睡去。他来到我身边拧着我的耳朵：假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静；相信吧，快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来。一切都是瞬息，一切都将会过去。
高中优秀作文 篇4
想一日之计在于晨，一年之计在于春。
平心而论，这种朝晖微醺的仲春黎明的确是旖旎的时光，咸泉迄逦的盐都正是灵秀——葳蕤猗郁，华茂蓊茸，霜冻始解，波色潋滟。摆脱了天寒地坼，从萧瑟中倏的喷薄出的万物，开始在酥雨中氤氲起蕴蓄已久的，催人上进的蓬勃力量。
面在如此曼绮动人的清晨我却不得不轻拢乱鬓悄移碎步，踱到案前，锁额颦蹙，拈笔代麾，鏖兵三角函数。
按理，燕雀的呢喃会使任何一片生锈荒瘠的土壤重新注入秾丽的血液，但几案前的两只傻雀显然无从解读何为“适可而止”，耳鬓厮磨，你侬我依的恩爱絮语呶呶不休。白驹过隙，岁月荏苒，时乎时乎不再还，青春光阴贵如金——我对它们的虚度尽欢嗤之以鼻。——燕雀安知鸿鹄之志？
韶华流年需以奋进之态作成长的力度，如果有前世今生，我愿我曾是鹰隼，于峻滩险障上砥砺喙羽，所以今朝终会振翮远翥，以不懈飞翔的姿态冲破桎梏，逾越沟壑。话虽如此，鸟却是好鸟——母亲豢养的虎皮鹦鹉：娇俏者身叠翠微，霓裳绮绚，凤目丹喙，体态娉婷，啼啭清越，声若碎玉，是如青雀灵动喜人，又添几分袅娜窈窕；其肃穆者湛空作袍，冠绒硕丽，鹰眸钩爪，翅羽广展，雄浑暗然，鸣似雁啸，恰像鹭鸶清傲淡泊，却赢些许睿智机敏。囹圄其中，珍禽仍是笑靥快意——这难免使得为温书焦头烂额的我恶毒地妒恨它们的随遇而安，不思进取。
耳畔再次响起振聋发聩的行吟微唱，遗音回鸣：“惟德动天，无远弗届。”然最终博脱汹浪，归翔大洋彼岸的，是苍鹰还是芥雀？天亡汝之刚愎暴戾，非战之罪，旌破，牡嘶，金瓯碎，月未圆，四面楚歌，八方攻溃，霸王至末路，无颜还江东，香魂刎殁缕散，力士踟躅喟怨，赤血奠墨夜阑辉；汝心察察，朝野汶汶，沉思高举，自令放为，愤懑侘傺，浊世工巧，生不逢时，竭忠事君，谣诼遭左，伏清者不濯沧浪之水，宁投汩罗！
独怅惘—— 一昧踽行奋进的路上，我们忽视了什么？
这般思索着打开窗，融融泄泄的春晖就淌了一屋，被交错的棂格筛成诡谲陆离的光影，苑囿频有生灵探访，便是“蜂争粉蕊蝶分香”，抑或春光短暂才会如此烂漫，所以易逝的流年骊歌中我们才舍弃一切去拼搏，因为奋进是青春的态度。——然而金樽颂月，觥筹乐山，醉于浩渺烟波，哪怕雾凇沆荡，亦缓泛芥舟．．．．．．壮志未酬仍乐活当下，岂不是生活中别样的韵味？！
燕雀之志，是别样的奋进。
如鹰隼般高飞远翔是它们亘古的希翼渴求，渴求到翅羽间濡湿浸淫着沉甸甸的血泪，而有樊篱把如焚的夙愿锁缚——池鱼笼鸟，步履维艰。项王或屈子，他们都曾是奋进征途中璀璨如炬的存在，正因熠熠夺目，猛鸷被缄置笼中后才选择了灭亡。燕雀是微渺卑贱的存在，我哂笑他们的无忧，而这恰是鞿羁中被紧扼的咽喉迸发出对澄空碧云的希求的不屈的歌唱！苍鹰是不会颂歌的，为翱翔而生的飞禽，它们只有一次机会落地，就是死亡。燕雀歌颂皎月银辉、馥郁春草，歌颂露润幽兰，雨破新笋，歌颂一切自认为淳良美好的事物，因为它们选择了乐观地活着——而活着才能再次翩跹于空。就像虬枝会在肃杀凛风中隐忍一整个朔冬，只为来年春晨会硬生生挤迫满目疮痍的皮肉，绽一世希翼．．．．．．
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
数日后赶回了家——是我早该意料，它们骨子里喷薄着奋进的血，所以对我所供给的一杯羹不值一哂：樊笼中空荡唯余几抹残翎，远树点缀着熟闻的啁啾。
澄空响起奋进的号角，东隅破晓，彤云出岫，荒鸡正颂：好风凭借力，助我上青云。
高中优秀作文 篇5
小时候，天上是座城，一座充满了童话故事的城。
你将我抱在怀里说，等妞长大了，我要陪她走完这辈子中最美的时刻，看她最漂亮的那天。
泪经双手在指尖滑落，调起了无数相思，今夜我坐于这里，再过两天，这辈子就终结了，你对我的好，以及我此刻对你的愧疚成了记忆中的永恒。
我总说，天黑了，我们还走不走，一如既往的，你说走，我走前边，你走后边，每次你为我点亮心中的灯，今后由我为你照亮，在那个天堂，你要好好的，你说下辈子要带我环游世界的，我，永远是跟在你身后的小丫头。如果有下辈子，一定会有那么一个小丫头的。此刻，地上也有座城，却唯独没了你。
高中优秀作文 篇6
一、让评语充满艺术性
爱迪生说过：“最能打动人心灵的还是美。”自然美、艺术美能打动学生的心灵，教师充满感情，文学气息较浓的优美语言恰当地运用在作文评语中更能打动学生的心灵，催化写作热情，深化写作认识，真可谓：语言千古事，得失寸心知。所以，作文评语也应讲求艺术性，不妨也可以从以下三点入手：
(一) 新的语言
语言贫乏，干瘪乏味是作文评语的大忌，教师要根据学生具有新鲜好奇的特点，准确地谴词造句，运用新鲜多彩的语言，恰当地表达自己的思想，有效地激发学生进行新的探求活动。例如：关于观察的重要性，三次五次总是写“要观察”、“要仔细观察”、“观察要仔细”，学生觉得枯燥乏味，毫无吸引力。如果这次写“美是到处有的，对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。”下次写：“如果一面观察一面思考，尽可能地让多种器官参加活动，多看、多听、多想、多触摸，那么观察所得会更全面准确。”
有位学生写《小螃蟹的故事》，写得惟妙惟肖，很富有生活情趣，最后还得出了“小螃蟹横走可爱，人要横走就烦人了”的道理。如果教师看完文章，就大笔一挥，写上什么“观察仔细，语言生动，主题思想深刻”等等，显然没什么意义，学生也不爱看。不妨可以这样评：自然界有许多小精灵，只要你仔细观察它，它就会给你丰富的联想和有益的启迪。有人观察蜜蜂，赞美它无私的奉献精神;有人观察蚂蚁，佩服它勤劳的品格;而你观察小螃蟹，喜欢它的倔强。看，这些小精灵可真给了我们不少启迪，真像你说的一样，螃蟹横走可爱，人要横走就烦人了。这是你发现的道理，大人也得佩服。
(二)进步的期待
由于传统教学中对学生作文的过高要求，再加上教师评语的生硬刻板，使学生对作文产生了一种恐惧心理，觉得作文是一件很难的事，很苦的事。其实，学生写作文是初学初练，他们的作文大多是半成品，缺点毛病自然很多，这是很正常的。教师不能用文学的标准去衡量学生，而应该怀着一颗期待的心，相信他们会进步，在评语中插入征询意见式的语句暗示学生，老师正期待他用行动来回答。
例如：“字是人的脸，这次作文书写有明显进步，你的脸上也光彩多了。不过，你一向讨厌的错别字老跟着你，给你的作文蒙上了一层阴影。我为你开一剂良方：不会写的字问字典，写完作文后，请教老师或同学，你愿意试一试吗?”这显然比简单的一句“错别字太多”或“请注意错别字”效果要好多了。
一学生在《我和爸爸》一文中，语言空洞，条理不清，错字连篇，某老师一跳而过，一个“阅”字了事。但这种做法只会导致学生破罐子破摔，使学生产生一种不良习惯：认为作文批改完全是教师的职责，写完作文不检查、不修改改，作文发下后只看分数。因此，我就建议这位老师这样下评语：“你和爸爸间的真挚情感令老师感动不已，如果能抓住爸爸对你的关心集中起来写一写，效果会更好，你不妨试一试。”事实证明，这样的批语收到了“润物无声”的效果。
对于上进心不强，作文应付的学生，可以用刺激性的语言下评语，对学生的自尊心和进取心形成较强的震撼作用。例如：“张明曾经和你处在同一起跑线上，可现在，人家连续三次作文得优，而你12个错别字，15个病句，够悲惨了!你呀，你呀!不是没本事，而是没志气!”责备中暗含着期待，无疑能激发起学生的上进心。
(三)心灵的回应
诗人何其芳曾说：“生活是多么的广阔，生活是海洋。”作文的源泉来自于生活的点点滴滴，所以，在学生的作文里也难免要出现一些错误、怪异、扭曲的东西，对学生写在作文里的不好的东西，教师也不能置若罔闻，视而不见。该批评的还得批评，对谬误还要批判。但是训骂、责打是一种批评，入情入理地去说服，指出不足也是一种批评。前者挫伤了学生写作文的积极性，因此，他们会产生抵触情绪或变得胆小起来，以后再也不会写大家不高兴看，但又是心里话的东西，从而导致他们离作文越来越远，那颗幼小的心也会离老师越来越远。
比如有一位学生在《车厢里的橄榄球队》一文中倾诉了自己上学挤车的痛苦，他说：“我都11岁了，身高才1米30，我认为肯定是坐车时被挤的。”文章最后又写到：“唉!叔叔阿姨，你们不挤行吗?你们的小宝贝不是也要长大吗?你们就忍心让他们永远充当‘死球’吗?市长伯伯们，你们能‘呼风唤雨’，怎么不来可怜我们这些小学生?你们不是说我们是祖国的花朵吗，花朵怎么能这样被践踏?”
老师是这样评的：我替那些大人对你说声“对不起”。不知道这真诚的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心灵。我能想象你在等车时的焦急;被车撇下时的痛苦;挤在车内的窘迫。我也能理解你由此产生的怨恨。但我也要坦率地告诉你，老师也是这样挤大的，老师还要告诉你，正如你以后会成长为一个潇洒的小伙子一样，我们这个社会一定会美好起来的，因为太阳下有阴影，但是更多的是阳光。
“对不起”表现了大人们的谦和;“老师也是这样挤大的”实实在在的共鸣;“太阳底下有阴影，但更多的是阳光”落后是客观的存在，而曙光就在前头。
几句肺腑之言，既是抚慰又是教育，像一股清新的风吹进了孩子的心田，比起生硬的说教，不知要好上几倍。
教师要尊重学生的劳动;尊重学生的人格;尊重学生的个性差异。着眼于做人的引导，立足于写作心态的矫正和师生情感的交流，采用晓之以理，动之以情的语调，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”的生动评语中提高写作能力，发展人格修养，使他们逐步懂得作文既是生命的需要，同时也是享受生活，抒写生活的方式。
二、让评语充满人文性
叶圣陶先生说：“批改不易挑剔，要多鼓励，多指出优点，此意好。”根据叶老的指点，在作文评语中必须坚持运用爱的效应。那么，如何在作文评语中运用爱的效应呢?我有以下三点主张：
(一)热情的赞扬
我国文坛巨匠茅盾小学时代的两本作文，作文中留下了老师充满热情的赞语：“好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程远大未可限量，十二岁小儿能作此语，莫谓祖国无人也。”这些极富鼓舞性的评语，无疑给少年茅盾以极大的启示和鼓励，成了他在文学道路上奋进的动力。
一位著名的作家在给他的语文老师的信中这样写道：“是您多次在我的作文中写下激励我不断努力的话，我至今还记得，您说我会成为作家的话，是您的话让我做起了作家梦，没想到现在梦成真了，我要感谢您的鼓励。”可见，有时老师在学生作文中写下的一句话可能会影响他的一生。
无论是优生、中等生还是差生，只要写出了优秀的习作或此次习作有明显进步，就应该正面肯定习作的可贵之处，趁热打铁，以充满激情和希望的评语巩固学生已有的成绩,增强他们不懈努力的信心。例如：“可嘉可贺，又一篇佳作问世了!细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已经掌握了一定的写作技巧。从你的这篇文章，我仿佛看到了21世纪的巴金!”这样的评语既肯定了学生对作文技巧的灵活运用，又使学生体验到作文成功的愉悦与满足，让他们觉得自己才是作文的主人，从而激发他们写作的积极性和主动性，并在心灵深处树立起为做人而作文的信念。
(二) 情感的抚慰
先学做人，后学作文，文如其人都是对作文做人关系的很好阐述。我们现在的作文教学，往往只重视对学生写作技巧的指导，忽视了作文的育人功能。其实，不管是成人的文章还是学生的作文，都或多或少地体现了他们的世界观和人生观，是他们思想品质、道德行为的一种流露。通过情感式的评语，可以提高学生的思想认识，培养学生高尚的道德情操，真正把作文与做人结合起来。
一条有价值的评语不仅能指出习作的得失，更重要的是让学生从评语中受到启发：即在学生力所能及的范围内，启发他们对一些作文技法问题的深入思考，培养他们驾驭写作技巧的能力，激发他们的写作欲望。
言为心声，学生在作文中很容易流露出自己的真情实感，教师要及时把握学生的思想动态，用评语来搭起师生间沟通的桥梁，好现象要及时表扬和鼓励，坏苗头要及时教育制止。某男生因家境贫寒，在作文中流露出消极自卑的情绪，我给他写了这样的评语：“没有人生来就是富裕的，男子汉就应该用自己的行动去创造美好的未来，老师一直在默默地支持你!”班里有个女生情窦初开，在一次作文里流露出一种对某男生“剪不断，理还乱”的朦胧的爱意，我就写下了这样的评语：“我很了解你此刻的心情，哪个女孩不怀春?但红苹果应该收获在成熟的秋季，我们不应该过早地品尝青苹果的酸涩，不是吗?”两位同学深深感受到了老师对他们的关心和爱护，从而端正了自己思想上的认识，树立起了成长的信心。
例如：有位学生因为来自偏远的农村，生活较困难，使她在新的城区学校里十分自卑。有一次在写作文《我》时，她写到：我是一只不起眼的丑小鸭，与城里的同学比起来，自己显得太丢人了，总觉得自己抬不起头来…… 老师读后感触很大，为了使她能很快自强起来，于是写下了这样的评语：一只不起眼的丑小鸭，飞进了我的丛林，我怜爱她的自卑和娇弱，我欣赏她的诚实和坦率，我更珍爱并抚慰她洒满露珠的羽翼。你信吗?这样一只丑小鸭，真的会成为茂密丛林中的一只骄傲洁白的天鹅。从此，这位同学的作文水平不断提高并且佳作纷呈。后来，她以“小作家”的称号被重点中学免试录取。事实证明，爱的力量是学生健康发展的源泉。
又如：一位学生在《我的妈妈》一文中流露出父母离异带来的极度伤感，而习作又文从字顺，情感真切。评语可以这样写：你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一个坚强的孩子，是个懂事的孩子，因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。我为有你这样的学生而高兴，只要把握住今天，你的未来一定会是美好而幸福的。
(三)感情的延续
孩子的情感从内心流入作文里，又从作文流向老师的心间。老师又把一份真诚一份情谊借助文字注入孩子情感的小溪中，让它永远的流淌，这就叫感情的延续。因此教师不能单纯侧重对学生习作的写法指导、理论说教，而应站在与学生平等的角度，就学生作文中反映出来的思想认识、道德情感、语言运用等进行全方位的互动式交流，让他们觉得他们高兴的时候，老师在鼓掌，他们伤心的时候，老师在为他们流泪。激发学生潜在的表达欲望，提高学生的写作兴趣与热情，从而进一步促进学生写作能力的培养和写作水平的提高。
做人讲究一个“情”字，作文也讲究一个“情”字。学生既富于情感又不成熟，作文评语理应影响他们做人的尺度，引导他们遵循正确的做人原则成长。所以作文中老师的评语如能达到文字相通，情感相通，学生就不会讨厌作文了，而能把作文当成朋友。他们会情愿走进这个有芳草、有绿叶、有溪水的清凉世界。
例如：有位学生在《一串纽扣》中写了这样一个故事：清明节那天，两个“小布鞋儿”跪在老师的坟前久久不肯离去，她们一个烧了一张写着100分的考试卷，一个烧了一串塑料纽扣。她们想起了老师硬把她们从爸爸的“板车”上拉回学校，想起了老师用买药治病的钱帮她们交了学费，但是老师“走”的那天，穿的上衣还缺着两个纽扣……
老师看了深受感动，写下了这样的.评语：你的故事叫我好感动。我真为那黄土下的老师感到高兴，她生没带来什么，死未带走什么，但她却在这个世界上拥有两个善良懂事的学生。学生惦记着老师，老师心安;学生勤学上进，老师满足。我也是个老师，假如我的学生在我死后也这样记着我，让我知道他们在进步，假如上帝愿赐给我五倍的生命，我情愿再当上三百年老师。
实践证明：在作文评语中，教师一颗爱心写评语，会使学生变得自尊、自信、自强，从而激发学生巨大的写作热情。
总之，教师给学生写的作文评语，不应该是简单的，生硬的说教，而应该是娓娓的交谈。因为，老师几句赞美的话，真挚的话，会沟通两代人的心音，给学生带来莫大的欣慰和欢乐。而那些具有独到的见解，深刻的哲理，诚挚的希望，富有情感色彩的话，也许将伴随学生们度过整整一生。
高中优秀作文 篇7
“超越梦想一起飞，你我需要真心面对……”每当耳畔响起这首歌，心中总会掀起无限的遐想，人类就是怀者这样的梦想在阔步向前的。挑战极限，其实就是把人类最大潜能尽情展现，勇于挑战极限就是把心中的梦想在现实中浓墨重彩的描绘，挑战极限，我们的人生价值将会一览无余地体现。
在人类发展的漫漫旅途中，梦想始终在召唤着我们，哥伦布、麦哲伦扬起了驶向大洋的风帆，开辟了历史的新航线；火车由隆隆前行进而变得风驰电掣；神五神六上了天，多年的飞天之梦一朝实现；无线通讯让天各一方的两颗心变得不再遥远；人类登上了月球，不停的脚步继续向宇宙攀缘……一切的一切，都像梦幻般实现。挑战极限，人类进步的车轮滚滚向前。
“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃赋《离骚》，左丘失明，厥有《国语》……司马迁，惨受宫刑，发愤著书，《史记》得以问世；曹雪琴，耐住饥寒，一部《红楼梦》“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”；徐悲鸿，面对洋学生的挑衅、侮辱，用第一的成绩证明：中国人不是好惹的；史铁生，两腿残缺，痛心回眸，为回报母爱，憧憬生活，毅然拿起笔，写下不屈的人生；海伦凯勒，双目失明，用双手、用一颗心成就了自己写作的人生，她的精神激励了全世界千千万万残疾人，成为人类一笔宝贵的财富。挑战极限，贝多芬、保尔柯察金、张海迪、舟舟……一系列敢于扼住命运咽喉的人在我们头脑中一一闪现。这些在逆境中受尽磨练的人们，真正读懂了人世间的真善美、假丑恶，更懂得什么是真正的生活，逆境中的经历，更有助于他们创造出许多顺境中不能创造的成就。
人类永无满足，挑战的脚步遍及各个领域：吉尼斯世界记录一项项被刷新，南极大陆插上了各国科考队的旗帜，英吉利海峡多次被徒手游过，柯受良驾车飞跃了黄河……挑战，成功与失败并存，刺激与危险同在，那为何人们又对它如此钟爱？
挑战极限，正是人们热爱生命，珍惜生命的体现。人活一世，草木一秋，与其庸碌无为地活着，不如壮壮烈烈将生命绽放。流星划过天际，转瞬即逝，却将美丽铭刻人间；夕阳虽短，然而那红彤彤的灿烂却是一天中最耀眼的光华。挑战极限，证实了自身的价值与实力，展现了生命的活力。作为一个莘莘学子的我们，面对知识的挑战，面对着科技的日新月异，唯有踏实迈步，点滴积累，静心读书，勤思好问，把高考当做当前的极限，把上大学当做人生的又一起点，不断攀升，不断超越，我们的人生才会格外夺目耀眼！
人生无极限，挑战无极限，“越飞越高越精彩”将是我们不变的誓言！
高中优秀作文 篇8
青春的我们，是快乐、是伤心、是飞扬亦或者是叛逆……每个人都有属于自己的青春，每个人都能主宰自己的青春。走在青春路上，走出自己的风采。
天气阴沉沉的，犹如打翻的墨汁。我走在路上，心情如同这天气一样。果然不出我所料，这次还是一样的没考好，望着手中不及格的数学试卷，就像一张狰狞的面孔要把我吞噬掉一样。
在小学，我的成绩很好，个个名列前茅，是父母的骄傲。可不知怎么回事，步入初中的我的成绩如同坐着滑梯一样的往下滑。父亲的多次警告仿佛一点用处多没有，我的成绩还是那样的一如既往。
尽管我的步伐已经很慢了，可是那栋如同恶魔的房子还是出现在我的眼前。我看着眼前的房子，心里出现一丝惧怕，脑海中又回想起父亲在我考试前说的话。拿着钥匙的手悬在空中很久后，我还是轻手轻脚的把钥匙插进锁孔里，转动。我把头伸进屋子里，左右看了看，没人，我轻轻的呼出一口气，然后悄悄的走了进去。
“考得怎么样？”父亲突然出现的声音让我轻轻的抖了抖。我转过身，慢慢地把卷子递了过去，我看到父亲那满含期待的脸霎时被阴沉所替代，接着，我便听到了父亲的话：“怎么又考成这样，你考前有没有好好的复习，你每次都考成这样，你看看别人家的孩子都是考的满分……”父亲的话还正在继续，而我却喊了起来：“别人家的孩子考得是满分，你去做别人家孩子的父亲呀！为什么要来做我的父亲。”父亲的话因为我的话而噶然停止。“啪”的一巴掌打得清脆而响亮，我捂着被打的脸，把书包狠狠地往下一扔跑了出去，大雨倾盆而下。
我缓缓地走在路上，眼泪止不住的往下流，“每次都是这样，每次都拿我和别人家的孩子比，既然这样，你又为什么要生下我……”我无止境的想着。昂起头看了看天，我又往四周看了看，最终走到了一栋破房子下躲雨，吹来一阵冷风，我打了个寒颤，蹲了下去。我有些想家了，可处于青春期的我们，既产生了叛逆心理，又怎么会那么容易打消呢？所以，虽然有点想家，但一想到父亲的话，就没有了这个念头。
看着夜幕慢慢地降临，我的心里出现一抹害怕，可能是太害怕了吧，我闭上了眼晴，竟不知不觉的睡着了。
我猛地睁开了眼睛，我仿佛听到妈妈的声音了。我还没有来得及动，我就感受到妈妈一把抱住了我。“莉莉，可算找到你了，你急死妈妈了知道吗？”接着，妈妈又说，“莉莉，今天的事你不能全怪你爸爸，他或许也有错，但是你记住，你爸爸也是为了你好，你今天可是伤了他的心了。”听了妈妈的话，我的脑海中竟浮现出许多我和爸爸的事来，回想着这些事，我的眼里慢慢地浮现出了泪花。
和妈妈回到家里，站在门口，我看着爸爸的背影，好像一下子苍老了许多。以前那个年轻健壮仿佛可以为我挡下一切的背影不见了，只剩下了这个苍老的背影。而爸爸的两鬓不知何时添上了几根白发。现在，我真切的感受到爸爸老了。“对不起。”爸爸听了之后，转过头来对着我笑了……
蓦然回首，我踏下的每一个脚印都组成了一道美丽的风景线。在青春路上，虽有叛逆，但我有信心能更好的走好，因为有他们的陪伴。
高中优秀作文 篇9
“棋逢对手”比喻双方的本领不相上下。“棋逢对手”的故事，一代代传为佳话的古今有之，中外有之，这些故事，又反过来，丰富了“棋逢对手”的内涵，激励人们去善待对手，感谢对手。
就说说当代一些大棋士的故事吧。
马晓春、常昊、徐奉洙之流，他们在很长一段时间里，被笼罩在他人的阴影之下，不断地失败，不断地被击倒。可是擦去嘴角的血迹，他们依然倔强地等待着下一次。虽然不能以一时成败论英雄，但他们内心的痛苦一定是刻骨铭心，以至于在愤怒不屈里隐藏着一丝丝恐惧。当年的韩国本土棋士“野豹”徐奉洙一次次被曹熏铉的铁拳击倒时，一代围棋皇帝曹燕子却在离开当时的围棋王国日本后，成就一番霸业。可以说，没有“陪练”
的徐奉洙，就没有后来的曹燕子;没有曹燕子的重拳击打，就没有后来的四大棋王。从此种意义上来说，难道他们不该互相感谢，共同去体味“棋逢对手”的快感吗?尽管惺惺相惜的一握中，身上还残留着彼此恶战的血痕。
同样，当年聂马争雄的相磨，小林光一和赵治勋的同门相争，也都算是“棋逢对手”罢，如此辉煌，如此壮烈，不也是互相成就的典范吗?他们双双都是棋坛上真正的英雄，相辅相成，缺一不可。那么，我们又有什么理由对其中任意一方暂时的成功或失意而贬低对方呢?
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